Οι ιοί είναι μη κυτταρικές μορφές ζωής. Το νόημά τους
1. Δώστε ορισμούς εννοιών.
Καψίδιο– προστατευτικό πρωτεϊνικό κέλυφος του ιού.
Βακτηριοφάγος
- ένας ιός που μολύνει βακτήρια.
Ρετροϊός– ένας ιός του οποίου το γενετικό υλικό είναι το RNA.
2. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της δομής του ιού και σημειώστε τα μέρη του.
4. Χρησιμοποιώντας το υλικό στην § 2.11 και Εικόνα 42 στη σελ. 80, περιγράφουν τον κύκλο ζωής ενός βακτηριοφάγου.
1) Ο φάγος πλησιάζει το βακτήριο και τα νήματα της ουράς συνδέονται με θέσεις υποδοχέα στην επιφάνεια του βακτηριακού κυττάρου.
2) Το νουκλεϊκό οξύ του ιού (DNA ή RNA) εισάγεται στο βακτηριακό κύτταρο.
3) Το νουκλεϊκό οξύ του φάγου κωδικοποιεί τη σύνθεση ενζύμων φάγων. Το DNA και το RNA του ξενιστή απενεργοποιούνται και τα ένζυμα των φάγων το διασπούν πλήρως. Ο φάγος ΝΚ υποτάσσει την κυτταρική συσκευή.
5) Το νουκλεϊκό οξύ του φάγου αντιγράφεται και κωδικοποιεί τη σύνθεση νέων πρωτεϊνών φακέλου.
6) Νέα σωματίδια φάγου σχηματίζονται ως αποτέλεσμα της αυτοσυναρμολόγησης του πρωτεϊνικού κελύφους γύρω
νουκλεϊκό οξύ φάγου.
7) Το κύτταρο σκάει. απελευθερώνονται νέοι φάγοι και μολύνουν άλλα βακτήρια.
5. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του κύκλου ζωής του ιού της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας;
Ο ιός του AIDS – HIV – είναι ένας ρετροϊός. Το γενετικό του υλικό είναι το RNA. Ο HIV επιτίθεται στα κύτταρα του ανοσοποιητικού συστήματος. Κατά την είσοδο στο κύτταρο ξενιστή, συμβαίνει αντίστροφη μεταγραφή, κατά την οποία συντίθεται DNA από το ιικό RNA, το οποίο στη συνέχεια ενσωματώνεται στο κύτταρο ξενιστή (στο DNA του κυττάρου ξενιστή). Στη συνέχεια, όταν το κύτταρο διαιρείται, την ίδια στιγμή που αντιγράφεται το κυτταρικό DNA, αντιγράφεται και το DNA του ιού. Μετά από ορισμένο χρονικό διάστημα, τα κύτταρα αρχίζουν να συνθέτουν ιικό RNA και πρωτεΐνες, από τις οποίες συναρμολογούνται τα ιικά σωματίδια.
Ο HIV καταστρέφει έτσι τα λεμφοκύτταρα - Τ-βοηθούς. Ως αποτέλεσμα, το ανθρώπινο ανοσοποιητικό σύστημα καταστρέφεται.
6. Με βάση το υλικό που μελετήσατε, σχολιάστε τη δήλωση των επιστημόνων: «Οι ιοί είναι κακά νέα σε μια συσκευασία πρωτεΐνης».
Οι ιοί έχουν ένα πρωτεϊνικό κέλυφος που ονομάζεται καψίδιο.
Οι ιοί προκαλούν επικίνδυνες και μερικές φορές θανατηφόρες ασθένειες.
7. Αναφέρετε τα κύρια μέτρα για την πρόληψη της μόλυνσης από τον HIV.
Αποφύγετε το περιστασιακό σεξ.
Χρησιμοποιήστε προφυλακτικό κατά τη σεξουαλική επαφή
Σε νοσοκομεία, κλινικές και ινστιτούτα αισθητικής, να χρησιμοποιείτε μόνο σύριγγες μιας χρήσης και να χρησιμοποιείτε προσεκτικά επαναχρησιμοποιήσιμα εργαλεία.
αποστειρώνω.
Το αίμα που χορηγείται ελέγχεται για την παρουσία αντισωμάτων κατά του HIV.
8. Στα σύγχρονα μέσα ενημέρωσης, οι όροι «HIV» και «AIDS» χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά. Είναι δυνατή μια τέτοια ανταλλαγή; Εάν όχι, εξηγήστε γιατί.
