Résumé sur la structure et la fonction des reins. Leçon "structure et fonction des reins"

L'enfant n'est pas un vase à remplir, mais un feu à allumer.

Les invités décorent la table et les enfants décorent la maison.

Il ne meurt pas, qui ne laisse pas d'enfants.

Soyez honnête même vis-à-vis de l'enfant : tenez votre promesse, sinon vous lui apprendrez à mentir.


- L.N. Tolstoï

Il faut apprendre aux enfants à parler et aux adultes à écouter les enfants.

Laissez l'enfance mûrir chez les enfants.

La vie doit être perturbée plus souvent pour qu'elle ne tourne pas au vinaigre.

- M. Gorki

Il faut donner aux enfants non seulement la vie, mais aussi la possibilité de vivre.

Non pas le père-mère qui a accouché, mais celui qui a bu, nourri et enseigné le bien.

Jeux pour enfants de l'antiquité

La connaissance du monde commence par un jeu. Ce que les enfants jouent et comment ils jouent indique lequel d'entre eux deviendra adulte. L'expression « Les enfants sont de vraies personnes et les adultes sont ce qu'il en reste » nous rappelle de continuer à jouer même lorsque nous devenons adultes et ne nous arrêtons pas. Ceci est utile et, en plus, nous rend meilleurs.

Les jeux des enfants slaves gardent l'antiquité et sont profondément traditionnels. En eux, avec des mots et des gestes, des actions et des émotions, le vivant et l'éternel sont préservés. Tous datent de l'Antiquité. Ils véhiculent la croyance en l'existence des âmes et des esprits, la croyance en l'animalité de toute nature et le totémisme, la diversité inépuisable du monde, l'unité naturelle et humaine.

Autrefois, lorsque les citadins et les villageois vivaient à peu près dans les mêmes conditions, les jeux étaient similaires. Les héros de ces jeux étaient avant tout des animaux - chevaux, ours, loups et renards, agneaux et chèvres, oiseaux (oies, hirondelles, alouettes, cailles, moineaux, poules et coqs, canards, grues). Tout ce qui entourait les enfants a migré vers leur monde de jeu.

Au total, il existe plusieurs types de jeux traditionnels pour enfants. Certains sont encore populaires auprès des enfants.

Jeux de doigts - pour les plus petits ("Pie-pie", "Kiselyok", "Chèvre à cornes") - les plus anciens. De tels jeux sont propices au développement dextérité et le développement physique général du bébé. Et tout cela parce qu'il y a des points actifs sur les paumes qui affectent tout le corps.
Les jeux de danse en rond pour les jeunes sont issus de racines païennes, à partir du moment où une danse en rond, tank, loche, était considérée comme un attribut indispensable du rite printemps-été. Son but était de louer les esprits de la nature, de les apaiser afin d'assurer le bien-être et la prospérité des hommes. Peu à peu, le sens originel s'est effacé, mais les danses rondes sont restées. Ce sont "Stream", "Lin", "Cygne". Les enfants ont également joué à des jeux similaires aux éléments d'une cérémonie de mariage et à d'autres rituels en général - enlever la mariée, marcher dans du seigle, du lin, conduire un épillet, déverrouiller le sol, appeler et autres.

Les jeux avec enlèvement, guerre et vol sont populaires et appréciés. Ce sont "Oies-Cygnes", "Loup et Oies", "Krynochka" et bien d'autres.

Des jeux d'ornement délimitaient clairement le mouvement des enfants. Pour une chanson ou une mélodie, ils devaient bouger d'une certaine manière. Le jeu lui-même avait un début, un point culminant et une fin : une sorte de petite performance, mais très claire et formée, il était impossible de rompre avec la coutume du jeu lui-même. Les règles sont immuables, les participants sont répartis inconditionnellement et ne remplissent que leurs propres rôles. Ce sont les "Zarya-zarynitsa", "Zastenkom".
Les jeux de compétition, particulièrement appréciés des garçons, visent la force, l'endurance, l'agilité, le courage et l'attention. Le soutien des amis et l'entraide sont importants ici. Ce sont les jeux eux-mêmes : Lapta, Gorodki, Leapfrog et autres.

