Πτώση σε απόγνωση έννοια φρασεολογικής ενότητας. Φρασεολογισμοί
Οι άνθρωποι το παρατήρησαν και άρχισαν να μιλάνε για ανθρώπους που έκαναν κάτι νωχελικά, απρόθυμα, αργά, ότι δούλευαν απρόσεκτα. Ακόμα και τώρα λένε για έναν επιδέξιο εργάτη ότι δουλεύει, σηκώνοντας τα μανίκια μου, αν και τα μανίκια μπορεί να είναι τόσο κοντά που δεν χρειάζεται να τα σηκώσετε.
Οι φρασεολογισμοί είναι σταθεροί, παγωμένοι συνδυασμοί λέξεων δεν μπορούν να αλλάξουν το λεξιλόγιό τους.
Για παράδειγμα: καθίστε σε μια λακκούβα- μπείτε σε μια δύσκολη αστεία θέση.
Το να κάθεσαι σε μια καρέκλα ή σε ένα τραπέζι δεν είναι φρασεολογική ενότητα.
Δείτε τις εικόνες. Απευθείας ή μεταφορική σημασίααπεικονίζεται από τον καλλιτέχνη V.I. Tilman των ηρώων σε μια συγκεκριμένη κατάσταση; (βλ. Εικ. 2, 3, 4)
Ρύζι. 2. Η γάτα έκλαψε - πολύ λίγο ()
Ρύζι. 3. Το να περπατάς με το κεφάλι σου σημαίνει να ενεργείς ψηλά ()
Ρύζι. 4. Κουνήστε το νεύμα - αποκοιμηθείτε ()
Ας βρούμε μια φρασεολογική ενότητα στο ποίημα του B. Zakhoder.
Εμφανισιακά δεν μοιάζουμε πολύ:
Η Πέτκα είναι χοντρή, είμαι αδύνατη.
Δεν είμαστε όμοιοι, αλλά ακόμα
Δεν μπορείτε να μας πιτσιλίσετε με νερό!
Φρασεολογία "δεν μπορείς να χύσεις νερό" - είναι πολύ φιλικοί.
Το νόημα μιας φρασεολογικής ενότητας προσδιορίζεται με την επιλογή μιας συνώνυμης λέξης ή έκφρασης.
από το μπλε -ξαφνικά,
τουλάχιστον βγάλε τα μάτια σου...σκοτάδι ,
δεν υπάρχει πουθενά να πέσει το μήλο -στενά,
τυλίξτε γύρω από το δάχτυλό σας -εξαπατώ
κανένα ίχνος δεν έχει μείνει -εξαφανίστηκε, κρύφτηκε,
χυλός στο κεφάλι -πλήρης σύγχυση, σύγχυση στις σκέψεις
Δείτε τις εικόνες. (βλ. Εικ. 5) Πώς αστειεύτηκε ο καλλιτέχνης;
Ρύζι. 5. Φρασεολογισμοί ()
Έγραψε σαν πόδι κοτόπουλου- περί δυσανάγνωστης γραφής.
Πάρτε τον ταύρο από τα κέρατα- αναλάβετε με τόλμη και αμέσως το πιο σημαντικό σε ένα δύσκολο θέμα.
Ας υποδείξουμε πρώτα φρασεολογικές μονάδες με τη σημασία "εργάζομαι", στη συνέχεια - "αδρανής".
δουλεύουν ακούραστα
από την αυγή ως την αυγή
ιδρώνοντάς το
μη φείδοντας προσπάθεια
ξεκουράζομαι
κλωτσήστε τον κώλο σας
Χτύπα το κεφάλι σου- μπέρδεμα. Τι είναι τα μπακλούσι;
Τα παλιά χρόνια οι τεχνίτες έφτιαχναν πιάτα από ξύλο. Έκοβαν κορμούς από ξύλο φλαμουριάς ως προετοιμασίες για το κύριο κουτάλι. Ονομαζόταν προετοιμασία τέτοιων κορμών κλωτσήστε τον κώλο σας. Το έργο αυτό θεωρήθηκε τετριμμένο, γι' αυτό και έγινε πρότυπο όχι δουλειάς, αλλά αδράνειας. Φυσικά, όλα μαθαίνονται συγκριτικά, και αυτή η δουλειά φαινόταν εύκολη μόνο σε σύγκριση με τη σκληρή αγροτική εργασία. Και δεν θα μπορούν όλοι να κάνουν το καλύτερο δυνατό αυτή τη στιγμή (βλ. Εικ. 6).
Εικ.6. Να κλωτσήσω τον κουβά ()
Το φίδι Gorynych παρέσυρε την πριγκίπισσα μακριά.
Κορίτσι απελπισμένος
Μαθητής στην τάξη δεν άκουσεεπεξήγηση ενός νέου θέματος.
Τα παιδιά μιλούσαν χωρίς ξένους.
Υπήρχε στο ψυγείο αδειάζω .
Αναφορά: ακόμα κι αν κυλάς σαν μπάλα, μακριά, χάνεις την καρδιά σου, πρόσωπο με πρόσωπο, κωφεύεις.
Το φίδι Gorynych παρέσυρε την πριγκίπισσα μακρινά εδάφη.
Κορίτσι χαμένη καρδιά, αφού το πρόβλημα δεν λύθηκε με κανέναν τρόπο.
Μαθητής στην τάξη κωφώνησεεπεξήγηση ενός νέου θέματος.
Τα παιδιά μιλούσαν αντικρυνώς.
Υπήρχε στο ψυγείο τουλάχιστον κυλήστε μια μπάλα.
Μπορείτε να πλύνετε τα αυτιά σας - όλοι το ξέρουν αυτό. Ένα κείμενο που ονομάζεται Ushariya θα σας πει τι άλλο μπορείτε να κάνετε με τα αυτιά σας.
