Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στη Ρωσική Ομοσπονδία. Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον της Ρωσικής Ομοσπονδίας Πρόγραμμα σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό χώρο

Σε έναν πόρο «ενιαίας εξυπηρέτησης». online.edu.ru έργο προτεραιότητας «Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στη Ρωσική Ομοσπονδία» έχει εφαρμοστεί μια νέα υπηρεσία - Προσωπικός λογαριασμόςεργοδότη, επιτρέποντας στις εταιρείες να δημοσιεύουν κενές θέσεις και να συμπεριλαμβάνουν τα απαραίτητα διαδικτυακά μαθήματα στη λίστα απαιτήσεων και τον πόρο για να προτείνουν κατάλληλους υποψηφίους στον εργοδότη.

Ένας εργοδότης, με την εγγραφή του στον πόρο "one-stop-shop" online.edu.ru, αποκτά πρόσβαση σε ευέλικτα εργαλεία αναζήτησης προσωπικού. Ο κατάλογος απαιτήσεων μπορεί να περιλαμβάνει πιστοποιητικό ολοκλήρωσης ενός συγκεκριμένου διαδικτυακού μαθήματος, το διαβατήριο του οποίου είναι επίσης διαθέσιμο στον πόρο. Η υπηρεσία επιτρέπει τη στοχευμένη επιλογή υποψηφίων, διασφαλίζοντας ότι διαθέτουν τις απαραίτητες ικανότητες.

«Οι εμπορικές εταιρείες είναι ένας ισχυρός πόρος τόσο για τη χρήση των ευκαιριών της διαδικτυακής μάθησης όσο και για τον κορεσμό της αγοράς εκπαιδευτικών υπηρεσιών με διαδικτυακά μαθήματα. Ο πόρος «ενιαίας εξυπηρέτησης» είναι, πρώτα απ 'όλα, ενδιαφέρον γι' αυτούς για τις δυνατότητες πρόσληψης. Μια ιδιαιτερότητα και διαφορά από άλλες υπηρεσίες εργασίας είναι μια ενδιαφέρουσα γλώσσα για την κατάρτιση απαιτήσεων για τους υποψηφίους - η γλώσσα για την περιγραφή των διαδικτυακών μαθημάτων. Υπάρχουν προηγούμενα όταν μια μεγάλη εταιρεία είναι σίγουρη για την ποιότητα ενός συγκεκριμένου διαδικτυακού μαθήματος και είναι έτοιμη να εξετάσει ως υποψήφιους μόνο όσους έχουν ήδη ολοκληρώσει επιτυχώς τις σπουδές τους σε αυτό -λέει ο Andrey Lyamin, επικεφαλής του τμήματος ανοιχτής εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο ITMO, ένας από τους προγραμματιστές του πόρου "one window" . «Ο εργοδότης μπορεί επίσης να παίξει έναν πρόσθετο ρόλο: πολλές μεγάλες εταιρείες έχουν ένα εταιρικό σύστημα κατάρτισης και μπορούν να ενσωματωθούν ενεργά στο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον - να συνδέσουν τις διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης ή να παραγγείλουν την ανάπτυξη των απαραίτητων διαδικτυακών μαθημάτων από πανεπιστήμια.

Μετά την ανάρτηση κενών θέσεων, η αυτόματη υπηρεσία επιλέγει κατάλληλους υποψηφίους. Τα δεδομένα είναι ανώνυμα, αλλά ο εργοδότης έχει τη δυνατότητα να στείλει αίτημα για λήψη προσωπικές πληροφορίεςσχετικά με τα επιτεύγματα ενός δυνητικού υπαλλήλου, συμπεριλαμβανομένων πληροφοριών σχετικά με την υπάρχουσα εκπαίδευση, την εργασιακή εμπειρία και τα μαθησιακά αποτελέσματα σε διαδικτυακά μαθήματα που διατίθενται μέσω του πόρου «one-stop shop». Η αντίστοιχη λειτουργικότητα υλοποιείται χρησιμοποιώντας μια άλλη υπηρεσία - το ψηφιακό χαρτοφυλάκιο του χρήστη των πόρων.

Εκπρόσωποι μεγάλων εγχώριων εταιρειών λένε εδώ και πολύ καιρό ότι ένα τέτοιο σύστημα επιλογής προσωπικού, το οποίο καθιστά δυνατή την εστίαση όχι μόνο στην κατεύθυνση της εκπαίδευσης, αλλά και σε μια συγκεκριμένη εξειδίκευση, χρειάζεται η αγορά.