Que reste-t-il à notre époque des jeux antiques de nos petits ancêtres ? Même si ce n'est que pour les contemporains les plus petits, mais toujours curieux, il y avait des « Salki-pièges » de toutes sortes (« Salki-squats », « Sorciers », « Pristenochki »), « Cache-cache ». Jeu vraiment immortel de tous, sans exception, les enfants - "Cosaques-voleurs" dans des dizaines de variantes, "Douze bâtons", "Trous", "Couteaux", "Loup dans les douves", "Oies-cygnes et un loup", « Ring », « Nous nous sommes assis sur le porche doré », « La chèvre se promenait dans les bois ». À propos, seuls les garçons jouaient au jeu "Classes".
Voici quelques jeux amusants et actifs pour les petits Slaves.

Jeu "Zarya-zarynitsa"
Les enfants forment un cercle, les mains derrière le dos. Chauffeur - Zarya marche derrière les joueurs en cercle avec un ruban ou un mouchoir et dit :

Aube-chargeur
Jeune fille rouge,
J'ai traversé le champ
J'ai laissé tomber les clés.
Les clés sont en or
Les rubans sont bleus
Anneaux entrelacés -
Je suis allé chercher de l'eau !

Avec les derniers mots, Zarya met soigneusement la bande sur l'épaule de l'un des joueurs, qui, remarquant cela, prend la bande, et tous deux courent dans des directions différentes en cercle. Celui qui a couru en premier prend une place vide dans le cercle. Celui qui est resté sans place devient Zarya et le jeu se répète.
Détails : Les coureurs ne doivent pas traverser le cercle, ceux qui jouent dans le cercle ne se retournent pas pendant que Zarya choisit à qui mettre un mouchoir.
Jeu de danse folklorique russe "Bubble"
Ce jeu est très amusant et dynamique. Les enfants y jouent avec plaisir. Les gars se donnent la main, forment un cercle. Avant le début du jeu, la danse ronde converge le plus près possible du centre. La bulle est dégonflée. Ensuite, la bulle est "gonflée", c'est-à-dire diverger sur les côtés, en essayant de faire la danse ronde aussi large que possible. La bulle de danse ronde « gonfle » jusqu'à ce qu'un des participants à la danse ronde, incapable de résister à la tension, lâche ses mains. Cela signifie que la bulle a "éclaté". Le jeu est accompagné du texte suivant :

Faire sauter une bulle
La moue est super !
Gonfle, tiens bon
Ne soyez pas déchiré !

Jeu "Leapfrog". Option 1
Selon les règles du jeu, le conducteur est sélectionné, qui devra s'accroupir la tête penchée. Le reste des participants doit sauter par-dessus.
Après que tous les participants aient sauté par-dessus le conducteur, il change de position en se redressant un peu. Les participants doivent à nouveau sauter dessus à leur tour.
Ainsi, à chaque fois le conducteur monte de plus en plus haut, et le jeu continue jusqu'à ce qu'un des joueurs, sautant par dessus, touche le conducteur. Si cela se produit, il prend sa place et le jeu recommence.

Jeu "Leapfrog". Option 2
Dans les règles d'une autre version du jeu, il n'y a pas de conducteur, et les enfants s'amusent simplement à se sauter les uns sur les autres.
Tous les participants au jeu doivent s'aligner de manière à ce que la distance entre eux soit d'environ 1 à 2 mètres. Tous les joueurs, à l'exception de celui qui ferme la chaîne, se tiennent en position courbée, appuyés sur les genoux ou accroupis.
Le joueur à la fin de la chaîne commence à sauter par dessus tous les participants à son tour. Après avoir sauté par-dessus le joueur qui se tient le premier, il s'éloigne également de lui et prend la pose souhaitée, et à ce moment-là, le joueur au bout de la chaîne commence à sauter par-dessus les participants.