1. Αν θα σε βοηθήσει ο φίλος σου φουσκώστε τα αυτιά σας(κουτσομπολιό), μην το κάνεις κρεμάστε τα αυτιά σας(ακούστε με σιγουριά), καλύτερα κρατήστε τα αυτιά σας από πάνω(να είστε σε επιφυλακή) και μην χτυπάς τα αυτιά σου(αδρανής).
2. Όταν καταβροχθίζεις τόσο πολύ που ακούγεται ένα τρίξιμο πίσω από τα αυτιά μου(με μεγάλη όρεξη), και μην πιστεύετε στα αυτιά σας(είσαι πολύ έκπληκτος) ακούγοντας αυτόν τον ήχο τριξίματος, και αυτό πονάει το αυτί(δυσάρεστο) - μην στεναχωριέστε! Αφήστε όσους δεν έχουν τέτοια όρεξη να σας ζηλέψουν σαν τα αυτιά σου(δεν θα συμβεί ποτέ) (βλ. Εικ. 7).
Ρύζι. 7. Κρεμαστά αυτιά ()
Ας θυμηθούμε φρασεολογικές μονάδες όπου αναφέρονται ζώα.
φλύαρη σαν...
αγκαθωτός σαν...
πεινασμένος σαν...
ανθεκτικό σαν...
σιωπηλός σαν...
επιθετικό ως...
πονηρός σαν...
γλιστερό σαν...
Ομιλητικός σαν κίσσα, αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος, πεινασμένος σαν λύκος, ανθεκτικός σαν καμήλα, σιωπηλός σαν το ψάρι, μοχθηρός σαν κόκορας, πονηρός σαν αλεπού, γλιστερός σαν φίδι.
Ας συνδέσουμε τα ζευγάρια με ένα βέλος φρασεολογικές ενότητες-συνώνυμα. Εκφράζουν μια γενική έννοια.
δύο βήματα μακριά
φιγούρα
σαν να έφυγε ο άνεμος
βάλτε το στη ζώνη σας
χαζεύω το κεφάλι
κλείω
σκουπίστε τη μύτη σας
δεν πρόλαβε να κλείσει μάτι
δύο βήματα μακριά - σε απόσταση αναπνοής(κοντά)
φιγούρα - χαζεύω το κεφάλι(εξαπατώ)
καθώς ο αέρας φεύγει μακριά - δεν πρόλαβε να κλείσει μάτι(στη στιγμή)
βάλτε το στη ζώνη σας - σκουπίστε τη μύτη σας(να ξεπεράσεις κάποιον σε κάτι)
Ας συνδεθούμε φρασεολογικές ενότητες-αντώνυμα, αντίθετη στη σημασία.
σαν γάτα και σκύλο
κρατήστε το στόμα σας κλειστό
μια δεκάρα μια ντουζίνα
ψυχή σε ψυχή
ακονίστε τα κορδόνια
σαν γάτα και σκύλο - ψυχή με ψυχή(το να είσαι σε εχθρότητα είναι πολύ φιλικό)
κρατήστε το στόμα σας κλειστό - ακονίστε τα ξίφη σας(σιωπά - συνομιλία)
Ας εισάγουμε σε κάθε πρόταση μια φρασεολογική μονάδα κατάλληλου νοήματος από λέξεις για αναφορά.
Ο μαθητής καθόταν στην τάξη... γιατί την προηγούμενη μέρα... και δεν προετοίμασε την εργασία. Ο δάσκαλος του κάνει μια ερώτηση και αυτός…. ...ο μαθητής κάθισε μέχρι το τέλος του μαθήματος. Από ντροπή ήταν έτοιμος...
Αναφορά: δεν σήκωσε το δάχτυλό του, έπεσε στο έδαφος, σαν με καρφίτσες και βελόνες, σαν να είχε πάρει νερό στο στόμα του, με τη θλίψη στη μέση.
Δεν σήκωσε το δάχτυλό του (δεν έκανε τίποτα), έπεσε στο έδαφος (έχει έντονη επιθυμία να εξαφανιστεί), σαν με καρφίτσες και βελόνες (με υπερβολικό ενθουσιασμό), σαν να είχε πάρει νερό στο στόμα του ( να σιωπάς), με τη θλίψη στη μέση (με μεγάλη δυσκολία).
Ο μαθητής καθόταν στην τάξη σε καρφίτσες και βελόνεςγιατί την προηγούμενη μέρα αυτός δεν σήκωσε το δάχτυλοκαι δεν προετοίμασε την εργασία. Ο δάσκαλος του κάνει μια ερώτηση και αυτός Ήταν σαν να έπαιρνα νερό στο στόμα μου. Με τη θλίψη στα μισάΟ μαθητής κάθισε μέχρι το τέλος του μαθήματος. Από ντροπή ήταν έτοιμος πέσει μέσα από το έδαφος.
Ας διαβάσουμε τα κείμενα. Ας βρούμε φρασεολογικές μονάδες.
Χθες ήμασταν στο τσίρκο. Το κοινό παρακολούθησε με προσοχή την αρένα καθώς οι ακροβάτες έπαιξαν. Παρακολούθησε συγκεντρωμένη την παράσταση των λιονταριών. Όταν εμφανίστηκαν οι κλόουν, όλοι γέλασαν. Μετά την παράσταση, το κοινό χειροκρότησε ειλικρινά τους καλλιτέχνες.
Χθες ήμασταν στο τσίρκο. Κοινό δεν έπαιρνε τα μάτια μουαπό την αρένα όταν έπαιζαν οι ακροβάτες. Κρατώντας την ανάσα μου, παρακολούθησε τα λιοντάρια να παίζουν. Όταν εμφανίστηκαν οι κλόουν, τότε όλα ξέσπασε σε γέλια. Μετά την παράσταση το κοινό με όλη μου την καρδιάχειροκροτούσαν για τους καλλιτέχνες.