«Οι επιχειρήσεις δεν είναι έτοιμες να προσλάβουν πτυχιούχους πτυχιούχους (ή ακόμα και μεταπτυχιακούς) χωρίς εργασιακή εμπειρία. Αυτό είναι ένα τεράστιο πρόβλημα, δυστυχώς. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, η Sberbank PJSC διαθέτει πολλά προγράμματα. Συγκεκριμένα, δημιουργούμε διαδικτυακά μαθήματα σε βασικούς κλάδους που είναι διαθέσιμα τόσο στους εργαζόμενους της Sberbank όσο και στους φοιτητές. Η ανάπτυξη τέτοιων διαδικτυακών μαθημάτων δεν είναι φθηνή, αλλά είναι πιο κερδοφόρα από το να στέλνουμε τους ειδικούς μας για διαλέξεις σε πανεπιστήμια, -σημειώνει ο Igor Baranov, αντιπρύτανης για εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό έργοΚαι εφαρμοσμένη έρευνα Sberbank Corporate University . – Επιπλέον, για εμάς η κατοχή πιστοποιητικού ολοκλήρωσης διαδικτυακού μαθήματος είναι πολύ σημαντική παράμετρος. Δείχνει ότι ένα άτομο, πρώτον, είναι έτοιμο να μάθει και, δεύτερον, είναι έτοιμο να κάνει προσπάθειες για να ολοκληρώσει το δικό του έργο. Εάν το έχετε ολοκληρώσει περισσότερες από μία φορές, για εμάς αυτός είναι ένας πολύ σημαντικός δείκτης, που δείχνει ότι ένα άτομο είναι έτοιμο να πετύχει τον στόχο του.»

Το έργο προτεραιότητας «Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στη Ρωσική Ομοσπονδία» στοχεύει στη δημιουργία συνθηκών για συνεχιζόμενη εκπαίδευσηόλους τους πολίτες της χώρας, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και την ηλικία τους.

Ο πόρος "ένα παράθυρο" του έργου προτεραιότητας "SCES στη Ρωσική Ομοσπονδία" (online.edu.ru) ήδη σήμερα παρέχει πρόσβαση σε εκατοντάδες διαδικτυακά μαθήματα, τα οποία παρακολουθούν χιλιάδες φοιτητές από δεκάδες πανεπιστήμια και κολέγια. Το πλούσιο δυναμικό καθιστά δυνατή στο μέλλον τη μετατροπή του πόρου σε μία από τις κορυφαίες πλατφόρμες για την εύρεση υψηλού επαγγελματικού προσωπικού.

Έργο προτεραιότητας στον τομέα της εκπαίδευσης "SCES στη Ρωσική Ομοσπονδία"Διαβατήριο του έργου προτεραιότητας στον τομέα της εκπαίδευσης «Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στο Ρωσική Ομοσπονδία» εγκρίθηκε στις 25 Οκτωβρίου 2016 σε συνεδρίαση του Προεδρείου του Συμβουλίου υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας για έργα στρατηγικής ανάπτυξης και προτεραιότητας. Διοργανωτής της υλοποίησης του έργου προτεραιότητας είναι το Υπουργείο Επιστημών και τριτοβάθμιας εκπαίδευσηςΡωσική Ομοσπονδία. Το έργο στοχεύει στην αύξηση της προσβασιμότητας, της συνάφειας και της ποιότητας της εκπαίδευσης για τους Ρώσους πολίτες μέσω τεχνολογιών διαδικτυακής μάθησης. Στο πλαίσιο του έργου, έχει δημιουργηθεί και δοκιμάζεται ένας πόρος για την παροχή πρόσβασης σε διαδικτυακά μαθήματα σε «μία στάση». Το έργο «SCOS στη Ρωσική Ομοσπονδία» προβλέπειεπαγγελματική κατάρτιση εργάτεςεκπαιδευτικά ιδρύματα προκειμένου να βελτιωθούν οι ικανότητες στον τομέα της δημιουργίας και χρήσης διαδικτυακών μαθημάτων κατάρτισης. Η αύξηση του αριθμού των διαθέσιμων διαδικτυακών μαθημάτων, η αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαδικτυακής μάθησης και η επέκταση των ευκαιριών για την εκμάθηση διαδικτυακών μαθημάτων θα καταστήσει δυνατή την εκπαίδευση 11 εκατομμυρίων ατόμων σε διαδικτυακά μαθήματα έως το 2025.Με βάση αυτό το καθήκον, δημιουργήθηκαν δέκα περιφερειακά κέντρα ικανοτήτων στον τομέα της διαδικτυακής εκπαίδευσης (RCCOO) με βάση τα κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας: Βαλτική, Άπω Ανατολή, Σιβηρία, Νότια ομοσπονδιακά πανεπιστήμια, Tomsk, Tyumen, κρατικά πανεπιστήμια της Τούλα, κρατικό πανεπιστήμιο του Βόλγα Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο, Πέτρος ο Μέγας Πολυτεχνείο Αγίας Πετρούπολης και παράρτημα της Μόσχας

