주제에 관한 dou 자료의 교육 협의회의 주요 기능. 유치원 교육 기관의 교육 협의회 : 그룹 단위로 프로그램의 교육 영역 회의를 준비하고 개최하는 원칙

"교육 조언" 섹션에서표준 및 게임 형식, 마스터 클래스, 세미나, 워크샵, 비즈니스 게임 등의 교사 협의회 개최 계획을 볼 수 있습니다. 부모와 교사는 아이들과 함께 새롭고 흥미로운 형태의 활동과 게임을 찾을 수 있습니다.

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교육자를위한 마스터 클래스 "미취학 아동의 건강한 생활 방식 개발에 관한 내용 및 작업 형태" 표적: 건강을 구하는 기술을 사용하여 건강한 생활 방식에 대한 어린이의 아이디어를 개발한 경험을 교육자에게 소개합니다. 안녕하세요, 선생님들! 아늑한 객실에 오신 것을 환영합니다. 내 마스터 클래스의 비문으로 나는 ...

동료들에게! 나는 공연에 대한 사진 보고서를 여러분에게 알려드립니다. 주제에 관한 교사 협의회"전통적인 드로잉 기법"색다른 드로잉 기법을 소개하고, 이를 작업에 어떻게 활용하는지 이야기를 나눴습니다. "창의력의 근원과 ...

교사 협의회 - 교육자를 위한 마스터 클래스 "신체 발달을 위한 연방 주 교육 표준의 맥락에서 유치원 교육 기관의 어린이와의 효과적인 상호 작용 관행"

출판물 “교육자를 위한 마스터 클래스 “...와의 상호작용의 효과적인 실천”내 마스터 클래스의 주제는 "신체 발달에 관한 연방 주 유아원 교육 표준 조건에 따라 유아원 교육 기관의 어린이와 상호 작용하는 효과적인 관행"입니다. 제가 직면한 주요 문제 중 하나는 유치원에 입학한 아이들의 신체 발달이 좋지 않다는 것이었습니다. 전체적인 그림은 이렇습니다: 아이들...

“자연 관찰”(학부모 회의에서 생태에 관한 보고)생태 트레일 생태 트레일은 유치원 교육 기관의 어린이 환경 교육 시스템의 논리적 구성 요소입니다. 생태탐방로는 아이들의 생태문화에 대한 지식을 형성하는 동시에 어린이들에게 '생태적 틈새'를 창출한다는 점에서도 좋습니다.

교육 협의회 "창의적 잠재력의 성공적인 개발을 위해 유치원 교육 기관의 예술 및 미적 교육 및 환경 조성"교사 협의회 3 번 주제 : "창의적 잠재력의 성공적인 개발을 위해 어린이의 예술 및 미적 교육과 유아원 교육 기관의 편안한 환경 조성" 목표 : 미취학 아동의 창의적 잠재력 향상을위한 조건 조성을 최적화하는 방법 찾기 . 목표: 1. 식별하고...

시립 유치원 교육 기관 유치원 No. 22 "Pochemuchka" GMO 학생들을 위한 Sayanogorsk SEMINAR-PRACTICUM "생산적 활동" "비전통적인 그림 기법 - 자유와 창의성의 길" 작성자: Govorukhina...

교사의 조언 - 교육 심리학자의 유용한 조언 “유치원 교사가 아이들이 말을 듣지 않으면 어떻게 해야 할까요?”

지식, 경험 및 수년간의 작업에도 불구하고 때로는 유치원 교육 기관의 어린이가 "통제할 수 없는" 상황이 있습니다. 교사는 자신의 신경을 아끼고, 아이들을 진정시키며, 눈물을 흘리지 않으려면 어떻게 행동해야 합니까? 아이들은 왜 선생님의 말을 듣지 않습니까? 우리가 꼽을 수 있는 주요 것들 중에는...

유아교육기관 선생님들과의 비즈니스 게임 “미취학 아동 양육에 있어서의 상벌”목표: 미취학 아동을 대상으로 한 교육 활동 과정에서 교육자들 사이에 보상과 처벌 문화를 개발합니다. 목표: 1. 심리학의 관점에서 미취학 아동에게 보상과 처벌 문제를 교육자와 함께 고려합니다. 1....

친애하는 동료, 친애하는 친구 여러분, 좋은 하루 되세요! 저는 종이, 판지, 호일, 사탕 포장지, 폐기물 등 다양한 재료로 눈송이를 만드는 방법에 대한 마스터 클래스를 제공합니다. 경쟁을 위한 아름답고 멋진 눈송이 또는...

2019년 11월 20일, Azov의 MBDOU No. 29에서 "미취학 아동의 언어 발달"이라는 주제로 교육위원회 회의가 열렸습니다. 우리 유치원 교사들은 다양한 연령대의 어린이들의 언어 개발 경험을 공유했습니다. 교육학 회의에서 ...

교사의 전문성은 지속적인 자기 교육과 고급 훈련 과정에서 더욱 분명해집니다. 교사 협의회는 자신의 전문적 자질을 보여줄 뿐만 아니라 특정 유아원 교육 기관의 교육 과정의 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 확인할 수 있는 좋은 기회입니다.

교사 협의회는 유아원 교육 기관의 발전과 훈련을 관리하는 데 필요한 조직 행사입니다. 이러한 교사 회의의 목적은 유치원 교육 기관의 주요 문제를 숙지하고 해결하는 것입니다. 연간 계획에는 교육 회의의 수와 주제가 표시됩니다.

주요 임무교육위원회는 교육 과정의 수준을 높이고 과학 성과와 경험을 실제로 적용하는 데 교육 기관 직원의 노력을 결합하는 것을 고려합니다.

교사협의회의 주요 기능은 다음과 같다.

유치원 교육 기관의 교육 활동 정의.
유치원 기관에서 사용할 프로그램 선택.
교육 과정의 방법과 형태에 대한 토론.
교사를 위한 고급 훈련 문제를 고려합니다.
교육적 경험의 일반화, 보급 및 구현.
관리자의 보고를 듣습니다.

교육학적 조언은 다음과 같습니다.

설치는 올해 초에 이루어졌습니다.
교직원의 업무 중 하나를 해결하는 데 전념하는 주제입니다.
최종 학년도의 결과를 요약합니다.

재료를 준비했어요

ASPC 학생

캄자예바 A.

Mironova G.V.

준비의 질을 향상시키는 문제

교육위원회는 유치원 기관의 교장과 선임 교사 대다수를 걱정합니다. 초보자와 숙련된 관리자 모두에게 적합합니다. 주제의 독창성과 방법론적 장비로 동료들을 놀라게 할 교사 회의를 어떻게 개최합니까? 이벤트로 전환하는 방법

교육위원회는 유치원 교육 기관의 교직원 자치 단체로 구성된 영구 단체입니다.

교육위원회의 기능

유치원 교육 기관의 교육 활동 방향을 결정합니다.
유아원 교육 기관에서 사용할 교육 프로그램을 선택하고 승인합니다.
교육 과정의 내용, 형식 및 방법 문제를 논의하고 유치원 교육 기관의 교육 활동을 계획합니다.
직원의 고급 교육 및 재교육 문제를 고려합니다.
교육학적 경험을 식별, 일반화, 전파, 구현합니다.
교육 프로그램 시행을 위한 여건 조성에 관해 단장으로부터 보고를 듣습니다.

주요 목표: 교육 과정 수준을 향상시키기 위해 유치원 교육 기관 팀의 노력을 통합하고 교육학 성과 및 모범 사례를 실제로 활용하는 것입니다. .

교육 협의회의 유형

Final - 학년 말에 개최되며, 해당 학년의 결과를 종합합니다.

입문 – 학년이 시작하기 전인 8월 말에 개최되며 전년도 결과를 분석하고 계획을 채택하며 향후 문제 해결에 중점을 둡니다.

주제별 - 교직원의 연간 업무 중 하나에 전념

교육 협의회는 구별합니다

형태별

전통적인- 세부적인 안건을 가지고 각 안건에 대한 규정을 엄격히 준수하고 결정하는 교원협의회입니다.

틀에 얽매이지 않는 것은교사 협의회는 특별한 것을 요구합니다

준비. 이 교사 협의회에서는 대본 작성, 참가자를 팀으로 나누고 역할 할당(비즈니스 게임, 컨퍼런스 등)이 필요합니다.

