Analiza muncii asociației metodologice a profesorilor preșcolari. Analiza muncii asociației metodologice a orașului pentru anul universitar cu prezentare
instituție de învățământ special (corecțională) de stat
Khanty-Mansiysk Okrug autonom- Ugra
pentru elevi, elevi cu dizabilități sănătate
Nizhnevartovsk școală generală specială (corecțională) I, II tipuri
Analiză
lucru unificare metodologică
cadre didactice preșcolare pentru anul 2013/14 an universitar
Supraveghetor
Asociere metodologica:
L.V. Ogireva
Slide nr. 2,3
Asociația metodologică a profesorilor preșcolari este formată din 9 persoane. Șapte profesori au studii superioare formarea profesorilor, doi - secundar special. Șapte profesori au o categorie de calificare, un profesor - cea mai înaltă categorie, unul nu are categorie.
Am avut anul acesta școlar subiect: " Dezvoltarea profesionalismului profesorilor ca o condiție pentru îmbunătățirea calității educației în stadiul de stăpânire a FGT.
Ţintă: Dezvoltarea diversificată a copiilor, ținând cont de vârsta lor și caracteristici individualeîn direcţiile principale - fizică, social-personală, cognitiv-vorbică şi artistico-estetică.
Slide nr. 4
Sarcinile Ministerului Educației pentru acest an universitar au fost:
2. Continuarea lucrărilor de îmbunătățire a calității educației pentru copii pe baza analizei rezultatelor monitorizării elaborate în conformitate cu FGT.
3. Continuați activitatea de dezvoltare a abilităților și abilităților cognitive la preșcolarii cu deficiențe de auz prin intermediul tehnologiei de proiectare.
4. Să formeze funcția comunicativă de vorbire a preșcolarilor care au urmat educația cohleară
implantare
5. Îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice prin autoeducare, primirea de educație specială, literatură metodologică, prezența reciprocă la cursuri, generalizarea experienței în cadrul instituțiilor de învățământ, școli, participarea la conferințe orașului, utilizare activă rețele de internet.
Sarcinile atribuite M.O. au fost îndeplinite prin ședințe ale M.O., cursuri deschise, vizite la consilii pedagogice, consilii metodologice, participare la proiect școlar, participarea la concursuri școlare și orășenești.
Prima sarcină , în ceea ce privește munca, este întotdeauna de o importanță capitală pentru noi. Pe tot parcursul anului, cadrele didactice preșcolare au încercat activ să promoveze în rândul părinților importanța unui stil de viață sănătos în familie. Am actualizat periodic informații în colțurile pentru părinți pe această temă. Am efectuat consultații orale și le-am dat părinților sfaturi despre cum să-și îmbrace corect copilul la plimbare sau pentru a fi în grup. Cea mai mare atenție este acordată acestui lucru în grupurile mai tinere, când copilul începe să frecventeze o instituție de învățământ.
Odată cu debutul sezonului rece, profesorii au informat părinții despre importanța vaccinărilor preventive împotriva răcelii (gripa). Am discutat cu părinții despre cât de necesare sunt plimbările cu copiii în weekend. Formele de lucru precum conversațiile, consultările orale și scrise sunt eficiente pentru toți părinții, în special pentru părinții tineri care tocmai au primul lor copil.
Slide nr. 5,6
Păstrarea și întărirea sănătății elevilor lor, profesorii din fiecare grupă desfășoară în mod regulat cursuri de educație fizică, întărire zilnică cu iod-sare, plimbări în aer curat, exerciții de dimineață, pauze dinamice și de relaxare în timpul orelor, exerciții pentru degete, exerciții pentru ochi, jocuri în aer liber, forme netradiţionale ale orelor de dirijat.
Slide nr. 7
Profesorul M.V. Bakiyeva a ținut o lecție deschisă despre cultura fizicaîn grupa de anul 2 folosind forme netradiţionale de cursuri de dirijat. Toți profesorii au luat în pușculița lor pedagogică metode eficiente desfășurarea orelor de educație fizică cu copiii.
În fiecare lună, profesorii țin evidența răcelilor în grup. Numărul cazurilor reci din acest an universitar a crescut cu 2, există o explicație pentru asta.(au venit 6 copii noi, unii copii au boli cronice), dar, în general, credem că munca de păstrare și întărire a sănătății copiilor se desfășoară în direcția bună.
A doua sarcină. Continuarea lucrărilor de îmbunătățire a calității educației copiilor pe baza analizei rezultatelor monitorizării elaborate în conformitate cu FGT.
Calitatea cunoștințelor pe care copiii le primesc depinde de multe aspecte. Aceasta include calificările profesorului și capacitatea de a prezenta în mod interesant materialul necesar pentru ca copiii să învețe, și echipamente metodologice, precum și capacitatea profesorului de a identifica deficiențele, lacunele în cunoștințele copilului și de a le elimina în timp util, precum și capacitățile psihofizice ale copilului.
Pentru a identifica nivelulProfesorii de grup monitorizează progresul copiilor și stăpânirea materialului programului la începutul anului școlar, la mijloc și la sfârșit. Pentru fiecare secțiune a programului au fost elaborate formulare de sondaj pentru stăpânirea abilităților necesare de către copii și a criteriilor după care aceste abilități sunt evaluate. Pentru fiecare copil, este afișat procentul de stăpânire a materialului programului în toate secțiunile,sunt identificate punctele forte și punctele slabe proces educațional. Un contingent de studenți care întâmpină dificultăți în stăpânire program educațional, pe baza acesteia, profesorii stabilesc măsuri corective.
În septembrie, copiii din fiecare grupă au fost examinați pentru a determina păstrarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților la începutul anului școlar. S-a constatat că copiii pierd până la 20% din cunoștințele dobândite în cursul anului în perioada de vară.
Pentru a umple baza de cunoștințe a copiilor, educatorii desfășoară lecții individuale cu copiii, repetă materialul în momentele de rutină și dau sarcini părinților, astfel încât să forma de joc Au repetat materialele necesare cu copiii acasă și au încercat să desfășoare cursuri cu copiii într-o formă netradițională.Suportul educațional și vizual este completat și actualizat sistematic.
Analizând monitorizarea la sfârșitul anului școlar pentru grupele preșcolare, putem concluziona că copiii și-au însușit cel mai pe deplin abilitățile și abilitățile corespunzătoare vârstei lor în arte vizuale și design, joc, abilități culturale și igienice, muncă și educație fizică.
Slide nr. 8
Niveluri de stăpânire a aptitudinilor și abilităților | Să cunoști lumea din jurul tău | Artă plastică și design | Joc | KGN și forță de muncă |
|
ridicat | |||||
medie | |||||
scurt |
Cel mai mare procent nivel scăzut stăpânirea abilităților ține de secțiunea de familiarizare cu lumea exterioară, așa că toți profesorii trebuie să acorde mai multă atenție în acest domeniu. (lucrare individuală cu copiii, implicarea părinților în activități cu copilul acasă, folosirea tehnicilor de joc în predare pe cât posibil, experimente, observații, activități experimentale astfel încât copilul însuși să dobândească cunoștințe în timpul acestei activități). Atunci cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite de copii vor fi de o calitate superioară. Este necesar să vă structurați programele de lucru în așa fel încât să țină cont de capacitățile psihofizice ale copilului, dar în niciun caz să nu subestimeze cerințele programului.
Anul universitar trecut, educatorii din Regiunea Moscova au dezvoltat un program pentru dezvoltarea socială și personală a preșcolarilor cu deficiențe de auz. Șeful Regiunii Moscova, L.V., a prezentat un raport privind implementarea acestui program la consiliul metodologic al școlii în ianuarie. Ogireva. În discurs, s-a remarcat că sarcinile stabilite în program: formarea interacțiunii și comunicării copilului cu adulții, dezvoltarea comunicării copilului cu semenii, dezvoltarea relațiilor interpersonale, dezvoltarea sferei de sine. -conștientizarea, formarea imaginii de sine, formarea sentimentelor morale și a ideilor morale, dezvoltarea abilităților și deprinderilor pozitive și a comportamentului în echipă sunt implementate de către educatoare în momentele de rutină, la cursuri, și activitățile comune ale educatorului și copiilor .
Pe parcursul anului, cadrele didactice au folosit următoarele metode de lucru pentru a implementa sarcinile de mai sus: organizarea activităților copiilor, predarea, observarea, darea de exemplu pentru un adult sau alți copii, demonstrarea acțiunilor, persuasiunea, conversațiile, citirea și povestirea, vizualizarea și discutarea tablourilor , ilustrații, benzi de film.
Toți profesorii de grup au efectuat monitorizări la sfârșitul anului școlar pentru a identifica nivelul de asimilare de către copii a materialului programului. Monitorizarea a arătat că asimilarea materialului programului a fost la nivel înalt este de 22,5% (4 copii), în medie – 63% (14 copii), la scăzut – 14,5% (3 copii). Din datele obținute, reiese clar că educatorii au la ce să lucreze. Este necesar să se lucreze în continuarecrearea condiţiilor pentru dezvoltarea socială şi personală a copiilor preşcolari cu deficienţe de auz, pentru formare calitati personale care determină relațiile cu alți copii și adulți, dezvoltarea conștientizării de sine și conștientizarea locului cuiva în societate.
A treia sarcină. Continuați munca pentru dezvoltarea abilităților și abilităților cognitive la preșcolari cu deficiențe de auz prin intermediul tehnologiei de proiectare.