Όχι, επειδή ο HIV είναι ο ιός της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας και το AIDS είναι το σύνδρομο επίκτητης ανοσοανεπάρκειας, το τελευταίο στάδιο της μόλυνσης από τον ιό HIV. Μερικοί άνθρωποι, με ποιοτική υποστηρικτική θεραπεία, μπορούν να ζήσουν με τον ιό HIV για 20 χρόνια ή περισσότερο χωρίς να αναπτύξουν AIDS.
9. Εξηγήστε τον εξελικτικό ρόλο των ιών στη φύση.
Οι ιοί διορθώνουν την πορεία της εξέλιξης. Οι ιοί χρησιμοποιούν πανδημίες για να εξοντώσουν και να αποδυναμώσουν ορισμένους φαινοτύπους που δεν συμμετέχουν πλέον στην εξελικτική διαδικασία.
Περίπου το 20% του ανθρώπινου γενετικού υλικού εισάγεται από ιούς. Μερικές φορές τα ιικά γονίδια γίνονται κυτταρικά γονίδια.
Οι ιοί μπορούν όχι μόνο να αλλάξουν τη γενετική συσκευή ενός κυττάρου, αλλά και να ανταλλάξουν γενετικές πληροφορίες μέσα σε ένα είδος και μεταξύ διαφορετικών ομάδων οργανισμών. Σε ένα μεταβαλλόμενο εξωτερικό περιβάλλον, αυτός είναι ένας ισχυρός εξελικτικός μηχανισμός. Δηλαδή, οι ιοί διεγείρουν τις εξελικτικές διαδικασίες στη βιόσφαιρα.
10. Η λέξη «ιοί» που μεταφράζεται από τα λατινικά σημαίνει «δηλητήριο». Γιατί οι ιοί πήραν αυτό το όνομα;
Οι ιοί οδηγούν το σώμα σε μια κατάσταση στην οποία τα υγιή κύτταρα παράγουν αντίγραφα ιών, ενώ η φυσική ρύθμιση του μεταβολισμού διαταράσσεται και η φυσιολογική διαδικασία απομάκρυνσης των κυτταρικών αποβλήτων διαταράσσεται. Εξ ου και η επίδραση της τοξικής δηλητηρίασης, η οποία είναι εγγενής σε οποιαδήποτε ιογενή λοίμωξη.
11. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση.
Δοκιμή 1.
Ο ιός της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας διαφέρει από το Vibrio cholerae:
3) έλλειψη DNA?
Δοκιμή 2.
Δεν έχουν κυτταρική δομή:
4) ιοί.
12. Ταιριάξτε τους ιούς με τα κύτταρα που μολύνουν.
Ιούς
1. Βακτηριοφάγος
2. Ιός μωσαϊκού καπνού
3. Ιός ευλογιάς
4. Ιός πολιομυελίτιδας
5. HIV
Τα κύτταρα που μολύνουν
Α. Φυτικά κύτταρα καπνού
Β. Λευκοκύτταρα
Β. Κύτταρα νευρικού ιστού
Ζ. Βακτήρια
Δ. Επιθηλιακά κύτταρα
13. Εξηγήστε την προέλευση και τη γενική σημασία της λέξης (όρος), με βάση τη σημασία των ριζών που την απαρτίζουν.
14. Επιλέξτε έναν όρο και εξηγήστε πώς η σύγχρονη σημασία του ταιριάζει με την αρχική σημασία των ριζών του.
Ο επιλεγμένος όρος είναι βακτηριοφάγος.
Συμμόρφωση - ο όρος δεν αντιστοιχεί ακριβώς στην αρχική έννοια. Ένας βακτηριοφάγος είναι ένας ιός που μολύνει τα βακτήρια αλλά δεν τα καταναλώνει.
15. Διατυπώστε και καταγράψτε τις κύριες ιδέες της § 2.11.
Οι ιοί είναι μη κυτταρικές μορφές ζωής. Οι ιοί προκαλούν ασθένειες, συχνά ανίατες. Αλλά ταυτόχρονα, οι ιοί είναι σημαντικοί για την εξελικτική διαδικασία, καθώς την διεγείρουν και εισάγουν νέες γενετικές πληροφορίες στα κύτταρα.
Υπάρχουν ιοί RNA και DNA. Οι πρώτοι ονομάζονται ρετροϊοί. Αυτά περιλαμβάνουν τον HIV. Όταν ένας ρετροϊός εισέρχεται σε ένα κύτταρο ξενιστή, συμβαίνει αντίστροφη μεταγραφή, κατά την οποία συντίθεται DNA από ιικό RNA, το οποίο στη συνέχεια ενσωματώνεται στο κύτταρο ξενιστή.
Υπάρχουν βακτηριοφάγοι - ιοί που μολύνουν βακτήρια, ανθρώπινους, φυτικούς και ζωικούς ιούς.