Δεν είναι αλήθεια ότι φρασεολογικές ενότητες διακοσμούσαν το κείμενο;
Η έννοια των φρασεολογικών μονάδων εξηγείται στο φρασεολογικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. Οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενες φρασεολογικές μονάδες επεξηγούνται σε επεξηγηματικά λεξικά.
Η ετικέτα "καθομιλουμένη" (καθομιλουμένη) χαρακτηρίζει φρασεολογικές μονάδες, η χρήση των οποίων δίνει στον λόγο μια νότα ευκολίας. Χρησιμοποιούνται στην καθημερινή επικοινωνία, στους διαλόγους.
Για παράδειγμα: μπει σε γαλότσες- βρεθείτε σε δύσκολη θέση.
Ο όρος «καθομιλουμένη» (απλός): βγάλτε το και αφήστε το κάτω- κάντε το αμέσως.
Το σημάδι "βιβλιοστόχος" (βιβλιοστόχος) χρησιμοποιείται για να χαρακτηρίσει φρασεολογικές ενότητες που χρησιμοποιούνται στη βιβλιοφιλική ομιλία.
Για παράδειγμα, Το νήμα της Αριάδνης- κάτι που σε βοηθά να βρεις διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση.
Η έκφραση προέκυψε από μύθους για Αθηναίος ήρωαςΟ Θησέας, που σκότωσε τον μισό ταύρο, μισό άνθρωπο Μινώταυρο. Και η Αριάδνη τον βοήθησε.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος μάθατε ότι οι φρασεολογικές μονάδες - σταθερούς συνδυασμούςλέξεις που προσεγγίζουν το νόημα με την ίδια λέξη. Κάνουν τον λόγο μας φωτεινό, μεταφορικό, εκφραστικό. Χρησιμοποιήστε φρασεολογικές μονάδες στην ομιλία σας.
Αναφορές
- M.S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko "Στα μυστικά της γλώσσας μας" Ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο. Γ΄ τάξη: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2010.
- M.S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko "Στα μυστικά της γλώσσας μας" Ρωσική γλώσσα: Βιβλίο ασκήσεων. Γ' τάξη: σε 3 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2010.
- T. V. Koreshkova Εργασίες δοκιμήςστα ρωσικά. Γ΄ τάξη: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2011.
- Εξάσκηση T.V. Koreshkova! Σημειωματάριο για ανεξάρτητη εργασίαστα ρωσικά για τον βαθμό 3: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2011.
- L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Δημιουργικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2003.
- Γ.Τ. Εργασίες της Ολυμπιάδας Dyachkova στα ρωσικά. 3-4 τάξεις. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008.
Σχολική εργασία στο σπίτι
- Διαβάστε το ποίημα.
Το δικό μας και το δικό μου.
Οι δικοί μας συναντήθηκαν
Όλα είναι δικά μου! -
Ο δικός μου ουρλιάζει.
Η μπάλα μου
η καρέκλα είναι κουτσή
επίσης το δικό μου
το τραπέζι μου
το κρεβάτι μου
το σακίδιό μου
το σημειωματάριό μου.
Το βιβλίο αγοράστηκε -
Για μένα -
την οικογένειά μου.
Και πάνω μου -
το κουστούμι μου
τα εσώρουχά μου.
Όχι στον κόσμο
Αλλά του είπαν
Υπάρχει το δικό μου
Υπάρχει όμως και το δικό μας:
Το σπίτι μας
την αυλή μας
τα δικά μας μαζί σας
ομιλία.
Εκτός από αυτό,
το σχολείο μας,
η τάξη μας,
τη φιλία μας,
τιμή μας...
δεν μπορεί να μετρηθεί.
Το δικό μας λάμπει
Ο ήλιος μας
Αυτό λέει ο Nashe.
Και το δικό μου επαναλαμβάνει τα δικά του:
Όλα είναι δικά μου, δικά μου, δικά μου!
Και το δικό μου τρίζει το δικό του,
σαν τον ποταμό Κομάρειο...
Δυστυχώς, ακόμα
Αυτή η διαμάχη δεν έχει τελειώσει.
(Γ. Σαπγκίρ)
Γιατί νομίζεις ότι το δικό μου και το δικό μας μαλώνουν;
Επιλέξτε κατάλληλες φρασεολογικές μονάδες για κάθε συμμετέχοντα στη συνομιλία.
Αναφορά: να διδάξεις το μυαλό στο μυαλό, να γεμίσεις την τσέπη σου, να βάλεις ένα πόδι, ένα τραγούδι, για τον εαυτό σου, με καθαρή καρδιά, δεν μπορείς να πιστέψεις στα αυτιά σου, δεν μπορείς να ζητιανεύεις για χιόνι τον χειμώνα.
- Διαβάστε το κείμενο για τη γιαγιά Nadezhda. Αντί για τελείες, εισάγετε φρασεολογικές μονάδες.
Ο κόσμος έλεγε για την προγιαγιά Nadezhda ότι ήταν άτομο... Όλη τη μακρόχρονη ζωή της από την οποία ήταν... και προσπάθησε να βοηθήσει όλους. Είχε πολλά δεινά και κακουχίες..., αλλά ποτέ... και.... Προσπάθησε να βρει ... με τους γείτονές της, και ζούσε με φίλους και συγγενείς ... Αγαπούσε τα παιδιά ... και δεχόταν ... τις λύπες και τις ανησυχίες τους. Αν κάποιος από αυτούς ήταν άρρωστος, τότε η προγιαγιά Nadezhda... Ήξερε πώς να βρει μια τόσο ευγενική λέξη που ο πόνος... και η αρρώστια θα έφευγαν. Η εγκάρδια επιθυμία της να βοηθήσει όλους πήγε... και το κατάφερε...
Αναφορά:μεγάλη καρδιά, αγνή καρδιά, σήκωσέ την στους ώμους σου, μη χάσεις την καρδιά, μην απατήσεις, βρες κοινή γλώσσα, να ζεις ψυχή με ψυχή, να αγαπάς με όλη σου την καρδιά, να το παίρνεις στην καρδιά, να μη βρίσκεις θέση για τον εαυτό σου, πώς να το βγάλεις με το χέρι, ακούραστα.