Slide nr. 9
În acest an școlar, departamentul preșcolar a lucrat la proiectul la nivelul școlii „Sportul este viață”. La începutul anului, în holul de la etajul 1 a fost amenajat un stand de informare. În toate grupurile, la întâlnirile părinți-profesori, profesorii și părinții au ales numele subproiectului, de exemplu, „Dacă vrei să fii sănătos...”, „Suntem mici olimpici”, „Calea către sănătate”, „Tipuri”. de sport.” Obiectivele proiectelor au făcut ecou primul obiectiv al planului nostru - păstrarea și întărirea sănătății copiilor, creșterea performanței copiilor prin organizarea de jocuri în aer liber și jocuri cu elemente de sport; să formeze baza unui stil de viață sănătos pentru copiii preșcolari cu deficiențe de auz, să implice părinții în activități comune active în materie de educație fizică.
Slide nr. 10,11
În grupul din primul an, profesorii și copiii s-au uitat la ilustrații despre sport, au desfășurat jocuri în aer liber și au oferit periodic consultații pe teme legate de stilul de viață sănătos în colțul părinților. Părinții fiecărui copil au realizat albume despre cum s-au implicat în sport.
Slide nr. 12,13
Copiii și părinții grupei de anul 2 au realizat un jurnal „Ziua mea activă liberă!”, în care și-au consemnat zilele libere sportive, a fost organizată o expoziție de literatură metodologică despre un stil de viață sănătos, a fost organizat un dosar ecran „Stil de viață sănătos în familie”. , s-a desfășurat un concurs pentru realizarea unei felicitări de vacanță pentru Olimpiada, expoziție de desene. Pentru a-i face pe copii să fie mai interesați, s-a selectat material apropiat de experiența lor de viață. Materialul de vorbire a fost selectat cu grijă.
Slide nr. 14,15
Profesorii din grupa de anul III împreună cu copiii au realizat o mini-enciclopedie „Olimpiada 2014”. În aprilie, părinții împreună cu copiii lor și-au prezentat proiectele, au vorbit despre cum le-au petrecut weekendurile, cum s-au plimbat, au mers în tabără și diferite tipuri sport Familia Kiryanov și-a numit proiectul „Bunica, tata, mama, eu - o familie de sport”. Familia Valeev și-a numit proiectul „My Good Morning”.
Slide nr. 16,17
Grupa de anul 4 în decembrie a organizat o excursie pentru copii ca parte a proiectului complex sportiv"Triumf". Copiii au primit o experiență de neuitat, au văzut cu ochii lor o varietate de săli de sport, antrenamentele sportivilor și s-au familiarizat cu echipamentul și echipamentul sportiv. Profesorii grupului au organizat un eveniment deschis pentru părinți „Sănătatea este bine - datorită exercițiilor” (exerciții de dimineață), precum și o lecție de familiarizare cu lumea din jurul lor „Dacă vrei să fii sănătos...”. A fost pregătit un album - „Jocurile în aer liber ale popoarelor Rusiei”.
Slide nr. 18
Ca parte a proiectului, în februarie a avut loc o competiție copil-părinte „Agil, puternic și curajos”. Părinții, copiii și profesorii au primit o sarcină de veselie și optimism de la eveniment. Astfel de evenimente adună părinții și copiii împreună și le oferă copiilor mai multă încredere în abilitățile lor.
Lucrarea la proiect nu a lăsat pe nimeni indiferent; Participarea părinților la proiect ajută la găsirea unei înțelegeri mai complete cu profesorii și să dedice mai mult timp copilului lor acasă (în timp ce caută informații și realizează albume pentru proiect). Ca urmare a lucrului la proiect, vocabularul copiilor crește, introducând noi termeni și definiții în el, iar copiii primesc, de asemenea, cunoștințele necesare despre mod sănătos viaţă, diverse tipuri sport Copiii învață cu ajutorul părinților să obțină informatiile necesare. Lucrările la proiect contribuie la creșterea nivelului teoretic și a profesionalismului profesorilor și îmbunătățește competența părinților în materie de dezvoltare fizică și sănătate a copiilor.
Deși lucrul la proiect a presupus mult efort și timp, a adus tuturor participanților un sentiment de satisfacție pentru munca depusă. Vom continua să organizăm evenimente comune cu părinții în munca noastră și să-i implicăm în participarea la viața secției preșcolare.
A patra sarcină.Pentru a forma funcția comunicativă a vorbirii la copiii preșcolari care au suferit implantare cohleară.
Numărul copiilor care au suferit implantare cohleară crește în fiecare an. Prin urmare, educatorii studiază literatura specială pe această temă pentru a lucra mai eficient cu astfel de copii și, de asemenea, lucrează îndeaproape cu profesorii de surzi din grupurile preșcolare. În luna martie, profesorii surzilor: Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashina I.V., Artemova L.L. a efectuat consultări pentru profesori pe următoarele subiecte:
1. „Caracteristici” dezvoltarea vorbirii copii în perioada preoperatorie și inițială de reabilitare după implantul cohlear.”
2. „Organizarea muncii cadrelor didactice din grupele preșcolare cu copii după un CI cu familiile acestora.”
Informația a fost oferită la un nivel accesibil, foarte interesant. Astfel de consultări cu cadrele didactice pentru surzi ajută la îmbunătățirea competenței profesionale a profesorilor preșcolari. Cred că cooperarea cu profesorii pentru surzi va continua și anul viitor.
Slide nr. 19
În luna martie, toți profesorii grupelor preșcolare au urmărit o lecție deschisă de familiarizare cu lumea exterioară într-un grup de 3 ani de studiu din N.N. Puhova. Toți copiii din grup au un implant cohlear. Profesorul a arătat tehnici de lucru cu copiii care au suferit implant cohlear. Copiii din grup au o activitate bună de vorbire. Lecția a fost utilă tuturor profesorilor.
Sarcina de a dezvolta funcția comunicativă a vorbirii este îndeplinită de noi în fiecare zi în procesul momentelor de rutină (spălare, pregătire pentru micul dejun, prânz, cină, plimbare, cursuri), în activitățile comune ale profesorului cu copiii. , activitate independentă copii. În implementarea sarcinii, am ajuns la concluzia că este necesar să o îndeplinim în mod activ munca de informare cu părinții despre modul de lucru cu un copil în afara grupului preșcolar după implantarea cohleară. Organizați consultații pe această temă, una dintre orele „Universitatea pentru părinți”.
A cincea sarcină. Creșterea competenței și aptitudinii profesionale a profesorilor prin diverse forme de lucru metodologic.
Rezolvând sarcina de a-și îmbunătăți abilitățile și competențele profesionale, educatorii o desfășoară prin diferite forme de muncă metodologică: autoeducație, lucru în consiliile pedagogice și metodologice ale școlii, muncă în departamentul preșcolar, prezența reciprocă la cursuri. Anul acesta vor fi supuse șase profesori recalificare profesională la NSGU în direcţia „pedagogie corecţională”. La jumătatea anului școlar 2014/15, trei cadre didactice vor fi supuse certificării pentru categoria de calificare.
La reuniunea din mai a Regiunii Moscova, au fost auzite rapoarte despre autoeducarea profesorilor Chernaya I.Yu. și Garkusha I.N., în care s-au conturat principalele direcții în care își desfășoară activitatea, s-a oferit literatură profesorilor pentru familiarizarea pe teme. Profesorii preșcolari folosesc în mod activ internetul, oferindu-și experiența de predare și participând la diferite competiții la distanță.
Slide nr. 20
Profesorii au prezentat cursuri deschise în regiunea Moscovei și și-au împărtășit experiențele și inovațiile. Ogireva L.V. a prezentat o lecție despre dezvoltarea socială și personală „Etichetă”, Bobanova S.V. – cunoștință cu lumea înconjurătoare, Chernaya I.Yu. – activitate vizuală (aplicație), Egorova I.M. – familiarizarea cu lumea exterioară. Vizitele reciproce la cursuri între profesori sunt întotdeauna productive, de fiecare dată când le dezvăluie educatorilor câteva tehnici noi în lucrul cu copiii noștri și, de asemenea, arată lacune și deficiențe în GCD. Desfășurând o lecție deschisă pentru colegii săi, fiecare educator învață să o analizeze, în urma căreia i se dezvoltă abilitățile și competența profesională.
Una dintre formele eficiente de lucru cu părinții este „Ziua ușile deschise„, care se ține la școală. În această zi, părinții au urmărit cursurile deschise în grupurile lor. Toți părinții au fost interesați să-și vadă copilul în clasă, să vadă ce poate face și, de asemenea, să se familiarizeze cu viața școlii noastre, deoarece în viitor copiii lor vor studia aici.
Slide numărul 21
Toți profesorii de grupă au participat activ la concursul școlar „Te iubesc, țara mea natală” și la concursurile orășenești organizate de biblioteci. De exemplu: concursul districtual de corespondență „Lumea mea: familia, Ugra și eu”. Oleg Nemontov a devenit câștigătorul acestei competiții la categoria „Creativitate artistică amatoare”, ocupând locul 3.
Slide numărul 22
Concursul „Cartea do it yourself” organizat de biblioteca orașului „Zhuravushka”, unde copiii noștri au luat premii.
Slide nr. 23
Biblioteca Orășenească nr. 14 a organizat un concurs de ziare pe tema „Anul Nou fabulos”. Invităm părinții să participe la concursuri. Cooperarea dintre părinți, profesori și copii aduce întotdeauna aspecte pozitive, îi ajută pe părinți să dedice mai mult timp copilului lor, să se angajeze în activități comune cu el și să trăiască în interesele lui. Participarea la concursuri reunește profesorii și părinții și promovează dezvoltarea înțelegerii reciproce.
Grupele preșcolare au participat la o competiție la nivel de școală pentru cea mai bună clasă. Sala de clasă a cadrelor didactice din grupa de anul II (I.N. Garkusha, M.V. Bakieva) a ocupat locul 1 în rândul secției preșcolare.
Profesor Bobanova S.V. a reprezentat școala noastră din orașul Surgut la un seminar susținut acolo pe tema: „ Probleme contemporane corectarea și reabilitarea pacienților cu deficiențe de auz.”Ea a împărtășit experiența ei de a lucra la acest subiect: „Forme netradiționale de conducere a cursurilor pentru a se familiariza cu lumea exterioară ca mijloc de dezvoltare a vorbirii pentru copiii preșcolari cu deficiențe de auz”.