Ένα ιικό σωματίδιο αποτελείται από ένα πρωτεϊνικό κέλυφος (καψίδιο) και ένα νουκλεϊκό οξύ (RNA ή DNA) στο εσωτερικό του.
Ερωτήσεις για το τεστ με θέμα «Μοριακό επίπεδο». Τι είναι ένα μονομερές; Τι είναι ένα πολυμερές; Να αναφέρετε τα επίπεδα οργάνωσης της ζωντανής ύλης. Να αναφέρετε τρία χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τη ζωντανή ύλη. Ολοκληρώστε τη φράση: «Οι ιοί είναι μια μορφή ζωής Ονομάστε μια ουσία που μεταφέρει πληροφορίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά ενός οργανισμού». Μεταξύ των λειτουργιών που αναφέρονται παρακάτω, ονομάστε αυτές που είναι χαρακτηριστικές των πρωτεϊνών: α) κατασκευή. β) το περιβάλλον στο οποίο συμβαίνουν οι βιοχημικές διεργασίες. γ) ενέργεια. δ) καταλυτικό. και,) διαλύτης. Μονομερές νουκλεϊκών οξέων - ... Ονομάστε τον καθολικό συσσωρευτή ενέργειας στο κύτταρο. Καταγράψτε τα στοιχεία που ταξινομούνται ως μακροστοιχεία ανάλογα με το περιεχόμενό τους στο κελί. Συμπληρώστε την πρόταση: «Τα μονομερή πρωτεΐνης είναι...». Τα πιο ενεργοβόρα είναι: α) λίπη. β) νουκλεΐνες; οξέα; γ) πρωτεΐνες; δ) υδατάνθρακες. Να αναφέρετε τις αζωτούχες βάσεις που είναι χαρακτηριστικές του DNA. Ονομάστε τις ενώσεις που ανήκουν στα πολυμερή. Τι καθορίζει τις ιδιότητες των βιοπολυμερών; Τι δείχνει η παρουσία των ίδιων χημικών στοιχείων σε ζωντανά και άψυχα σώματα; Από τους αναφερόμενους υδατάνθρακες επιλέξτε μονοσακχαρίτες: γλυκογόνο, ριβόζη, σακχαρόζη, κυτταρίνη, γλυκόζη. Ποιες οργανικές ουσίες περιέχουν ριβόζη; Ποια ένωση είναι μονομερές αμύλου; Ποιες είναι οι βιολογικές λειτουργίες των λιπιδίων; Ποιες ενώσεις σχετίζονται με τα λιπίδια με το νερό; Ποια είναι η πρωταρχική δομή μιας πρωτεΐνης που σχηματίζεται; Τι είναι τα ένζυμα; Ποιοι δεσμοί υποστηρίζουν τη δευτερογενή δομή μιας πρωτεΐνης Τι είναι η μετουσίωση; Η σύνθεση του DNA διαφέρει από το RNA ως προς την περιεκτικότητα σε: α) ζάχαρη, β) αζωτούχες βάσεις. γ) σάκχαρα και αζωτούχες βάσεις. Καταγράψτε τα επίπεδα οργάνωσης των πρωτεϊνών. Τι είναι οι βιταμίνες; Ποιος είναι ο ρόλος των ενζύμων σε ένα κύτταρο; Γιατί η ζωτική δραστηριότητα του κυττάρου σταματά όταν καταστρέφεται η δομή του ενζύμου; Ποιοι παράγοντες καθορίζουν τον ρυθμό των ενζυματικών αντιδράσεων; Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις σας για τις λειτουργίες των πρωτεϊνών στα κύτταρα, εξηγήστε τη δήλωση ότι οι πρωτεΐνες είναι η βάση της ζωής. Η δευτερογενής δομή της πρωτεΐνης διατηρείται από: α) πεπτίδια. συνδέσεις? β) δεσμούς υδρογόνου. γ) Δισουλφιδικοί ομοιοπολικοί δεσμοί. Ποια από τις ακόλουθες χημικές ενώσεις δεν είναι βιοπολυμερές: α) πρωτεΐνη; β) γλυκόζη; γ) DNA; δ) κυτταρίνη; Εξαλείψτε τα περιττά πράγματα: κυτταρίνη, άμυλο, γλυκογόνο, γλυκόζη. Αναφέρετε