Jeu de squat
Ce jeu est pour quatre personnes ou plus. L'hôte est choisi par une rime. Ils jouent comme un tag ordinaire. La différence est qu'un joueur accroupi ne peut pas être renvoyé ! Salka peut tromper les joueurs - il fait semblant de courir après un, puis change brusquement de direction. Et encore une condition - plus de deux joueurs ne peuvent pas s'asseoir en même temps ! Si trois joueurs s'accroupissent à la fois, le tag peut tirer le dernier accroupissement. Le joueur salé devient un tag.

Jeu "Douze bâtons"
Ce jeu nécessite un plateau et 12 bâtons. La planche est placée sur une petite bûche pour la faire ressembler à une balançoire. Tous les joueurs se rassemblent autour de cette balançoire. 12 bâtons sont placés sur l'extrémité inférieure, et l'un des joueurs frappe l'extrémité supérieure de sorte que tous les bâtons s'envolent.

Le conducteur récupère les bâtons, tandis que les joueurs s'enfuient et se cachent à ce moment-là. Lorsque les bâtons sont ramassés et posés sur la planche, le chauffeur part à la recherche de ceux qui se sont cachés. Le joueur trouvé est éliminé de la partie.

N'importe lequel des joueurs cachés peut se faufiler sur la balançoire et casser à nouveau les bâtons, sans que le conducteur ne s'en aperçoive. En même temps, en frappant la planche, il doit crier le nom du conducteur. Le conducteur récupère les bâtons et tous les joueurs se cachent à nouveau. Le jeu se termine lorsque tous les joueurs cachés sont trouvés et que le conducteur a réussi à garder ses bâtons. Le dernier joueur trouvé devient le pilote.

Détails : Le conducteur ramasse et remet les bâtons sur la balançoire strictement un à la fois.
Les enfants peuvent jouer à une grande variété de ces jeux même maintenant. Ils sont simples, compréhensibles et ne nécessitent pas de compétences spécifiques, de formation particulière et d'équipement, sauf le plus simple : les jeux d'enfants sont pleins de rires, de joie et de mouvement.

Cible: la formation d'une attitude positive envers les résultats du travail humain.

Tâches:

- enrichir les idées initiales sur la vie et la vie des peuples primitifs ;

- stimuler la manifestation d'un intérêt cognitif à changer le mode de vie d'une personne ;

- former les compétences d'application indépendante des connaissances acquises dans les activités de jeu ;

- jeu didactique "Ruban historique" (habitations, objets d'éclairage).

Équipement e : une lettre vidéo, un lecteur vidéo, un projecteur, des diapositives (une image d'un homme primitif, une grotte où il vivait), des jeux de société "Le travail des peuples anciens", "Qui a besoin de quoi pour travailler ?", "Dessiner et peindre les huttes", morceaux de carottes bouillies et crues (selon le nombre d'enfants), dictaphone.

Déplacement GCD

Éducateur... Les gars, une lettre vidéo est arrivée à notre groupe : « Chers gars ! Les élèves de première année se tournent vers vous pour obtenir de l'aide. Nous aimons participer aux concours, vacances, expositions qui se déroulent dans la Maison de la créativité des enfants. Une exposition sur le thème « La vie préhistorique » y sera prochainement organisée. Lors de cette exposition, vous devez présenter des dessins, des applications, de l'artisanat, des modèles qui racontent comment vivaient les peuples primitifs. Nous, un groupe d'étudiants de première année, avons décidé de faire ensemble un modèle du "Coin du monde antique". De manière générale, on imagine à quoi cela doit ressembler : il doit y avoir une habitation. Mais en discutant de la question de savoir ce qu'était la maison de l'homme primitif, nos avis étaient partagés : certains pensent que la première habitation des peuples anciens était une grotte, d'autres pensent que c'était une hutte, et un garçon a dit qu'une pirogue était la demeure de un homme primitif. Et soudain, quelqu'un s'est souvenu que vous aviez une telle disposition dans votre groupe et que vous en savez tellement sur la vie des peuples primitifs. Par conséquent, nous avons décidé de faire appel à vous pour obtenir de l'aide : dites-nous, s'il vous plaît, comment vivaient les peuples primitifs ». Les gars, comment pouvons-nous aider nos amis?