Dezvoltarea programului de învăţământ general de bază a contribuit la creşterea competenţei educatorilor învăţământul preşcolar pentru copiii cu deficiențe de auz, baza pentru care a fostprogram educațional de bază general al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală”Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva și Programul de educație și formare pentru copiii cu deficiențe de auz, autori -Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. Ca rezultat al lucrului la dezvoltarea programului, profesorii și-au reîmprospătat cunoștințele despre documente de reglementare in educatie.
Rezumând activitatea Ministerului Apărării pentru anul trecut putem spune că toți cadrele didactice au lucrat fructuos, cu entuziasm, au colaborat activ cu părinții grupurilor lor, găsindu-le mereu sprijinul, iar nevoia de a include părinții în viața preșcolară este enormă, așadar, în anul școlar următor, evenimentele cu părinții. ar trebui incluse și în planul de lucru al OM.
Pentru diversificarea muncii metodologice din cadrul MO, ofer educatorilor astfel de forme de lucru precum jocuri de afaceri, mese rotunde, dezvoltarea și analiza sarcinilor competitive.
În anul universitar următor, următoarele sarcini necesită continuarea lor: menținerea și întărirea sănătății copiilor, cu implicarea părinților în cooperare; formarea deprinderilor și abilităților cognitive la preșcolarii cu deficiențe de auz prin intermediul tehnologiei de proiectare.
Deoarece numărul copiilor care au suferit implanturi cohleare este în creștere, ne-am stabilit un obiectiv pentru anul școlar următor - să formem vorbire orală copii în perioada inițială de reabilitare după implantul cohlear.
Obiective pentru anul universitar următor:
1. Păstrați și întăriți sănătatea copiilor preșcolari prin intensificarea muncii cu părinții pentru a crea un stil de viață sănătos pentru copiii lor.
2. Continuați activitatea de dezvoltare a abilităților și abilităților cognitive la preșcolarii cu deficiențe de auz prin intermediul tehnologiei de proiectare.
3. Formați vorbirea orală a copiilor în perioada inițială de reabilitare după implantarea cohleară.
4. Îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice prin utilizarea programelor și tehnologiilor de nouă generație, autoeducație, primirea de educație specială, literatură metodologică, prezența reciprocă la cursuri, generalizarea experienței în cadrul instituțiilor de învățământ, școli, participare la conferințe din oraș , utilizarea activă a Internetului.
Subtitrările diapozitivelor:
7 2 Învăţământ pedagogic superior Învăţământ pedagogic secundar de specialitate Asociaţia metodologică este formată din 9 persoane
Sarcinile Ministerului Educației pentru acest an școlar au fost: Păstrarea și întărirea sănătății preșcolarilor, intensificarea activității cu părinții pentru crearea unui stil de viață sănătos pentru copiii lor. Continuarea lucrărilor de îmbunătățire a calității educației pentru copii pe baza analizei rezultatelor monitorizării; ; Continuarea lucrărilor de dezvoltare a abilităților și abilităților cognitive la preșcolarii cu deficiențe de auz prin intermediul tehnologiei de proiectare Formarea funcției comunicative a vorbirii preșcolari care au suferit implantare cohleară Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor prin autoeducare, care primesc educație specială, literatură metodologică, prezența reciprocă la cursuri, generalizarea experienței în cadrul instituțiilor de învățământ, școli, participarea la conferințe din oraș, utilizarea activă a internetului
Cursuri de educație fizică, întărire cu iod-sare, plimbări la aer curat, exerciții de dimineață, pauze dinamice în timpul orelor, exerciții pentru degete, exerciții pentru ochi, prevenirea picioarelor plate, jocuri în aer liber
Jocuri sportive pentru plimbări
Clasa de educatie fizica in grupa de 2 ani de studiu
Rezultatele monitorizării asimilării de către copii a materialului programului Niveluri de stăpânire a deprinderilor Familiarizarea cu lumea înconjurătoare Educație fizică Activități vizuale și design Joc KGN și forță de muncă ridicate 29% 48% 52% 43% 50,4% medie 38% 42% 24% 57% 49,6 % scăzut 33 % 10 % 24 % 0 % 0 %
Albume realizate de părinții grupei anului I
Consultatii pentru parinti
Expoziție de literatură metodologică despre un stil de viață sănătos, dosar ecran „Stil de viață sănătos în familie” Grupa 2 ani de studiu Expoziție cu simboluri și atribute ale Jocurilor Olimpice
Prezentarea proiectelor de către părinți și copii
Grupa 3 ani de studiu Profesorii împreună cu copiii au realizat o mini-enciclopedie „Olimpiadă - 2014”
Părinții și copiii și-au prezentat proiectele
Excursie la complexul sportiv Triumph
Lecție din seria „Sănătate” într-un grup de 4 ani de studiu
Concursuri copii-părinți „Dexter, puternic și curajos”
Formarea vorbirii comunicative în cadrul orelor de familiarizare cu lumea exterioară
Cursuri deschise în cadrul Regiunii Moscova
Participarea la concursuri de oraș, concurs de corespondență raională „Lumea mea: familia, Ugra și eu”
Concurs „Carte de făcut-o singur” - biblioteca orașului „Zhuravushka”
Concurs de ziar „Anul Nou fabulos” în biblioteca nr. 14 Biblioteca în vizită la preșcolari
Obiectivele asociației metodologice pentru anul universitar următor: 1. Păstrarea și întărirea sănătății preșcolarilor, intensificând munca cu părinții pentru crearea unui stil de viață sănătos pentru copiii lor 2. Continuarea lucrărilor de dezvoltare a abilităților și abilităților cognitive la preșcolarii cu deficiențe de auz prin proiectare tehnologie 3. Formarea vorbirii orale a copiilor în perioada inițială de reabilitare după implantarea cohleară 4. Îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice prin utilizarea programelor și tehnologiilor de nouă generație, autoeducație, primirea de educație specială, literatură metodologică, prezența reciprocă la cursuri, generalizarea experienței în cadrul instituțiilor de învățământ, școli, participare la conferințe din oraș, utilizarea activă a rețelei Internet
Analizălucru
asociaţia metodologică a educatorilor
pentru anul universitar 2017-2018
Șeful organizației educaționale a educatorilor:
Khasanova T.N.
Caracteristicile personalului didactic.
Școala de educatoare este formată din 4 persoane: 2- 41-50; 2- 51-55 ani.
3 profesori au studii superioare, care este de 75%.
1 profesor – gimnaziu special – 25%
Experiență didactică – 3 – 11-20 (75%), 1 – 21-30 (25%).
2 profesori au cea mai înaltă categorie (50%), 2 - corespondență cu postul ocupat (50%).
În acest an, Lyudmila Yuryevna Vishnevskaya și Tatyana Nikolaevna Khasanova au promovat certificarea pentru cea mai înaltă categorie de calificare.
Tema metodologică a MO:
„Îmbunătățirea abilităților profesionale ale educatorilor în contextul implementării standardului educațional de stat federal”
Scopul muncii educatorilor MO: perfecţionarea formelor şi metodelor educaţiei corecţionale şi de dezvoltare prin creşterea abilităţilor pedagogice ale educatorului.
Sarcini:
Îmbunătățirea și creșterea eficienței activității educaționale într-un internat;
Introducerea tehnologiilor corecționale și de dezvoltare inovatoare în practica zilnică a muncii educaționale;
Creșterea nivelului teoretic al educatorilor în materie de educație și a capacității de a aplica cunoștințele dobândite în activități practice;
Implementarea creativitatea educatori, generalizarea experienței pedagogice prin organizarea de evenimente educaționale deschise;
Studiul și implementarea în practică a metodelor moderne de diagnosticare a activităților elevilor;
Acordarea asistenței metodologice necesare educatorilor în rezolvarea principalelor probleme de organizare a muncii educaționale.
Aceste scopuri și obiective corespund nevoilor profesorilor, membrilor Regiunii Moscovei, caracteristicilor acestora și sunt, de asemenea, determinate de ordinea socială și profesională pentru muncitor didactic orientat spre desfășurarea activității educaționale la școală și îmbunătățirea propriei activitate profesională.
Formele de lucru ale asociației metodologice a educatorilor sunt împărțite în trei grupe:
1) Grup (revizuire a noii literaturi didactice, rapoarte, mesaje, vizite reciproce la orele educaționale, rapoarte creative de la educatori)
2) Individual (consultații cu probleme, autoeducație, introspecție etc.)
3) Frontal (expoziții de evenimente, materiale didactice etc.)
Astfel de forme de muncă au făcut posibilă realizarea unei lucrări mai precise, specifice în îmbunătățirea activităților profesorului; educatorii nu numai că au studiat și au primit informații, ci au fost și participanți activi la întâlnirile Ministerului Educației, care au avut un efect pozitiv asupra activității educatorilor.
Pe parcursul anului școlar trecut, au fost organizate cinci ședințe programate ale consiliului profesoral.