교원 활성화를 위한 별도의 방법을 사용하는 교원협의회

(특정 상황의 모방, 비즈니스 게임, 지침 및 지시 문서 작업)

교사 협의회 준비 알고리즘
목표와 목적의 정의.
교원협의회 소규모 창의그룹(싱크탱크) 결성.
소규모 창작 그룹이 고려 중인 문제에 대한 문헌 선택 및 주요 자료 준비,
교원 회의 준비 및 개최 계획 작성 (교원 회의 질문, 실시 계획, 설문 조사 및 공개 시청 일정은 교사 회의 주제 인 교원 회의 한 달 전에 (최소) 게시됩니다.) 명시된 주제에 관한 문헌 - 2개월).
설문지 개발 및 설문조사 실시.
교육과정 공개시청에 참석합니다.
소규모 창작 그룹의 디지털 자료 토론 및 처리.
최종 자료의 체계화 및 준비.
교사협의회 주제에 관한 세미나.
경험이 풍부한 교사들이 창의적인 워크샵을 진행합니다.
교사 협의회에서 토론할 질문을 준비합니다.
홀 및 필요한 모든 자료 준비.
심리 서비스 업무에 포함; 부모에 대한 설문 조사를 수행하고 소규모 창작 그룹에서의 작업을 준비합니다.
교사 협의회 결정 초안 준비.
교사 협의회 업무 분석.
교사 격려에 대한 최종 명령.
교사협의회 재료로 돼지 저금통 만들기.
솔루션이 필요한 추가 목표 및 작업 형성.

전통적인 교육 협의회는 주로 언어적 방법의 사용, 내용의 전통적인 성격, 행정부와 교사 간의 권위주의적인 의사소통 스타일로 구별됩니다. 참가자 활동의 형태와 조직에 따라 교사 협의회는 다음과 같이 나뉩니다.

토론(연설)이 포함된 보고서를 바탕으로 교사 협의회(클래식)에;
공동 보고서와 함께 보고합니다.
전문 연사 초청으로 미팅. 이와 함께 교원회에서 주요 보고가 없을 수도 있으니,
이는 하나의 주제로 통합된 일련의 메시지로 대체됩니다.
보고서는 다음과 같이 구성될 수 있습니다. 소개 - 적어도 한 문장으로 문제의 관련성과 본질을 나타냅니다. 목표 정의, 즉 보고서의 표현을 결정하는 가장 본질적인 사항을 반영합니다.
주요 부분은 사실, 사건, 조항을 논리적이고 연대순으로 제시하는 것입니다.
형식의 결론:
결론, 필요한 경우, 즉 목표가 설득인 경우;
권장 사항(필요한 경우, 즉 특정 행동 계획이 옹호되는 경우)
요약 - 보고서가 복잡하고 긴 경우 보고서의 본질에 대한 간략한 요약입니다.

교사 평의회가 어떤 형태를 취하든 결정은 내려져야 합니다. 이는 프로토콜에 기록됩니다. 그 수는 의제에 따라 다르므로 항목이 5개라면 최소한 5개의 결정이 있어야 합니다. 그러나 하나의 문제에 대해 여러 가지 결정을 내릴 수 있습니다. 그들은 함께 발생한 문제에 대처하는 데 도움을 줄 것입니다. 결정문은 구체적이어야 하며 책임자와 시행 기한을 명시해야 합니다. 즉, 확인할 수 있도록 하는 것입니다. 결국 각각의 새로운 교사 협의회는 이전 결정의 이행을 간략하게 요약하는 것으로 시작됩니다.

교사 협의회 회의의 대략적인 구조

참석자 및 결석자에 대한 정보, 교사 협의회의 역량 결정;
이전 회의의 결정 이행 및 장기간에 걸친 결정 이행 진행 상황에 대한 정보

유치원 교육 기관의 전체 직원에게 제기 된 문제 해결의 주제, 의제, 중요성에 대한 교사 협의회 의장의 입문 연설;
의제에 따른 문제 논의;
완료된 작업 분석, 결정 초안에 대한 토론을 포함하는 협의회 의장의 최종 연설;
투표를 통해 교사 협의회의 결정을 채택합니다.

교사 협의회의 전통적인 구조에는 교사 활성화를 위한 별도의 방법이 포함될 수 있습니다. 그리고기타 이벤트; 비디오 자료 사용; 미취학 아동의 교육 과정 결과 표시 및 분석. 유치원 교육 기관의 실습에서는 교사 협의회 준비 및 교사 협의회 중에 다음과 같은 교사 활성화 방법 및 형태를 사용할 수 있습니다.

특정 상황의 모방.이 방법은 제공되는 다양한 옵션 중에서 올바른 옵션을 선택하는 데 도움이 됩니다. 특정 상황에는 네 가지 유형이 있습니다. 점진적인 복잡성을 고려하여 선택함으로써 교육자의 가장 큰 관심과 활동을 얻을 수 있습니다. 예시적인 상황은 실제 사례를 간단하게 설명하고 즉시 해결책을 제시합니다. 상황-연습은 특정 조치(메모 계획 작성, 표 작성 등)를 취하도록 권장합니다. 평가 상황에서는 문제가 이미 해결되었지만 교사는 문제를 분석하고 답을 정당화하고 평가해야 합니다. 문제 상황: 나는 실제의 구체적인 예를 해결해야 할 기존 문제로 간주합니다.

반대되는 두 사람의 토론 관점.리더는 토론을 위해 동일한 문제에 대해 두 가지 관점을 제시합니다. 교사는 그들에 대한 태도를 표현하고 이를 정당화해야 합니다.

근무일 시뮬레이션 선생님교사에게는 어린이의 연령 그룹에 대한 설명이 제공되고, 해결해야 할 목표와 목표가 공식화되고, 특정 시간 내에 근무일을 시뮬레이션하는 작업이 설정됩니다. 결론적으로 리더는 제안된 모든 모델에 대한 토론을 조직합니다.

실용적인 기술을 훈련합니다.이 방법은 매우 효과적이지만, 사전에 잘 생각해보고 어떤 선생님에게 추천할 수 있는지 결정해야 합니다. 업무 경험을 통해 학습 요소를 제공하는 것이 더 좋습니다.

교육학적 크로스워드 퍼즐 해결특정 주제에 대한 교사의 지식을 명확하게 하고, 시야를 넓히며, 따라서 어린이와 함께하는 작업의 질에 영향을 미칩니다.

지시적 지시문을 사용하여 작업 우리 문서로.교사는 사전에 이 문서 또는 해당 문서를 숙지하고 이를 활동에 적용하고 한 가지를 강조하도록 요청받습니다.

영역에서 결함을 제거하기 위한 작업 계획을 생각해 보십시오. 모든 사람이 이 작업을 독립적으로 완료하고 교사 협의회에서는 동일한 문제를 해결하기 위한 다양한 접근 방식이 논의됩니다.

- 어린이의 진술, 행동, 창의성 분석.리더는 테이프 녹음, 어린이 그림 또는 공예품 모음 등을 준비합니다. 교사는 자료에 대해 알아보고 분석하고 어린이의 기술, 발달, 교육을 평가하고 교사가 그들과 함께 일하는 데 도움이 되는 몇 가지 구체적인 제안을 공식화합니다.

지적, 비즈니스적, 창의적으로 발전하는 게임,교사들이 동료들과 편안하게 의견을 교환할 수 있는 환경입니다.

게임 시뮬레이션관심을 높이고, 높은 활동을 유발하며, 실제 교육적 문제를 해결하는 기술을 향상시킵니다.

교사 협의회에서 교사는 토론 중에 대화 토론이 발생할 수 있는 다양한 질문을 받게 되는데, 이는 우리 시대의 진정한 징표가 되었습니다. 그러나 모든 사람이 대화의 형태로 문제에 대한 집단 토론 기술을 습득하는 것은 아닙니다. 논쟁,

대화 - 이것은 두 명 이상의 사람들 사이의 대화로, 자유로운 의견 교환으로, 종종 논의 중인 문제의 다양한 측면의 특성을 보완합니다. 이 경우 대화에 참여한 각 참가자가 자신의 관점을 표현하므로 분쟁이 발생하지 않습니다.

