Ομιλητικό υλικό διαφοροποίησης ήχων «Σ» - «Τσ. Διαφοροποίηση ήχων Σ-Τ
Περίληψη: Περίληψη ομαδικού μαθήματος λογοθεραπείας με θέμα: «Διαφοροποίηση ήχων [Σ] - [Γ] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις» στη Β' τάξη του σχολείου τύπου V. Λεξικό θέμα: «Πουλιά».
Θέμα λογοθεραπείας: Διαφοροποίηση ήχων [Σ] - [Γ] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Λεξικό θέμα: Πουλιά.
Θέμα γραμματικής:Σύνθεση παραμορφωμένης πρότασης.
Στόχος:
- Διαφοροποίηση ήχων [S] - [C] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- Μάθετε να ξεχωρίζετε τους ήχους [s] - [ts] σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Διορθωτικός:
- Ανάπτυξη οπτικο-χωρικής αντίληψης, αναπαραστάσεων και προσανατολισμού.
- Ανάπτυξη οπτικής γνώσης και μνησίας.
- Μάθετε να διαφοροποιείτε τις έννοιες «δεξιά» και «αριστερά».
- Ανάπτυξη εποικοδομητικής δραστηριότητας.
- Ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων.
- Ανάπτυξη γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης.
- Ανάπτυξη φωνημικής ανάλυσης και σύνθεσης.
- Αναπτύξτε αναλυτικές και συνθετικές δεξιότητες.
- Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση.
- Ενεργοποιήστε το λεξικό με λεξιλογικό θέμαΜαθήματα: "Πουλιά"
- Αναπτύξτε τη διαφραγματική αναπνοή.
- Ανάπτυξη οπτικής, ακουστικής προσοχής, οπτικής μνήμης, διαδικασιών σκέψης.
- Ανάπτυξη γενικών και λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια
- Εκπαίδευση στην κατεύθυνση και διατήρηση της προσοχής στις δικές σας αισθήσεις.
Εκπαιδευτικός:
- Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοελέγχου.
- Ανάπτυξη της ικανότητας να ακούτε και να ακούτε ο ένας τον άλλον, να εργάζεστε σε ομάδα.
- Καλλιέργεια ευγενικής στάσης απέναντι σε έναν φίλο.
Εξοπλισμός:
- Μαγνητικός πίνακας, εικόνες επίδειξης με εικόνες πουλιών, μπλε μαγνητικά τσιπ, γράμματα C - C (στον πίνακα), κάρτες με εργασίες για ατομική εργασία, παρουσίαση.
Οργανωτικό σημείο:
1. Ψυχολογική στάση.
Μια νέα μέρα ήρθε. Θα σου χαμογελάσω, και θα χαμογελάς σε μένα και στους καλεσμένους μας. Είναι τόσο καλό που είμαστε όλοι μαζί εδώ σήμερα. Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί, είμαστε φιλικοί και στοργικοί. Είμαστε υγιείς.
Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη μας και ας αναπνεύσουμε φρεσκάδα, ευγένεια και ομορφιά. Και ας εκπνεύσουμε όλες τις μνησικακίες, τον θυμό και τη θλίψη μέσα από το στόμα μας. Εισπνέω - εκπνέω, εισπνέω - εκπνέω.
Ας ξεκινήσουμε το μάθημα!
2. Ανάπτυξη προσωρινών αντιπροσωπειών. Διαφάνειες για την άνοιξη.
Τώρα στρέψτε την προσοχή σας στην οθόνη του υπολογιστή. Αφού το δείτε, πείτε μου για ποια εποχή του χρόνου μιλάμε.
Για ποια εποχή του χρόνου μιλούσατε; (Σχετικά με την άνοιξη) Εικόνα
Ονομάστε τους ανοιξιάτικους μήνες με τη σειρά; (Μάρτιος, Απρίλιος, Μάιος)
Ποιος είναι ο συντομότερος μήνας της άνοιξης με το όνομά του; (Μάιος)
Ποιος είναι ο δεύτερος μήνας της άνοιξης; (Απρίλιος)
Εισαγωγή και επικοινωνία του θέματος των μαθημάτων λογοθεραπείας
Ανοιξη. Ήρθε η ώρα για τα πουλιά να επιστρέψουν από τις ζεστές χώρες, μετά από έναν μακρύ χειμώνα, στις πατρίδες τους.
Ποια αποδημητικά πουλιά γνωρίζετε;
Ποιο αποδημητικό πουλί συζητείται στο αίνιγμα;
Υπάρχει ένα παλάτι σε έναν στύλο,
Υπάρχει ένας τραγουδιστής στο παλάτι.
Και το όνομά του είναι... Τι; (Starling) Εικόνα.
Δικαίωμα. Τα ψαρόνια είναι ένα από τα πρώτα πουλιά που επιστρέφουν από το νότο.
Με τι ήχο αρχίζει η λέξη SKVORETS; (Με ήχο[S])
Με ποιο ήχο τελειώνει η λέξη; (Στον ήχο [Ts])
Προβληματική ερώτηση:
Σκεφτείτε τι θα μιλήσουμε στο μάθημά μας; (Σχετικά με τη διάκριση μεταξύ των ήχων [S-C] και των γραμμάτων που αντιπροσωπεύουν)
Συμπέρασμα: - Σωστό. Σήμερα θα συγκρίνουμε και θα διακρίνουμε τους ήχους [s] - [ts] και τα γράμματα που αντιπροσωπεύουν.
Γιατί το χρειαζόμαστε αυτό; (να διαβάζω και να γράφω σωστά)
3. Γυμναστική άρθρωσης.
Το ψαρόνι τραγουδά όμορφα ανοιξιάτικα τραγούδια, ανεβάζοντας τη διάθεση των ανθρώπων. Σου προτείνω να τραγουδήσεις και σαν ψαρόνι;
Αλλά πρώτα, ας κάνουμε γυμναστική άρθρωσης.
Ανάλυση άρθρωσης:
Πάρτε τους καθρέφτες στα χέρια σας και παρατηρήστε τη δουλειά των οργάνων άρθρωσης.
Χαμόγελο – Φράχτη
γκόμενος - Σπάτουλα
Βουρτσίζουμε τα δόντια μας – Παρακολουθήστε
Κούνια – Κυλήστε ένα μολύβι
4. Χαρακτηριστικά ήχων [S] - [C].
Κάναμε γυμναστική. Τώρα προφέρετε σωστά τον ήχο [C]. Για να το κάνετε αυτό:
Τραβήξτε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο.
Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους αλλά όχι κλειστά
Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια.
Το ρεύμα του αέρα είναι ομαλό και κρύο.
Πείτε τον ήχο [S].
Ακούς ένα σφύριγμα; Γι' αυτό ο ήχος λέγεται «σφύριγμα».
Ο ήχος είναι απλός.
– Ας διευκρινίσουμε την προφορά του ήχου [Ц].
Η άρθρωση των χειλιών, των δοντιών και της άκρης της γλώσσας είναι ίδια με αυτή του ήχου [C], αλλά το μπροστινό πίσω μέρος της γλώσσας ανυψώνεται στα πάνω ούλα,
όταν προφέρεται, πέφτει απότομα, η ροή του αέρα είναι ισχυρή, η φωνή δεν ανάβει).