- Βρείτε φρασεολογικές ενότητες στο κείμενο και επιλέξτε συνώνυμες λέξεις για αυτές.
Η μαμά ζήτησε από την Πέτια να ξεριζώσει το κρεβάτι του κήπου. Ο Petya απάντησε ότι θα έκανε καλά τη δουλειά, κάτι που του έδωσε την ευκαιρία να κόψει το κεφάλι του. Με μισόλογη θλίψη, τράβηξε μόνο τα ψηλά αγριόχορτα και πήγε να δει κινούμενα σχέδια. Κάθεται στον καναπέ και δεν φυσάει μύτη. Η μαμά συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσες να μαγειρέψεις χυλό με την Petya και πήγε να ξεριζώσει μόνη της.
- Διαδικτυακή πύλη Idioms.chat.ru ().
- Διαδικτυακή πύλη Tvoyrebenok.ru ().
- Διαδικτυακή πύλη Usfra.ru ().
Πέσε σε απόγνωση
Πέσε σε απόγνωση
έλα σε απόγνωση, ουρλιάζεις, σκίζεις τα άμφια σου, απελπίζεσαι, τα χέρια παραδίδονται
Λεξικό ρωσικών συνωνύμων.
Δείτε τι σημαίνει «πέφτω σε απόγνωση» σε άλλα λεξικά:
ΑΠΕΛΠΙΣΙΑ, απελπισία, πολλά. όχι, βλ. (βιβλίο). Κατάσταση ακραίας απελπισίας, απώλεια πνεύματος λόγω θλίψης, ταλαιπωρίας. «Η απόγνωση με κυρίευσε». Πούσκιν. «Ελπίζω να τον αγγίξω με τα δάκρυα και την απελπισία μου». Πούσκιν. «Ήταν μια στιγμή τρελής απόγνωσης... ΛεξικόΟυσάκοβα
διαιρούμαι- Θα πέσω/, θα πέσεις· έπεσε, λα, λο; πεσμένος; Αγ. δείτε επίσης πέφτω μέσα, συμβολή 1) Βυθίζομαι. Μάγουλα βυθισμένα. Το στήθος έχει βυθιστεί. 2) τι να βουτήξω σε τι λ. κατάσταση, θέση (συνήθως δύσκολη, δύσκολη) ... Λεξικό πολλών εκφράσεων
Θα πέσεις, θα πέσεις. το παρελθόν έπεσε, λα, λο; prib. το παρελθόν βυθισμένος; κουκουβάγιες (νεσοβ. πτώση). 1. Να πέσει μέσα, να μπει μέσα. Τι αλλαγή! Αυτή και όχι αυτή. Τα χαρακτηριστικά της, αλλά είναι χλωμή, τα μάτια της φαίνονται λίγο βυθισμένα. I. Goncharov, Oblomov. Το πρόσωπό του είναι τραβηγμένο, τα μάγουλά του βυθισμένα... Μικρό ακαδημαϊκό λεξικό
Πέσε μέσα, πέσε μέσα, πέσε μέσα. Τα συνώνυμα μπορούν επίσης να αναπτύξουν εντελώς συνώνυμες, φρασεολογικά σχετικές έννοιες. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα είναι τα ρήματα vvat και vvaletsya. Το ρήμα vvaletsya έχει μία από τις έννοιές του που σχετίζονται φρασεολογικά, συνώνυμη με... ... Ιστορία των λέξεων
ΠΕΣ, θα πέσεις, θα πέσεις, περασμένα. vr. καταρρίπτω; πεσμένος (πεσμένος βγήκε από τη χρήση). Κυρίαρχος να εμπίπτουν σε 2 και 3 έννοιες. Τα μάτια του ασθενούς ήταν βυθισμένα. Έπεσα σε απόγνωση. «Τώρα δεν θα πέσω σε αυτή την παιδική συμπεριφορά». Γκριμπογιέντοφ. Το επεξηγηματικό λεξικό του Ουσάκοφ. D.N. Ουσάκοφ... ... Επεξηγηματικό Λεξικό του Ουσάκοφ
ΠΕΣΕ, θα πέσεις, θα πέσεις. έπεσε, λα? βυθισμένος; έχοντας πέσει? Κυρίαρχος 1. (1ο άτομο και 2ο άτομο δεν χρησιμοποιούνται). Γίνε βυθισμένος. Μάγουλα βυθισμένα. 2. τι. Ελάτε σε ποια τοποθεσία (δυσάρεστη, βαριά) κατάσταση ή να καταλήξω σε κάτι. (λάθος) σε συμπεριφορά, απόψεις. V. σε...... Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov
Θα πέσω, θα πέσεις. έπεσε, λα, λο; βυθισμένος; Αγ. 1. Γίνε βυθισμένος. Μάγουλα βυθισμένα. Το στήθος έχει βυθιστεί. 2. τι. Βυθιστείτε σε αυτό που λ. κατάσταση, θέση (συνήθως δύσκολη, δύσκολη). V. σε απόγνωση. V. βαθιά στη σκέψη. V. σε απώλεια συνείδησης, λήθη (χάνω τις αισθήσεις,... ... Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό
ΑΠΕΛΠΙΣΗ, ΑΠΕΛΠΙΣΗ Είμαι. Νυμφεύομαι Μια κατάσταση ακραίας απελπισίας, απελπισίας. Έλα, πέσε στο ο. Φέρτε, επιφέρετε. τον οποίο ο Λ. Κλάψε από απελπισία... Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό
απελπισία- despair/yanya Κατάσταση ακραίας απελπισίας, απελπισίας. Έλα, πέσε σε απόγνωση. Να φέρεις, να οδηγήσω κάποιον σε απόγνωση. Κλάψε από απελπισία... Λεξικό πολλών εκφράσεων
Τα χέρια παραιτούνται, απελπίζονται, σκίζουν τα άμφια σας, πέφτουν σε απόγνωση, ουρλιάζουν Λεξικό ρωσικών συνωνύμων ... Λεξικό συνωνύμων
Βιβλία
- A Case for Real Men, David Gerrold. Το μυθιστόρημα «A Case for Real Men» ανοίγει τον κύκλο «War with Chtorr» του διάσημου Αμερικανού συγγραφέα επιστημονικής φαντασίας David Gerrold. Τι να κάνετε αν οι εξωγήινοι έφτασαν στον πλανήτη σας, μαλακά...