논의 – 논쟁의 여지가 있는 문제에 대해 토론하고, 진실을 밝히고, 자신의 관점을 표현하려는 모든 사람이 올바른 결정을 내립니다.

토론을 조직하는 것은 쉬운 일이 아닙니다. 유리한 심리적 환경을 조성하는 데 특별한주의를 기울여야합니다. 첫 번째 단계는 참가자들을 원 안에 앉히는 것입니다. 가장 중요한 것은 모든 사람에게 선의와 관심을 갖는 분위기를 조성하는 것입니다. 토론의 대상은 아무리 인기가 없고 예상치 못한 일이더라도 각 참가자가 자신의 의견을 자유롭게 표현하는 정말 모호한 문제일 수 있습니다. 토론의 성공과 실패는 문제와 질문의 형식화에 따라 결정됩니다. 무엇을 지도해야 합니까? 질문은 논쟁의 여지가 있어야 합니다. 즉, "아니오"와 "예"로 대답할 수 있는 질문이어야 합니다. 토론 참가자의 준비 수준도 고려해야 합니다. 문제에 대한 최적의 솔루션을 독립적으로 공식화할 수 있습니까?

토론자들은 개념적 갈등과 의견의 차이가 빨리 해결되지 않을 것이라는 점에 대비해야 합니다. 동시에, 반대자들의 장기적인 활동은 논의의 성공적인 결과로 간주되어야 합니다.

토론 규칙
진실은 누구에게도 속하지 않는 것처럼 당신에게도 속하지 않습니다.
A 주제에 대해 토론할 때 주제 B에 대한 토론을 시작하지 마세요.
토론은 사회주의 경쟁이 아니며 승자는 없습니다.
댓글을 보고서로 바꿀 수는 없습니다.
모든 사람은 자신의 의견을 가질 권리가 있습니다.
3분 안에 자신의 주장을 표현할 수 없다면, 그 주장에 문제가 있는 것입니다.
비판받는 것은 아이디어지만 사람은 아니다.

최근 수십 년 동안 그들은 널리 퍼졌습니다. 비전통적인 교육학적 조언.조직과 구현의 일부 형태를 고려해 봅시다.

교원회 - 비즈니스 게임- 참가자에게 특정 역할이 할당되는 교육 양식입니다. 비즈니스 게임은 올바른 결정뿐만 아니라 참가자 자신의 행동, 관계 구조, 어조, 표정, 억양도 연구하여 인간 관계의 복잡한 문제를 분석하고 해결하도록 가르칩니다.

비즈니스 게임의 한 형태는 브레인스토밍입니다. 특정 문제 또는 특정 기간 동안 팀의 작업을 요약하는 데 사용할 수 있습니다. 그러한 교사 협의회의 주요 장소는 그룹 활동이 차지합니다. 조직자는 시나리오를 가장 작은 세부사항까지 생각하고, 역할과 작업을 정의하고, 규정을 계산해야 합니다. 참가자들은 제기된 질문을 분석하고 목표와 목표를 선택하며 교사 협의회 결정의 기초가 될 프로그램을 작성합니다.

비즈니스 게임은 학습 문제를 해결하기 위해 인위적으로 만들어진 상황에서 이루어지는 활동 유형입니다.

교사 협의회 회의의 주제는 기관 전체의 작업 결과와 과학적이고 실용적인 성격의 별도의 일반적인 교육학 문제 모두에 전념할 수 있습니다. 이들의 특징은 필수 인센티브 및 상(연말에), 교육 경험을 요약한 자료의 설계 및 공개, 다음 학년도 계획에 교사의 제안 및 권장 사항을 고려하고 구현하는 것입니다. 교사 협의회 회의의 주제가 별도의 교육 문제를 다루는 경우 교사 협의회는 주요 메시지와 전문가 그룹 (음악 감독)과 함께 수석 교사가 구성한 대화와 같은 여러 부분으로 구성 될 수 있습니다. , 심리학자, 체육 교사, 언어 치료사). 질문에 대한 답변은 다른 참가자들이 자신의 의견을 표현함으로써 주제를 발전시키도록 독려할 것입니다. 결론적으로 관련 권장 사항이 채택되었습니다.

과학계의 회의는 경험의 결과나 결과를 대중에게 발표하는 형태입니다.

컨퍼런스에서 구두 또는 서면(포스터 발표, 초록 출판)을 통해 저자는 우선권을 신청하고 정보를 교환합니다.

교원협의회 원탁회의는 참가자 개개인의 진지한 준비와 관심을 요구합니다. 이를 실행하기 위해 관리자는 토론할 중요하고 흥미로운 문제를 선택하고 조직 전체를 통해 생각해야 합니다. 예를 들어, 일부 주제를 교육자 그룹에 미리 제공하고 관련 문헌을 제공할 수 있습니다. 그러면 그들은 다양한 이론, 접근 방식, 의견에 익숙해지고 자신의 관점에 대해 생각할 수 있을 것입니다.

상황별 교사 협의회는 사전 준비된 참가자들이 수행할 수 있는 하나 이상의 상황을 고려하는 것으로 구성됩니다. 캠코더에 녹화된 영상을 바탕으로 상황에 대한 토론을 진행할 수 있습니다.

교사 협의회 토론에서는 교사들이 미리 하위 그룹으로 나뉘어 토론 중인 문제에 대한 개념을 제안해야 합니다. 토론하는 동안 문제 해결 계획을 공동으로 생각합니다.

교원협의회 분쟁 주어진 주제나 문제에 대한 집단적 성찰을 나타냅니다.

분쟁의 대상은 상충되는 판단을 초래하고 다양한 방식으로 해결되는 문제여야 합니다. 분쟁은 배제되지 않으며, 문제 공개의 깊이와 포괄성을 전제로 합니다. 논쟁의 대상이 없고 특정 주장을 보완하거나 명확하게 하는 연설만 있는 경우에는 논쟁이 없으며 이는 기껏해야 대화입니다.

주제의 공식화는 예리하고 문제가 있어야 하며 교사의 생각을 일깨워야 하며 실제와 문헌에서 다르게 해결되어 다른 의견을 유발하는 질문을 포함해야 합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

"유치원에도 기준이 필요한가요?"

"오늘은 미취학 아동에게 무엇을 가르쳐야 할까요?"

"혁신적인 기술: 장점과 단점",

"오늘날 교육의 목표는 무엇입니까?"

"인간의 보편적 가치란 무엇인가?"

"오늘날 가족교육의 역할은 무엇인가?" 교육위원회 토론의 옵션은 결정입니다.

교육적 상황. 리더 또는 수석 교사는 문제에 대한 복잡한 교육적 상황을 선택하여 팀에 제공합니다. 프레젠테이션 형식은 다양할 수 있습니다. 대상 지정, 추첨을 통해 1개 그룹으로 나뉩니다. 유치원 교육 기관의 행정은 배심원, 발표자, 컨설턴트, 반대자 등의 역할을 할 수 있습니다.

집단적 창작 활동 형태의 교사 협의회(이하 KTD) - 모든 교직원은 집단 창의성의 성격을 지닌 활동의 계획, 실행 및 분석에 참여합니다.

KTD의 주요 목표는 각 교사의 자기 실현, 그의 모든 능력과 능력의 표현 및 개발을 위한 조건을 만드는 것입니다. 따라서 CTD는 창의적이고 창의적인 활동을 기반으로 합니다. 협력, 상호 지원 등 집단 관계 시스템은 여러 단계를 포함하는 창의적인 활동 과정에서 발전합니다.

아이디어 검색 및 작업의 예비 공식화;
수집 시작;
사무 협의회(활동) 선거;
활동의 집단 계획;
마이크로팀의 작업;
준비 상태 확인;
기술 테스트 수행;
집단분석;
결과 단계.

이 단계에는 KTD의 주요 특징인 높은 수준의 이데올로기와 목적성이 결합된 놀이와 오락이 큰 비중을 차지합니다.