Ο ήχος είναι "σύνθετος", αποτελείται από δύο ήχους t + s.
Το ρεύμα αέρα είναι κρύο και τρίβεται στα μπροστινά δόντια.
Πείτε τον ήχο [C].
Χαρακτηριστικά του ήχου. Εργαστείτε στον πίνακα (σύμφωνα με το διάγραμμα).
Χρησιμοποιώντας το διάγραμμα, χαρακτηρίστε τον ήχο [C].
Ο ήχος [S] είναι σύμφωνος, σκληρός, θαμπό. Ο λαιμός δεν τρέμει.
Τι τσιπ χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε τον ήχο [C]; (Μπλε).
Σύμφωνα με το διάγραμμα, χαρακτηρίστε τον ήχο [Ts].
Ο ήχος [C] είναι σύμφωνος, σκληρός, θαμπό. Ο λαιμός δεν τρέμει.
Τι τσιπ χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε τον ήχο [Ts]; (Μπλε).
Επιλέξτε και επισυνάψτε. Συνδέουμε ένα τσιπ.
5. «Γραφική υπαγόρευση». Εργαστείτε σε κομμάτια χαρτιού.
Τα ψαρόνια αφήνουν ίχνη στο έδαφος από τα πόδια τους, τα οποία αποτελούνται από κοντές και μακριές γραμμές, ας σκιαγραφήσουμε αυτό το σχέδιο.
Σας λέω τις λέξεις και εσείς γράφετε μόνο τους ήχους που ακούτε στις λέξεις S ή C, αλλά αντί για γράμματα θα σχεδιάσουμε μεγάλες και μικρές γραμμές.
Θα σημειώσουμε τον ήχο [C] με μια μακρά γραμμή, γιατί προφέρεται μακρύς και τραβηγμένος.
Ο ήχος [Ц] είναι σύντομη γραμμή, γιατί προφέρεται γρήγορα και απότομα.
Λέξεις: πουλί, ερωδιός, πελαργός, χελιδόνι, αυγό, κουκουβάγια
Έλεγχος προόδου.
6. Διαφοροποίηση από Γ σε Γ σε συλλαβές και λέξεις. Ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών.
Το ψαρόνι λέγεται κοριτσάκι. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να επαναλάβει τους ήχους που ακούει. Ακούει κάποιον ήχο και τον αντιγράφει ακριβώς.
Ας προσπαθήσουμε να αντιγράψουμε και τους ήχους.
Αναπαραγωγή σειρών συλλαβών:
Ως-άτς-ως-ατς
Οσ-οτς Ος-ος-οτς
Ουσ-ουτς Ουσ-ουτς-ατς
Is-its-tsok-juk
Σα-τσα
Σο-τσο
Σου-τσου
Sy-tsy
7. Γράμματα Γ - Γ.
Ποιο γράμμα στο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο [S] (Το γράμμα eS επισυνάπτω την ορθογραφία του γράμματος).
Ποιο γράμμα στο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο [C] (Το γράμμα Tse επισυνάπτω την ορθογραφία του γράμματος).
8. «Μωσαϊκό επιστολών».
(Στα παιδιά δίνονται ατομικά ψηφιδωτά τραπέζια)
Τώρα εσύ κι εγώ θα είμαστε κυνηγοί φωτογραφιών.
Ποιοι είναι οι κυνηγοί φωτογραφιών; (αυτοί είναι άνθρωποι που φωτογραφίζουν ζώα)
Και εσύ και εγώ θα στήσουμε τα μάτια, θα τραβήξουμε μια φωτογραφία με τα γράμματα ES και Tse μαζί τους και "Ας διαγράψουμε με ένα μπλε μολύβι όλα τα γράμματα ES, (Tse) που εμφανίζονται στην εργασία." (σύμφωνα με τις επιλογές)
Δείτε με ποιον αριθμό μοιάζει το σχέδιό σας; (στο νούμερο 5).
Είμαι σίγουρος ότι θα ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σήμερα με 5 βαθμούς.
9. Διαφοροποίηση S – C σε επίπεδο λέξης.
(1) Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης και τελειοποίηση του λεξιλογίου των πτηνών.
Το ψαρόνι έχει πολλές γνωριμίες ανάμεσα στα πουλιά που τους αρέσουν οι ήχοι S και Ts.
Θέλετε να μάθετε ποιος είναι;
Κοιτάξτε τις σιλουέτες των πουλιών που τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο.
Εργασία: Ονομάστε ένα προς ένα τα πουλιά που αναγνωρίζετε. Αυτός που έχει μια εικόνα ενός πουλιού στο γραφείο του πηγαίνει στον πίνακα και τον στερεώνει δεξιά ή αριστερά του την απαιτούμενη επιστολή, ονομάζοντας τον ήχο σε αυτή τη λέξη.
Εργασία: Γράψτε τις λέξεις σε ένα χαρτί σε 2 στήλες. Λέξεις με το γράμμα ES και λέξεις με το γράμμα Tse.
Ας ελέγξουμε.
Διαβάστε τις λέξεις της πρώτης στήλης, διαβάστε τις λέξεις της δεύτερης στήλης.
κουκουβάγια, πελαργός, χελιδόνι, κίσσα, ερωδιός
(2) Τα πουλιά που γράψατε είναι πεινασμένα.
Σκεφτείτε τι μπορούμε να τους προσφέρουμε; (σκίνια, βατράχια, βρώμη, ψίχουλα ψωμιού, σιτάρι)
Κοίτα, κάποιος σκόρπισε ασυνήθιστους κόκκους: λέξεις είναι γραμμένες πάνω τους.
Εργασία: Μετατρέψτε κάθε λέξη σε άλλη αντικαθιστώντας το γράμμα eS με Tse ή αντίστροφα.
Χυμός -... εντάξει
Ανοιχτό - χρώμα
Αλεπού - πρόσωπα
Αυγή - άνθος
Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων.
10.Διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου. Εργαστείτε στον γραμματικό σχεδιασμό των προτάσεων.
Πάρτι νοικοκυριού στο σπίτι του ψαρονιού
Χαίρεται ατελείωτα.
Έτσι ώστε ένα κοριτσάκι να ζει μαζί μας,
Φτιάξαμε... (Birdhouse) Επισυνάπτω το birdhouse
Τι είναι ένα birdhouse; (Birdhouse)
Απρίλιος - καλύτερη ώρανα αρχίσουν να κρεμούν σπιτάκια πουλιών. Το να κρεμάσετε σπιτάκια πουλιών κοντά στο σπίτι σας είναι μια παλιά ιδέα. λαϊκή παράδοση. Τα πουλιά που ζουν κοντά παρέχουν ανεκτίμητη βοήθεια στους κηπουρούς και μας ευχαριστούν με την εμφάνιση και το τραγούδι τους.
Φτιάχνοντας άνετα σπιτάκια πουλιών, βοηθάμε τα πουλιά να βρουν άνετη στέγαση για να χτίσουν μια ζεστή φωλιά εκεί και να μεγαλώσουν υγιή νεοσσούς.