Τεχνολογία σχεδιασμού και έρευνας.
(Λεξιλόγιο. Φρασεολογία.)
Αναφορά μαθήματος
με θέμα «Λεξιλόγιο». Φρασεολογία"
Θέα:μάθημα – έργο.
Εξοπλισμός:πίνακες, διαγράμματα, εφημερίδα τοίχου "Αυτό είναι ενδιαφέρον", ενδεικτικό υλικό, εκθέσεις βιβλίων και υλικού από το σχολικό ιστορικό μουσείο.
Η πρόοδος του μαθήματος.
εγώ. Κίνητρο.
Παιδιά, τρεις εβδομάδες σπουδάζετε ερευνητική εργασία. Συγκεντρώσατε υλικό για το θέμα της επιλογής σας, αναλύσατε τη λέξη ως μονάδα γλώσσας, ετοιμάσατε εκθέσεις, διαγράμματα και επιλέξατε παραδείγματα από έργα τέχνης.
Σήμερα έχουμε ένα μάθημα - μια αναφορά για τη δουλειά που έγινε. Καθένας από εσάς εξερεύνησε μια περιοχή του "Λεξιλογίου". Φρασεολογία», αλλά πρέπει να γνωρίζετε αυτό το τμήμα της γλωσσολογίας στο σύνολό του. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα λάβετε χρήσιμες πληροφορίες. Το καθήκον σας είναι να γράψετε τα κύρια σημεία της αναφοράς των ανδρών και να μεταφέρετε τις πληροφορίες που λάβατε μέσω του εαυτού σας. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις στους ερευνητές. Μετά από κάθε αναφορά θα κάνετε μικρή πρακτική δουλειά. Και η επιτυχία σας εξαρτάται από το πόσο καρποφόρα εργάζεστε. Οι πληροφορίες που θα μάθετε σήμερα θα σας βοηθήσουν να περάσετε με επιτυχία το τεστ στην ενότητα «Λεξιλόγιο». Φρασεολογία» και ολοκληρώστε τα καθήκοντα του Ενός κρατική εξέτασηστην 11η τάξη.
Για πρώτη φορά μελετάμε το υλικό με τη μέθοδο της τεχνολογίας σχεδιασμού – έρευνας. Σου εύχομαι καλή τύχη ενδιαφέρουσα δουλειάκαι στέρεη γνώση.
II.Ανταλλαγή έρευνας
Κεφάλαιο 1. Πολυσημία.
Κρατήθηκε μια ομάδα ανδρών λεξιλογική εργασία, και τώρα θα σας πουν όλα όσα έμαθαν για τη λέξη «Λεξιλόγιο», για μονοσήμαντες και πολυσηματικές λέξεις, για κυριολεκτική και μεταφορική σημασία.
1. Απόδοση του γκρουπ Νο. 1:
2. Πρακτική εργασία №1.
1. (κάθε ομάδα λαμβάνει μια κάρτα με λέξεις)
Κατασκευάστε φράσεις στις οποίες οι λέξεις χρησιμοποιούνται με κυριολεκτική και μεταφορική σημασία.
1.Καταιγίδα – χιονοθύελλα – καταιγίδα συναισθημάτων
2. Σιδερένιο - σιδερένιο τσέρκι - σιδερένια θέληση.
3.Ωκεανός - ο παγκόσμιος ωκεανός - ο ωκεανός της αγάπης.
4. Rag – ένα βρεγμένο κουρέλι. – Είναι αδύναμος άνθρωπος, κουρέλι, με μια λέξη.
5. Ουρά – ουρά αλεπούς. – Ένας άντρας ελέγχει για να δει αν τον ακολουθεί μια ουρά.
6.Ηλιοβασίλεμα – ηλιοβασίλεμα – δημιουργικό ηλιοβασίλεμα.
7. Κεφαλή – πονοκέφαλος. – Είναι στο χέρι σου να αποφασίσεις: εσύ είσαι το κεφάλι μας.
8.Sweet – sweet cake – sweet look.
9. Κωφός – κουφός γέροντας – κουφός στα δεινά των άλλων.
3. Δοκιμή (για κάθε ομάδα)
4. Κεφάλαιο 2. «Διπλοί, αλλά όχι αδέρφια»
1.Ο λόγος του δασκάλου.
Στη Νέα Υόρκη έχει δημιουργηθεί ένα κλαμπ των διπλών. Μόνο κάποιος που μοιάζει με κάποιον μπορεί να γίνει μέλος του συλλόγου. διάσημο πρόσωπο. Ο σύλλογος έχει ήδη 11 Αϊζενχάουερ και 7 Τσόρτσιλ.
Όπως μπορείτε να δείτε, αυτοί οι άνθρωποι μπορεί να είναι διαφορετικών ειδών - φυλή, κοινωνική θέση, πλούτος, επάγγελμα, ενδιαφέροντα. Το μόνο σημάδι με το οποίο συνέβη η ενοποίησή τους ήταν η τυπική ομοιότητα. Η ρωσική γλώσσα έχει επίσης τέτοιες λέξεις - διπλασιάζει.
2. Παράδοση του γκρουπ Νο 2.
3. Εργασία:
Προσδιορίστε τη σημασία των λέξεων - ομώνυμων.