교사 평의회가 어떤 형태를 취하든 결정은 내려져야 합니다. 이는 프로토콜에 기록됩니다. 그 수는 의제에 따라 다르므로 항목이 5개라면 최소한 5개의 결정이 있어야 합니다. 그러나 하나의 문제에 대해 여러 가지 결정을 내릴 수 있습니다. 단결하여 발생한 문제에 대처하는 데 도움이 될 것이며 솔루션의 공식화는 책임자와 구현 기한을 명시하여 구체적이어야 합니다. 즉, 확인할 수 있도록 하는 것입니다. 결국 각각의 새로운 교사 협의회는 이전 결정의 이행을 간략하게 요약하는 것으로 시작됩니다.

일반적으로 회의 중에 의사록 초안이 작성되고 5일 이내에 정식으로 실행됩니다. 의사록의 날짜는 회의 날짜입니다. 유능한 프로토콜 준비는 일종의 예술입니다. 최소한 1년 동안의 비서를 선출하는 것이 좋습니다. 이 프로토콜은 교육위원회 의장과 비서가 서명합니다.

프로토콜은 필수 보고 문서입니다. 따라서 비서가 회의 참가자의 연설을 명확하게 녹음하도록 노력할 필요가 있습니다. 그의 노트에는 토론이 어떻게 진행되었는지, 토론에서 어떤 문제가 전개되었는지, 교사 협의회가 어떻게 특정 결정을 내렸는지에 대한 객관적인 그림이 반영되어야 합니다. 교육 협의회 참가자가 보고서, 보고서, 메시지를 서면으로 제출하면 프로토콜에 "보고서 (보고서, 메시지) 텍스트가 첨부됩니다."라는 항목이 작성됩니다. 투표가 필요한 결정을 내릴 때 '찬성', '반대', '기권' 표가 몇 표나 되는지 확인하는 것이 필요합니다.

유치원에서는 교사 협의회 회의가 본질적으로 주제별로 진행되므로 의제에 명시된 문제에 대해 일반적인 결정을 내릴 수 있습니다.

교육 협의회 회의에서

논의됨:

어린이와의 교육 문제; 과학 및 교육학 실습에서 새로운 성과의 활용;
기존 단점, 이를 제거하기 위해 취한 결정
경험 교환 문제.

교원위원장의 최종 연설은 간단하고 구체적이어야 하며 건설적인 제안을 담고 있어야 한다. 국내, 경제, 조직적 성격의 부차적인 문제를 포함하는 것이 항상 정당화되는 것은 아닙니다. 이러한 문제는 계획 회의에서 논의되어야 합니다. 교사 협의회에 제기 된 주제, 고려 사항의 성격, 교사 협의회에서 교사의 행동 및 이에 대한 태도는 유아원 교육 기관 관리의 전문적 수준을 드러냅니다.

교사 협의회가 치리회가 되고 그 결정이 아이들과의 업무 개선에 효과적이고 도움이 되려면 신중하게 준비해야 합니다.

교사 협의회를 구성할 때 중요한 조건은 고려되는 문제의 관련성입니다. 교사는 대다수의 팀원이 어려움을 겪는 문제를 실질적으로 해결하는 데 도움이 되는 기술과 새로운 교육학 기술 및 독점 개발에만 관심이 있습니다.

참가자들의 사려 깊은 배치는 교사 협의회에서 일하는 정신을 조성하는 데에도 기여합니다. 예를 들어, 교사 협의회의 목적에 따라 직장은 다음과 같이 배치될 수 있습니다.

"원탁"은 긴급한 문제에 대한 동등한 집단 토론에 유용합니다.
"삼각형"을 사용하면 리더의 주도적 역할을 강조하고 문제 토론에 모든 사람을 포함시킬 수 있습니다.
"소그룹"으로 작업합니다. 즉, 별도의 테이블에 3~4명이 참여합니다(교육적 상황 해결).
토론을 진행하기 위해서는 참여 집단이 자신의 입장을 옹호하는 정면 배치를 제공하는 것이 가능하다.

토론할 문제가 포함된 세부 안건은 교직회 회의 2~3주 전에 게시되어야 합니다. 예를 들어 "교원회 준비"와 같은 전시회가 교육실에서 열립니다. 교사 협의회 준비는 두 달 동안 진행되었으며, 그 기간 동안 이를 조직할 실무 그룹을 구성하는 것이 좋습니다.

모든 형태의 교육 협의회에서는 반드시 다음 질문에 대한 답변과 함께 결과 분석이 필요합니다. 토론 중에 달성된 것과 달성되지 않은 것; 어느 교사가 활동적이었고 어느 교사가 수동적이었고 그 이유는 무엇입니까? 경험을 통해 어떤 교훈을 얻을 수 있는가? 개별 수동 교사에게 영향을 미치는 방법.

교사협의회 준비에는 다양한 유아교육기관과 교직원이 참여한다.

교육위원회는 같은 생각을 가진 사람들로 구성된 팀을 구성하는 데 도움을 주며 현대 과학의 요구 사항과 모범 사례에 따라 기존 태도와 원칙을 분석하고 평가할 수 있는 조건을 만듭니다.

교사 협의회 주제 :

날짜

위치

교육위원회는 두 단계로 진행됩니다.

1단계(준비)

1. 교원총회에 앞서 교원협의회 준비계획을 게시한다.

2. 교육 계획에는 다음 작업 영역이 포함됩니다.

a) 교사협의회의 목적과 목적,

b) 교사협의회 준비를 위한 실무그룹의 구성;

다) 교원회의 개최 전 준비활동 계획

* 모든 문서 연구;

* 수업, 산책, 일상적인 순간, 학부모 회의, 개방일 참석;

*교사에게 질문하고, 필요한 경우 부모에게도 질문합니다.

*방법론적 문헌, 계획, 그룹의 검토-경쟁 전시;

*교사 협의회 주제에 관한 공개 이벤트;

*교사협의회 주제에 관한 세미나 또는 강의.

통제 대상:

*교사 협의회 주제와 관련된 교육 분야의 지식, 기술 및 능력 수준 진단;

*일상적인 순간, 수업, 교사 간의 상호 방문을 방문합니다.

*교원협의회 주제에 대한 주제별 점검입니다.

2단계

교사회의 개최

1. 행동 형태: 비즈니스 게임, 원탁, 교육 협의회, 토론, 회의.

2. 교원 회의 한 달 전에 교원 협의회 업무에 대한 세부 계획을 작성하고 방법론 코너에서 시각화합니다.

3. 이전 교사 협의회 결정 이행에 관한 자료를 준비합니다.

4. 교원협의회 기간에는 교원협의회 업무 결과를 바탕으로 자료를 제작하고 처리하는 전문가 그룹이 활동한다. 교사 협의회 결정 초안이 준비 중입니다.

5. 프레스 센터가 작업 중이며 인쇄용 자료를 준비하고 있습니다.

6. 전시회, 교원회에 필요한 장비, 1단계 작업 결과 통지문이 준비됩니다. 문학전시.

7. 교사 협의회 업무 분석.

8. 교사 격려를 위한 최종 명령 \필요 시\

9. 교사를 돕기 위한 교재, 전단지의 출판.

10. 교사협의회 자료를 담은 폴더를 디자인합니다.

11. 교원협의회 결과를 토대로 유아교육방법론저널 『유아교육』 등을 발간한다.

12. 솔루션이 필요한 추가 목표 및 작업 형성.

주제에 관한 교육위원회의 교육 계획

“살아있는 자연을 활용한 생태교육”

목표: 유치원 교육 기관에서 어린이의 환경 교육 수준을 높이는 것입니다.”

목표: 1. 환경 교육 작업을 체계화하고 이 주제에 대해 전문가와 유치원 교사 간의 상호 작용을 구축합니다.

2. 살아있는 자연과 관련된 기본 행동 규범에 대한 어린이의 동화를 강화합니다.

3. 교사와 부모의 창의적인 잠재력을 개발합니다.

교사 협의회 준비를 위한 실무 그룹 구성:

1. Bevzenko V.S. – 유치원 교육 기관의 책임자.

2. Ilyina T. A. – 예술. 유치원 교사.

3. Vorobyova N.M. – 환경 교육자.

이벤트 계획:

1. 교육 활동 계획 연구, 교사 협의회 주제에 대해 학부모와 협력 할 계획-resp. 미술. 선생님

2. 자연을 알기 위해 수업에 상호 참석 - 합의에 따라.