τις πιο σημαντικές λειτουργίες της πρωτεΐνης. Ποιες ενώσεις αποτελούν ένα νουκλεοτίδιο DNA; Να αναφέρετε τους τύπους RNA. Από ποιες ενώσεις αποτελείται το ATP; Ποιο νουκλεοτίδιο λείπει στο μακρομόριο RNA: α) αδενυλονουκλεοτίδιο; β) θυμιδυλ νουκλεοτίδιο. γ) ουριδυλονουκλεοτίδιο. δ) νουκλεοτίδιο γουανυλίου. ε) νουκλεοτίδιο κυτιδυλίου; Ποια νουκλεοτίδια είναι συμπληρωματικά του κυτιδυλονουκλεοτιδίου: α) αδενυλ; β) γουανύλιο; γ) ουριδύλιο; δ) θυμιδυλ; Ορισμένα ένζυμα είναι ενεργά μόνο παρουσία βιταμινών. Γιατί; Σε ποιο κέντρο ενζύμων δρουν οι βιταμίνες; Ποια σύνδεση ονομάζεται μακροεργική; Οι θαλάσσιοι ίπποι, οι φώκιες και άλλα ζώα του Βορρά συσσωρεύουν ένα παχύ στρώμα υποδόριου λίπους στο σώμα τους. Ποιες λειτουργίες εκτελεί στο σώμα αυτών των ζώων; Ποιοι δεσμοί υποστηρίζουν τη δευτερογενή δομή του DNA; Αποκρυπτογραφήστε το πλήρες όνομα του DNA. Ποια είναι η τριτογενής δομή μιας πρωτεΐνης; Προσδιορίστε μια συγκεκριμένη σχέση μεταξύ της πρώτης και της δεύτερης λέξης. η ίδια σύνδεση υπάρχει μεταξύ της τρίτης λέξης και μιας από τις παρακάτω έννοιες. Βρείτε τον. κυτταρίνη: γλυκόζη = πρωτεΐνη:... α) νουκλεοτίδιο; β) γλυκερίνη; γ) αμινοξύ; δ) λιπίδιο.
Διαφάνεια 20 από την παρουσίαση «Μάθημα επιλογής στη βιολογία»Διαστάσεις: 720 x 540 pixels, μορφή: .jpg.
Μπορείτε να κατεβάσετε ολόκληρη την παρουσίαση «Μάθημα επιλογής στη βιολογία.ppt» σε αρχείο zip μεγέθους 3723 KB.
Κατεβάστε την παρουσίαση
Εκπαίδευση βιολογίας
"UMK στη βιολογία" - Υλικό αναφοράς για τη βιολογία. Οι εργασίες αναπτύσσονται για κάθε παράγραφο. Συγγραφείς διδακτικού υλικού στη βιολογία. Καθήκοντα γνωστικού και εκπαιδευτικού χαρακτήρα. Ντενί Ντιντερό. Νομοθετική αλλαγή στη δομή του προτύπου. Η δομή του τετραδίου αντανακλά τη δομή του σχολικού βιβλίου. ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ είναι ο πυρήνας του σετ. Διαμορφώνει γενικευμένες μεθόδους δράσης κατά τον έλεγχο βασικών βιολογικών εννοιών.
«Δραστηριότητα έργου» - Δραστηριότητα έργου στην τάξη. Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στη διδασκαλία της βιολογίας. Τεχνολογίες υπολογιστών και δραστηριότητες σχεδιασμού. Διάταξη παρουσίασης. Στάδια της εργασίας ενός δασκάλου. Σχεδιασμός μαθήματος βιολογίας. Θεωρία και πράξη. (τεχνολογία δραστηριοτήτων έργου). Διευθύνσεις Διαδικτύου. Θεωρία και πράξη. (τεχνολογία δραστηριοτήτων έργου, Παράμετροι).
«Εκπαιδευτικό έργο» - Κύρια αποτελέσματα ερευνητικής εργασίας. Εκδοτικές δραστηριότητες. Οικολογία % κατευθυνόμενη. Κατανομή αποφοίτων EBF. Εκπαιδευτικό έργο. Κατάρτιση προγραμμάτων σπουδών για προπτυχιακά προγράμματα. Επιστημονικές δημοσιεύσεις. Αποτελέσματα της συνεδρίας. Έναρξη ειδικότητας «Μοριακή Βιολογία» (ειδικότητα «Βιολογία»).