(1) Εργασία με παραμορφωμένες προτάσεις.
Υπάρχουν λέξεις στον πίνακα, διαβάστε τις:
ψαρόνι, από, πέταξε έξω, birdhouse
Ποιο πιστεύετε ότι είναι το καθήκον που θέλω να σας προσφέρω;
Φτιάξε μια πρόταση χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις.
Γράψε την πρόταση.
Δώστε έμφαση στη γραμματική βάση.
Βρείτε σχετικές λέξεις, επισημάνετε τη ρίζα.
11. Περίληψη του μαθήματος.
– Ποιους ήχους συγκρίναμε σήμερα; (S – C)
Ποια γράμματα αντιπροσωπεύουν;
Θυμάστε τα ονόματα των πουλιών με τους ήχους [s], [ts];
Ποιο έργο σας άρεσε να κάνετε;
12. Αντανάκλαση.
Συμπερασματικά, προτείνω να γεμίσετε το birdhouse με κατοίκους που θα ταιριάζουν με τη διάθεσή σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Εάν σας άρεσαν τα πάντα στο μάθημα και δεν αντιμετωπίσατε δυσκολίες στην ολοκλήρωση των εργασιών, τότε μετρήστε 5 πουλιά από τον φάκελο και προσαρτήστε τα στο σπίτι πουλιών.
Εάν σας άρεσαν τα πάντα στο μάθημα, αλλά είχατε δυσκολίες στην ολοκλήρωση των εργασιών, τότε επισυνάψτε 4 πουλιά.
Αν δεν σας αρέσει τίποτα, δεν θα χρειαστείτε φάκελο.
Ευχαριστώ για τη δουλειά!
Φυσική αγωγή για τα μάτια με βάση τη διαφάνεια παρουσίασης.
Λεπτό φυσικής αγωγής (ποίημα).
Ένα σμήνος πουλιών πετά νότια
Ο ουρανός είναι γαλάζιος τριγύρω
Για να φτάσω νωρίτερα
Πρέπει να χτυπήσουμε τα φτερά μας.
Τα πουλιά άρχισαν να κατεβαίνουν
Όλοι κάθονται στο ξέφωτο
Έχουν πολύ δρόμο μπροστά τους
Τα πουλιά πρέπει να ξεκουραστούν.
Και ήρθε η ώρα να βγούμε ξανά στο δρόμο
Έχουν πολλά να πετάξουν
Εδώ έρχεται ο νότος. Ζήτω! Ζήτω!
Ήρθε η ώρα να προσγειωθούμε.
Brisyuk E.A.,
δάσκαλος δημοτικές τάξεις, λογοθεραπευτής
Εργασία 1. Δείτε τις εικόνες και ονομάστε τις. Επισημάνετε τους αρχικούς ήχους. Συγκρίνετε τους ήχους s και c κατά άρθρωση
Πώς μοιάζουν αυτοί οι ήχοι;
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ αυτών των ήχων;
Εργασία 2. α) Επιλέξτε τον αρχικό ήχο από τις συλλαβές. Ο λογοθεραπευτής ονομάζει τις συλλαβές, επισημαίνοντας με τη φωνή του τους αρχικούς ήχους. Τα παιδιά ονομάζουν εναλλάξ τους πρώτους ήχους σε συλλαβές.
Δείγμα, περίπου
SA -CA SU - TSU TSY -SY SO -TSO
β) Επιλέξτε τον τελευταίο ήχο από τη συλλαβή.
ATs -AS US -UC ITs -IS EC - ETs YTS -YS OS -OTs
γ) Επιλέξτε τους ήχους s ή tz από συνδυασμούς ήχου.
ASA -ATSA USU -UTSU ITSY - ISY YTSY -YSY
Εργασία 3. Επιλέξτε τους αρχικούς ήχους από τις λέξεις.
Θλιμμένο, ερωδιός, χυμός, κλοπ, κλωνάρι, ζαχαρωτά φρούτα, ερωδιός, σπαθί.
Παιχνίδι "Αντίθετα".
κατευθυντήριες γραμμές: ο λογοθεραπευτής ονομάζει μια συλλαβή με τον ήχο s. Τα παιδιά προφέρουν μια συλλαβή με τον ήχο ts και το αντίστροφο. Ο λογοθεραπευτής φροντίζει ώστε οι ήχοι s και c να προφέρονται σύντομα και απότομα.
Δείγμα, tsa - ts(sa)
SA SU TSU CA TSU SU
Εργασία 4. Πείτε τις συλλαβές μετά τον λογοθεραπευτή, ο λογοθεραπευτής προφέρει δύο συλλαβές ταυτόχρονα.
Δείγμα. Λογοθεραπευτής: SA - CA. Παιδιά: SA - CA
SA -CA CO -SO SA -CA ASA -ATSA
SU -TSU CA -SA CA -SA OSO -OTSO
SO -TSO TSU -SU SO -TSO USU -UTSU
ΣΥ-ΤΣΥ ΤΣΥ-ΣΥ ΣΟ-ΤΣΟ ΥΣΥ-ΥΤΣΥ
CE -CE CE -SE
ΑΣ -ΑΤΣ ΥΣ -ΥΤΣ
OTs -OS EC - EC
UTs -US YATS - YAS
Εργασία 5. Θυμηθείτε και αναπαράγετε σειρές συλλαβών.
SA -CA -SA SU -TSU -SU
SO -TSO -SO CA -SA -CA
TsU -SU -TsU TsO -SO -TsO
SA -CA -CA -SA CA-SA -CA -SA
Εργασία 6. Ακούστε τις λέξεις, α) Να επισημάνετε τις αρχικές συλλαβές. Ο λογοθεραπευτής τονίζει με τη φωνή του την αρχική συλλαβή.
Δείγμα. Sanya (sa), ερωδιός (tsa).
Sanya, καπάκι, γεμάτο, αλυσίδες, λαρδί, έλκηθρο, ολόκληρο, μύτες των ποδιών, πασπαλίζουμε.
β) Να επισημάνετε την τελευταία συλλαβή.
Αυγό, πλεξούδα, πρόβατο, πρόβατο, ζυγαριά, μεταφορά, μύτες, πλεξούδες, πρόσωπο, δαχτυλίδια, άκρες.
Εργασία 7. α) Συμπληρώστε τη λέξη προσθέτοντας τη συλλαβή σα ή τσα με βάση τις εικόνες.
Ο λογοθεραπευτής ονομάζει μέρος της λέξης και δείχνει μια εικόνα αντικειμένου. Τα παιδιά πρέπει να προσθέσουν μια συλλαβή και να πουν ολόκληρη τη λέξη.
Δείγμα. Li-sa (αλεπού).
Li -..., ov -..., petit -..., fox -..., flask -..., kuni -....
β) Συμπλήρωσε τη λέξη προσθέτοντας τη συλλαβή so ή tso.
Li... , kohl... , yay... , about... , kohl... „
69γ) Συμπληρώστε τη λέξη προσθέτοντας τη συλλαβή sy ή tsy.