3. 스포츠 대회 “창가의 채소밭” – resp. 생태학자 Vorobyova N. M.

4. 모든 연령대의 교육 과정을 공개적으로 볼 수 있습니다.

6. 환경 위험으로부터 보호에 관한 수업 - 환경 교육자.

7. 어린이 지식진단 – 환경교육자.

8. 교육자를 위한 상담 “유치원 교육 기관의 프로젝트 방법” – 예술. 선생님

9. 프레스 센터 자료 준비 - 방법 조언.

교육협의회 “살아있는 자연을 활용한 생태교육”

작업 형식: 구두 저널.

문제의 시급성은 유치원 교육 기관의 장입니다.

용어 사전.

"생태", "생태 교육", "생태 교육", "생태 문화"라는 개념의 정의. 미취학 아동의 환경교육 프로그램 분석.

살아있는 자연에 대한 친숙성을 바탕으로 어린이의 지식을 진단합니다.

이 주제를 다루는 교육자들의 경험을 들어보세요.

어린이, 부모 및 교육자의 공동 창의성의 산물인 잡지 "작은 생태학자"의 각 그룹별 프레젠테이션\.

5. 비즈니스 게임.

비즈니스 게임은 세 부분으로 구성됩니다. 각 단계는 규제됩니다. 마지막에는 전반적인 요약이 요약되어 있습니다. 게임의 승자와 전체 교사 협의회가 축하됩니다. 교사는 쌍으로 게임에 참여합니다. 즉, 두 사람(두 사람으로 구성된 팀)의 답변이 한 번에 평가됩니다.

1부. 워밍업하세요. 각 쌍에 대해 차례로 질문이 제기됩니다.

*“생태학”이라는 용어는 무엇을 의미합니까?

*전 세계와 우리나라\고향 마을, 지역\의 주요 환경 문제는 무엇입니까?

*어린이 환경교육의 핵심은 무엇인가? 왜 취학 전 연령부터 가르쳐야합니까?

*환경은 아이들의 건강에 어떤 영향을 미치나요?

*아이들이 자연에 대해 부주의하고 때로는 무자비한 태도를 보이는 이유가 무엇이라고 보시나요? 교사로서 당신은 정확히 무엇을 비난합니까?

*미취학 아동의 환경 교육에서 교사의 주요 역할은 무엇입니까?

*아이들과 함께 어떤 활동을 통해 자연보호에 실질적으로 기여할 수 있나요?

*유치원 교육 기관에서는 부모와 함께 어떤 일을 해야 한다고 생각하시나요?

*자연을 작품에 담아낸 러시아 및 외국 문학의 고전을 나열해 보세요.

*자연에 대해 알고 있는 속담과 속담을 나열해 보세요.

*자연에 관한 민속 기호를 기억하고 간략하게 나열하십시오.

*두 명의 선생님이 자연에 대해 쓴 시를 기억하고 외우세요.

음악적 휴식 시간과 워밍업 요약.

2 부. 교육적 상황을 해결합니다.

상황은 팀 전체에 할당됩니다. 각각의 상황에 대해 여러 커플에게서 답이 나올 수도 있지만, 이들의 관점에서 전문가들은 보다 합리적인 해결책을 평가합니다.

1. 5~7세 어린이 4명이 산림 개간지에서 놀고 있습니다. 가장 작은 아이가 소리친다. “나비를 잡아 날개에 불을 붙이자!” 지나가던 한 남자가 이 소리를 듣고 소년을 멈춰 세우고 이렇게 묻습니다. “왜 나비 날개에 불을 붙이시나요?” 그는 "그렇게..."라고 대답한다.

이런 아이들의 잔인함을 어떻게 설명할 수 있을까요? 미취학 아동에게 자연을 존중하도록 가르치는 방법과 기술은 무엇입니까?

2. Ira는 건포도 덤불이 심어진 공원을 통해 유치원에서 집으로 걸어가서 어머니에게 전체 그룹이 여기에 물을 준 방법을 큰 소리로 말했습니다. 그러나 어머니는 자기 생각으로 바빴습니다.

- 왜 내 말을 듣지 않는 거죠? – Ira가 물었고 손을 뽑았습니다.

– 이게 무슨 변덕이야?! -어머니가 불타 오르며 어린 건포도 가지를 부러 뜨리고 그것으로 소녀를 채찍질했습니다. 그리고 나서 그녀는 화를 내며 말했습니다. "누가 당신의 고민을 필요로 하겠습니까? 그것은 단지 어린아이의 장난일 뿐입니다!" 당신 없이는 환경 보호론자들이 충분할 것입니다.

어머니의 행동은 어떤 부정적인 결과를 가져올 수 있습니까?

3. 일하러 가세요. 길에서 두 엄마가 평화롭게 이야기를 나누고 있다. 이때 근처의 아이들이 어린 나무 가지를 부러뜨리고 있습니다. 두 사람 모두 이미 손에 큰 한 줌을 쥐고 있습니다.

아이들이 단순히 장난꾸러기라고 생각하시나요? 아니면 아무도 아이들에게 식물에 해를 끼치면 안 된다고 말해주지 않았다고 생각하시나요? 마음속으로 어머니\자녀\를 정죄하며 조용히 지나갈 것인가, 아니면 멈춰서 어머니\자녀에게 말을 걸 것인가?

3부. 질문을 표현하세요. 질문은 각 쌍에게 차례로 빠르게 질문되며, 답변도 즉각적이고 간략해야 합니다.

*다람쥐에게 길고 푹신한 꼬리가 필요한 이유는 무엇입니까?

*곰이 자는 동안 여우는 왜 겨울 내내 달리나요?

*잎이 떨어지는 동안 사시나무 아래에 떨어진 가지가 많이 보입니다. 이 현상을 어떻게 설명해야 할까요?

*겨울에 창문에 무늬가 나타나는 이유는 무엇입니까?

*왜 고양이는 몸을 자주 씻는데 개는 그렇지 않나요?

*여름에는 나뭇잎이 녹색이고 가을에는 노란색과 보라색인 이유는 무엇입니까?

*기압계 없이 여름에 악천후가 다가오는 것을 어떻게 알 수 있습니까?

*잎은 왜 떨어지나요?

*연기 기둥은 어떤 날씨를 예언하나요?

*개구리는 무엇 때문에 울었나요?

게임을 요약합니다.

전문가들은 교육 위원회 \숙제 완료\의 첫 번째 부분과 두 번째 \게임\부분에 대해 개별적으로 각 소그룹의 성적을 지정합니다. 그런 다음 전체 결과가 요약되고 가장 뛰어난 쌍(두 사람으로 구성된 소그룹)이 수여됩니다.

교사 협의회에 배정.

1. 창의적인 소규모 그룹 간의 환경 프로젝트 경쟁.

(창작 그룹의 구성은 업무 경험, 자격, 창의적 잠재력 및 개인적 공감을 고려하여 수석 교육자가 선택합니다)

2. 자연 한구석에서 계절별 작업을 \창가에 있는 텃밭, 관찰 달력 등\ 사진 댓글과 함께 보고합니다.

3. 어린이, 부모, 교사가 공동으로 창의력을 발휘하는 일지 '작은 생태학자'를 만듭니다. "봄".

유치원 교직원이나 유아원 교육 기관의 교사 협의회 회의는 교육, 행정 및 관리 문제를 해결하기 위해 체계적으로 개최됩니다. 교육 협의회를 실시하는 것은 유치원 교육 기관의 방법론적 작업의 일부입니다. 이러한 행사는 은퇴 연령의 교사와 젊은 전문직 종사자 모두에게 중요합니다.

연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 교육 협의회는 분기별 1회, 학년 초와 말에 개최됩니다. 해당 지역이나 유치원에서 직접 긴급 상황(사고, 어린이나 교사의 부상, 격리, 범죄율 증가, 아동 절도 등)이 발생하면 예정에 없던 교육 협의회가 소집됩니다. 긴급회의는 문제를 해결하기 위해서라기보다는 교사들에게 문제를 알리고 해결 방법을 모색한 후 학생의 부모에게 정보를 전달하기 위해 개최됩니다.