Η Μεγαλειότητά της DNA Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο Νο 23 ΠΡΟΦΙΛ ΜΑΘΗΜΑ (9η τάξη) Συντάχθηκε από: δασκάλα βιολογίας Kucherenko E.V.
x Μυστικό υλικό για το μάθημα προ-προφίλ της υγείας σας
Η ιδέα του προγράμματος προβλέπει πραγματικές πρακτικές δραστηριότητες των μαθητών στην περιβαλλοντική αξιολόγηση του περιβάλλοντος, που παρέχει άφθονες ευκαιρίες για αυτοανάπτυξη των μαθητών, υλοποίηση κοινωνικά σημαντικών έργων και πραγματική βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης του περιβάλλοντος τους. Αυτή η δραστηριότητα θα συμβάλει στην κοινωνικοποίηση των μαθητών, στην ανάπτυξη της ιδιότητας του πολίτη και στη θέση της ενεργού ζωής. Το πρόγραμμα παρέχει 11 θεωρητικά και 6 πρακτικά μαθήματα με στόχο τη μελέτη ορισμένων φυσιολογικών χαρακτηριστικών του ανθρώπινου σώματος, την υγεία του και τη συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής.
Στόχος του μαθήματος 1. Κατοχή των μεθόδων και μεθόδων αξιολόγησης της οικολογικής κατάστασης του περιβάλλοντος και των επιμέρους συστατικών του. 2. Κατοχή γνώσεων, δεξιότητες παρατήρησης και αξιολόγησης της κατάστασης της υγείας, της κληρονομικότητας, του τρόπου ζωής και του περιβάλλοντος, με χρήση μετρήσεων και πειραμάτων. 3. Αποκάλυψη και εμβάθυνση περιβαλλοντικών εννοιών. 3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνηθειών περιβαλλοντικά εγγράμματης συμπεριφοράς στο περιβάλλον, με άλλους ανθρώπους, αρμονική αλληλεπίδραση και βιώσιμη ανάπτυξη στο σύστημα «Φύση – Κοινωνία – Υγεία».
Περιεχόμενο μαθήματος: Υγεία και πληθυσμός Υγεία και κληρονομικότητα Υγιής τρόπος ζωής Ανθρώπινο περιβάλλον διαβίωσης Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και πνευματικής ευεξίας. Το πρόβλημα της διατήρησης της υγείας είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα για τη νέα γενιά. Οι σύγχρονοι στατιστικολόγοι έχουν υπολογίσει ότι η υγεία εξαρτάται 20% από τις συνθήκες διαβίωσης (οικολογία), άλλο 20% από την κληρονομικότητα, 10% από την ιατρική και 50% από τον τρόπο ζωής.
Υγεία και πληθυσμός Τρέχουσα κατάσταση και πρόβλεψη αύξησης του πληθυσμού (εκατομμύρια άτομα) 10 μεγαλύτερες χώρες στον κόσμο. Αύξηση του πληθυσμού της Γης Πιθανή καμπύλη αύξησης του πληθυσμού της Γης
Υγεία και κληρονομικότητα Τι είναι η ανθρώπινη καταγωγή; Αυτή είναι η ιστορία της οικογένειας. Η γενεαλογία καθορίζει την καταγωγή ενός ατόμου και τον βαθμό της σχέσης. Από γενιά σε γενιά μεταδίδονται χαρακτηριστικά εμφάνισης, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, κλίση προς ένα συγκεκριμένο επάγγελμα και διάφορες ασθένειες. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το 2-3% των παιδιών γεννιούνται με διαταραχές και το 1/3 από αυτά έχουν συγγενείς διαταραχές.
Υγιεινός τρόπος ζωής Υγιεινή και υγεία, Αθλητισμός, σκλήρυνση, εργασία Βότανα, λαχανικά και φρούτα πάνε χέρι-χέρι.
Κακές συνήθειες Άναψε ένα τσιγάρο - Θα είσαι «όμορφη»: Κιτρινόδοντα ηλικιωμένες κυρίες Με θλιμμένα πρόσωπα...
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 23 Μαθήματα επιλογής «Επιλεγμένα Θέματα Βιολογίας» Oktyabrsky (από) περιοχή του χωριού Krasnogornyatsky 2009
Σκοπός του μαθήματος είναι ο σχηματισμός γενικευμένων γνώσεων και γνωστικών δεξιοτήτων, βιώσιμο ενδιαφέρον για τη βιολογία.
Διεύρυνση των οριζόντων τους, ανύψωση του γενικού πολιτιστικού επιπέδου των μαθητών·
τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την κατάρτιση προφίλ των μαθητών.