Συνθέστε μια φράση για να διαφοροποιήσετε αυτές τις έννοιες.
1.Γυαλιά – φοράτε γυαλιά – κερδίζετε πόντους σε έναν διαγωνισμό
2. Πλιγούρι – νόστιμο πλιγούρι – πλιγούρι σε κλαδί
5.Νότα – μουσική νότα – νότα διαμαρτυρίας
6.Τετάρτη – ημέρα της εβδομάδας – βιότοπος ζώων
7. Σπίτια – ζεστά σπίτια – ψηλά σπίτια
8. Ειδήσεις - τελευταία νέα - εκπομπή
9. Ξεβγάλτε - ξέβγαλε ρούχα - ξέβγαλε αδερφέ
Κεφάλαιο 3. Μια ετερόκλητη οικογένεια.
1. Δραματοποίηση
Απόσπασμα από το «The Twelve Chairs» των Ilf και Petrov. (Βλ. «Ταξίδι στη Λέξη» σελ. 165 Ogarkov Oleg and Zyablov Zhenya).
2. Ο λόγος του δασκάλου.
Περισσότεροι από εβδομήντα τρόποι για να εκφράσετε μια έννοια! Ακόμη και οι αρχαίοι Έλληνες επέστησαν την προσοχή στην ιδιότητα των διαφορετικών λέξεων να εκφράζουν την ίδια σκέψη.
Η ομάδα 3 θα μιλήσει για τις λεκτικές σχέσεις - το φαινόμενο της συνωνυμίας.
3. Παράσταση του γκρουπ Νο 3.
4. Εργασία στην τάξη:
Ο Πούσκιν έχει τις ακόλουθες γραμμές: «Η θλίψη μου είναι φωτεινή».
Εξηγήστε τη σημασία της λέξης θλίψη
(κατάσταση ψυχικής πικρίας, επιβάρυνση).
Βρείτε συνώνυμα για αυτή τη λέξη
(Θλίψη - θλίψη - λύπη - θλίψη - απόγνωση - θλίψη - θλίψη - λύπη - ξηρότητα) (Βλ. Λεξικό συνωνύμων και αντωνύμων. Victoria Plus. Αγία Πετρούπολη 2002, σελ. 181)
Κεφάλαιο 4. Η μεγάλη αναμέτρηση.
1. Λόγος δασκάλου.
Οι λέξεις στη ρωσική γλώσσα μπορούν να συνδεθούν όχι μόνο με συνώνυμες σχέσεις, αλλά και με αντωνυμικές. Προτού μια λέξη έχει την τιμή να λέγεται αντώνυμο, πρέπει να βρει τον αντίπαλό της - μια λέξη με το αντίθετο νόημα. Αυτή η συνθήκη αντικατοπτρίζεται στο ίδιο το όνομά του, που προέρχεται από τα ελληνικά ΑΝΤΙ - «κατά» και ΟΝΙΜΑ - «όνομα».
2. Παράδοση του γκρουπ Νο 4.
3.Εργασία σε ομάδες.
Επιλέξτε τη γενική γλώσσα και τα συμφραζόμενα αντώνυμα.
1. Ο ίδιος άνθρωπος είναι άδειος
Ο οποίος είναι γεμάτος με τον εαυτό του.
2. Αχ, να ήμουν φτωχός!
Σαν δισεκατομμυριούχος!
Β. Μαγιακόφσκι
3. Οι καλύτερες στιγμές της ζωής -
Καρδιές καυτών ονείρων,
Μοιραίες εντυπώσεις
Το κακό, το καλό και η ομορφιά.
Ό,τι είναι κοντά και ό,τι είναι μακριά,
Ό,τι είναι λυπηρό και αστείο
Ό,τι κοιμάται βαθιά στην ψυχή,
Αυτή τη στιγμή φωτίστηκε.
5. Δημιουργική εργασία. "Μνημείο"
Εργασία: μεταφέρετε την ουσία των ομώνυμων, συνωνύμων, αντωνύμων σε κίνηση ή στάσεις.
(Ομώνυμα - απεικονίζουν 2 πανομοιότυπες μάσκες, συνώνυμα - κρατήστε τα χέρια, αντώνυμα - σταθείτε με την πλάτη σας.)
Κεφάλαιο 5. Ιστορία της γλωσσικής ανάπτυξης.
1 .Λόγος δασκάλου.Ο Mikhail Zoshchenko έγραψε: «Και τα ρεβίθια - kasya τώρα με τη ρωσική φράση - πρόβλημα. Όλη η ομιλία είναι γεμάτη λέξεις με ξένο, αόριστο νόημα.» Ο συγγραφέας μιλά για την παράλογη προτίμηση ορισμένων ανθρώπων να χρησιμοποιούν και για επαγγελματικούς λόγους και όχι για επαγγελματικούς λόγους. ξένες λέξεις, και δεν καταλαβαίνω ακόμη πραγματικά τη σημασία τους.
Ένας διάσημος επιστήμονας ρωτά: «Γιατί να λέμε ΑΥΘΟΡΜΗΤΑ αντί για ΤΥΧΑΙΟ ή ΑΣΚΟΛΗ; ΣΧΕΤΙΚΟ αντί για ΣΧΕΤΙΚΟ, ΣΥΖΗΤΙΚΟ αντί για ΛΟΓΙΚΟ, ΧΑΛΑΡΩΣΗ αντί για ΧΑΛΑΡΩΣΗ;» Και αλήθεια, γιατί;
2. Εκτελεί η ομάδα Νο. 5.
3. Ο λόγος του δασκάλου.
Ο δανεισμός δεν μπορεί να αποφευχθεί, γιατί οι άνθρωποι διαφορετικές χώρεςσυνεργάζονται ενεργά. Το πρόβλημα δεν είναι ο δανεισμός, αλλά ποιος τον χρησιμοποιεί και πώς. Όταν επιλέγετε λέξεις, πρέπει να καθοδηγηθείτε από τον λεξικό κανόνα: νόημα, στιλιστικός χρωματισμός, συμβατότητα με άλλες λέξεις. Η παραβίαση έστω και ενός κριτηρίου μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.