κρατικό πανεπιστήμιο

πήρε το όνομά του από τον M.V. Lomonosov στη Σεβαστούπολη. Ποια είναι τα κύρια καθήκοντα που πρέπει να λύσει το έργο «Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στη Ρωσική Ομοσπονδία» και ποια είναι η ουσία του ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος; Πόσο σημαντικές είναι οι επερχόμενες αλλαγές και γιατί το έργο αναδεικνύεται ως προτεραιότητα; Αυτά είναι τα ερωτήματα που θα προσπαθήσουμε να αντιμετωπίσουμε σε αυτό το άρθρο.Οι παγκόσμιες αλλαγές στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα συνεχίζονται. Ειδικότερα, τα διατάγματα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα οποία υπέγραψε τον Μάιο του 2018, επηρέασαν τον μετασχηματισμό του συστήματος στον τομέα των ψηφιακών τεχνολογιών. Ακόμα κι αν

Η συνάφεια της εισαγωγής ενός ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος Οι στατιστικές δείχνουν ότι λόγω της παγκόσμιας μηχανοποίησης και αυτοματοποίησης, περίπου 600 επαγγέλματα εξαφανίστηκαν τον 20ό αιώνα. Στον 21ο αιώνα, η κατάσταση δεν έχει αλλάξει - οι ψηφιακές τεχνολογίες, οι οποίες πλέον εισάγονται σε όλους σχεδόν τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, συνεχίζουν να παραδίδουν γρήγορα ολόκληρες ομάδες επαγγελμάτων και βιοτεχνιών στην ιστορία. Και όσα επαγγέλματα δεν έχουν εκλείψει έχουν υποστεί/υποβάλλονται σε σημαντικές αλλαγές. Φυσικά, οι ψηφιακές τεχνολογίες επηρεάζουν όχι μόνο το επίπεδο ανάπτυξης της οικονομίας του κράτους και την αμυντική του ικανότητα, αλλά και, τελικά, τις παγκόσμιες πολιτικές διαδικασίες. Επομένως, το κράτος και η κοινωνία χρειάζονται ειδικούς ικανούς να διαχειρίζονται τον πιο περίπλοκο εξοπλισμό, συσκευές και ρομπότ προκειμένου να παραμείνουν ανταγωνιστικοί σε παγκόσμιο επίπεδο. Να «εκπαιδεύσει» τέτοιους ειδικούς που είναι σε θέση να «συναντούν» τη διαρκή βελτίωση σύγχρονες τεχνολογίες, είναι δυνατή μόνο με μία προϋπόθεση: εάν η μάθησή τους με τη βοήθεια των ψηφιακών τεχνολογιών ξεκινά σχεδόν από το λίκνο, και συνεχίζεται σε όλη τους τη ζωή. Οι ίδιοι οι σύγχρονοι έφηβοι χρησιμοποιούν ήδη ενεργά τις ψηφιακές τεχνολογίες για να ενημερώσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις τους και να τις εφαρμόσουν στην πράξη. Αλλά, δυστυχώς, η ανεξάρτητη απόκτηση γνώσεων δεν καθιστά δυνατή την απόκτηση πιστοποιητικού και την παρουσίασή του στον εργοδότη. Και είναι επίσης δύσκολο να ελεγχθεί η ποιότητα αυτής της γνώσης χωρίς ένα οργανωμένο ψηφιακό σύστημα προκειμένου να εκδοθεί ένα κατάλληλο δίπλωμα (ακόμα κι αν ένα άτομο έχει επιμελώς ασχοληθεί με την αυτοεκπαίδευση και οι γνώσεις του μπορούν να χρησιμοποιηθούν άξια). Ένα άλλο πρόβλημα του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η έλλειψη στενής σχέσης μεταξύ εξειδικευμένων πανεπιστημίων/εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και μελλοντικών εργοδοτών και επιστημονικά κέντρα. Το ψηφιακό σύστημα είναι ικανό να φέρει όλους τους ενδιαφερόμενους στο προηγμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον σε έναν κοινό παρονομαστή. Με τη σειρά του, αυτός ο συντονισμός είναι εγγυημένος για τη διασφάλιση της οικονομικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του κράτους. Αυτό σημαίνει ότι το ενδιαφέρον για τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος υπαγορεύεται από τη χρονική και την κρατική αναγκαιότητα.