Να... , δάχτυλο... , αγγούρι... , μα... , ψαλίδι... , μπου... .
δ) Συμπληρώστε τη λέξη χωρίς αναφορά στην εικόνα, χρησιμοποιήστε τις ίδιες λέξεις.
Εργασία 8. Πείτε τις λέξεις αντανακλαστικά. Ο λογοθεραπευτής λέει δύο λέξεις ταυτόχρονα.
Tsap - η ίδια η αλυσίδα - επτά τσίρκο - τυρί ερωδιός - αλυσίδες έλκηθρου - δίχτυα πρόβατα - σφήκα
Εργασία 9. Πείτε τις λέξεις που αντικατοπτρίζονται: α) συλλαβή προς συλλαβή. β) εξ ολοκλήρου.
Αλεπού, αδερφή, τεχνίτης, ζαχαρωτό, σουπιά, σταθμός, ήλιος, κάμπια, ζαχαροκύπελλο, γράμμα, αρμαντίλο.
Εργασία 10. Δείτε τις εικόνες και ονομάστε τις. Οι εικόνες επιλέγονται από λογοθεραπευτή.
Εργασία 11. α) Σηκώστε το αριστερό σας χέρι αν ακούσετε τον ήχο s σε μια λέξη. β) σηκώστε το δεξιόστροφος, αν ακούσετε τον ήχο c σε μια λέξη? γ) σηκώστε και τα δύο χέρια αν ακούτε τους ήχους s και c σε μια λέξη.
Κήπος, λουλούδι, γλυκό, επτά άνθη, λουλούδι, φανάρι, ζαχαρωτά φρούτα, γρατσουνιά, μπότα, ήλιος, παντζάρι, αλυσίδα, δεξαμενή, γλυκό, ψαρόνι.
Λέξεις για εξήγηση: δεξαμενή.
Εργασία 12. Δείτε τις εικόνες. Πρώτα, επιλέξτε εκείνα στα ονόματα των οποίων ακούτε τον ήχο s και μετά αυτά στα οποία ακούτε τον ήχο c.
Μια κατά προσέγγιση λίστα εικόνων: λουλούδι, σφυρίχτρα, ζάχαρη, ερωδιός, αγγούρι, τσάντα, χαρτοπετσέτα, ερωδιός, γκόμενα, κράκερ, κότα, γκόμενα, λιβελλούλη.
Ήχοι s και c σε προτάσεις και συνδεδεμένα κείμενα
Εργασία 13. Συμπλήρωσε τις προτάσεις με και χωρίς εικόνες. Πείτε ολόκληρες τις προτάσεις.
Ο χειμώνας τελείωσε, πετάει 
Το κοτόπουλο φωνάζει.
Έφαγε το θηλυκό 
. Η ζάχαρη αποθηκεύεται σε.
Το φύλλο του βιβλίου λέγεται... (σελίδα).
Η αλεπού μπορεί να λέγεται... (αλεπού). Μπορείτε να καλέσετε την αδερφή σας... (αδελφή).
Εργασία 14. Πείτε τις προτάσεις με προβληματισμό.
Η κότα φωνάζει τους νεοσσούς. Οι θάμνοι δέχθηκαν επίθεση από κάμπιες. Το tit έφαγε την κάμπια. Η αλεπού κυνηγά έναν λαγό. Μια αλεπού λιάζεται στον ήλιο. Ο αδερφός μου έχει μια αδερφή. Η Σόνια χαμογελάει χαρούμενα. Η ζάχαρη αποθηκεύεται σε ένα μπολ ζάχαρης. Ο χειμώνας τελείωσε, το ψαρόνι πετάει. Η όμορφη κοπέλα κάθεται στο μπουντρούμι, και η πλεξούδα είναι στο δρόμο.
Εργασία 15. Συμπλήρωσε τις προτάσεις σύμφωνα με το παράδειγμα. Πείτε ολόκληρες τις προτάσεις.
Δείγμα. Η μαμά πλένει τη Σόνια. Και η Sanya πλένεται.
Η μαμά πλένει τη Σόνια. Και ο ίδιος ο Sanya... Η μαμά ντύνει τη Sonya. Και ο ίδιος ο Σάνια... Η μαμά γδύνει τη Σόνια. Και ο ίδιος ο Sanya...
Η Sanya είναι υπέροχη. Γιατί η Sanya είναι υπέροχη; Τι μπορείτε να κάνετε;
Εργασία 16, Δείτε τις φωτογραφίες. Δημιουργήστε προτάσεις για κάθε εικόνα σχετικά με τη Sanya.
Εργασία 17. Επαναλάβετε ολόκληρη την ιστορία για τη Sanya. Βρείτε έναν τίτλο για την ιστορία.
Εργασία 18, Ελάτε με μια παρόμοια ιστορία για τη Σίμα.
Εργασία 19. Ακούστε τις ιστορίες.
Ο κήπος του Svetin
Αυτός είναι ένας κήπος. Υπάρχουν πολλά λουλούδια στον κήπο. Υπάρχουν αστέρες και νυστέρια, κυκλάμινα, κατιφέδες και μαργαρίτες. Φως στον κήπο όλη μέρα. Ποτίζει η ίδια τα λουλούδια. Ο κήπος της Sveta είναι όμορφος.
Τι λουλούδια έχει η Σβέτα στον κήπο της; Ξαναδιηγείστε την ιστορία όπως θυμάστε.
Επτά λουλούδι
Η Σβέτα σχεδίασε ένα λουλούδι. Το λουλούδι έχει επτά πέταλα. Έβαψε κάθε πέταλο με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων. Το ένα πέταλο είναι μπλε, το άλλο... Η Σβέτα ονόμασε το λουλούδι της «λουλούδι με επτά λουλούδια».
Ονομάστε τα άλλα χρώματα. Πώς ονόμασε τη Σβέτα το λουλούδι της; Γιατί ονόμασε το λουλούδι της «λουλούδι με επτά λουλούδια»;
Ζωγράφισε κι εσύ ένα τέτοιο λουλούδι. Ξαναδιηγείστε την ιστορία όπως θυμάστε.
κάμπιες
Στον κήπο, κάμπιες επιτέθηκαν στο λάχανο. Ο Vitalik έφερε τα κοτόπουλα και τα άφησε στα κρεβάτια του κήπου. Τα κοτόπουλα άρχισαν να ραμφίζουν τις κάμπιες. Σύντομα ράμφησαν όλα τα παράσιτα.
Ποιος επιτέθηκε στο λάχανο; Ποιος έσωσε τον κήπο; Ποιοι ονομάζονται παράσιτα; Ξαναπείτε το όπως θυμάστε.
Πόλη για πουλιά
Αυτή είναι μια πόλη. Είναι για τα πουλιά. Πάπιες, χήνες, κοτόπουλα και κοτόπουλα εγκαταστάθηκαν σε αυτό. Ο καθένας έχει τα δικά του σπίτια. Καθώς ο ήλιος ανατέλλει, έρχονται οι εργάτες. Καθαρίζουν τα σπίτια, ταΐζουν όλα τα πουλιά και μετά μαζεύουν αυγά στις φωλιές. Τα πουλιά ζουν καλά στην πόλη τους.