Enfants. On peut leur parler de la vie des peuples primitifs, on peut envoyer nos dessins, candidatures, les inviter à visiter, récupérer des illustrations.

Éducateur... Je suis très heureux que vous soyez prêt à aider les gars. Et pour rendre vos histoires intéressantes, je vous propose aujourd'hui de vous rappeler tout ce que vous savez sur la vie des peuples primitifs. Les gars, savez-vous pourquoi les peuples anciens étaient appelés primitifs ?

Enfants... Parce qu'ils étaient les premiers.

Éducateur... Oui, le mot « primitif » se compose de deux parties : « premier » et « vie ». La vie est ce qu'une personne utilise dans sa vie (meubles, vaisselle, maison) pour manger, ne pas geler du froid, et éclairer la pièce. Pensez-vous que le premier homme sur terre avait tout cela ? La vie était-elle facile pour lui ?

Les enfants répondent.

Pourquoi la vie était-elle si difficile pour lui ?

Enfants... Sans vêtements, il avait froid, il n'y avait nulle part où se cacher de la pluie, du vent, se cacher des animaux sauvages, il mourait souvent de faim.

Éducateur... Les gars, pourquoi un homme primitif ne pourrait-il pas se construire une habitation, car de tous côtés il était entouré de forêts et de montagnes ?

Enfants... Il ne savait pas comment construire une maison, il n'avait pas les bons outils.

Éducateur... Oui, les gars, la personne ne savait pas encore utiliser les arbres, les pierres ou l'argile. C'était difficile pour un homme sans foyer. Écoutez un poème à ce sujet.

Enfant

Comment construire une maison fiable

L'homme ne savait pas encore.

Dans un monde primitif complexe

Il cherchait un logement.

Il souffrait du froid hivernal

La bête de proie le menaçait.

L'homme avait besoin d'un foyer

Où vivrait-il paisiblement

Où ferait-il cuire la nourriture,

Il mangea et se reposa paisiblement.

Il voulait avoir une maison

Où arrêterais-je d'avoir peur.

Et dans les soucis du morne

Parfois un homme rêvait

Comme avec une proie lourde

Retourne à la maison.

Comment la famille l'accueille

Assis près du feu...

Et maintenant il sait avec certitude -

Il est temps de lui trouver une maison !

K. Nefédova

Éducateur. Les gars, où l'homme a-t-il trouvé sa première maison ?

Enfants... Dans la grotte.

Éducateur. Droit! Au début, les gens vivaient dans des grottes, qu'ils ne construisaient pas eux-mêmes, mais les trouvaient.

L'enseignant, à travers un projecteur multimédia, montre aux enfants une image de la grotte dans laquelle vivait l'homme primitif.

Les gars, y avait-il des meubles ou de la vaisselle dans les grottes ?

Enfants. Non.

Éducateur. Comment les gens ont-ils fait sans tout cela ?

Enfants... Ils s'asseyaient sur des pierres, mangeaient avec les mains, dormaient par terre, sur des peaux chaudes, sans lits ni oreillers.

Éducateur. Les gars, afin de se rappeler ce que l'homme primitif a mangé, je suggère de jouer un jeu de plus.

Jeu de Loto "Travail des Anciens"

Autour d'une grande carte avec une image homme ancien vous devez disposer de petites cartes, chacune représentant l'un des types de travail des peuples anciens (chasse, pêche, collecte de noix, de baies, de racines, de champignons, d'œufs d'oiseaux). Les enfants choisissent parmi d'autres les cartes nécessaires sur lesquelles, en plus du travail des anciens, sont dessinés des types de travail modernes pour la cuisine. Pendant le devoir, ils parlent de ce qui est dessiné dans les images.

L'enseignante invite les enfants à goûter un morceau à la fois, d'abord des carottes bouillies puis crues, demande laquelle est la plus molle, mastique plus facilement et conclut avec les enfants qu'il s'agit d'une carotte bouillie.