Următoarele subiecte au fost discutate la ședințele MO:
Subiect: Organizare proces educațional pentru anul universitar 2017-2018
Ţintă: Aprobarea documentației planificate, a planului de lucru al Regiunii Moscova pentru anul universitar 2017-2018.
| Forma de lucru | Executor testamentar |
|||
| „Vă aducem în atenție” | Aprobarea planului de lucru al Regiunii Moscova pentru anul universitar 2017-2018. Aprobarea programului clase deschise, evenimente la nivelul școlii (CTD), subiecte pentru autoeducarea educatorilor, planificare tematică proces educațional. | Masa rotunda | Director al internatului, adjunct Director al VR Pletenyuk T.V. |
|
| „Voi împărtăși experiența mea” | „Unul este un pas, doi este un pas” sau ceea ce ne amintim despre anul universitar 2016-2017” | Din experiența de muncă | Medvedeva G.S. |
|
| Caracteristicile compilației program de lucru pe educaţia muncii şi orientare profesionalăîn condițiile Standardului Educațional de Stat Federal | Din experiența de muncă | Vishnevskaya L.Yu. |
||
| Clasă de master pentru profesori cu elemente de terapie prin artă „Mozaic de culoare” | Khasanova T.N. |
|||
| „Vă aducem în atenție” | Programul de lucru al profesorilor. Program de control VS. Programul de serviciu al internatului. Plan de lucru pentru cluburi, secții, opțiuni. | Mesaj | Adjunct Director pentru VR Pletenyuk T.V. |
Prima întâlnire a fost organizatorică și introductivă. La această ședință, în cadrul discuției, a fost aprobat planul de lucru al Ministerului Educației pentru anul universitar 2017-2018, au fost aprobate temele de autoeducație pentru fiecare cadru didactic, orarul orelor deschise și cerințele uniforme pentru menținerea documentației profesorului. au fost discutate.
Subiect: „Inovator tehnologii educaționaleși aplicarea lor în activități educaționale”
Ţintă: Introducerea tehnologiilor corecționale și de dezvoltare inovatoare în practica zilnică a muncii educaționale.
| Forma de lucru | Executor testamentar |
|||
| „Vă aducem în atenție” | Raport al șefului organizației educaționale a educatorilor cu privire la munca depusă pe primul trimestru. Introducere în planul de lucru pentru al doilea trimestru. | Mesaj | Şeful organizaţiei educaţionale a educatorilor |
|
| „Joc”, „Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional al unei școli corecționale”. | Schimb de experiență | Medvedeva G.S. Barcheninova S.V. |
||
| « Activitati de proiect după orele de școală”, „Munca de creație colectivă” | Schimb de experiență | Khasanova T.N. Akhmadullina S.P. |
||
| „Vă aducem în atenție” | Plan de lucru pentru sarbatorile de toamna. | Discuţie | Şeful organizaţiei educaţionale a educatorilor |
|
| „Voi împărtăși experiența mea” | Master class"Creare jocuri interactiveîn PowerPoint" | Schimb de experiență în muncă | Vishnevskaya L.Yu. |
Subiect:„Salvarea sănătății”
Ţintă: Arătați importanța tehnologiilor de salvare a sănătății în îmbunătățirea stării de sănătate și a calității vieții elevilor în procesul de activități extracurriculare.
| Forma de lucru | Executor testamentar |
|||
| „Vă aducem în atenție” | Raport al șefului organizației educaționale a educatorilor asupra muncii depuse pentru trimestrul II. Introducere în planul de lucru pentru trimestrul III | Mesaj | Şeful organizaţiei educaţionale a educatorilor |
|
| Păstrarea sănătății – direcțiile principale de lucru ale unui profesor de internat | Din experiența de muncă | Barcheninova S.V. |
||
| Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în viata de zi cu zi adolescenți într-un internat. | Din experiența de muncă | Khasanova T.N. |
||
| Principii de conservare a sănătății în procesul educațional al grupului " Copil special» | Medvedeva G.S. |
|||
| „Vă aducem în atenție” | Plan de lucru pentru sarbatorile de iarna. | Discuţie | Şeful organizaţiei educaţionale a educatorilor |
|
| „Voi împărtăși experiența mea” | Lucrați pentru a preveni oboseala în sala de clasă. | Schimb de experiență în muncă | Vishnevskaya L.Yu. |
Subiect: Organizarea activităților extracurriculare și a activității educaționale în lumina standardului educațional de stat federal
Ţintă: creșterea competenței cadrelor didactice în implementarea principalelor prevederi ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru OVZ și Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație.
| Forma de lucru | Executor testamentar |
|||
| „Vă aducem în atenție” | Raport al șefului organizației educaționale a educatorilor cu privire la munca depusă pentru trimestrul III. Introducere în planul de lucru pentru trimestrul IV | Mesaj | Şeful organizaţiei educaţionale a educatorilor |
|
| „Discuție despre problemele actuale” | Analiza muncii educaționale pentru trimestrul III în clase (clasele 1-9) | Mesaj | Adjunct Director al VR Pletenyuk T.V. |
|
| "Hai sa discutam" | Suport normativ și literatură metodologică privind organizarea activităților extracurriculare (Standarde educaționale de stat federale, SaNPiN, Legea educației (cu retard mintal, ...) | Khasanova T.N. |
||
| Principalele direcții, tipuri și forme de activități în interior într-un grup de fete. | Vishnevskaya L.Yu. |
|||
| Activități extracurriculare ca mijloc de dezvoltare a competenței sociale a elevilor. | Medvedeva G.S. |
|||
| „Voi împărtăși experiența mea” | Schimb de experiență în muncă | Barcheninova S.V. |
||
| „Vă aducem în atenție” | Plan de lucru pentru vacanța de primăvară. | Discuţie | Şeful organizaţiei educaţionale a educatorilor |
A cincea întâlnire este cea finală, finală. Acesta a rezumat activitatea Regiunii Moscova în anul universitar 2017-2018 și a prezentat, de asemenea, planificarea preliminară a activității Regiunii Moscova pentru anul universitar următor. Trebuie remarcat faptul că planificarea preliminară a activității organizației educaționale a avut loc în timpul unui interviu cu profesorii, ceea ce a făcut posibilă identificarea solicitărilor profesorilor și a problemelor care apar în timpul lucrului cu profesorii și studenții.
Subiect: Analiza muncii profesorilor MO
Ţintă: continuarea studiului și implementării metodelor și tehnicilor de muncă corecțională și de dezvoltare în instituții speciale (corecționale) de tip VIII conform Standardului Educațional Federal de Stat
Pe tot parcursul anului școlar, profesorii au făcut schimb de experiență constant. Fiecare dintre educatori și-a luat o temă specifică despre autoeducația în munca educațională și și-a construit propriul plan educațional, plecând de la această temă.
| Tema de autoeducatie | Formular de raportare | ||
| Vishnevskaya Lyudmila Iurievna | „Creșterea calităților personale ale unui copil cu retard mintal (deficiență intelectuală) în procesul muncii” | Mesaj | |
| Barcheninova Svetlana Vasilievna | „Formarea unei culturi a comportamentului în rândul elevilor de la internat” | mesaj | septembrie |
| Khasanova Tatyana Nikolaevna | „Formarea abilităților unui stil de viață sănătos în rândul școlarilor din școlile-internat.” | Mesaj | septembrie |
| Medvedeva Galina Sergeevna | „Importanța orelor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în formarea conceptelor senzoriale la elevii clasei speciale „Copilul special” | Mesaj |
Pe parcursul anului școlar, profesorii au participat activ la lucru consiliu pedagogicşcoli, întâlniri metodologice, au transmis mesaje și rapoarte pe următoarele subiecte:
„Formarea unui stil de viață sigur la elevi” (decembrie, 2017) - Barcheninova S.V.
« Dezvoltare personală studenți prin educație morală” (ianuarie 2017) - Vishnevskaya L.Yu.
Programul activităților extracurriculare ale cercului „Mâini pricepuți” pentru elevii de tip VIII SKSHI (aprilie 2018) ) - Barcheninova S.V.
Toți profesorii continuă publica evoluțiile lor pe site-urile web ale educatorilor în întregime rusă.
Vishnevskaya L.Yu.
Publicația „Caracteristici ale elaborării unui program de lucru pentru educația muncii și orientare profesională în condițiile standardului educațional de stat federal” - site-ul web https://multiurok.ru/ (09.2017)
Prezentare „Câmpul miracolelor „Vizitând toamna” - site-ul web https://multiurok.ru/ (10.2017)
Publicația „Crearea de jocuri interactive în Power Point” - site-ul web https://multiurok.ru/ (11.2017)
Prezentare „Câmpul Miracolelor” Totul despre Anul Nou" - site-ul web https://multiurok.ru/ (12.2017)
Publicația „Lucrează pentru a preveni oboseala în sala de clasă” - site-ul web https://multiurok.ru/ (02.2018)
Prezentare „Câmpul miracolelor „Sporturile de iarnă” - site-ul web https://multiurok.ru/ (03.2018)
Khasanova T.N.
„Activitate extracurriculară „Drum sigur către școală și acasă” - site-ul web https://multiurok.ru/ (09.2017)
„Auto-analiză activitate pedagogică pentru perioada de certificare" - site-ul web https://multiurok.ru/ (11.2017)
Joc interactiv „Caleidoscopul de toamnă” - site-ul web https://multiurok.ru/ (12.2017)
Raport informativ și analitic pentru perioada de intercertificare” - site web (12.2017)
„Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în viața de zi cu zi a adolescenților într-un internat” - site-ul web https://multiurok.ru/ (01.2018)
„Activitate extracurriculară „Pentru Zhvezhdy!” - site-ul web https://multiurok.ru/ (04.2018)
Barcheninova S.V.
Clasa de master „Sufragerie minunată” (12.2017)
„Formarea unui stil de viață sigur pentru elevi” (01.2018)
„Conservarea sănătății – principalele direcții de lucru ale unui profesor de internat” (02.2018)
Activitate extracurriculară „Grăbește-te să faci bine” (03.2018)
Raport „Programul activităților extracurriculare ale cercului „Mâini pricepuți” pentru elevii de tipul VIII SKSHI (04.2018)
Profesorii continuă să participe activ la toate evenimente, concursurișcoli, raioane, niveluri intermunicipale și naționale.
Vishnevskaya L.Yu.