Για ποιον απευθύνεται η πόλη;
Ποιος εγκαταστάθηκε στην πόλη;
Ποιος φροντίζει τα πουλιά;
Πότε φτάνουν οι εργαζόμενοι;
Τι κάνουν οι εργαζόμενες γυναίκες στην πόλη;
Πώς ζουν τα πουλιά;
Ξαναπείτε το όπως θυμάστε.
το χειμώνα
Το χειμώνα ο ήλιος λάμπει ελάχιστα. Έχει χιόνι παντού. Υπάρχουν νιφάδες χιονιού στα δέντρα αντί για φύλλα. Τα πουλιά πεινάνε. Τα βυζιά μαζεύονται κοντά στα σπίτια.
Ξαναπείτε το όπως θυμάστε.
το χειμώνα
Ήρθε ο χειμώνας. Έχει χιόνι παντού. Στον ήλιο, το χιόνι αστράφτει με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Είναι παγωμένος. Αλλά τα βυζιά δεν πτοούνται. Πετάνε στα σπίτια και βρίσκουν φαγητό. Τα παιδιά φρόντισαν τα βυζιά.
Ξαναπείτε το όπως θυμάστε.
Εργασία 19, Θυμηθείτε και τις δύο ιστορίες για τον χειμώνα. Πείτε ξανά αυτό που σας άρεσε περισσότερο. Γιατί σου άρεσε η συγκεκριμένη ιστορία;
Εργασία 20. Ακούστε τις ιστορίες. Ξαναπείτε το όπως θυμάστε.
Λαγός και αλεπού
Ένας λαγός κάθεται κοντά σε ένα πεύκο. Βλέπει μια αλεπού να τρέχει. Ο λαγός είναι στους θάμνους και η αλεπού είναι ακριβώς εκεί. Τσαπ - και η αλεπού παρέσυρε τον λαγό.
Αλεπού και Λαγός
Η αλεπού είδε τον λαγό. Έτρεξα κοντά του. Ο λαγός παρατήρησε την αλεπού - και πήγε στους θάμνους. Η αλεπού είναι πίσω του. Ο λαγός είναι πίσω από τον θάμνο και η αλεπού πίσω από τον θάμνο. Όπου πάει ο λαγός πάει και η αλεπού. Η αλεπού κυνηγούσε τον λαγό όλη μέρα. Αλλά δεν το έπιασα ποτέ. Μπράβο λαγό!
Γιατί τα πάει καλά ο λαγός;
Εργασία 21. Θυμηθείτε τις ιστορίες «Ο λαγός και η αλεπού», «Η αλεπού και ο λαγός». Ποια ιστορία σας άρεσε περισσότερο; Γιατί;
Εργασία 22. Ακούστε τις ιστορίες. Απαντήστε στις ερωτήσεις. Ξαναπείτε το όπως θυμάστε.
Μπράβο Sanya!
Η Sanya πάντα βοηθά τη μητέρα της. Σήμερα το πρωί πήρε έναν κουβά και πήγε να πάρει νερό. Κατέβασε τον κουβά στο πηγάδι και μάζεψε λίγο νερό. Η Σάνια έφερε λίγο νερό στο σπίτι. Η μαμά χάρηκε και είπε: «Μπράβο, Σάνια!»
Πώς βοήθησε η Sanya τη μητέρα του; Γιατί η Sanya είναι υπέροχος τύπος;
Η αδερφή της Σιμίνα
Η Σίμα έχει μια μικρή αδερφή. Η Σίμα τηλεφωνεί στοργικά την αδερφή της. Η αδερφή μου δεν ξέρει πώς να πλένεται. Η Σίμα την πλένει. Η αδερφή μου δεν ξέρει πώς να ντυθεί μόνη της. Η Σίμα την ντύνει. Η αδερφή μου δεν ξέρει πώς να φορέσει τα παπούτσια της. Η Σίμα φοράει τα παπούτσια της αδερφής της. Και η αδερφή χαίρεται και χαμογελάει στη Σίμα. Και όταν η Σίμα παίζει μαζί της, η αδερφή της γελάει δυνατά.
Πώς αποκαλεί ο Σίμα την αδερφή του;
Τι δεν μπορεί να κάνει η αδερφή σου;
Η αδερφή σου αγαπάει τη Σίμα;
Πώς μαντέψατε ότι η αδερφή σας αγαπά τη Σίμα;
Ψαρόνι
Ήρθε ο χειμώνας. Έξω κάνει κρύο. Ο πατέρας βγήκε στη βεράντα και είδε το πουλί. Το πουλί κάθισε στο χιόνι και δεν πέταξε μακριά. Ήταν ένα ψαρόνι. Το ψαρόνι είναι εντελώς παγωμένο. Ο πατέρας έφερε το ψαρόνι στο σπίτι και του έδωσε σιτηρά και νερό. Ο πατέρας έφτιαξε ένα κλουβί για το ψαρόνι, και στο κλουβί έφτιαξε μια σκάλα. Τώρα το ψαρόνι ζει σε ένα κλουβί, πηδάει τις σκάλες και βουίζει χαρούμενα.
Ποιον είδε ο πατέρας στο χιόνι;
Γιατί το ψαρόνι έμεινε το χειμώνα;
Πώς βοήθησε ο πατέρας το ψαρόνι;
Θυμηθείτε ποια πουλιά πετούν στη μεσαία ζώνη για το χειμώνα (βυζιά, μπουρίνοι).
Αγγούρι και λάχανο (πλάκα κάνω)
Μια μέρα, ένα κεφάλι λάχανο και ένα αγγούρι πήγαν στο ποτάμι για να κολυμπήσουν μαζί. Το αγγούρι πήδηξε αμέσως στο νερό. Και μόλις το κεφάλι του λάχανου άρχισε να γδύνεται στην ακροθαλασσιά, έμεινε άδυτο μέχρι το βράδυ. Το αγγούρι τον περίμενε και τον περίμενε και σκεπάστηκε με σπυράκια από το κρύο.
Γιατί ένα κεφάλι λάχανου άργησε να γδυθεί;
Γιατί το αγγούρι είναι καλυμμένο με σπυράκια;
Ερωδιός και αλεπού
Υπήρχε ένας βάλτος κοντά στο δάσος. Εκεί ζούσε ένας ερωδιός στο βάλτο. Ο ερωδιός είχε μικρούς νεοσσούς. Κοντά στο βάλτο υπήρχε μια λεύκη. Η αλεπού έσκαψε μια τρύπα κάτω από την αλυκή. Η αλεπού είχε μικρά μικρά. Η αλεπού άρχισε να κυνηγάει τους νεοσσούς ενώ ο ερωδιός κυνηγούσε βατράχους. Ένας ερωδιός πέταξε μέσα και άρχισε να χτυπάει την αλεπού με τα φτερά της. Η αλεπού έφυγε τρέχοντας. Και ο ερωδιός ηρέμησε τους νεοσσούς της.