Μορφές και μέθοδοι του μαθήματος.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα. Τύπος: «Άνθρωπος – άνθρωπος» Τύπος: «Άνθρωπος – φύση» Βιολόγος εκπαιδευτικός εργαζόμενοι υγείας Γεωπόνος Οικολόγος Κτηνίατρος
Καθήκοντα δασκάλου:
Ερωτήσεις για το τεστ με θέμα «Μοριακό επίπεδο». Τι είναι ένα μονομερές; Τι είναι ένα πολυμερές; Να αναφέρετε τα επίπεδα οργάνωσης της ζωντανής ύλης. Ποια νουκλεοτίδια είναι συμπληρωματικά του κυτιδυλονουκλεοτιδίου: α) αδενυλ; β) γουανύλιο; γ) ουριδύλιο; δ) θυμιδυλ; Ορισμένα ένζυμα είναι ενεργά μόνο παρουσία βιταμινών. Γιατί; Σε ποιο κέντρο ενζύμων δρουν οι βιταμίνες; Ποια σύνδεση ονομάζεται μακροεργική;
«ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ».
Φύλλο αυτοελέγχου________________________________________________________________ Με θέμα «Κύρια συστατικά και οργανίδια των κυττάρων».
Η ιδέα του προγράμματος προβλέπει πραγματικές πρακτικές δραστηριότητες των μαθητών στην περιβαλλοντική αξιολόγηση του περιβάλλοντος, που παρέχει άφθονες ευκαιρίες για αυτοανάπτυξη των μαθητών, υλοποίηση κοινωνικά σημαντικών έργων και πραγματική βελτίωση της περιβαλλοντικής κατάστασης του περιβάλλοντος τους.
Αυτή η δραστηριότητα θα συμβάλει στην κοινωνικοποίηση των μαθητών, στην ανάπτυξη της ιδιότητας του πολίτη και στη θέση της ενεργού ζωής.
Το πρόγραμμα παρέχει 11 θεωρητικά και 6 πρακτικά μαθήματα με στόχο τη μελέτη ορισμένων φυσιολογικών χαρακτηριστικών του ανθρώπινου σώματος, την υγεία του και τη συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής.
1. Κατοχή μεθόδων και τεχνικών για την αξιολόγηση της οικολογικής κατάστασης του περιβάλλοντος και των επιμέρους συστατικών του.
2. Κατοχή γνώσεων, δεξιότητες παρατήρησης και αξιολόγησης της κατάστασης της υγείας, της κληρονομικότητας, του τρόπου ζωής και του περιβάλλοντος, με χρήση μετρήσεων και πειραμάτων.
3. Αποκάλυψη και εμβάθυνση περιβαλλοντικών εννοιών.
3. Αποκάλυψη και εμβάθυνση περιβαλλοντικών εννοιών.
3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνηθειών περιβαλλοντικά εγγράμματης συμπεριφοράς στο περιβάλλον, με άλλους ανθρώπους, αρμονική αλληλεπίδραση και βιώσιμη ανάπτυξη στο σύστημα «Φύση – Κοινωνία – Υγεία».
Τι είναι ένα μονομερές;
Τι είναι ένα πολυμερές;
Να αναφέρετε τα επίπεδα οργάνωσης της ζωντανής ύλης.
Να αναφέρετε τρία χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τη ζωντανή ύλη.
Μεταξύ των λειτουργιών που αναφέρονται παρακάτω, ονομάστε αυτές που είναι χαρακτηριστικές των πρωτεϊνών: α) κατασκευή. β) το περιβάλλον στο οποίο συμβαίνουν οι βιοχημικές διεργασίες. γ) ενέργεια. δ) καταλυτικό. και,) διαλύτης.
Μονομερές νουκλεϊκών οξέων -...
Ονομάστε τον συμπαντικό συσσωρευτή ενέργειας σε ένα κελί.
Καταγράψτε τα στοιχεία που ταξινομούνται ως μακροστοιχεία ανάλογα με το περιεχόμενό τους στο κελί.
Συμπλήρωσε την πρόταση: «Τα μονομερή πρωτεΐνης είναι...».
Τα πιο ενεργοβόρα είναι: α) λίπη. β) νουκλεΐνες; οξέα; γ) πρωτεΐνες; δ) υδατάνθρακες.
Να αναφέρετε τις αζωτούχες βάσεις που είναι χαρακτηριστικές του DNA.
Ονομάστε τις ενώσεις που ανήκουν στα πολυμερή.
Τι καθορίζει τις ιδιότητες των βιοπολυμερών;
Τι δείχνει η παρουσία των ίδιων χημικών στοιχείων σε ζωντανά και άψυχα σώματα;
Από τους αναφερόμενους υδατάνθρακες επιλέξτε μονοσακχαρίτες: γλυκογόνο, ριβόζη, σακχαρόζη, κυτταρίνη, γλυκόζη.