Concurență integrală rusească„Orașul de smarald”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul miracolelor „Știu totul despre foc!” - Locul 1 - http://emeraldcity.children/ (septembrie, 2017)
Concursul integral rusesc „Umnata”, olimpiada blitz „Aplicație tehnologie informaticăîn interacțiunea profesorilor cu părinții” - locul 1 - site-ul https://umnata.ru/ (octombrie 2017)
Competiție rusească „Orașul de smarald”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul miracolelor „Vizitând toamna” - locul 1 - http://emeraldcity.children/ (noiembrie 2017)
Competiția integrală rusească „Umnata”, olimpiada blitz „Tehnologii educaționale moderne” - locul 1 - site-ul web https://umnata.ru/ (decembrie 2017)
Competiție rusească „Orașul de smarald”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul miracolelor „Sporturi de iarnă” - locul 1 - http://emeraldcity.children/ (februarie, 2018)
Competiție rusească „Orașul de smarald”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul miracolelor „Amabilitate în basmele preferate” - locul 1 - http://emeraldcity.children/ (martie 2018)
Khasanova T.N.
Competiție rusească, olimpiada blitz „Activități extracurriculare în conformitate cu standardul educațional de stat federal” - locul 1 site-ul WWW portalpedagoga.ru (09.2017)
Competiție rusească, olimpiada blitz „Organizarea sistemului educațional în contextul implementării standardului educațional de stat federal de nouă generație” - site-ul web portalobrazovaniya.ru (10.2017)
Competiție rusească, olimpiada blitz „Activități extracurriculare în conformitate cu standardul educațional de stat federal” - locul 1 site-ul WWW portaipedagoga.ru (12.2017)
Concursul integral rusesc „Umnata”, olimpiada blitz „Tehnologii de salvare a sănătății - baza pentru construirea procesului educațional” - locul 1 - site-ul web https://umnata.ru/ (01.2018)
Barcheninova S.V.
Olimpiada Blitz din întreaga Rusie „Competența profesională și pedagogică a unui profesor modern” Locul 2 Locul 1 - site-ul web https://umnata.ru/ (01.2018).
Pregatirea cursului
Cursuri avansate finalizate:
Centrul Analitic Științific și Metodologic „Dezvoltare și Corectare” „Tehnologii moderne pentru organizarea și planificarea procesului educațional într-un internat corecțional (ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat Federal)” - 240 de ore - Barcheninova S.V.
Pentru a face schimb de experiență, a avut loc în cadrul Regiunii Moscova 3 cursuri de master.
Clasa de master pentru profesori cu elemente de terapie prin artă „Mozaic of Color” (septembrie, 2017) – Khasanova T.N.
Clasa de master „Crearea de jocuri interactive în PowerPoint” (noiembrie 2017) – Vishnevskaya L.Yu.
Master class „Pâslă de lână. Mărgele” (aprilie, 2018) – Barcheninova S.V.
„Sufragerie minunată” în cadrul festivalului intermunicipal
« Anii de școală minunat” (octombrie, 2017) – Barcheninova S.V.
Toate cursurile de master s-au desfășurat metodic corect și au fost de natură corectivă. Evenimentele desfășurate ne-au permis să privim în laboratorul de creație al profesorului și să descoperim metodele, tehnicile și formele de educație pe care le folosește. Profesorii au încercat să adopte o abordare creativă a evenimentului, căutând să rezolve probleme educaționale specifice și pe termen lung. Clasele de master sunt moderne, relevante, interesante ca conținut, susținute la un nivel profesional și emoțional ridicat, folosind TSO (muzică, prezentări), care au contribuit la dezvoltarea activității profesionale și creative, dezvăluind potențialul intern al fiecărui profesor, prin crearea condițiile pentru munca individuală și colectivă, au creat un climat emoțional pozitiv în cadrul personalului didactic.
Săptămânile tematice lunare, al căror plan a fost întocmit la începutul anului școlar, au devenit deja tradiționale, ceea ce face posibilă organizarea de activități sociale utile pentru elevi; implicarea în diverse activități creative; dezvoltarea abilităților pozitive de comunicare; dezvoltarea abilităților în organizarea și implementarea cooperării cu profesorii și studenții de diferite vârste; cultivați munca grea, voința, perseverența, dezvoltați capacitatea de a vă stabili obiective
și organizează-ți activitățile pentru a-l atinge, capacitatea de a depăși dificultățile, de a analiza rezultatele și de a-ți ajusta planurile; să formeze o atitudine pozitivă față de valorile sociale de bază (persoană, familie, patrie, natură, pace, cunoaștere, muncă, cultură); promovează cunoașterea elementelor de bază și dorința pentru un stil de viață sănătos; să aprofundeze conținutul și utilizarea noilor forme și metode de angajare a studenților în timpul liber; îmbunătățirea abilităților metodologice ale cadrelor didactice din internat.
| Data | Subiectul săptămânii |
| septembrie | Atenție, copii! |
| Rochie de toamnă a pământului |
|
| Bunătatea mătură planeta |
|
| Anul Nou este peste noi! |
|
| Bună, căutăm talente |
|
| Sportul este viața noastră! |
|
| În lumea frumuseții |
|
| Să ne înclinăm în fața acelor ani grozavi |
Pe parcursul anului școlar, s-au desfășurat ore de creație în cerc, profesorii au urmărit următoarele obiective corecționale:
Dezvoltarea abilității de a compara și analiza.
Dezvoltarea atenției concentrate, gândirea logică.
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Creșteți independența și perseverența.
Pentru a dezvolta gustul estetic al elevilor.
Abilitatea de a lucra cu diferite materiale - hârtie, ață, aluat de sare, materiale naturale și deșeuri.
Un indicator al muncii profesorilor și studenților au fost premiile la concursuri de creație la diferite niveluri.
Medvedeva G.S.
Concurs intermunicipal de meșteșuguri „Buchet pentru profesor” - Certificat (Valeria Volchek) - octombrie 2017
Expoziție interregională de artă și meșteșuguri „Landscape Design” în cadrul conferinței interregionale „Parcul viselor mele” - Certificat de participare - (Vladimirov D.) - noiembrie 2017
Barcheninova S.V.
DiplomăIIIgrade Leontyev Bogdan pentru participarea la expoziția de arte și meșteșuguri în cadrul festivalului intermunicipal „Anii de școală minunați” printre şcoli corecţionale la sud de regiunea Perm (octombrie 2017)
Certificate de participare la concursul regional de desene pentru copii „Salvați apa”
Zinurov Igor și Afanasyev Pavel (noiembrie 2017)
DiplomăIIIgrade Isupov Ivan pentru participarea la expoziția interregională a DPI „Amenajarea peisajului” în cadrul conferinței interregionale de design și cercetare „Parcul viselor mele” în cadrul celui de-al VIII-lea tip SKOU (noiembrie 2017)
Vishnevskaya L.Yu.
Concurs intermunicipal de meșteșuguri „Buchet pentru profesor” - diploma de gradul I (Sofya Sarapulova) - octombrie 2017
Expoziție interregională de artă și meșteșuguri „Amenajarea peisajului” în cadrul conferinței interregionale „Parcul viselor mele” - locul 2 (LeontyevaVlada) - noiembrie 2017
Concurs municipal de desen „Salvați apă!” - 3 certificate (Anya Saburova, Marina Chukavina, Sofia Sarapulova) - noiembrie 2017
Khasanova T.N.
Concurs intermunicipal de meșteșuguri „Buchet pentru profesor” - Diploma gradul II (Gorozhaninov Nikita) - octombrie 2017
Expoziție interregională de artă și meșteșuguri „Landscape Design” în cadrul conferinței interregionale „Parcul viselor mele” - locul 1 (Nikitin Denis) - noiembrie 2017
În vederea optimizării procesului de învățământ, s-a efectuat monitorizarea introductivă, intermediară și finală cu ajutorul cardurilor de diagnostic de socializare a elevilor. Acest lucru a contribuit la creșterea atenției fiecărui copil, l-a încurajat să-l studieze, să înregistreze prompt dificultățile apărute și să-i ofere în timp util ajutorul de care avea nevoie în procesul de creștere. Rezultatele monitorizării ne permit să concluzionăm că munca educațională desfășurată are un impact pozitiv asupra copiilor. Există o tendință pozitivă în nivelul de educație.
| Copil special | ||||
După ce am analizat activitatea organizațiilor educaționale ale educatorilor în ultimul an universitar, ar trebui să remarcăm aspectele pozitive ale lucrării:
Au fost îndeplinite sarcinile atribuite Ministerului Apărării.
Nivelul profesional a crescut.
Sunt dezvoltate forme mai eficiente de lucru cu elevii.
Scenariile pentru orele de educație au fost dezvoltate în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat în toate domeniile activității educaționale.
Conținutul procesului educațional a fost îmbunătățit.
Astfel, planul de lucru planificat al organizației de învățământ pentru educatori pentru anul școlar 2017-2018 a fost finalizat în totalitate, activitatea organizației de învățământ fiind considerată satisfăcătoare.
Îmbunătățirea competenței educatorilor în activități analitice pentru îmbunătățirea calității educației elevilor, prin participarea la activități extracurriculare ale colegilor, seminarii și conferințe pe internet.
Refacerea pușculiței metodologice în timpul anului universitar și diseminarea experienței prin publicarea lucrărilor pe site-ul internatului și portalurile sociale;
Dați dovadă de inițiativă și participați la competiții la diferite niveluri.
Desfășurați cursuri de master în diverse domenii.
Lucrarea asociației metodologice a cadrelor didactice din Instituția Municipală de Învățământ: NShS p. Elizarovo în anul universitar 2010-2011 a fost planificat în conformitate cu datele sondajului și solicitările din partea profesorilor.
Scopul activității organizațiilor educaționale ale educatorilor este: Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar prin creșterea competențelor profesionale ale cadrelor didactice.
Consolidarea activității de protejare și consolidare a sănătății fizice a copiilor prin formarea unui mediu de dezvoltare care să salveze sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar.
Să îmbunătățească activitatea de formare a ideilor de mediu ale copiilor prin optimizarea mediului și a mediului de dezvoltare a subiectului.