유치원 교육 기관의 교사 협의회 : 행사 유형 및 과제

교사 협의회를 통해 우리는 유치원 교육 과정 구현의 긍정적이고 부정적인 측면을 확인할 수 있습니다. 회의는 유치원 교육 기관의 발전에 상당한 도움을 제공하는 중요한 조직 행사입니다.

학년 초에 교육 협의회가 개최되어 교육자들에게 교육부의 계획과 연방, 지역 및 학군 수준에서 위임된 업무를 숙지하게 합니다. 이러한 행사에서 신입 사원은 유치원 교육 기관과 동료 교사의 일상을 알게됩니다. 교사는 학생, 학부모, 추가 클럽과 협력하고 전문적 수준을 향상시키기 위한 제안을 합니다.

유치원 교사의 주제별 협의회는 주로 자녀 교육 및 양육 문제에 중점을 둡니다. 전문가들은 과잉행동, 지체, 공격적인 아이들을 다루는 방법에 대해 교사와 유모에게 알려줍니다. 교장이나 선배 교사는 문제가 고려되는 유아원 교육 기관의 교사 협의회 주제를 선택합니다. 회의 주제는 어린이의 행동, 유치원 학생의 적응, 연령 위기의 특징, 어린이 발달의 특성 등이 될 수 있습니다.

교직원 회의에서는 행사의 목표와 결과를 기록하는 유치원 교육 기관에 교사 협의회 회의록이 보관됩니다. 유치원의 모든 교사 협의회에서는 다음과 같은 사항을 시행합니다. 목표:

연방 교육 목표(새로운 교육 프로그램, 대회 및 축제 소개, 교육자를 위한 교육 및 고급 교육 과정 소개)에 대해 부모에게 알립니다.
지역 문제 해결(교사와 부모, 자녀 간의 상호 작용 문제)
고급 교육자들이 사용하는 새로운 방법, 형태 및 기술을 연구합니다.
교사의 업적과 교육적 기술 입증;
신입사원에게 알립니다.

최종 교사 협의회는 설정된 목표 달성, 달성 및 달성된 과제를 검토하기 위한 것입니다. 직원의 고급 교육 및 건물 개선을 포함하여 모든 영역의 작업 결과가 고려됩니다. 어린이를 새로운 그룹에 모집하는 교사는 수행된 작업에 대해 보고해야 합니다.

유치원 교육 기관의 교육 협의회 기능:

유치원의 교육 활동 지정;
유아원 교육 기관에서 시행할 교육 프로그램 선택;
교육 과정의 형태와 방법에 대한 토론;
교육자의 전문성 개발과 관련된 문제를 고려합니다. 고급 교육 경험의 고려 및 일반화;
선임 교사와 경영진으로부터 보고를 듣습니다.

일반적으로 연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 교육 협의회는 보고서 또는 보고서의 표준 형식으로 열릴 수 있지만 다른 형태의 행사 개최가 점점 더 대중화되고 있습니다.

교사 협의회 조직 형태:

전통적 - 의제 회의, 규정 준수 및 유치원 교육 기관의 교사 협의회 회의록 작성
교사의 활동을 강화하기 위한 방법을 포함하는 회의;
유치원 교육 기관의 비전통적인 교사 협의회로, 대본 작성과 이벤트 참가자 간의 역할 분담을 기반으로 개최됩니다.

교육 협의회는 마스터 클래스, 콜로키움, 워크숍, 세미나, 시연 수업, 비즈니스 게임, 토론 및 브레인스토밍 세션의 형태로 개최됩니다. 교사 협의회를 개최하는 실험적인 형태를 통해 교사는 이를 활동에 소개하고 학부모와 소통하고 학부모-교사 회의를 진행하는 데 사용할 수 있습니다.

교사 협의회 : 방법론자의 작업

유치원 교육 기관의 교육 협의회는 유치원의 발전을 관리하는 공동 자치 기관입니다. 방법론적 작업의 연간 계획은 교육 협의회의 수와 주제를 결정합니다(예정되지 않은 회의 제외). 이 회의를 통해 우리는 교육 과정의 수준을 향상시키고 현대 과학의 성과와 자신의 경험을 실제로 적용하기 위해 모든 교직원의 노력을 하나로 묶을 수 있습니다.

연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 교사 협의회 구조

교원협의회 무대	스피커	일
회의의 시작	교사, 방법론자 또는 유아원 교육 기관장	이전 교육 협의회의 결정 분석.
소개	교사협의회 의장	조명: · 선택한 회의 주제의 관련성; · 선택한 주제를 구현하기 위한 주요 업무 영역(해당 연도 업무 개선 계획에 따라 수행된 작업 분석) · 간략한 분석(있는 경우)이 포함된 특정 문제에 대한 규범적 문서.
의제	감리교인	유치원 교사의 성과: · 교육 프로그램 숙달 및 학생 개발 정도; 어린이와 교사의 건강 상태; · 학부모와 교사 간의 상호 작용 형태를 소개합니다.
작업 일정, 의제에 따른 연설	유치원 교사 또는 방법론자	주제별 조사 결과를 요약하고, 주제 연구 결과를 논의하고, 작업의 단점을 제거하기 위한 원인과 해결책을 모색합니다. 선택한 주제에 따른 다른 연설. 모든 평의회 구성원이 연사에게 질문합니다.
결론	유치원 교육 기관의 장 또는 교사	연방 주 교육 표준에 관한 유아원 교육 기관의 교육 협의회는 논의중인 주제에 대한 초안 솔루션 준비로 끝납니다. 유아원 교육 기관의 교사 협의회 프로토콜에는 구체적인 업무와 현실적인 구현 기한이 포함되어야 합니다. 작업의 단점에 대한 이유를 분석하여 특정 방향이 개발됩니다. 조건 만들기; · 방법론적 지원 제공; · 작업 시스템 작성; · 통제 시스템 강화; · 모범 사례의 구현, 일반화.

프로토콜에는 엄격하게 승인된 형식이 없으며 대략적인 구조만 있습니다. 교육 협의회 비서는 유아원 교육 기관의 교육 협의회 프로토콜을 작성하는 일을 담당합니다. 최소 1년 동안 이 역할을 수행할 수행자를 선택하는 것이 좋습니다. 이 경우 전문가는 편안하게 문서 초안을 효율적으로 작성하는 방법을 배울 수 있습니다. 원칙적으로 회의 중에 회의록 초안이 작성되며, 회의 후 5일(근무일 기준) 이내에 총무가 정식으로 실행합니다.

교사 협의회 번호;
날짜;
현재, 결석 수;
주제;
표적;
의제;
유치원 교육 기관의 이전 교사 협의회 결정 이행에 관한 정보;
의제에 따른 문제 논의;
교육 평의회가 내린 결정;
의장과 총무의 서명.

회의록에는 회의에서 발생한 모든 내용이 반영되어야 하며, 이는 갈등 상황에서 특히 중요합니다. 이 문서는 비서와 교육위원회 의장이 서명합니다. 회의 사실을 확인하는 공식 문서입니다. 현재 학년도 동안 교사 협의회 회의록은 모든 교직원이 사용할 수 있으며 그 이후에는 기록 보관소로 전송됩니다.

교육위원회 준비

유치원 교육 기관의 교사 회의를 신중하게 준비해야만 의제 문제에 대한 효과적인 해결책을 찾을 수 있습니다.

일반적으로 유치원 교육 기관의 감리교인은 협의회 준비를 위한 특정 알고리즘에 중점을 둡니다. 회의의 임무와 목표를 정의합니다.
특정 문제에 관한 문헌 선택, 회의 자료 준비, 소규모 창작 그룹 작업에 교직원 참여;
행사 준비 및 개최 계획, 질문 준비, 설문 조사 일정 작성, 공개 시청 (일정은 교사 회의 최소 한 달 전, 두 달 전 – 회의 주제 및 관련 문헌 게시)
설문지 및 설문조사 작성, 공개 상영회 참석
디지털 자료의 검색 및 처리, 수집된 정보의 체계화;
교육 협의회 주제에 관한 세미나 및 창의적인 워크샵 진행;
행사에서 토론할 질문 작성, 홀, 장비 및 자료 준비
부모에 대한 설문 조사를 실시하고 소규모 창작 그룹에서 작업을 준비하는 심리 서비스 참여;
교육 협의회의 결정 초안 개발, 협의회 업무 분석.