Ποιες οργανικές ουσίες περιέχουν ριβόζη;
Ποια ένωση είναι μονομερές αμύλου;
Ποιες είναι οι βιολογικές λειτουργίες των λιπιδίων;
Ποιες ενώσεις σχετίζονται με τα λιπίδια με το νερό;
Ποια είναι η πρωταρχική δομή μιας πρωτεΐνης που σχηματίζεται;
Τι είναι τα ένζυμα;
Ποιοι δεσμοί υποστηρίζουν τη δευτερογενή δομή μιας πρωτεΐνης;
Τι είναι η μετουσίωση;
Η σύνθεση του DNA διαφέρει από το RNA ως προς την περιεκτικότητα σε: α) ζάχαρη, β) αζωτούχες βάσεις. γ) σάκχαρα και αζωτούχες βάσεις.
Καταγράψτε τα επίπεδα οργάνωσης των πρωτεϊνών.
Τι είναι οι βιταμίνες;
Ποιος είναι ο ρόλος των ενζύμων σε ένα κύτταρο;
Γιατί η ζωτική δραστηριότητα του κυττάρου σταματά όταν καταστρέφεται η δομή του ενζύμου;
Ποιοι παράγοντες καθορίζουν τον ρυθμό των ενζυματικών αντιδράσεων;
Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις σας για τις λειτουργίες των πρωτεϊνών στα κύτταρα, εξηγήστε τη δήλωση ότι οι πρωτεΐνες είναι η βάση της ζωής.
Η δευτερογενής δομή της πρωτεΐνης διατηρείται από: α) πεπτίδια. συνδέσεις? β) δεσμούς υδρογόνου. γ) Δισουλφιδικοί ομοιοπολικοί δεσμοί.
Ποια από τις ακόλουθες χημικές ενώσεις δεν είναι βιοπολυμερές: α) πρωτεΐνη; β) γλυκόζη; γ) DNA; δ) κυτταρίνη;
Εξαλείψτε τα περιττά πράγματα: κυτταρίνη, άμυλο, γλυκογόνο, γλυκόζη.
Αναφέρετε τις πιο σημαντικές λειτουργίες της πρωτεΐνης.
Ποιες ενώσεις αποτελούν ένα νουκλεοτίδιο DNA;
Να αναφέρετε τους τύπους RNA.
Από ποιες ενώσεις αποτελείται το ATP;
Ποιο νουκλεοτίδιο λείπει στο μακρομόριο RNA: α) αδενυλονουκλεοτίδιο; β) θυμιδυλ νουκλεοτίδιο. γ) ουριδυλονουκλεοτίδιο. δ) νουκλεοτίδιο γουανυλίου. ε) νουκλεοτίδιο κυτιδυλίου;
Ποια νουκλεοτίδια είναι συμπληρωματικά του κυτιδυλονουκλεοτιδίου: α) αδενύλιο; β) γουανύλιο; γ) ουριδύλιο; δ) θυμιδυλ;
Ορισμένα ένζυμα είναι ενεργά μόνο παρουσία βιταμινών. Γιατί;
Σε ποιο κέντρο ενζύμων δρουν οι βιταμίνες;
-
Οι ιοί είναι μεταδοτικοί, μικροσκοπικοί και αρκετά δυσάρεστοι. Είναι όμως ζωντανοί;
Όχι πραγματικά, αν και εξαρτάται από το τι εννοείς με το "ζωντανά". Τα έμβια όντα όπως τα φυτά και τα ζώα περιέχουν κυτταρικούς μηχανισμούς που τους επιτρέπουν να αναπαράγονται. Οι ιοί είναι ελεύθερες μορφές DNA ή RNA που δεν μπορούν να αναπαραχθούν μόνοι τους.
"Είναι πιθανό ότι οι ιοί πρέπει να εισβάλουν σε έναν ζωντανό οργανισμό για να μπορέσουν να αναπαραχθούν", δήλωσε ο Δρ. Otto Young, καθηγητής ιατρικής και μικροβιολογίας, ανοσολογίας και μοριακής γενετικής στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου της Καλιφόρνια, στο Λος Άντζελες.
Οι ιοί αποτελούνται από RNA ή DNA. Απλώς αντιγράφουν τους εαυτούς τους, κλέβοντας τον μηχανισμό των κυττάρων για τη δική τους αναπαραγωγή.
Χαρακτηριστικά της ζωής
Αμέτρητοι φιλόσοφοι και επιστήμονες έχουν συζητήσει πώς να προσδιορίσουν εάν ένα αντικείμενο είναι ζωντανό. Σύμφωνα με τον αποδεκτό χαρακτηρισμό της ζωής, όλα τα έμβια όντα πρέπει να είναι σε θέση να ανταποκρίνονται σε ερεθίσματα, να αναπτύσσονται με την πάροδο του χρόνου, να παράγουν απογόνους, να διατηρούν σταθερή θερμοκρασία σώματος, να μεταβολίζουν ενέργεια, να αποτελούνται από ένα ή περισσότερα στοιχειώδη κύτταρα και να προσαρμόζονται στο περιβάλλον τους.