Ποιος ζούσε στο βάλτο; Ποιος ήταν στον ερωδιό; Ποιος ήταν με την αλεπού; Τι έκανε ο ερωδιός; Τι έκανε η αλεπού; Πώς τελείωσε η ιστορία;
Πες μας: α) μόνο για την αλεπού. β) μόνο για τον ερωδιό? γ) επαναλάβετε ολόκληρη την ιστορία.
Εργασία 23. Ακούστε παροιμίες και ρήσεις. Θυμηθείτε (κατ' επιλογή του λογοθεραπευτή).
Ο λογοθεραπευτής αναλύει την έννοια των παροιμιών και των ρήσεων. Στο μέλλον, κατά την επανάληψη κειμένων, είναι απαραίτητο να υπενθυμίζουμε στα παιδιά να μην ξεχνούν να χρησιμοποιούν τις κατάλληλες παροιμίες και ρήσεις.
Ο λαγός είναι ήδη γκρίζος και έχει υποφέρει από προβλήματα. Ο σκύλος τρέχει πίσω από τον λαγό και ο λαγός τρέχει πίσω από τη θέληση. Ο δειλός λαγός λατρεύει το κυνήγι. Δεν μπορείς να πιάσεις λαγό χωρίς σκύλο. Ο γηγενής θάμνος είναι αγαπητός στον λαγό. Σκαρφαλωμένο σαν γάτα. στον ήλιο. (Ρητό.)
Μοιάζει στραβά σαν Τετάρτη την Παρασκευή. (Παροιμία.) Μη φοβάσαι να δουλέψεις, άσε τη δουλειά να σε φοβάται. Μια μέλισσα προσγειώνεται σε κάθε λουλούδι, αλλά δεν παίρνει μια μέλισσα από κάθε λουλούδι.
Λέξεις για εξήγηση: κούρνιασε, υπέφερε, διάρροια.
Εργασία 24. Ακούστε τους γρίφους. Απομνημονεύστε τα. Μάθετε πώς να κάνετε ευχές για τους συντρόφους σας. Υπάρχει ένα παλάτι στο κοντάρι, Υπάρχει ένας τραγουδιστής στο παλάτι. Και το όνομά του είναι... (ασταρωμένο).
Όσο περισσότερα δαχτυλίδια, τόσο μεγαλύτερος είναι ο ενοικιαστής.
Η καλλονή κάθεται στη φυλακή και η πλεξούδα της είναι στο δρόμο.
(Καρότο.)
Τι είδους κορίτσι; Ούτε μοδίστρα, ούτε τεχνίτρια, δεν ράβει τίποτα, αλλά όλο το χρόνο είναι κολλημένη με βελόνες.
(Χριστουγεννιάτικο δέντρο.) (A. Rozhdestvenskaya.)
Δύο άκρες, δύο κρίκους, και στη μέση υπάρχουν γαρύφαλλα.
(Ψαλίδι.)
Εργασία 25. Ακούστε τα ποιήματα. Μάθετε οτιδήποτε από την καρδιά.
Δύο βυζιά
Δύο βυζιά πέταξαν σε ένα πεύκο.
Δύο βυζιά σφύριξαν για την άνοιξη.
Πόσο φως! Πόσο φως!
Το ύψος έχει γίνει μπλε!
Το καλοκαίρι έρχεται! Το καλοκαίρι έρχεται!
Ομορφιά! Ομορφιά!
(Β. Σουσλόφ.)
Στο λιβάδι
Ο ήλιος λάμπει στο μπλε,
Υπάρχουν λουλούδια από κάτω.
Γιατί είναι έτσι στο γρασίδι;
Ανησυχούν οι ακρίδες;
Ακούγεται μια δυνατή κραυγή:
Ερχομαι! Προσοχή! Προσοχή!
Άλμα εις μήκος σήμερα
Έχουν διαγωνισμό. (Ι. Μπελιακόφ
Seryozha και νύχια
Ολόκληρο το σπίτι σείεται: Ο Σεγιοζά χτυπά με ένα σφυρί. Κοκκινίζοντας από θυμό, σφυρίζει καρφιά. Τα νύχια λυγίζουν. Τα νύχια ζαρώνουν, τα νύχια στριφογυρίζουν, δεν μπαίνουν στον τοίχο... (V. Berestov.)
Κοιμούνται όλοι;
Παχουλός, νέος, περπατάει για ένα μήνα πάνω από το νερό, πάνω από δάση, πάνω από κήπους, πάνω από γέφυρες με τρένα. Κοιτάζει από τα παράθυρα τους τύπους, ελέγχει: Κοιμούνται όλοι; (L. Klyuev.)
Πείτε τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή: επίδειξη, ανησυχία, ανταγωνισμός, ανταγωνισμός, παχουλός.
Φοβάται τον λαγό
Πήγαμε για κυνήγι μανιταριών και χάσαμε όλα τα μανιτάρια.
Φοβήθηκαν τον λαγό. Και μετά γέλασαν -
Κρύφτηκαν πίσω από τις βελανιδιές, φοβήθηκαν τον Λαγό!
(Π. Βορόνκο.)
Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη θαμμένος;
Ποια άλλη λέξη μπορεί να το αντικαταστήσει;
Δρυς της βροχής και του ανέμου Όλα επάνω αργά το φθινόπωρο
Δεν φοβάται καθόλου. Στέκεται πράσινο.
Ποιος είπε ότι η βελανιδιά σημαίνει ότι η βελανιδιά είναι ανθεκτική,
Φοβάστε μήπως κρυώσετε; Έτσι, σκλήρυνε.
(Ι. Τοκμάκοβα.)
Ο λαγός σκληραίνει!
Ο λαγός δεν φοβάται - ο Ζόρκα χαμογελά.
Χαζεύει κοντά στη λίμνη. Ο λαγός σκληραίνει!
(Β. Σουσλόφ.)
Παιχνίδι "Σύγχυση"
Στόχος. Ενίσχυση των ήχων s, z, ts. Οδηγίες για το παιχνίδι.
Πρώτη επιλογή. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν τρία παιδιά. Ο καθένας παίρνει τη δική του Εργασία, για παράδειγμα: βρείτε μια εικόνα στο όνομα της οποίας ακούτε τον ήχο s και καλύψτε την εικόνα με έναν μπλε κύκλο. Βρείτε μια εικόνα στο όνομα της οποίας ακούτε τον ήχο c και καλύψτε την με έναν λευκό κύκλο.
Κάθε παιδί, ανάλογα με την εργασία, έχει ένα σύνολο χρωματιστών κύκλων, τους οποίους προετοιμάζει εκ των προτέρων ο λογοθεραπευτής.
Κερδίζει το παιδί που αποδίδει πιο γρήγορα και σωστά. Ασκηση.
Δεύτερη επιλογή. Ίσως ένα παιδί να λάβει δύο ή τρεις εργασίες, για παράδειγμα: βρείτε εικόνες στα ονόματα των οποίων ακούτε τον ήχο s και καλύψτε τις με μπλε κύκλους. βρείτε εικόνες στα ονόματα των οποίων ακούτε τον ήχο z, καλύψτε τους με πράσινους κύκλους, εκείνες με τον ήχο c - με λευκούς κύκλους. πες μου τι έκανε λάθος ο καλλιτέχνης.