Continuați să lucrați personalul didactic pentru a crea condiţii pentru organizarea jocurilor de rol în grup la varsta scolara.
Contribuie la îmbunătățirea calificărilor în afaceri, a abilităților profesionale ale profesorilor și la dezvoltarea creativității pedagogice.
Pe parcursul anului universitar 2010-2011 s-au desfășurat 4 ședințe ale organizației de formare a cadrelor didactice, unde s-au discutat diverse teme, ținând cont de dorințele, interesele și dificultățile în muncă.
Activitatea Ministerului Educației a vizat diversificarea procesului de învățământ, extinderea cunoștințelor teoretice și abilităților practice ale educatorilor și determinarea activităților personalului didactic pentru îmbunătățirea calificărilor și certificării personalului didactic.
Instalare MO a avut loc la 13 septembrie 2010, unde s-au familiarizat cu analiza lucrărilor pentru perioada de sănătate de vară, au discutat și aprobat planul de lucru pentru noul an universitar 2010-2011 și au rezumat pregătirea grupurilor pentru noul an universitar.
Pentru a rezuma această muncă, putem spune că a fost eficientă. Pe baza materialelor prezentate, Tkachenko E.V. brosura publicata materiale didactice„Pentru a ajuta părinții ai căror copii merg la grădiniță.”
Pe baza rezultatelor pregătirii grupurilor pentru noul an universitar, comisia a dat o evaluare pozitivă.
Mediul de dezvoltare a subiectului în grupuri și săli de clasă grădiniţă construită ținând cont de cerințele programului „De la copilărie la adolescență” și de conceptul construirii unui mediu de dezvoltare pentru organizarea vieții copiilor și adulților din sistemul de învățământ preșcolar.
Mediul de dezvoltare din incinta grădiniței este creat pe baza unui model de interacțiune orientat către persoană între adulți și copii, ținând cont de principiile fundamentale ale construirii unui mediu de dezvoltare.
Copiii au acces gratuit la jucării și echipamente de joacă, nevoia de mișcare a fiecărui copil fiind satisfăcută; V grupa mai tanara există un colţ de sport cu echipamentul necesar pentru dezvoltarea mișcărilor. Există atribute multifuncționale pentru toate tipurile de jocuri și activități teatrale sunt utilizate pe scară largă jucăriile de înlocuire și jucăriile simbol.
Există o mulțime de materiale tipărite de masă, o varietate de jocuri didactice și educative, care sunt concentrate în spații speciale de joacă și sunt reînnoite în mod constant.
Pe MO nr. 2„Joc de rol în grupuri preșcolare”, din 2 noiembrie 2010 Tkachenko E.V. a remarcat că jocul ocupă unul dintre locurile de frunte în viața unui copil preșcolar. Pentru el, jocul este activitatea principală, o formă de organizare a vieții copiilor și un mijloc de dezvoltare cuprinzătoare. Fiecare profesor de grădiniță se confruntă cu sarcina de a crea o echipă prietenoasă, organizată și de a-i învăța pe copii să se joace.
Jocul ar trebui să ocupe un loc special în viața copiilor, deoarece afectează dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației și vorbirii. Ele ajută la dezvoltarea perseverenței, răbdării, respectului reciproc, asistenței reciproce, acurateței și organizării.
Un joc este un mijloc excelent de dezvoltare; necesită diferite tipuri de eforturi menite să atingă un scop și să depășească obstacolele care apar.
Jocul cultivă calități de voință puternică: perseverență, autocontrol, rezistență, independență, voința de a câștiga.
Abilitatea de a alege jocul potrivit este la fel de importantă ca și capacitatea de a-l juca, dată fiind abilități mentale, fizice și stare mentală, morală și educatie estetica copii. Tkachenko E.V. a împărtășit din experiența ei de muncă:
În ceea ce privește munca educațională, ea a acordat o mare atenție formării de jocuri independente, mai dezvoltate, bazate pe intriga copiilor cu diverse jucării și a planificat evenimente speciale pentru dezvoltarea primelor jocuri de rol.
Subiect MO nr. 3„Educația juridică a unui preșcolar – mit sau realitate?” . Au fost luate în considerare următoarele aspecte:
1.Formarea la copii ideile elementare despre drepturile și libertățile tale.
2. Prevederile de bază ale Convenției cu privire la drepturile copilului și actele legislative normative ale Federației Ruse
A organizat și ținut un joc de afaceri „Academia juridică”
A fost organizată o expoziție-prezentare a notelor de lecție pentru familiarizarea copiilor cu drepturile și responsabilitățile lor.
La primul număr, „Formarea la copii a ideilor elementare despre drepturile și libertățile lor”, a vorbit șeful Regiunii Moscova, Tkachenko E.V. cu o prezentare.
Fiecare stat are propria sa lege fundamentală, dar în ordine această stare numit pe drept legal, este necesar ca Constituția țării să respecte documentele juridice internaționale. Astăzi vă voi aminti două documente internaționale: Declarația Universală a Drepturilor Omului și Convenția cu privire la drepturile copilului.
Declarația Universală a Drepturilor Omului, unul dintre cele mai importante documente ale ONU, a absorbit aspirațiile de secole ale oamenilor din toate colțurile planetei. Semnificația sa principală constă în faptul că, pentru prima dată în istoria omenirii, s-au format drepturi și libertăți fundamentale ale omului pentru implementarea în toate țările, care sunt considerate în întreaga lume drept standarde, modele de conformitate cu documentele legale naționale, pentru de exemplu, secțiuni ale constituțiilor referitoare la drepturile cetățenilor. Declarația declară toți oamenii liberi și egali în demnitate și drepturi.
Declarația Universală este un document juridic internațional care promovează drepturile și libertățile omului.
La a doua întrebare, profesoara de grădiniță, V.V. a vorbit despre Convenție și drepturile copilului.
Tkachenko E.V. a realizat un test despre basme „Întrebări și răspunsuri” și a rezolvat individual cuvintele încrucișate „Drepturile copilului”.
Discuţie.
„Am dreptul!” „De ce îmi încalci drepturile?
Până la 1 septembrie 2011, profesorii au primit sarcina de a crea un colț pentru părinți și copii „Drepturile mele”.
MO nr. 4 a avut loc pe tema: „Crearea unei economii de sănătate sistem pedagogicîntr-o grădiniță”. MO a fost realizată în comun cu profesorii din clasele primare.
Cu toții suntem îngrijorați de sănătatea copiilor noștri. Iar rolul educației fizice în îmbunătățirea sănătății copilului nu poate fi supraestimat.
Cauzele îmbolnăvirii la copii sunt complexe și grave: acestea includ situația de mediu, condițiile sociale de viață și climatul psihologic din familie.
Dar în grădinițe putem crea condiții pentru activitate fizică pentru copil, învățați-l să-și trateze sănătatea în mod competent:
S-ar putea să nu-i spunem copilului ceva în domeniul matematicii, s-ar putea să nu reușim să facem acest lucru la timp, să-i facem cunoștință cu un computer este rău, dar se poate corecta.
Dar dacă nu sporim atenția asupra culturii fizice a preșcolarilor – tocmai ca element al culturii universale a vieții, vom provoca pagube ireparabile (dacă nu am făcut-o deja) unei întregi generații de copii”.
În societatea modernă, o persoană, inclusiv un copil, are cerințe noi, din ce în ce mai mari, la nivelul dezvoltării sale. Majoritatea oamenilor nu au nevoie să demonstreze că un copil de succes este, în primul rând, un copil sănătos.
Îngrijirea sănătății copiilor și a adulților a devenit o prioritate în întreaga lume. Și acest lucru este de înțeles, deoarece orice țară are nevoie de indivizi creativi, armonios dezvoltati, activi, sănătoși.
În ultimii trei ani, în medie, aproximativ 10% dintre copiii internați la grădinița noastră sunt încadrați în prima grupă de sănătate. Peste 13% au boli cronice. Printre acestea se numără postura proastă, bolile alergice, patologiile vederii și bolile tractului respirator superior. Numărul copiilor de statură mică, subponderali și cu o discrepanță între nivelul de dezvoltare fizică și vârsta biologică a crescut.
A fost desfășurat un joc de rol reflexiv cu profesorii „Ce împiedică un copil din grădinița noastră să fie sănătos”
Am pus în mod deliberat problema impactului negativ asupra unui copil la grădiniță, deoarece este necesar să începem cu acele cauze ale căror consecințe le putem influența fără a le afecta pe cele globale: ecologie nefavorabilă, predispoziție ereditară.
Participanții la joc au trebuit să identifice în scris acele motive care, din punctul lor de vedere, împiedică un copil care frecventează grădinița noastră să fie sănătos.
Participanții la joc au fost reuniți în grupuri:
„educatori”
"Părinţi"
"Administrare"
"Specialisti"
S-a purtat o discuție între profesori.
S-a efectuat exercițiul psiho-emoțional „Soarele”.
Profesorilor li s-a dat sarcina: să organizeze consultații pentru părinți cu privire la formarea unui stil de viață sănătos (01.09.11).
Înființați o secție permanentă de educație fizică în colțul părinților. educația și îmbunătățirea sănătății copiilor împreună de către un profesor și un instructor de educație fizică (09/01/11).
Creați o broșură despre tehnologiile de salvare a sănătății.
Pe parcursul anului școlar, cadrele didactice au participat la:
„Copilul nostru este floarea noastră”
„Povestea de Anul Nou”
"Mozaic"
"Sunny Bunny"
- a fost publicată o broșură „Pentru a ajuta părinții ai căror copii merg la grădiniță”.
Profesorii au avut posibilitatea de a urma cursuri și de a practica tehnologia informației și de a lucra pe internet.
Obiectivele stabilite pentru anul au fost îndeplinite în totalitate.