Éducateur. Les peuples primitifs ont fait une découverte très importante - ils ont appris à utiliser le feu, à y cuire des aliments. Au début, les gens avaient très peur du feu - ils ne savaient pas comment l'attraper et ne le voyaient que lorsque la foudre frappait un arbre, y mettait le feu et qu'un grand incendie se déclarait. Peu à peu, les gens ont commencé à remarquer que le feu donne de la chaleur, fait fuir les animaux sauvages, que les racines ou la viande qui ont été en feu sont beaucoup plus douces que les crues. Et ils ont décidé d'utiliser le feu - après un incendie de forêt, ils ont collecté des charbons encore ardents, les ont apportés à leurs habitations et les ont stockés dans une dépression spéciale dans le sol - ils ont fait un foyer. Pourquoi l'ont-ils soigneusement protégé du vent et de l'eau ?

Enfants. Parce qu'eux-mêmes ne savaient pas encore allumer un feu.

Éducateur... Comment l'homme a-t-il appris à faire du feu tout seul ?

Enfants. Ils ont commencé à recevoir du feu à la suite de la friction entre le bois et le bois.

Éducateur... Droit! L'homme a appris à produire indépendamment du feu à partir d'une étincelle qui se produit lorsqu'un arbre est frotté, frappant une pierre contre une pierre. Pensez-vous que la vie de l'homme antique est devenue plus facile après l'apparition du feu dans sa grotte ?

Enfants... Oui.

Éducateur... Pourquoi?

Enfants... Le feu réchauffait, faisait fuir les animaux sauvages, illuminait la grotte ; les aliments cuits au feu avaient meilleur goût que les aliments crus.

Éducateur. Continuons notre conversation sur la vie des peuples anciens. Les premiers objets qu'une personne utilisait étaient très simples, des outils complexes n'étaient pas nécessaires pour leur fabrication. De quoi étaient-ils faits ?

Enfants. Fait de bois, de pierre, d'os d'animaux.

Éducateur. Je vous propose de jouer à un jeu qui vous rappellera les adaptations importantes que l'homme antique a inventées pour que l'œuvre réussisse.

Jeu « Qui a besoin de quoi pour travailler ? »

Une carte perforée est utilisée, qui est une feuille A4, sur différentes faces de laquelle sont dessinées des personnes anciennes, engagées dans différents travaux : un chasseur, un pêcheur, une femme qui coud des vêtements, et des outils, dispositifs nécessaires à ces personnes : une lance avec une pointe en corne de cerf, des flèches avec des pointes en pierre et en os, un couteau en pierre tranchante et de gros arêtes de poisson, une aiguille en os pour coudre des vêtements, un bateau, évidé et £ un tronc d'arbre. Au centre de la feuille se trouve un rectangle découpé. Pour terminer la tâche, les enfants placent une feuille de papier sous la carte perforée et dessinent des lignes dessus. Les enfants ont besoin de connecter des personnes et des appareils, des outils de travail avec des lignes ; nommer des objets, parler d'eux et dire ce qu'ils sont pour les personnes représentées ici.

Éducateur... Les gars, qui a appris aux anciens à fabriquer ces objets et appareils ?

Enfants. Ils les ont inventés eux-mêmes.

Éducateur... Oui, une personne a souvent découvert les possibilités d'utiliser ou de fabriquer des objets par hasard : une cuillère est apparue lorsqu'un jour, remuant de la nourriture avec un large bâton avec une dépression, elle a remarqué qu'il restait de la nourriture dedans ; fourchette - après avoir réalisé que prendre des aliments chauds avec un bâton avec deux clous de girofle est plus pratique qu'un. Les gars, quel était le but du travail de l'homme antique?

Enfants... Pour se nourrir, se protéger des intempéries, des animaux sauvages.

Éducateur... Droit! Le travail de l'homme antique visait à se protéger des éléments (pluie, grêle), des animaux sauvages, afin de fabriquer des objets pratiques à utiliser. Les gars, nos amis de première année m'ont demandé de vous en dire plus sur les habitations des peuples anciens. Pensez-vous qu'il était pratique pour les gens de vivre dans des grottes ?

Enfants... Non.