유치원 교직원 보상에 대한 최종 명령을 작성하고, 의회 자료 모음을 사용하고, 추가 해결을 위한 목표와 목적을 개발합니다.

교육 협의회 회의 결과를 분석 한 후 교장, 방법론 자 및 유치원 교사는 유치원 교육 기관에서 작업 계획을 작성하고 얻은 경험과 참가자의 활동을 평가하고 수동적 교사에게 영향을 미칠 수있는 옵션을 찾습니다. 복잡한 작업은 같은 생각을 가진 교사들로 구성된 팀을 구성하는 데 도움이 됩니다.

러시아 연방 교육과학부

연방 주 예산 교육 기관

고등 교육

"S.A. Yesenin의 이름을 딴 랴잔 주립대학교."

심리학, 교육학 및 사회 심리학 연구소

교육학과 교원교육학과

코스 테스트:

"유치원 교육 조직"

주제에 관하여 : "유치원 교육 기관의 교육 협의회의 주요 기능"

OZO 학생이 완성함

교육 방향 "교육학 교육"

프로필 "유치원 교육"

4개 코스군 4345(4.5)

Kashkina N.A.

교사: Cand.Ped. 과학 Dementieva M.N.

2017년 랴잔

계획

"교육위원회"의 개념 ..............................................3
교육위원회의 유형 ..............................................................5
유아원 교육 기관의 교육위원회의 목적과 기능.......................................................9
사용된 소스 목록 ..............................................................13

"교육 협의회"의 개념

훈련의 질을 향상시키고 교육 협의회를 실시하는 문제는 유치원 기관의 교장과 고위 교사 대다수를 걱정합니다. 초보자와 숙련된 관리자 모두에게 적합합니다. 주제, 형식, 방법론적 장비의 독창성으로 동료들을 놀라게 할 교사 회의를 어떻게 개최합니까? 이벤트로 전환하는 방법은 무엇입니까?

교육위원회는 교직원을위한 영구 자치 단체입니다. 그것의 도움으로 유치원 교육 기관의 개발이 관리됩니다.

전체 교육 과정의 최고 관리 기관인 교육위원회는 유치원 기관의 특정 문제를 해결합니다. 그 활동은 유치원 교육 기관의 교육위원회 규정에 의해 결정됩니다. 교사가 3명 이상인 모든 유치원 기관에서 만들어집니다. 여기에는 모든 교직원과 시간제 교사가 포함됩니다. 또한 교육 협의회는 모든 방법론 작업 조직의 중심 링크, 교육학 우수 학교입니다.

위원회는 교육 과정과 그 효율성의 가장 중요하고 핵심적인 문제를 고려하고 결정을 내리는 전문적이고 공동의 기관입니다.

일반 교육 기관의 주요 자치 형태는 교육 기관 협의회, 이사회, 총회 및 교육학 협의회입니다.

일반 교육 기관의 자치 기관을 선출하는 절차와 그 역량은 일반 교육 기관의 헌장에 의해 결정됩니다.

유아원 교육 기관의 교사 협의회는 전통적인 의제와 전통적인 결정을 가진 공식적인 행사가 되어서는 안됩니다. 교사협의회는 혁신의 원천이 되어야 하며 협력과 공동창작이 가능한 편안한 환경에서 이루어져야 합니다. 그러나 그것은 힘들고 매우 진지한 준비가 필요합니다. 특정 주제를 고려하기 위한 교사 회의를 준비하고 개최하려면 정확하고 효과적인 기술을 찾는 것이 매우 중요합니다. 교사와 창의그룹의 구체적인 과제를 고민하고, 사전에 설문지를 작성하고, 교사가 가만히 앉아 있을 수 있는 상황을 없애는 것이 필요하다. 교사 협의회를 조직할 때의 임무는 교사가 흥미를 느낄 수 있도록 이 행사를 조직하여 회의에서 교사가 이론적 지식의 형태뿐만 아니라 실용적인 조언의 형태로 새로운 것을 배울 수 있도록 하는 것입니다. 그리고 추천.

교사 협의회의 주제는 유치원 교육 기관의 연간 계획에 표시되어 있습니다. 필요한 경우 추가 및 설명이 이루어집니다.

의제의 주요 쟁점은 항상 교사의 작업 결과, 즉 학생의 발전 수준입니다. 건강 상태; 교사와 학부모 간의 공동 작업 형태 개발.

교육 협의회의 유형

원칙적으로 교육위원회 회의는 두 달에 한 번만 개최됩니다. 교육 협의회 기간은 2-2.5 시간을 넘지 않습니다. 학년도 동안 교사 협의회는 다음과 같이 개최되어야 합니다.

학년 초에 개최되는 입문 교사 협의회.

유치원 기관의 업무 영역과 연간 계획의 목표에 따라 개최되는 주제별 교사 협의회 - 학년 말에 개최되는 최종 교사 협의회입니다.

설치교사협의회. 이름은 D. N. Uznadze가 심리학에 도입한 "태도"라는 단어에서 유래되었으며, 필요의 존재와 객관적인 상황, 만족에 따라 특정 활동에 대한 준비 상태를 의미합니다. 오리엔테이션 교사 협의회의 사명 : 가치 재평가를위한 조건을 만들고, 교육 주제, 직업적 목적에 대한 교사의 의견, 견해, 판단 및 생각을 바꾸고, 배우고 자하는 욕구를 일깨우기 위해 노력합니다. 새로운 방식으로 가르치고 교육하여 아동의 성격이 포괄적으로 발전할 수 있는 조건을 조성합니다. 오늘날 모든 교사 협의회는 교사의 태도를 바꾸기 위해 노력해야 하기 때문에 "설정"이라는 이름의 관례는 분명합니다. 이 교사 협의회는 새 학년도에 대한 지침을 제공합니다.

1. 지난 학년도 동안 교직원의 업무 분석.

2. 새 학년도의 연간 업무 계획을 승인합니다.

3. 여름 건강 기간 동안의 작업을 요약합니다.

4. 인증위원회 구성 승인.

5. 방법론 위원회와 교육 위원회 서기를 선출합니다.

6. 유아원 모집 및 인력배치

7. 유아원 기관이 운영할 프로그램 및 기술 승인.

8. 학년 초 유치원 기관의 준비 상태에 대한 검토 대회 결과를 요약합니다.

주제교사협의회. 특정 주제에 전념합니다. 주제는 유치원의 연간 목표 또는 해결해야 할 새로운 문제에 따라 결정됩니다. 설득력 있는 주제를 공식화하는 것은 교육 위원회의 모든 구성원에게 초점을 맞추고 영감을 주는 핵심 메커니즘입니다. 주제 제목은 목표와 목표를 나열하는 길거나 건조해서는 안 됩니다. 주제는 교육위원회의 모든 참가자가 방향을 결정하는 동시에 교사의 상상력과 사고에 대해 충분한 개방성을 가질 수 있도록 해야 합니다. 교육 협의회의 주제를 결정하는 표준 방법은 없으며, 한 팀에 영감을 주는 것이 다른 팀을 전혀 끌어들이지 못할 수도 있습니다.

최종 교육 협의회. 이러한 교사 협의회의 목적은 학년도 결과를 분석하고 전략 및 발달 문제를 식별하고 정의하는 것입니다. 문제는 기존 상황과 실제 상황의 차이이다. 문제를 해결하는 것이 개발을 진행하고 성공을 달성할 수 있는 유일한 방법입니다. 매년 각 교수팀은 "지난 학년도 작업 결과 요약"이라는 주제로 교육 협의회를 개최해야합니다. 이러한 교육 협의회 준비에 진지한 관심을 기울여 전체 팀이 지난 학년도 동안 수행된 작업을 분석하고 성공과 실패를 결정할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

1. 지난 학년도 동안 직원의 활동을 요약합니다.

2. 교사의 전문적 기술을 향상시킵니다.

3. 지난 해 교육 과정의 결과: – 아동 발달 진단; – 학교 준비 그룹에 속한 어린이의 준비 상태; – 유아원 교육 과정의 질적 특성 – 발달 학습 기술의 사용; – 유아원 교육 기관의 질병률 및 건강 측정 분석 – 교육 서비스 품질에 대한 부모의 만족도에 대한 사회학적 연구 결과 분석.