La întocmirea unui plan de lucru pentru anul universitar următor se vor avea în vedere următoarele:
Rezultatele unui sondaj al profesorilor privind oportunitățile și dificultățile.
Subiecte pentru autoeducație.
Plan de cursuri de perfecţionare a cadrelor didactice.
Instituție de învățământ specială (corecțională) municipală de stat pentru studenți și elevi cu dizabilități Yemanzhelinskaya internat special (corecțional) de învățământ general de tip VIII
Analiza postului
asociaţia metodologică a educatorilor
pentru anul universitar 2015-2016
Pregătite de:
şef al Ministerului Apărării
educatorilor
Vorobyova O.A.
Cu. Yemanzhelinka, 2016
Analiza muncii asociației metodologice a educatorilor
pentru anul universitar 2015-2016.
La începutul anului școlar, asociația metodologică a educatorilor din internat cuprindea 8 educatoare. Dintre aceștia, 2 educatoare au cea mai înaltă categorie de calificare (Zolotareva A.G., Vorobyeva O.A.), un educator - conformitate cu postul ocupat (Malikova E.S.), restul - categoria I de calificare (Botova G.F., Voronina N. .N., Egorova). O.O., Pecherkina E.V., Lisina O.Ya.), de asemenea, un profesor se pregătește pentru certificare în anul universitar 2016 – 2017.
Toată munca asociației metodologice a educatorilor a fost subordonată problemei:
« Tehnologiile educaționale moderne în sistemul educațional ca mijloc de adaptare și socializare a elevilor cu dizabilități intelectuale”
Scopul asocierii metodologice:
Utilizarea tehnologiilor inovatoare în activitatea de corecție și dezvoltare a profesorului, pentru a crea condiții pentru adaptarea cu succes a elevilor în societate.
Pentru atingerea acestui obiectiv au fost formulate și ulterior rezolvate următoarele:sarcinile educatorilor MO:
Continuarea îmbunătățirii nivelului metodologic al educatorilor în materie de educație și a capacității de a aplica cunoștințele dobândite în activități practice;
Continuarea utilizării tehnologiilor inovatoare în activitățile extrașcolare;
Realizarea abilităților creative ale educatorilor și generalizarea experienței pedagogice prin organizarea de evenimente educaționale deschise și schimb de experiență.
Îmbunătățirea și creșterea eficacității muncii educaționale în școală, coordonarea activităților de implementare a problemei școlare.
Aceste scopuri și obiective corespund nevoilor cadrelor didactice, ale membrilor OM, caracteristicilor acestora și sunt, de asemenea, determinate de ordinea socială și profesională pentru un profesor axat pe desfășurarea activității educaționale în școală și pe îmbunătățirea propriilor activități profesionale.
Formele de lucru ale asociației metodologice a educatorilor sunt împărțite în trei grupe:
1) Grup (revizuire a noii literaturi didactice, rapoarte, mesaje, vizite reciproce la orele educaționale, rapoarte creative de la educatori)
2) Individual (consultații cu probleme, autoeducație, introspecție etc.)
3) Frontal (expoziții de evenimente, materiale didactice etc.)
Astfel de forme de muncă au făcut posibilă realizarea unei lucrări mai precise, specifice în îmbunătățirea activităților profesorului; educatorii nu numai că au studiat și au primit informații, ci au fost și participanți activi la întâlnirile Ministerului Educației, care au avut un efect pozitiv asupra activității educatorilor.
În cursul anului universitar trecut, au avut loc șapte ședințe programate ale Ministerului Educației educatorilor,la care s-au auzitrapoarte si apararea proiectelor pe urmatoarele teme:
1. Apărarea proiectului „Brățări „Do-it-yourself” (Egorova O.O.)
2. Apărarea proiectului „Mamuța de foc” (Zolotareva A.G.)
3. „Tehnici și metode de rezolvare a situațiilor problematice în procesul de creștere a copiilor cu dizabilități” (Vorobeva O.A.)
4. „Metode de lucru corecţional pentru dezvoltare calități pozitive personalitate” (Khalezina D.V.)
5. „Adaptarea copiilor cu dizabilități la scoala elementara„(Malikova E.S.)
6. Apărarea proiectului „Cross Stitch” (pictura „Tiger Cub”)
7. Apărarea proiectului „Flori pe pervaz”
Rapoartele și proiectele au fost bine pregătite, toate însoțite de prezentări. Profesorii au participat activ la discuția rapoartelor și au învățat o mulțime de lucruri interesante pentru activitățile lor.
Prima întâlnire (august 2015) a fost organizatorică și introductivă. La această ședință, în cadrul discuției, a fost aprobat planul de lucru al Ministerului Educației pentru anul universitar 2015-2016, au fost aprobate temele de autoeducare pentru fiecare cadru didactic, orarul orelor deschise și cerințele uniforme pentru menținerea documentației profesorului. au fost discutate. A șaptea întâlnire (mai 2016) - finală, finală. Acesta a rezumat activitatea Regiunii Moscova în anul universitar 2015-2016 și a prezentat, de asemenea, planificarea preliminară a activității Regiunii Moscova pentru anul universitar următor. Trebuie remarcat faptul că planificarea preliminară a activității organizației educaționale a avut loc în timpul unui interviu cu profesorii, ceea ce a făcut posibilă identificarea solicitărilor profesorilor și a problemelor care apar în timpul lucrului cu profesorii și studenții.
Pe tot parcursul anului școlar, profesorii au făcut schimb de experiență constant.Fiecare dintre educatori și-a luat o temă specifică despre autoeducația în munca educațională și și-a construit propriul plan educațional, plecând de la această temă.
Voronina N.N. „Dezvoltarea atenției producției cu dizabilități.”
Vorobyova O.A. „Activare activitate cognitivă copii cu dizabilități activități extracurriculare»
Botova G.F. „Sprijin corecţional şi de dezvoltare a procesului educaţional în educație pentru mediu studenți cu dizabilități intelectuale”.
Zolotareva A.G. „Rolul educației pentru muncă ca una dintre condițiile în formarea competențelor personale.”
Pecherkina E.V. „Formarea ideilor și acțiunilor morale la copiii cu dizabilități intelectuale de vârstă școlară primară prin activități extracurriculare”
Lisina O.Ya. „Activarea activității cognitive a copiilor cu dizabilități la activități extracurriculare”
Egorova O.O. „Dezvoltarea abilităților creative la copiii de vârstă școlară primară prin activități teatrale”
Malikova E.S. „Jocul ca mijloc de corectare a personalității unui copil cu dizabilități intelectuale»
Prin cursuri de perfecţionare, profesorii şi-au crescut nivelul teoretic.
Cantore
Voronina N.N.
„Teoria și metodologia predării și creșterii copiilor cu dizabilități în contextul implementării standardului educațional de stat federal”
Egorova O.O.
GBOU DPO „Institutul Chelyabinsk pentru recalificare și formare avansată a lucrătorilor din învățământ”
„Metodologia și organizarea muncii educaționale cu copiii în
S(K)OUVIIIfel"
Pentru a face schimb de experiență, a dezvolta cerințe comune și a stabili contacte, s-a acordat atenție prezenței reciproce la evenimente și cursuri. În cadrul Regiunii Moscova, au avut loc 13 evenimente la nivelul școlii și 7 clase deschise. EducatorIIgrupa Lisina O.Ya. a susținut o lecție la seminarul regional „Setul de cerințe obligatorii pentru implementarea programului de învățământ general de bază adaptat în conformitate cu standardul educațional de stat federal”
SubiectŢintă
Educator
Data
„Călătorie în lumea profesiilor”
Atrageți atenția adolescenților pentru a studia meserii
Zolotareva A.G.
18.11.15.
„Ce ne poate spune stema?”
Pentru a ne forma o idee despre simbolismul țării noastre, sensul acesteia, pentru a dezvolta interesul cognitiv pentru istoria statului
Egorova O.O.
19.11.15.
„Cum să devii manierat?”
Formarea cunoașterii regulilor unui elev educat
Pecherkina E.V.
09.12.15.
„Mușețel ecologic”
Continuați să dezvoltați cunoștințele studenților despre ecologie
Botova G.F.
17.02.16.
„Grăbește-te să faci bine”
Dezvoltați calitățile morale ale personalității elevilor
Malikova E.S.
25.02.16.
„Satul meu mic”
Aprofundarea și extinderea cunoștințelor studenților despre natura, istoria și cultura pământului lor natal
Vorobyova O.A.
17.03.16.
„Turneul Sănătății”
Consolidarea cunoștințelor elevilor despre sănătate și un stil de viață sănătos
Lisina O.Ya.
17.03.16.
„Hai băieți, hai să ne jucăm cu astronauții”
Pentru a trezi interesul studenților pentru spațiu, profesia de astronaut și oamenii care și-au glorificat țara
Voronina N.N.
23.03.16.
Toate orele au fost desfășurate metodic corect și au fost de natură corecțională.Evenimentele desfășurate ne-au permis să privim în laboratorul de creație al profesorului și să descoperim metodele, tehnicile și formele de educație pe care le folosește. Educatorii au încercat să adopte o abordare creativă în desfășurarea cursurilor deschise, obținând soluții la problemele educaționale specifice și pe termen lung. Cursurile sunt moderne, relevante, interesante ca conținut, susținute la un nivel profesional și emoțional ridicat, folosind TSO (muzică, prezentări),care a contribuit la dezvoltarea sferei emoțional-voliționale, a activității cognitive a elevilor cu dizabilități și a sporit motivația elevilor pentru activitatea cognitivă.
Profesorii au reușit rezultate buneîn activităţile practice şi creative ale elevilor. Toate grupurile au participat la proiectul „Orașul de zăpadă”, tema „ Povestea Iernii" Scopul proiectului este de a crea condiții pentru o vacanță de iarnă distractivă și tradițională pentru copiii de pe teritoriul internatului nostru. Construcția Orașului de Zăpadă a permis elevilor școlii noastre să se unească, să pună în aplicare ideile copiilor, să organizeze timpul liber cu interes și să le îmbunătățească sănătatea. Pentru participarea lor, elevii au primit premii dulci.