Όλοι χρειάζονται MOOC Τα διαδικτυακά μαθήματα και οι διαλέξεις βίντεο, που εμφανίστηκαν στη δεκαετία του '90 του περασμένου αιώνα, δεν παρείχαν ανατροφοδότησημε τον δάσκαλο και, ως εκ τούτου, δεν παρείχε την ευκαιρία ελέγχου και αξιολόγησης της γνώσης. Αυτή η ευκαιρία προέκυψε πριν από λιγότερο από δέκα χρόνια. Η διαδραστική επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών εγγυάται την ποιότητα της εκπαίδευσης και παρέχει στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς κανονιστικό πλαίσιο για την πιστοποίησή της. Η ανάγκη συνδυασμού όλων αυτών των παραγόντων οδήγησε στην ιδέα της δημιουργίας ενός MOOC - ενός «Μαζικού Ανοιχτού Διαδικτυακού Μαθήματος». Το δημιουργημένο σύστημα MOOC σας επιτρέπει να λύσετε τα πιο σημαντικά προβλήματα:

Μαζική εκπαίδευση; Διαθεσιμότητα; Απόκτηση πιστοποιητικού ή διπλώματος οποιουδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα, οπουδήποτε στον κόσμο χωρίς την ανάγκη προσωπικής παρουσίας, χωρίς διακοπή από την εργασία, κύριο τόπο σπουδών, προσωρινή μετεγκατάσταση κ.λπ.

Επιπλέον, το σύστημα MOOC καθιστά δυνατή την επίλυση του προβλήματος της αντικατάστασης των εκπαιδευτικών, το οποίο προέκυψε λόγω έλλειψης προσωπικού και της επιθυμίας των μαθητών να σπουδάσουν στο μέγιστο πανεπιστήμια κύρουςχώρα, χωρίς να χρειάζεται να μετακομίσετε σε άλλη πόλη.

Παρεμπιπτόντως, μέχρι πρόσφατα, οι διαδικτυακές πλατφόρμες χρησιμοποιούνταν ευρέως για εκπαίδευση μόνο στις Ηνωμένες Πολιτείες. Ωστόσο, το 2012, έργα παρόμοια με τα συστήματα Udemy, Coursera και Udacity εξαπλώθηκαν μαζικά σε όλο τον κόσμο. Σε μεγαλύτερο βαθμό, αυτή η μορφή εκπαίδευσης χρησιμοποιήθηκε από εμπορικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ας σημειωθεί ότι το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον, το οποίο, χάρη στο ελαφρύ χέρι των αναλυτών της πύλης Inside Higher Ed, ονομάστηκε «η εποχή της αισιοδοξίας της EdTech», έχει κάνει μια πραγματική επανάσταση στο συντηρητικό εκπαιδευτικό σύστημα. . Σήμερα αποτελεί απαραίτητο στοιχείο εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας το κατάλληλο επίπεδο σε ένα σύγχρονο ανεπτυγμένο κράτος. Ως εκ τούτου, η ψηφιακή μάθηση, με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, έχει γίνει καθήκον προτεραιότητας για κρατικούς φορείς, πρώτα απ' όλα. Το κρατικό συμφέρον για νέα μορφήΗ εκπαίδευση αποτελεί απόλυτη εγγύηση για την υποστήριξη και την επιτυχία της.

Σύγχρονη ψηφιακή εκπαιδευτικό σύστημαστη Ρωσία Παρά το γεγονός ότι η ηγετική θέση στη δημιουργία ενός ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ανήκει στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, η Ρωσία υστερεί ελάχιστα σε αυτόν τον τομέα και συγκαταλέγεται στις πέντε πρώτες. Το 2015 δημιουργήθηκε η Εθνική Πλατφόρμα Ανοιχτής Εκπαίδευσης – ΟΠΕΟ, η οποία λειτουργεί στη βάση καλύτερα πανεπιστήμιαΡωσία:

Σήμερα, οι ιστότοποι αυτών των πανεπιστημίων προσφέρουν περισσότερα από 300 διαδικτυακά μαθήματα κατάρτισης σε διάφορους τομείς της βιομηχανίας. Η «εικονική ακαδημαϊκή κινητικότητα» είχε μέχρι στιγμής ένα σημαντικό μειονέκτημα - την έλλειψη νομικό πλαίσιο, που μπορεί να οργανωθεί και να παρασχεθεί με κρατική στήριξη. Το έργο «Σύγχρονο Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιβάλλον» λύνει σχεδόν πλήρως αυτό το πρόβλημα.