Éducateur... Pourquoi?

Enfants... Il n'y avait pas de portes ni de fenêtres, la fumée du feu restait dans la grotte, la lumière pénétrait par l'entrée, il faisait donc sombre là-bas.

Éducateur... Oui, les gars, la grotte a longtemps servi d'abri aux humains contre le froid et les prédateurs, mais c'était encore une habitation peu fiable. La porte n'avait pas encore été inventée, donc l'entrée devait être constamment gardée des invités indésirables. Au fil du temps, une personne a commencé à comprendre que vivre dans une grotte n'est pas pratique: l'eau y coule, elle est humide, sombre et froide. De plus, il n'y avait pas de grottes dans chaque localité, mais il faut vivre quelque part ! L'homme a commencé à se demander s'il devait se construire une maison? Je vous propose de jouer à un jeu dans lequel vous vous souviendrez des habitations que les peuples anciens ont appris à construire eux-mêmes.

Jeu "Dessiner et peindre les huttes"

Les enfants sont divisés en trois microgroupes, dont chacun reçoit une image inachevée de l'habitation des peuples anciens (cabane, baraque, hutte). Vous devez deviner à partir de quoi une personne construit une maison dans chaque image, ajouter et colorier les images. Après avoir terminé le devoir, les enfants parlent de ce qui est dessiné dans les images, à partir duquel une personne construit une maison, pourquoi il a construit de telles maisons.

Éducateur... Les gars, alors nous nous sommes souvenus de la façon dont les gens primitifs vivaient. J'ai enregistré vos histoires sur la vie des peuples primitifs sur un dictaphone. Aujourd'hui, après le sommeil, nous sélectionnerons des dessins, des applications, des illustrations sur la vie des peuples anciens et, avec l'enregistrement de vos histoires, nous les enverrons à nos amis, les élèves de première année. Je pense que cela aidera les enfants à réaliser la maquette, et ils pourront participer à l'exposition, qui se tiendra dans la Maison de la créativité des enfants.

Éducatrice : Komarova A.A.

Contenu du logiciel :

Introduire les enfants à apparence externe et le mode de vie de l'homme primitif ;

Développer vocabulaire l'introduction de nouveaux mots : chef, tribu, peau, mammouth, etc. ;

Promouvoir le développement des capacités pantomimiques et mimiques chez les enfants, le développement de la motricité fine;

Développer l'imagination, la fantaisie, la pensée logique.

Matériel et équipement : illustrations sur le sujet ; modèle de grotte, modèle de feu de camp ; peaux-vêtements; bâtons, cordes et « lances » par le nombre d'enfants ; jouets à enrouler; sanguine.

Déroulement de la leçon

Les gars, aujourd'hui, des aventures incroyables vous attendent, vous et moi, et je vais vous raconter une histoire intéressante.

C'était il y a longtemps. Sur notre planète verte et fleurie, où vivaient déjà différents animaux et oiseaux, un homme est apparu. D'où est-ce qu'il venait? Est-ce que cela vient d'un singe, si cela vient de l'espace, nous ne le savons pas. Mais il est toujours apparu. C'est ce qu'il était (montrant une illustration). Dis-moi, qu'est-ce qu'il portait ? (Réponses des enfants). Oui, à cette époque, il n'y avait pas de vêtements, car il n'y avait pas d'usines ou d'usines. Un homme devait tout faire de ses propres mains. Pourquoi pensez-vous qu'il a besoin d'une peau? Pourquoi avez-vous besoin de vêtements? Envie d'essayer des vêtements d'homme des cavernes ? (Les enfants portent des peaux-vêtements). Nous nous sommes donc transformés en hommes des cavernes.

Les peuples anciens, dans ces temps anciens, vivaient en troupeaux humains. Et dans chaque troupeau, il y avait un chef, un ancien. Pendant que les membres plus âgés de la meute chassaient, les enfants apprenaient des mentors les plus sages et les plus expérimentés. Aujourd'hui, je serai votre chef.