4. Εργασία με το σχολικό βιβλίο
Αρχικά ρωσικά: βάρκα, yawl, tichka, αυτοκινούμενο όπλο, φορτηγίδα, καγιάκ, punt, σχεδία, morochka.
Δανεισμένη: σκουπίδια (μαλαισιανό - κινέζικο "πλοίο"), βάρκα - αγγλικά. – κόψτε το κύμα. γιοτ - αγγλικά - οδήγηση? καγιάκ - Εσκιμώος. - σκάφος κανό - αγγλικά - λεωφορείο botik (bot) – nider. – κωπηλατικό (ιστιοπλοϊκό) σκάφος· καταμαράν - αγγλικά – δεμένα κορμούς· σαμπάν - φρ. – τρεις σανίδες βάρκα - ολλανδικά – βάρκα με κωπηλασία· γόνδολα - ιταλική – μονόκουπιο σκάφος· whaleboat - αγγλικά – φαλαινοθηρικό πλοίο· πίτα - φρ. - μακρύ σκάφος.
Κεφάλαιο 6. Κάθε εποχή έχει το δικό της ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο.
1.Ο λόγος του δασκάλου.
ΣΕ τέλη XIX– στις αρχές του 20ου αιώνα, πριν την εμφάνιση του τραμ, υπήρχε μια πόλη σιδηροδρομικόςμε έλξη αλόγων. Ο δρόμος αυτός, όπως και η άμαξα, ονομαζόταν άμαξα. Με την εμφάνιση του τραμ και στη συνέχεια άλλων ειδών μεταφοράς, η ανάγκη για έλξη με άλογα εξαφανίστηκε και η λέξη ιππήλατη έγινε ξεπερασμένη.
2. Παράδοση του γκρουπ Νο 6.
Τα παιδιά θα μας εξηγήσουν πώς λέγονται αυτές οι λέξεις.
3.Εργασία με το σχολικό βιβλίο.
Ιστορικισμοί: ο τσάρος είναι ο μοναδικός κυρίαρχος, μονάρχης. κληρονομιά - κτήματα, ακίνητα που ανήκουν στη βασιλική οικογένεια.
Αρχαϊσμοί: βοηθός - εργάτης για την εκτέλεση εργασιών. αυταρχική – μοναρχική· στρατιωτική - μάχη? κρεβάτι - κρεβάτι? αγαπητέ - αγαπητέ; lyakh - Πολωνός.
Κεφάλαιο 7. Διαλεκτικές και ειδικές λέξεις.
1.Ο λόγος του δασκάλου.
Ο ρωσικός λαός ζει στις τεράστιες εκτάσεις της Πατρίδας μας: στο Ντον και στο Κουμπάν, στο Ντέσνα και στην Πετσόρα, στο Νέβα και στην Όκα, στο Βόλγα και στο Κάμα, στα Ουράλια, Ιρτίς, Ομπ, Γενισέι, Λένα, Αμούρ. Όλοι οι Ρώσοι μιλούν την ίδια εθνική ρωσική γλώσσα, επομένως οι κάτοικοι των ακτών της Λευκής Θάλασσας και της Σταυρούπολης, της περιοχής Σμολένσκ και της Σιβηρίας θα καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον, αφού οι περισσότερες λέξεις είναι γνωστές σε όλους, δηλαδή χρησιμοποιούνται συνήθως.
Αλλά σε διαφορετικές περιοχές υπάρχουν λέξεις που είναι κατανοητές μόνο στους κατοίκους μιας συγκεκριμένης περιοχής. Για παράδειγμα, η λέξη AMUNITSA είναι «η λαβή του κουπιού της πρύμνης».
Πώς ονομάζονται τέτοιες λέξεις, που μελετήθηκαν από την 7η ομάδα
2. Παράσταση ομάδας Νο 7
Εργασία Νο. 1.
3. Πρακτική εργασία.
Βρείτε λεξιλόγιο διαλεκτικού, επαγγελματικού και αργκό στις προτάσεις.
1. Πρόσφατα πολέμησα με δύο Messerschmitt -109, και αμέσως έβγαλα νοκ άουτ το ένα.
2. Στην άκρη του δρόμου υπάρχει ταφικός τύμβος. (M. Sholokhov)
3. Οι μαθητές, όπως λένε στην Προύσα, δεν δίνουν δεκάρα (V. Gilyarovsky).
Εργασία Νο. 2.
Αναλύστε μια πρόταση από τη γλώσσα Ofenit - ταξιδιώτες έμποροι - από τη σκοπιά της ρωσικής γλώσσας ως συστήματος (λεξικό, γραμματική).
Το κρέας λιγοστεύει, ακουμπούσαν τις φλούδες με κάθετο και δεν έπαιρναν το shivara. (Φοβάμαι ότι οι κλέφτες μπορεί να μας χτυπήσουν στο δρόμο και να μας πάρουν τα αγαθά.)
Απαντήσεις:
Εργασία Νο. 1.
Η πρώτη πρόταση χρησιμοποιεί τη λέξη «cut down» (που σημαίνει «καταρρίφθηκε») από τη γλώσσα των πιλότων. Στη δεύτερη πρόταση υπάρχει διαλεκτισμός «στο πλάι» (που σημαίνει «περίπου»). Στην τρίτη έκφραση, το «να χτυπάς το καρφί στο κεφάλι» είναι από τη σχολική ορολογία (που σημαίνει «να ξέρεις τίποτα»).
Εργασία Νο. 2.
Από την άποψη της ρωσικής γλώσσας ως συστήματος, μπορεί να σημειωθεί ότι το λεξιλόγιο αυτής της πρότασης είναι επαγγελματικό και η γραμματική (κατασκευή προτάσεων, σχηματισμός μορφών λέξης) είναι γενική λογοτεχνική.