4. 새 학년도에 유치원 기관의 주요 활동 방향을 결정합니다.

5. 여름휴양기간 작업계획 승인. 이러한 교육 협의회 전날 참가자들은 다음 질문을 포함하는 것이 중요한 설문지를 제공받을 수 있습니다. – 유치원 기관의 업무에서 어떤 긍정적인 측면을 확인할 수 있습니까? – 부정적인 측면은 무엇인가? 그것들이 어떻게 바뀔 수 있다고 생각하시나요? – 다음 학년도 작업 계획에는 어떤 문제가 포함되어야합니까? – 준비 과정에서 참여할 수 있는 질문을 제안하십시오. – 전문 기술을 향상시키기 위해 다음 학년도에 어떤 자기 교육 주제를 다룰 계획입니까?

수신된 모든 정보는 처리되어 다음 학년도의 직업 분석을 준비하는 데 사용됩니다. 얻은 데이터를 표에 표시하는 것이 좋습니다. 이번 설문조사는 새 학년도 인력 배치를 위해 교사들의 의견을 반영해 실시된다. 미기후 환경에 갈등이 없으면 모두가 이익을 얻습니다. 교육 과정의 질은 심리적 분위기에 따라 달라집니다. 설문 조사는 방법론적 작업의 질을 향상시키고 교사의 이익을 고려한 연간 계획을 작성하고 직원에 대한 개별 접근 방식을 사용하여 연간 계획 실행에서 각자의 위치를 결정하는 데 도움이 될 것입니다. 교육 협의회가 유익하고 효과적이려면 준비 과정에서 예비 작업을 적절하게 계획하는 것이 필요합니다. 이해관계자 초청, 의제, 연설별 규정, 결정안 초안 등 조직의 문제를 생각해 보세요.

유치원 교육 기관의 교육 협의회의 목적과 기능

교육 협의회의 주요 목표는 유치원 교육 기관 직원의 노력을 통합하여 교육 과정의 수준을 향상시키고 교육학 성과 및 모범 사례를 실제로 활용하는 것입니다.

현대 교육 협의회는 다기능입니다(기능-위도, 의무, 활동 범위, 목적).

각 교육 협의회의 목표는 교육 현대화의 현대적 방향, 교육 기관의 네트워크 상호 작용 및 전문 교육 구현으로의 전환과 함께 교육 프로그램 및 개발 프로그램에 따라 해결되는 과제를 비교 분석하는 것입니다. 이 방향의 작업 시스템을 통해 현재 교육 기관 직원이 직면하고 있는 문제를 파악하고 새로운 교육 기술 분야에서 교직원의 정보 영역을 확장하고 교육 분야에서 사용하는 주요 임무를 결정할 수 있습니다. 프로세스.

교육위원회는 팀의 각 구성원이 의견을 듣고, 공통의 문제를 함께 해결하고, 새로운 시작을 시작하고, 교직원이 이미 수행한 작업을 요약하는 장소입니다.

K.Yu Belaya는 교육위원회의 다음 기능을 식별합니다.

유치원 교육 기관의 교육 활동 방향을 결정합니다.

유아원 교육 기관에서 사용할 교육 프로그램을 선택하고 승인합니다.

교육 과정의 내용, 형식 및 방법 문제를 논의하고 유치원 교육 기관의 교육 활동을 계획합니다.

직원의 고급 교육 및 재교육 문제를 고려합니다.

교육학적 경험을 식별, 일반화, 전파, 구현합니다.

부모를 위한 추가 서비스 조직 문제를 고려합니다.

교육 프로그램 시행을 위한 조건 조성에 관한 책임자의 보고를 듣습니다.

활동 유형을 분석하면 현대 교육 협의회가 다기능이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 다음 기능을 수행합니다.

관리;

질서 있는;

교육적인;

사회적으로 - 교육학적으로

각각의 우선 순위는 교직원과 리더의 목표에 따라 다릅니다.

교육위원회의 관리(행정) 기능에는 입법, 자문, 진단, 계획 예측, 전문가 제어 등의 유형이 포함됩니다.

입법: 공개 투표를 통해 이루어진 집단 결정으로 표현되며 각 직원에 대한 구속력이 있습니다(교육 당국의 권장 사항 채택: 주 및 지역 프로그램 및 커리큘럼 구현에 관한 결정, 교직원 인증 등에 관한 결정).

심의: 교육 과정 상태, 권장 사항 개발에 대한 객관적인 정보에 대한 토론.

일반적으로 진단: 실험 작업, 사회적, 심리적, 의학적 검사 수행.

계획 및 예측: 유치원 교육 기관의 발전 전망에 대한 논의, 팀 활동 계획, 프로그램 선택.

전문가 모니터링: 헌장 이행에 대한 교육 및 관리 직원의 활동에 대한 보고서, 결론, 부모와의 작업에 대한 청문회.

시정: 정부 정책, 사회 상황, 사회 질서의 변화와 관련하여 교육 프로그램 및 업무 계획을 변경하고 수정합니다.

교육 협의회의 방법론적 기능에는 정보 제공, 일반화-분석, 개발, 교육 및 활성화 방향이 포함됩니다.

정보 방향: 교육 과정의 상태와 이를 개선하는 방법, 교육 과학의 성과에 대해 보고하고 모범 사례를 홍보합니다.

일반화 - 분석 방향: 교육 과정 상태 분석, 학생의 지식 품질 및 교육 수준, 교육 경험 일반화 및 분석.

개발 방향: 교육학 기술 개발, 가장 큰 효과를 주는 교수법, 형식 숙달, 방법 및 기법, 혁신적인 교사의 경험 활용, 진보적인 교육 기술 사용.

교육 방향: 이는 무엇보다도 다양한 형태의 지식, 기술, 능력 및 교육적 기술 전달을 통해 교직원의 자질을 향상시키는 것입니다.

강화 방향: 교수진의 노력 강화, 방법론 서비스의 모든 링크: 과학 및 방법론 협의회, 교육 협의회의 문제 그룹, 주제 부서 및 방법론 협회, 방법론 사무실 및 자신의 주제에 대한 각 교사의 작업 .

교육위원회의 교육 기능은 각 교사의 개성, 여론, 교직원의 의식적인 규율을 형성하는 것을 목표로합니다.

개성 형성: 풍부함과 다양성 속에서 각 교사의 개성을 풍부하게 하고 드러내는 데 도움을 줍니다. 팀 교육은 모든 교사가 참여하고 문제를 논의하고 결정을 내리는 교육 협의회 회의를 준비하고 결정을 실행하는 과정에서 발생합니다. 공동 작업은 유치원 교육 기관 직원의 의식적인 내부 규율, 조직, 책임 및 체계적인 활동 능력을 육성합니다.

동기 부여 형성: 개발, 훈련 및 교육에 대한 공통 견해 시스템 개발, 동료 행동에 대한 통일된 요구 사항 개발.

사회적 및 교육적 기능은 다음과 같이 구성됩니다.

의사 소통, 교직원과 부모, 다른 유치원 기관의 교직원과의 의사 소통;

유치원 교육 기관, 가족, 공공 기관 등 모든 교육 과목의 노력을 조정하고 통합합니다.

조정, 적절한 연결 설정, 일련의 조치;

어린이와 교직원의 사회적 보호, 교육 과정 참가자와 관련된 법적 규범 준수(건강한 근무 조건, 영양, 사회 보장, 입학 및 해고 등).

사용된 소스 목록

딕 N.F. 유치원 교육 기관의 교육 협의회 / N.F. 형사. –로스토프 n/d: 피닉스, 2006 – 290 p.
일리엔코 L.P. 교육 기관의 방법론적 서비스의 새로운 모델 / L.P. 일리엔코. – 엠., 2003 – 144p.
Minkevich L. 교육 협의회 조직 및 실시에 대한 권장 사항 / L. Minkevich // 유치원 교육 1993. - 4번. – 39-40.
Salyakhova L.I. 교육 협의회 : 준비 기술 및 실제 개발 / L.I. Salyakhova. –M.: Globus., 2006 -101 p.
Syromyatnikova L.M. 교육 협의회 / L.M. Syromyatnikov. – M .: Globus 2007 -318 p.

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