D'après vous, où vivaient les anciens ? (Réponses des enfants). Ils vivaient dans des grottes. Et voici notre grotte. Il fait sombre et froid ici, brrr. J'ai commencé à geler. Que proposer, qu'est-ce qui deviendrait plus chaud et plus lumineux. (Réponses des enfants). Oui, ce serait bien de faire un feu, donc le bois de chauffage est prêt. Mais le problème, c'est comment faire du feu ? (Réponses des enfants). Je vais vous dire un secret. Les peuples primitifs attendaient qu'un arbre s'illumine dans la forêt à cause de la foudre, et ils chérissaient ce feu dans leur grotte. Mais il y a une autre façon d'obtenir le feu. Vous devez prendre de la mousse de forêt, y mettre un bâton et le faire pivoter rapidement avec vos paumes. Cela doit être fait jusqu'à ce que le feu apparaisse. (Les enfants « attrapent » le feu). Oui, ce processus est difficile et long. Pour l'accélérer, je suggère de souffler le feu. (Des enfants soufflent sur le feu, une "lumière" apparaît). Eh bien, il est immédiatement devenu léger et chaud.

(Les voix de la forêt se font entendre). Vous entendez quelqu'un de gros et en colère marcher près de notre grotte. Ce sont probablement des prédateurs ! J'ai peur! Que faire? (Réponses des enfants). Nous devons nous armer. Les peuples anciens fabriquaient des armes à partir de différents matériaux: à partir de pierre - couteaux et fléchettes, fers de lance; en bois - lances et manches de hache. Ils ont attaché la pointe de pierre à un arbre à l'aide de plantes flexibles - des vignes. Essayons de fabriquer la lance d'un homme primitif. Certes, nous remplacerons les pointes de pierre par des pointes en carton et les plantes grimpantes par des cordes. Mais cela suffira pour la protection de notre grotte. Êtes-vous d'accord? (Les enfants fabriquent des lances.) Nous avons de vraies armes, et maintenant nous n'avons peur d'aucun prédateur, ni de tigre à dents de sabre, ni même de mammouth.

(Affichage d'illustrations).

A quel animal ressemble le mammouth ? En quoi est-il différent d'un éléphant ? Et même alors, il y avait des tigres à dents de sabre, avec de gros crocs pointus comme des sabres, d'énormes ours des cavernes.

Je veux manger quelque chose. Avez-vous faim? Allons pêcher. (Le jeu "Qui attrapera le poisson plus vite"). Quelle belle prise ! Comment peut-on le cuisiner ? Je sais que les anciens aimaient beaucoup le poisson séché, car c'était la façon la plus simple de le cuisiner, car les gens n'avaient pas de plats. Étalons-le au soleil.

Après avoir mangé, les hommes des cavernes adoraient savourer des plats délicieux. Mais, il n'y avait pas de bonbons ou de biscuits à cette époque. Mais dans les forêts, il y avait apparemment des baies savoureuses et sucrées invisibles. Allons dans la forêt pour les baies. (Jeu "Collecter des baies").

Eh bien, un feu brûle près de la grotte, un poisson sèche au soleil, une arme nous protège des invités indésirables. Que faire maintenant? Quand les anciens étaient bien nourris et en sécurité, ils aimaient... peindre. Oui, oui, de la peinture. Mais pas sur le papier, mais sur les rochers et les parois de la grotte. Et les charbons servaient de crayon. Bien sûr, leurs dessins étaient similaires à ceux de petits enfants, ils ont survécu jusqu'à ce jour. (Affichage d'illustrations).

Essayons, en tant qu'anciens peuples primitifs, de peindre sur les parois de la grotte. (Les enfants tirent).

C'est ainsi que se termine notre aventure primitive. Décortiquons-le et redevenons les garçons et les filles qui vivent dans notre monde. As-tu aimé? Quels étaient les noms des personnes que nous sommes devenus ? Que portaient-ils ? Qu'as-tu mangé? Qui chassaient-ils ? Où habitiez-vous? Comment le feu a-t-il été fait ? Je t'ai préparé en groupe livre intéressant sur la vie des peuples primitifs et propose d'aller le voir. (Les enfants vont au groupe).