4. Μισό λεπτό για αστείο.
Ασκηση.Ακούστε αποσπάσματα από το φειγιέ του I. Kostyukov «On διαφορετικές γλώσσες", βρείτε ορολογία, επιλέξτε συνώνυμα που χρησιμοποιούνται συνήθως. (Βλ. Σχέδια μαθήματος για τον μεταγλωττιστή της 10ης τάξης του Vlasenkov. σελ. 32)
Κεφάλαιο 8. Ένας γραφικός τρόπος έκφρασης (Ρωσική φρασεολογία)
1.Στάση.
Η τετράχρονη Σβετλάνα ρώτησε τη μητέρα της αν θα έρθει σύντομα το καλοκαίρι:
Σύντομα. Δεν θα έχετε καν χρόνο να κοιτάξετε πίσω.
Η Σβετλάνα άρχισε να περιστρέφεται κάπως περίεργα.
Κοιτάζω γύρω μου και κοιτάζω γύρω μου, αλλά ακόμα δεν υπάρχει καλοκαίρι...
2. Ο λόγος του δασκάλου.
Στην καρδιά αυτού του αστείου περιστατικού, που είπε ο συγγραφέας Κ. Τσουκόφσκι στο βιβλίο «Από δύο έως πέντε», βρίσκεται ένα σύνθετο και ενδιαφέρον φαινόμενοΡωσική γλώσσα - σταθεροί συνδυασμοί λέξεων. Σε αυτές τις εκφράσεις, οι λέξεις χάνουν την ανεξαρτησία τους και ολόκληρη η έκφραση στο σύνολό της έχει νόημα.
Τα παιδιά της 8ης ομάδας θα μας εξηγήσουν ποιος ειδικός κλάδος της γλωσσολογίας μελετά σταθερούς συνδυασμούς λέξεων
2. Παράσταση ομάδας Νο 8.
3. Εργασία στην τάξη.
Οι φρασεολογισμοί μπορούν να έχουν συνώνυμα και αντώνυμα Γράψτε τις φρασεολογικές μονάδες (καθεμία σε ξεχωριστή γραμμή), επιλέξτε α) ένα ανώνυμο ζεύγος για αυτές.
Η γάτα έκλαψε -... τα κοτόπουλα δεν ραμφίζουν.
Δεν μπορείτε να βγάλετε τις λέξεις - ... δεν κλείνει το στόμα του.
Κτυπώντας γύρω από τον θάμνο - ... φτάνω στο σημείο.
Δώστε μια απώλεια - ... χτυπήστε το σημάδι?
Δεν μπορείτε να βλάψετε μια μύγα - όπως μια γάτα και ένα σκυλί.
Χάστε την ψυχραιμία σας -... ελέγξτε τον εαυτό σας.
Πέφτετε σε απόγνωση - ... perk up.
β) συνθέτουν συνώνυμα ζεύγη.
Επί μια γρήγορη λύση- ... με σειρά πυρκαγιάς.
Κύκλωσε το δάχτυλό σου -... σχεδίασε την ήρα.
Ανά πάσα στιγμή -... σε πλήρη ταχύτητα.
Κι ας ουρλιάζει λύκος -... κι ας φωνάζεις φύλακας.
Με όλη σας τη δύναμη - ... σε πλήρη ταχύτητα.
Τριμμένο kalach -... σφηνάκι σπουργίτι?
Δεν μπορείς να δεις τίποτα -... είναι κατάμαυρο - δεν μπορείς ούτε να βγάλεις τα μάτια σου.
III.Αντανάκλαση.
Λόγος δασκάλου.
Έτσι, ολοκληρώσαμε την εργασία στο έργο «Λεξιλόγιο. Φρασεολογία". Εξερευνήσαμε τους κύριους κλάδους της λεξικολογίας. Σας άρεσε; Τι δυσκολεύτηκες; Και ενδιαφέρον; Ελπίζω να μπορείτε τώρα να απαντήσετε στην ερώτηση με σιγουριά. Ερωτήσεις για τις εξετάσεις της Ενιαίας Πολιτείαςσχετικά με το λεξιλόγιο και τη φρασεολογία και γράψτε ένα τεστ για το επόμενο μάθημα. Και εν κατακλείδι, θέλω να παίξω ένα μικρό παιχνίδι και να δοκιμάσω την ικανότητά σας να ακούτε και να αντιλαμβάνεστε πληροφορίες.
2. Blitz - έρευνα.
Εργασία: Πετάω μια μπάλα σε κάθε μαθητή και πρέπει να μου απαντήσετε.
- Τι είναι τα ζευγάρια των λέξεων;
1.αγάπη - μίσος
2.γιατρός - γιατρός
3. σφυρηλάτηση (εργαλείο) – σφυρηλάτηση (σε σφυρηλάτηση)
4.τρέξιμο - σταθείτε
5.ποιητής - ποιητής
6. δύσκολο - εύκολο
7.φως (φεγγάρι) – φως (κόσμος)
8.νωρίς - αργά
9. θαρραλέος - δυνατός
10.sly chanterelles – τηγανητά chanterelles
11.ζεστός - καυτός
12.ατυχία – κόπος
13.κακό - καλό
14.εργασία - εργασία
15.άκρη (γκρεμός) – άκρη (περιοχή)
16.ενήλικος - παιδί
17.launch (δορυφόρος) – ξεκινήστε τη μελέτη
18.μαλακό - σκληρό
19.μικρό - μικρό
20. άρρωστος - υγιής
21. λεπτός (δάχτυλο) – λεπτός (υπαινιγμός)
22. σίδηρος (πειθαρχία) – σίδηρος (μετάλλευμα)
23.stone (σπίτι) – πέτρα (καρδιά)
3.Εργασία για το σπίτι.
1. Προετοιμαστείτε για δοκιμή.