Το διαβατήριο για το έργο προτεραιότητας «Σύγχρονο Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιβάλλον» αναπτύχθηκε τον Οκτώβριο του 2016 από το Προεδρείο του Συμβουλίου υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τώρα οι ενδιαφερόμενοι επενδυτές προσελκύονται για την ανάπτυξη του δημιουργημένου πόρου. Σημαντικό ζήτημα παραμένει η ευρεία εισαγωγή της ψηφιακής εκπαίδευσης και η πλήρης μετάβαση σε μοντέρνο μοντέλοεκπαίδευση.

Η επίτευξη του παραπάνω συνόλου αποτελεσμάτων θα μειώσει τους κινδύνους επένδυσης στη δημιουργία διαδικτυακών μαθημάτων, θα εμπλέξει ένα ευρύ φάσμα συμμετεχόντων, εκπαιδευτικούς και άλλους οργανισμούς, ιδιώτες επενδυτές, συγγραφείς στη δημιουργία διαδικτυακών μαθημάτων, για τη δημιουργία και υποστήριξη διαδικτυακών μαθημάτων και διαδικτυακών πόροι για την εκμάθηση μαθημάτων γενικής εκπαίδευσης συγκεντρώνουν κεφάλαια εκπαιδευτικούς οργανισμούς, ιδιώτες επενδυτές, ενδιαφερόμενες εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η αύξηση του αριθμού των διαθέσιμων μαθημάτων, η αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαδικτυακής μάθησης και η επέκταση των ευκαιριών για την εκμάθηση διαδικτυακών μαθημάτων στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα θα μας επιτρέψουν να επιτύχουμε πάνω από 300 φορές αύξηση του αριθμού των μαθητών που παρακολουθούν διαδικτυακά μαθήματα έως το 2025.

Τεχνολογικές συνθήκες (εγχώριο λογισμικό). Παράλληλα, αναπτύσσονται διάφορες πλατφόρμες και υπηρεσίες που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της διαδικτυακής μάθησης, η οποία μπορεί να ενσωματωθεί στο γενικό ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον, το οποίο διευκολύνεται από τη διαθεσιμότητα προτύπων πληροφόρησης για ενοποίηση με πληροφοριακά συστήματα εκπαιδευτικών οργανισμών, απαιτήσεις για τη χρήση ενιαίων μέσων αναγνώρισης και πιστοποίησης μαθητών και τυπικών λύσεων λογισμικού με κώδικες ανοιχτού κώδικα που παρέχουν αξιόπιστη αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων (συμπεριλαμβανομένης της παρακολούθησης της ολοκλήρωσης της διαδικασίας αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων), μεταφορά αξιόπιστων μαθησιακών αποτελεσμάτων σε ηλεκτρονικές πληροφορίες και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα πανεπιστημίων, διάφορα είδη επικοινωνίας μεταξύ φοιτητών, υλοποίηση προσομοιωτών, προσομοιωτές, εικονικά εργαστήρια, εργασίες έργουκαι τα λοιπά.

Οργανωτικές, οικονομικές και νομικές προϋποθέσεις. Η αρχή της ελευθερίας επιλογής διαδικτυακών μαθημάτων από εκπαιδευτικούς οργανισμούς ή φοιτητές παρέχει κίνητρα στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς να αναπτύξουν και να υποστηρίξουν υψηλής ποιότητας και δημοφιλή διαδικτυακά μαθήματα σε βάρος των δικών τους ή δανεικών κεφαλαίων. Στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα, τα διαδικτυακά μαθήματα χρησιμοποιούνται για την απόκτηση βασικών επαγγελματικών δεξιοτήτων. εκπαιδευτικά προγράμματακαι επιπλέον επαγγελματική εκπαίδευση. Στο σύστημα μη τυπικής εκπαίδευσης, τα δημιουργημένα διαδικτυακά μαθήματα παρέχουν δωρεάν πρόσβαση σε γνώσεις και ικανότητες από τους καλύτερους δασκάλους της χώρας, δια βίου μάθηση, αυτοδιάθεση και επαγγελματικού προσανατολισμούμαθητές, εντοπίζοντας ταλαντούχα παιδιά.

Σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας των διαδικτυακών μαθημάτων. Το σύστημα που δημιουργήθηκε για την αξιολόγηση της ποιότητας των διαδικτυακών μαθημάτων θα εξασφαλίσει συνεχή βελτίωση της ποιότητας των διαδικτυακών μαθημάτων, διατηρώντας παράλληλα τον ανταγωνισμό στην αγορά διαδικτυακής μάθησης και εμπλέκοντας ένα ευρύ φάσμα συμμετεχόντων. Η παρουσία ενός συστήματος αξιολόγησης ποιότητας και η δυνατότητα απόδοσης της επένδυσης θα προσελκύσουν επιχειρήσεις και εργοδότες, γεγονός που θα επιτρέψει στους πολίτες να αποκτήσουν πρόσβαση σε νέες, απαιτητικές ικανότητες και να προωθήσουν την επιτυχημένη απασχόληση. Συνθήκες προσωπικού. Το αποτέλεσμα του έργου θα είναι η δημιουργία συνθηκών για τη συνεχή ανάπτυξη των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και των ειδικών. Τα διαδικτυακά μαθήματα θα χρησιμοποιηθούν ως μέρος μεμονωμένων διαδρομών κατάρτισης για δασκάλους και ειδικούς. Η εμπειρία στην ανάπτυξη και χρήση διαδικτυακών μαθημάτων θα ανταλλάσσεται σε συνεχή βάση.

Τα πρακτικά της συνεδρίασης του Προεδρείου του Συμβουλίου υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας για Έργα Στρατηγικής Ανάπτυξης και Προτεραιότητας της 25ης Οκτωβρίου 2016 Νο. 9 ενέκρινε το διαβατήριο του έργου προτεραιότητας «Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στη Ρωσική Ομοσπονδία». Η συμπερίληψη ενός έργου προτεραιότητας για τη δημιουργία ενός ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο χαρτοφυλάκιο της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας καταδεικνύει τη σημασία των εργασιών για την ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικές τεχνολογίες.

Διαβατήριο έργου

Στόχος του έργου Έως το 2018, δημιουργήστε τις συνθήκες για τη συστηματική βελτίωση της ποιότητας και τη διεύρυνση των ευκαιριών δια βίου εκπαίδευσης για όλες τις κατηγορίες πολιτών μέσω της ανάπτυξης του ρωσικού ψηφιακού εκπαιδευτικού χώρου και της αύξησηςο αριθμός των φοιτητών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που έχουν ολοκληρώσει διαδικτυακά μαθήματα έως και 11 εκατομμύρια άτομα μέχρι το τέλος του 2025.

Περιγραφή Έργου

Το έργο προτεραιότητας «Σύγχρονο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον στη Ρωσία» στοχεύει στη δημιουργία ευκαιριών για πολίτες διαφορετικών ηλικιών και κοινωνικής θέσης να λαμβάνουν ποιοτική εκπαίδευση χρησιμοποιώντας σύγχρονες πληροφορικής.

Η υλοποίηση του έργου προτεραιότητας θα πρέπει να οδηγήσει στα ακόλουθα αποτελέσματα:

1. Δημιουργία συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας διαδικτυακών μαθημάτων και διαδικτυακών πόρων γενικής εκπαίδευσης, το οποίο συνδυάζει αυτόματη αξιολόγηση και αξιολόγηση από ειδικούς και παρέχει στους φοιτητές και τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς αξιόπιστες πληροφορίες σχετικά με την ποιότητα των διαδικτυακών μαθημάτων και των διαδικτυακών πόρων.

2. Δημιουργία πληροφοριακού πόρου (πύλης) προσβάσιμης σε όλες τις κατηγορίες πολιτών και παροχής σε κάθε χρήστη, σε μια βάση «ενιαίας στάσης», πρόσβαση σε διαδικτυακά μαθήματα για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και διαδικτυακούς πόρους για την κατάκτηση μαθημάτων γενικής εκπαίδευσης , που αναπτύχθηκε και υλοποιείται από διαφορετικούς οργανισμούς σε διαφορετικές πλατφόρμες διαδικτυακής μάθησης.

3. Ενσωμάτωση της πύλης με Ενιαίο σύστημααναγνώριση και πιστοποίηση ταυτότητας και GIS «Contingent», το οποίο εξασφαλίζει αποθήκευση και μετάδοση σε ηλεκτρονική μορφήπληροφορίες για εκπαιδευτικά επιτεύγματα (σχηματισμός ψηφιακού χαρτοφυλακίου) μαθητή μεταξύ εκπαιδευτικών οργανισμών.

4. Δημιουργία λογισμικόμε κώδικες ανοιχτού κώδικα, παρέχοντας βελτιωμένη ποιότητα διαδικτυακής μάθησης και αξιόπιστη αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του mastering online μαθημάτων.