De asemenea, am participat la concursul regional de decorare a bradului „Winter Fantasy”.
Polyakov AlisherSaveleva Lidiya
clasa a III-a
clasa a III-a
Malikova
Elena Sergheevna
2.
„Casa de Anul Nou”
Saveleva Lidiya
Egorov Alexandru
clasa a III-a
Pecherkina
Elena Vladimirovna
3.
„Seara de iarnă”
Kosintsev Vladimir
Panchuk Victor
clasa a IV-a
Egorova
Olga Olegovna
4.
„Prăjitura de Anul Nou”
Chupin Dmitri
Chupina Nadezhda
clasa a VI-a
Vorobyova
Olga Anatolyevna
5.
"Malvina"
Glazova Irina
clasa a VII-a
Botova
Galina Fedorovna
6.
„Mamuță de foc”
Saveleva Karina
clasa a IX-a
Zolotareva
Alena Ghenadievna
Câștigătorii Savelyeva Karina, Kosintsev Vladimir, Panchuk Victor au fost invitați la petrecerea de Anul Nou în Casa Creativității din satul Etkul și au fost premiați cu suveniruri memorabile.
În acest an universitar a fost prima dată când s-a organizat un concurs de petreceri Rusia Unită„Cadou pentru urs polar„ și „Sunt mândru de districtul meu”, la care au participat nu numai elevii școlii noastre, ci și profesorii. Pentru talentul și abordarea creativă a muncii, au primit diplome pentru participarea la concurs.
Nu este primul an în care participăm la festivalul „Ce frumoasă este lumea aceasta”, care are loc în onoarea Zilei Victoriei. A fost prezentată o expoziție de lucrări pentru copii. Elevii din clasele a 2-a până la a 9-a au primit premii dulci.
Pe parcursul anului școlar, profesorii au participat activ la concursuri școlare, promoții, luni și expoziții de lucrări pentru copii:
Concurs de desen „Toamna de aur”, „Iarna rusească”, „Anul Nou se grăbește spre noi...”, „Vom sluji în armată”, „Să fie întotdeauna o mamă”, „Cunoaște regulile drumului, ca masa înmulțirii”, „Picături de primăvară”, „Război bătut la fereastră”, „Toate lucrările sunt bune, alege după gustul tău”;
Participarea la lunile „Atenție, copii!”, „Educație fizică și sport”, „Gata să apărăm Patria!”, „Suntem împotriva fumatului!”;
Participarea la campaniile „Sănătatea ca stil de viață”, „Atenție, copii!”;
Expoziții de lucrări pentru copii „Toamna de aur”, „ Mâinile iscusite nu știu plictiseala”, „Ce frumoasă este lumea asta”.
Toate evenimentele la nivelul școlii s-au desfășurat la un nivel metodologic bun și excelent.Profesorii au dat dovadă de bune abilități actoricești și și-au dezvăluit abilitățile creative, care au contribuit la marea activitate a copiilor în timpul evenimentelor.
Pe parcursul anului școlar, pentru a dezvolta abilitățile creative ale elevilor, munca asiduă și bucuria de rezultatele muncii lor, fiecare profesor a organizat un club:
În munca în cerc, profesorii au urmărit următoarele obiective corecționale:
Dezvoltarea abilității de a compara și analiza.
Dezvoltarea atenției concentrate, gândirea logică.
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Creșteți independența și perseverența.
În curs munca de grup s-a acordat o mare atenție munca corecțională:
Corecții de atenție, dezvoltarea vorbirii coerente, completarea și îmbogățirea pasivului și activ vocabular, dezvoltarea memoriei, dezvoltarea percepțiilor vizuale și a calităților personale ale elevilor, sfera emoțional-volițională (perseverență, autocontrol și rezistență, capacitatea de a-și exprima sentimentele).
Elevii din cluburi sub îndrumarea profesorilor au realizat meșteșuguri de Ziua Muncii și jucării pentru pomul regional de Anul Nou. Cele mai bune meșteșuguri și jucării sunt premiate cu premii și certificate dulci.
Din 18 aprilie până în 22 aprilie a avut loc o săptămână metodologică a educatorilor.
Subiect: „Nimic nu vine fără muncă”
Ţintă: Rolul educației pentru muncă în activitățile extrașcolare
Sarcini: 1. Promovarea respectului pentru muncă și pentru oamenii care lucrează.
2. Dezvoltarea procesului cognitiv
3.Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, interes pentru activități de grup și colective.
Principiul săptămânii metodologice a fost că fiecare copil este un participant activ la toate evenimentele săptămânii.
Poate să-și încerce mâna la diverse activități: mânuirea, imaginarea, desenul, ghicitul (inventarea).
Prima zi (18.04.2016)
Publicarea ziarului „7 pași către o profesie”Vorobyova O.A.
Apărarea proiectului „Cross Stitch” (Tabloul „Tiger Cub”)
Zolotareva A.G.
Ziua a doua (19.04.2016)
Expoziție de desene pentru copii„Toate lucrările sunt bune, alege după gustul tău”
educatorilor
Ziua a treia (20.04.2016)
Ziua a patra (21.04.2016) Expoziție de lucrări pentru copii„Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala”
educatorilor
Ziua Muncii „Curcubeul profesiilor”
Pecherkina E.V.
Ziua a cincea (22.04.2016)
La Ziua Muncii „Atelierul Meșteșugarilor”, elevii din toate clasele au primit premii memorabile și dulci. Profesorii au fost mulțumiți pentru munca lor extrem de profesionistă și conștiincioasă.
Rezultatele au fost rezumate la o ședință a MO a profesorilor și reflectate în procesul-verbal nr. 6
din 25.04.2016
În perioada de pregătire, cadrele didactice au efectuat diagnostice introductive și finale ale nivelurilor de educație, monitorizarea calităților personale, a aptitudinilor sanitare și igienice. Acest lucru a contribuit la creșterea atenției fiecărui copil, l-a încurajat să-l studieze, să înregistreze prompt dificultățile apărute și să-i ofere în timp util ajutorul de care avea nevoie în procesul de creștere.
Astfel , planul de lucru planificat al organizației de învățământ pentru educatori pentru anul școlar 2015-2016 a fost finalizat în totalitate, iar activitatea organizației de învățământ este considerată satisfăcătoare.
Obiective: Îmbunătățirea competențelor pedagogice și metodologice bazate pe educatori care lucrează creativ; Acordarea de asistență metodologică și practică cadrelor didactice; Identificarea, generalizarea și diseminarea experienței pedagogice avansate; Formare potenţial creativ personalitatea profesorului prin participarea activă la activitatea organizației educaționale și la evenimente la diferite niveluri.
Munca metodica- Aceasta este o verigă importantă în sistemul național integral de pregătire avansată a personalului didactic, un proces complex și creativ în care pregătire practică cadrele didactice și metodele de lucru cu profesorii și copiii. K.Yu. Alb
Asociația metodologică municipală a profesorilor preșcolari institutii de invatamant Secția directori și educatori superiori - șef Stebikhova N.Yu., șef al grădiniței MDOU 6 Secția directorilor muzicali - șef Endrikh V.A., director muzical al grădiniței MDOU 6 Secția profesorilor - psihologi - șef Kocharyan N.G., profesor - psiholog MDOU gradinita 4 Sectia instructori educatie fizica - sef Gusarova L.V., instructor educatie fizica MDOU gradinita 3
Asociația metodologică municipală a cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar Secția cadrelor didactice de grup vârstă fragedă– șef Vasilyeva O.F., profesoară grădinița MDOU 4 Secția cadre didactice din grupele de vârstă preșcolară junior – șef Vasilyeva S.G., profesoară grădiniță MDOU 2 Secția cadre didactice de vârstă preșcolară senior – șef Andreeva Yu.S., profesoară grădiniță MDOU 5
Pușculița de excelență pedagogică „Oral arta popularaîn viața de zi cu zi” - MDOU grădinița 1, Oparina A.L. „Latura de pronunție a vorbirii preșcolarii mai tineri» - grădiniţa MDOU 4, Nikitina T.V. „Dezvoltarea cuprinzătoare a vorbirii și gândirii copiilor” - grădinița MDOU 4, Vasilyeva A.I.
Secția de profesori ai grupelor de vârstă fragedă „Abordări inovatoare în lucrul cu copiii mici” - grădinița MDOU 4, Vasilyeva O.F. „Dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor de la 1,5 la 3 ani” - vizionare deschisă joc didactic– cursuri despre dezvoltarea percepției culorilor – grădinița MDOU 3, Savchikova N.V., Baryshnikova V.N.
Secția de psihologi educaționali Masă rotundă: - instruire în comunicare, insuflare abilități de comunicare prietenoasă cu colegii „Prietenie” - grădinița MDOU 2, Yakusheva O.I.; - training de dezvoltare procesele cognitive sfera emoțională „călătorie într-un tărâm al zânelor” - grădinița MDOU 5, Mazunina A.V.
Aspecte pozitive ale activității instituțiilor de învățământ o Profesorii își realizează abilitățile creative, pricepere pedagogicăîn munca asociaţiilor metodologice. Rezultatul muncii secțiilor de toate grupele de vârstă este elaborat și sistematizat material privind educația patriotică a copiilor preșcolari, material de adaptare la condițiile grădiniței și alte materiale.
Vă mulțumesc pentru atenție. Aș dori să felicit sincer pe toți cei prezenți pentru începutul anului școlar și vă doresc să vă amintiți cel mai important lucru: înțelepciunea în viață. Fie ca în viața ta și a copiilor tăi să existe întotdeauna un loc pentru cunoaștere și înțelepciune care să te ajute să faci față necazurilor de zi cu zi.