Ήχοι Ш και Ж.
Άρθρωση των ήχων sh και zh. Η γλώσσα είναι πλατιά, βρίσκεται στην κορυφή της στοματικής κοιλότητας. Το μπροστινό μέρος της γλώσσας κάμπτεται ελαφρώς προς τα πάνω, με τη μορφή «κουβά», βρίσκεται σε ελεύθερη θέση, η άκρη της γλώσσας σχηματίζει ένα κενό με τη σκληρή υπερώα. Οι άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους. Τα χείλη είναι ελαφρώς τραβηγμένα προς τα εμπρός, τα δόντια ενώνονται, αλλά δεν είναι κλειστά. Το ρεύμα του αέρα είναι ζεστό. Φωνητικές χορδέςΔεν λειτουργούν για τον ήχο sh, αλλά λειτουργούν για τον ήχο z.
Ασκήσεις για την προετοιμασία των ήχων sh ή z για κλήση ή παραγωγή. 1. Για να αναπτύξετε τη δύναμη και την κατεύθυνση του ρεύματος του αέρα, οι ασκήσεις είναι οι ίδιες με τους ήχους s, z. 2. Για τη γλώσσα.
Η γλώσσα είναι φαρδιά, «σε σχήμα φτυαριού», σηκωμένη προς τα πάνω, προς το άνω χείλος. Οι άκρες της γλώσσας καλύπτουν σχεδόν ολόκληρο το άνω χείλος. Εάν το παιδί δεν τα καταφέρει, μπορείτε να του προσφέρετε επιπλέον ασκήσεις. (Για παράδειγμα, «Νόστιμη μαρμελάδα»: η άκρη της φαρδιάς γλώσσας ανεβαίνει μέχρι το πάνω χείλος, σαν να γλείφει μαρμελάδα από το πάνω χείλος. Στο σήμα του λογοθεραπευτή, η γλώσσα σταματά στη θέση «κουβάς».)
Η γλώσσα στη θέση «κουβάς» είναι ανασηκωμένη, αλλά δεν αγγίζει το πάνω χείλος. Κρατήστε τη γλώσσα σας στη δεδομένη θέση για να μετρήσετε "τρία, τέσσερα".
Η γλώσσα στη θέση «κουβάς» εισάγεται στη στοματική κοιλότητα. Η άκρη της γλώσσας είναι ελεύθερη και δεν αγγίζει τη σκληρή υπερώα. Οι άκρες της γλώσσας πιέζονται σφιχτά στους άνω γομφίους. Το στόμα είναι ανοιχτό.
Ο λογοθεραπευτής στρέφει εναλλάξ την προσοχή του παιδιού είτε στην άκρη της γλώσσας είτε στις άκρες της γλώσσας.
Κρατήστε τη γλώσσα σας στη δεδομένη θέση για να μετρήσετε "τρία, τέσσερα". Επαναλάβετε την άσκηση αρκετές φορές.
Η ίδια άσκηση, αλλά δώστε μια δυνατή σύντομη εκπνοή.
Ρύθμιση των ήχων sh, zh. Η γλώσσα στη θέση «κουβάς» είναι ανυψωμένη προς τους γομφίους. Οι άκρες της γλώσσας πιέζονται σφιχτά στους άνω γομφίους. Το μπροστινό μέρος της γλώσσας είναι ελεύθερο.
Τα χείλη πιέζονται ελαφρώς προς τα εμπρός. Με μια έντονη ενεργητική εκπνοή, το παιδί καλείται να προφέρει τον ήχο s ή z. (Ακούμε το «τραγούδι» w ή f.) Η ροή του αέρα πρέπει να είναι ζεστή.
80 Διορθώστε τον ήχο sh ή z στις ονοματοποιίες. Παιχνίδια "Uzh", "Beetle". Παρατεταμένη προφορά του ήχου shhhhhhh (zhzhzhzhzh). Σύντομη έκφραση ακούγεται σ-σ-σ-σ(π-π-π-β).
Εργασία 1.Ακούστε τις λέξεις. Γράψτε τα πρώτα γράμματα αυτών των λέξεων.
Κήπος, ερωδιός, χυμός, κλωνάρι, σπαθί, αλυσίδες, λαρδί, έλκηθρο, ολόκληρο, μύτες των ποδιών, πασπαλίζουμε, φιγούρα, τσίρκο, δύναμη, πυξίδα, στεγνό.
Εργασία 2.Ακούστε τις λέξεις. Να γράψετε συλλαβές με το γράμμα s ή c.
Αυγό, πλεξούδα, πρόβατο, λέπια, πρόβατο, μεταφορά, μύτες, πρόσωπο, άκρες, δαχτυλίδι, νερό, δροσιά, κουμπί, ομορφιά.
Εργασία 3.Συμπληρώστε τη λέξη εισάγοντας συλλαβές:
ΕΝΑ) sa.ή τσα:
Li..., ov..., petit..., flask..., fox..., smoke..., golo..., buttons..., mill..., polo..., le ...,uli...;
β) με ή tso?
Li,.., kohl..., yay..., about..., kohl...;
V) Syή tsy:
ve..., δάχτυλο..., αγγούρι..., αλλά..., ψαλίδι..., μπου..., κουμπιά..., σφαίρα..., πάλη..., νέος..., κάκτου..., μύλος..., κατάστρωμα....
Εργασία 4.Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων κατά ήχο και νόημα. Πείτε σε ποιους ήχους διαφέρουν αυτά τα ζευγάρια λέξεων. Φτιάξτε προφορικά μια πρόταση με κάθε λέξη.
Χρώμα - φως, ολόκληρο - κάθισε, φως - λουλουδάκι, κατακάθισε - στόχευσε.
Εργασία 5.Ακούστε τις λέξεις. Προσδιορίστε την παρουσία και τη θέση των ήχων s και c. Κάντε διαγράμματα λέξεων. Γράψε τα γράμματα s, γπάνω από την αντίστοιχη συλλαβή, κάτω από το διάγραμμα γράψτε την επιθυμητή λέξη.
Μίλησε, αλεπού, βυζιά, κάμπια, κεφάλαιο, σελίδα, σταθμός, παροιμία, τεχνίτης, ζαχαροκύπελλο, μήνας, αρκτική αλεπού, τσίτι, πατέρας, ψαρόνι, πουλί, επίδειξη.
Εργασία 6.Αντιγράψτε τις λέξεις εισάγοντας τα γράμματα c ή c που λείπουν.
ku...ok, ...aplya, po...adka, ...eat, radi...ka, ...κλαδιά, καπνός...a, foku..., mill...a, .. .takan, ogure..., ...tuk, le...,
YAY...Ω, golo..., kuni...a, ...unduk, ...vety, kapu...ta, ...igeyka, wing...oh, aka...iya, όπερ...ια, ...ταν...ια, με...για..., ...κρασί..., χρονικό...ε..., λι...τβέννι...α , παίρνει...εγώ, δαγκώνει...εγώ, χαμηλώνει...εγώ, στοχεύει...εγώ.