5. Θέσπιση κανονισμών που επιτρέπουν την ανάπτυξη διαδικτυακών μαθημάτων ως μέρος βασικών και πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

6. Δημιουργία ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων στον τομέα των εκπαιδευτικών τεχνολογιών και περιφερειακών κέντρων ικανότητας στον τομέα της διαδικτυακής μάθησης, παροχή κατάρτισης σε υπαλλήλους εκπαιδευτικών οργανισμών όλων των επιπέδων με σκοπό την ευρεία χρήση διαδικτυακών μαθημάτων για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

7. Δημιουργία και υλοποίηση τουλάχιστον 3.500 διαδικτυακών μαθημάτων, τα αποτελέσματα των οποίων μπορούν να προσμετρηθούν σε βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα.

Υλοποιημένες δραστηριότητες

Το έργο υλοποιείται σε 4 στάδια και θα ολοκληρωθεί τον Νοέμβριο του 2025. Οι δραστηριότητες του έργου προτεραιότητας πραγματοποιούνται σύμφωνα με το ενοποιημένο σχέδιο έργου που εγκρίθηκε από την επιτροπή έργου για την κύρια κατεύθυνση στρατηγικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Εκπαίδευση". Ιδιαίτερα σημαντικές εκδηλώσεις του έργου, καθώς και έγγραφα και υλικά που αναπτύσσονται στο πλαίσιο του έργου θα ανακοινώνονται τακτικά και θα δημοσιεύονται στη σελίδα

Αυτό είναι ένα ανοιχτό σύνολο πληροφοριακών συστημάτων που έχουν σχεδιαστεί για να παρέχουν διάφορα καθήκοντα εκπαιδευτική διαδικασία. Η λέξη «ανοιχτό» σημαίνει την ευκαιρία και το δικαίωμα να χρησιμοποιούμε διαφορετικά συστήματα πληροφοριών ως μέρος του DSP, να τα αντικαθιστούμε ή να προσθέτουμε νέα κατά την κρίση μας.

Τετάρτηείναι θεμελιωδώς διαφορετικό από ένα σύστημα στο ότι περιλαμβάνει εντελώς διαφορετικά στοιχεία: και τα δύο συντονισμένα μεταξύ τους, και διπλά, ανταγωνιστικά και ακόμη και ανταγωνιστικά. Αυτό επιτρέπει στο περιβάλλον να αναπτυχθεί πιο δυναμικά.

Σύστημα, σε αντίθεση με το περιβάλλον, δημιουργείται για συγκεκριμένους σκοπούς και σε συντονισμένη ενότητα. Όσο πιο γρήγορα αλλάζουν οι εξωτερικές συνθήκες που αρχικά προβλεπόταν στο έργο, τόσο μικρότερη είναι η διάρκεια ζωής του ίδιου του συστήματος.

Για να αντιμετωπίσει την ταχεία αλλαγή, ο κλάδος της πληροφορικής μετακινήθηκε αρχικά σε «πλατφόρμες» και τώρα μιλάει όλο και περισσότερο για «οικοσυστήματα».

Πλατφόρμα- μια τέτοια κατασκευή πληροφοριακό σύστημα, το οποίο επιτρέπει σε τρίτους προγραμματιστές, χρησιμοποιώντας τα ανοιχτά εργαλεία που παρέχει η πλατφόρμα, να δημιουργήσουν τα δικά τους προϊόντα που μπορούν να λειτουργούν και να αλληλεπιδρούν με άλλα προϊόντα στην ίδια πλατφόρμα.

Οικοσύστημα- μια τέτοια κατασκευή πληροφοριακών συστημάτων που δεν απαιτεί από τρίτους προγραμματιστές να χρησιμοποιούν συγκεκριμένα εργαλεία για τα προϊόντα τους: αρκεί να εφαρμοστεί ένα συμφωνημένο πρωτόκολλο ανταλλαγής δεδομένων. Αυτό επιτρέπει την αλληλεπίδραση οποιωνδήποτε πληροφοριακών συστημάτων εάν εφαρμοστεί αυτό το πρωτόκολλο.

Επί του παρόντος, μια σειρά από πρωτοβουλίες υλοποιούνται στη Ρωσία με στόχο τη δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια την ανάπτυξη της ψηφιακής οικονομίας, που αυξάνει την ανταγωνιστικότητα της χώρας, την ποιότητα ζωής των πολιτών, διασφαλίζει την οικονομική ανάπτυξη και την εθνική κυριαρχία. Πρώτα από όλα, πρόκειται για την «Αναπτυξιακή Στρατηγική κοινωνία της πληροφορίαςστη Ρωσική Ομοσπονδία για το 2017 - 2030» και το Πρόγραμμα «Ψηφιακή Οικονομία της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Ο συντονισμός της συμμετοχής των εμπειρογνωμόνων και των επιχειρηματικών κοινοτήτων στον σχεδιασμό, την υλοποίηση, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος πραγματοποιείται από ΑΝΩ ​​«Ψηφιακή Οικονομία», που δημιουργήθηκε από επιτυχημένες ρωσικές εταιρείες υψηλής τεχνολογίας. Μέχρι το 2024 σχεδιάζεται να επιτευχθούν οι ακόλουθοι δείκτες:

• Περισσότερες από 10 ανταγωνιστικές κορυφαίες εταιρείες στις παγκόσμιες αγορές.
• Περισσότερες από 10 ψηφιακές πλατφόρμες του κλάδου που λειτουργούν με επιτυχία για τους κύριους θεματικούς τομείς της οικονομίας.
• Περισσότερες από 500 λειτουργούν με επιτυχία μικρομεσαίες επιχειρήσεις στον τομέα της δημιουργίας ψηφιακών τεχνολογιών και πλατφορμών και της παροχής ψηφιακών υπηρεσιών.

Οργανωτικές αρχές για την κατασκευή ενός DSP:

Ενότητα- συντονισμένη χρήση σε μια ενιαία εκπαιδευτική και τεχνολογική λογική διαφόρων ψηφιακών τεχνολογιών που είναι καθοριστικές διαφορετικά μέρηΤα DSP έχουν διάφορες εξειδικευμένες εργασίες.
Ειλικρίνεια- ελευθερία επέκτασης του DSP με νέες τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένης της σύνδεσης εξωτερικών συστημάτων και της αμοιβαίας ανταλλαγής δεδομένων βάσει δημοσιευμένων πρωτοκόλλων.
Διαθεσιμότητα- απεριόριστη λειτουργικότητα τόσο εμπορικών όσο και μη εμπορικών στοιχείων DSP σύμφωνα με τους όρους άδειας καθενός από αυτά για συγκεκριμένο χρήστη, συνήθως μέσω Διαδικτύου, ανεξάρτητα από τη μέθοδο σύνδεσης.
Ανταγωνισμός- ελευθερία για πλήρη ή μερική αντικατάσταση των DSP με ανταγωνιστικές τεχνολογίες.
Ευθύνη- το δικαίωμα, την υποχρέωση και την ευκαιρία κάθε οντότητας, κατά τη διακριτική της ευχέρεια, να επιλύει προβλήματα πληροφόρησης στον τομέα της ευθύνης του, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής στο συντονισμό εργασιών ανταλλαγής δεδομένων με σχετικά συστήματα πληροφοριών.
Επάρκεια- συμμόρφωση της σύνθεσης του πληροφοριακού συστήματος με τους στόχους, τις εξουσίες και τις δυνατότητες της οντότητας για την οποία δημιουργήθηκε, χωρίς περιττές λειτουργίες και δομές δεδομένων που απαιτούν αδικαιολόγητο κόστος συντήρησης.
Χρησιμότητα- δημιουργία νέων δυνατοτήτων ή/και μείωση του κόστους εργασίας των χρηστών μέσω της εισαγωγής του DSP.

Η βασική αρχή της πληροφορικής της εκπαίδευσηςείναι η μείωση του γραφειοκρατικού φόρτου μέσω της αυτοματοποίησης, τεχνητή νοημοσύνηυπέρ της συγκέντρωσης των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών οργανώσεων απευθείας στα καθήκοντα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η πληροφορική είναι ένας πολύ νέος τομέας δραστηριότητας στη Ρωσία, ο οποίος, λόγω του περίπλοκου πολιτικού μετασχηματισμού των πρώτων ετών της ανεξαρτησίας, για μεγάλο χρονικό διάστημα δεν μπορούσε να συμβαδίσει με την τεχνολογική ανάπτυξη Δυτικές χώρες. Όμως, η επιτυχία της εκπαιδευτικής διαδικασίας εξαρτάται όχι μόνο από την πληροφορική που χρησιμοποιείται, αλλά και από τα προγράμματα, τα προσόντα των εκπαιδευτικών και την ετοιμότητά τους να εργαστούν σε νέες συγκεκριμένες ικανότητες. Η εκπαίδευση θα αντιμετωπίσει αναπόφευκτα τον ψηφιακό μετασχηματισμό - οι νέες τεχνολογίες έχουν τεράστιες δυνατότητες για να ανταποκριθούν στις προκλήσεις της εποχής μας και να προετοιμαστούν στο πλαίσιο προγραμμάτων κατάρτισης, ξεκινώντας από δημοτικό σχολείο, όχι στο παρελθόν, αλλά στο μέλλον.