Ωστόσο, υπάρχει μια μορφή ζωής που δεν ταιριάζει σε καθένα από αυτά τα χαρακτηριστικά. Τα περισσότερα υβριδικά ζώα, όπως τα μουλάρια (διασταύρωση γαϊδάρων και αλόγων), δεν μπορούν να αναπαραχθούν επειδή είναι στείρα. Επιπλέον, οι πέτρες μπορούν να αναπτυχθούν, αν και με παθητικό τρόπο, με τη βοήθεια νέου υλικού που ρέει μέσα από αυτές. Αλλά αυτό το πρόβλημα της ταξινόμησης εξαφανίζεται όταν χρησιμοποιείται ένας απλούστερος ορισμός της ζωής.
Απλοί ορισμοί της ζωής
«Πάρτε μια γάτα, ένα φυτό και έναν βράχο και αφήστε τα σε ένα δωμάτιο για λίγες μέρες», είπε ο Amesh Adalja, γιατρός και ερευνητής στο Johns Hopkins Center for Health Security στη Βαλτιμόρη, «Όταν επιστρέψετε, η γάτα και η Το φυτό θα έχει αλλάξει, αλλά ο βράχος θα παραμείνει ουσιαστικά ο ίδιος».
Όπως και η πέτρα, οι περισσότεροι ιοί θα παραμείνουν αμετάβλητοι αν μείνουν επ' αόριστον σε ένα δωμάτιο. Επιπλέον, ο επιστήμονας σημείωσε ότι τα έμβια όντα διακρίνονται από αυτοπαραγόμενες και αυτάρκεις ενέργειες. Αυτό σημαίνει ότι μπορούν να αναζητήσουν τα προς το ζην και να συμπεριφέρονται με τρόπο που τους κρατά ασφαλείς. Λαμβάνουν δηλαδή τα απαραίτητα μέτρα για τη διατήρηση της περαιτέρω ζωής. Για παράδειγμα, ένα φυτό χρησιμοποιεί τις ρίζες του για να βρει νερό και ένα ζώο μπορεί να ψάξει για τροφή.
Σε αντίθεση με τα φυτά ή τα ζώα, οι ιοί δεν είναι ικανοί να παράγουν αυτοδύναμα ή αυτάρκεις δράσεις.
Αδρανή αντικείμενα
Ο Δρ Adalja πιστεύει ότι οι ιοί δεν μπορούν να ταξινομηθούν ως ζωντανοί οργανισμοί. Είναι ουσιαστικά αδρανή εκτός εάν έρθουν σε επαφή με ένα ζωντανό κύτταρο. Υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά των ιών που καθορίζουν τη θέση τους στα σύνορα με τα ζωντανά όντα: έχουν γενετικό υλικό - DNA ή RNA. Έτσι, οι ιοί δεν μπορούν να ονομάζονται μη ζωντανοί, όπως, για παράδειγμα, μια πέτρα, αλλά ταυτόχρονα, οι επιστήμονες δεν μπορούν να τους ταξινομήσουν ως έμβια όντα. Στην πραγματικότητα, δεν μπορούν να φτάσουν καν τα επίπεδα βακτηρίων.
Όλα εξαρτώνται από την άποψή σας
Ο Δρ Yang συμφωνεί με αυτά τα ευρήματα. Λέει ότι χωρίς κύτταρο, ο ιός δεν μπορεί να αναπαραχθεί. Από αυτή την άποψη, οι ιοί είναι πραγματικά μη ζωντανοί, αν σκεφτεί κανείς ότι το κύριο χαρακτηριστικό της ζωής είναι η ικανότητά της να αναπαράγεται ανεξάρτητα από άλλες συνθήκες.
Ωστόσο, εάν ο ορισμός της ζωής σας εξαρτάται από το αν ένα αντικείμενο μπορεί να δημιουργήσει αντίγραφα του εαυτού του με τη βοήθεια άλλων, τότε οι ιοί μπορούν σίγουρα να ονομαστούν ζωντανοί.
Πιστεύεται ότι οι πρώτες μορφές ζωής στη Γη ήταν μόρια που μοιάζουν με RNA. Με τις κατάλληλες συνθήκες, θα μπορούσαν να κάνουν αντίγραφα του εαυτού τους. Οι ιοί μπορεί να έχουν εξελιχθεί από αυτόν τον πρόγονο, αλλά έχουν χάσει την ικανότητα να αναπαράγονται.
Σχετικά άρθρα