Ασκηση7. Φτιάξτε λέξεις από συλλαβές. Γράψε τις λέξεις. Χωρίστε τα σε συλλαβές. Υπογραμμίστε το γράμμα με μπλε μολύβι, το γράμμα c με μαύρο μολύβι.
Ni, tsa, gu, se; ni, sa, har, tsa; ni, ku, tsa, three, ses, tsa; mo, γράψε, σετ, αλλά? αλλά, αδερφέ, όχι, γιε μου. τσι, μας, περιοδεία, i; si, tsa, li; ter, cis, on; con, tu, tion.
Εργασία 8.Μαντέψτε τους γρίφους. Γράψτε τις απαντήσεις. Υπογραμμίστε τα γράμματα c, c με διαφορετικά μολύβια.
Υπάρχει ένα παλάτι στον στύλο. Πέντε αδέρφια, Υπάρχει ένας τραγουδιστής στο παλάτι. Όλοι έχουν το ίδιο όνομα. Και το όνομά του είναι… Ίσος για χρόνια,
Διαφέρουν σε ύψος.
Στο ένα δάχτυλο είναι ένας καλός, καλός Κάδος ανάποδα. Κοιτάζει τους ανθρώπους, Horned, και δεν κρύβει κεφάλια. Και στους ανθρώπους για τον εαυτό τους
Δεν μου λέει να κοιτάξω.
Εικασία: ψαρόνι, δάχτυλα, δακτυλήθρα, ήλιος.
Εργασία 9.
Υπαγορεύσεις λεξιλογίου
α) με βάση το διάγραμμα και τα τονισμένα γράμματα·
β) χωρίζεται σε συλλαβές.
(Χρησιμοποιούνται λέξεις που είχαν εξασκηθεί στο παρελθόν.)
Διαφοροποίηση από - c-vασκήσεις προπόνησης
Εργασία 1.Για τις λέξεις από την πρώτη στήλη, επιλέξτε λέξεις από τη δεύτερη στήλη που είναι κατάλληλες σε νόημα. Υπογραμμίστε τα γράμματα Με,με διαφορετικά μολύβια:
α) ακακία, ανθισμένη, ήλιος, άνθη, λουλούδια, λάμψη, νερό, ράμφισμα, κοτόπουλο που ρίχνει. παλάτι, δαγκώματα, κουνάβι, χτίζει, μαχητής, ανοίγει, κουμπί, θεραπεία,
Εργασία 2.Καταγράψτε φράσεις προφέροντας τις συλλαβές. Υπογραμμίστε τα γράμματα s, γ.
μια κότα με νεοσσούς, μια ακακία δίπλα στη βεράντα, ένα παρτέρι, ο ήλιος πίσω από το δάσος, μια ετερόκλητη κότα, γλυκό νερό, μια γριά αρκούδα, μια γλυκιά καραμέλα, ένας σκύλος σε μια αλυσίδα, ένας γνωστός δρόμος, παλιό μύλο, ένα φρέσκο πρόσωπο.
Εργασία 3.Να συνθέσετε και να σημειώσετε προτάσεις με τους συνδυασμούς λέξεων που παρουσιάστηκαν στην προηγούμενη εργασία.
Εργασία 4.Συμπληρώστε τις προτάσεις συμπληρώνοντας τις λέξεις που λείπουν. Καταγράψτε τις προτάσεις.
Ο χειμώνας τελείωσε, πετάει... Το κοτόπουλο καλεί... Η ζάχαρη είναι αποθηκευμένη σε... Το φύλλο στο βιβλίο λέγεται... Μόσχα - ... το κράτος μας. Το μωρό πουλί λέγεται.... Επικίνδυνο παράσιτο για κήπους και λαχανόκηπους -.... Το τρένο πλησιάζει.... Είναι δώδεκα το χρόνο.... Σήμερα λάμπει όλη μέρα....
Εργασία 8.Αντιγράψτε το κείμενο και τις παροιμίες, προφέροντας τις συλλαβές. Υπογραμμίστε τα γράμματα s, γ.
Οι θάμνοι δέχθηκαν επίθεση από κάμπιες. Το tit έφαγε την κάμπια. Η αλεπού κυνηγά έναν λαγό. Ο αδερφός μου έχει μια αδερφή. Ένα όμορφο κορίτσι κάθεται σε ένα μπουντρούμι και η πλεξούδα της είναι στο δρόμο. Αποδημητικά πουλιά- αγγελιοφόροι της άνοιξης. Έξω ανθίζει η ακακία.
Η άνοιξη είναι κόκκινη με λουλούδια και το φθινόπωρο είναι κόκκινο με στάχυα.
Μια βυζιά πετάει πάνω από ένα πεύκο, μια αλεπού κάθεται κάτω από ένα πεύκο.
Ο αετός είναι το βασιλοπούλι, αλλά φοβάται το γεράκι.
Εργασία 6.Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν στις λέξεις.
Αυτό είναι... κόλαση. Υπάρχουν πολλοί... κτηνίατροι στην... κόλαση. F...th and a...tras, και on...tur...ies, and cyclamens,...veta...μια φωτεινή μέρα στην...κόλαση. Αυτή...άμα νερά...βέτα. Όμορφο με... κόλαση... κόλαση.
Αλεπού και Λαγού
Είδες... και... λαγό... και. Τον έπεσα κρυφά. Η Zaya... παρατήρησε... εσύ και το κου... εσύ. Λι...και...και πίσω του. Ζάγια... για κου...τ, και λι...και...και για κου...τ. Που πας..., εκεί και λι...και...α. ...ολη μέρα κυνηγούσα...και...για δάνειο...αλλά δεν το πρόλαβα ποτέ. Νεαρό... κουνελάκι...!
Σκέψου και πες μου γιατί ο λαγός είναι υπέροχος. Γράψτε την απάντηση.
Ο ήλιος είναι πάνω από το δάσος. Τα πουλιά έχουν φύγει από τους κήπους. Κάμπιες έχουν εμφανιστεί στους κήπους. Η πασχαλιά άνθισε. Σφυρίζει ένας βιτς στους θάμνους. Η αλεπού λατρεύει να αρπάξει ένα κοτόπουλο στο χωριό. Η κουκουβάγια φώναξε τους νεοσσούς της. Υπάρχει ένα ολόκληρο παρτέρι από ασφόδελους στην πλατεία.
Ήρθε η άνοιξη. Ο ήλιος έλαμπε. Ψαρόνια και ερωδιοί έφτασαν από το νότο. Τα ψαρόνια εγκαταστάθηκαν σε σπίτια πουλιών και οι ερωδιοί άρχισαν να χτίζουν φωλιές. Τα ψαρόνια και οι ερωδιοί άρχισαν να εκκολάπτουν τους νεοσσούς τους.
Διάκριση h - wΠροπονητικές ασκήσεις
Εργασία 1.Ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις τσαγιέρα, καπέλο. Περιγράψτε τους ήχους ch, sh. Συγκρίνω τουςμε άρθρωση.
Εργασία 2.Πείτε μου ποιοι από αυτούς τους ήχους είναι παρόμοιοι στην άρθρωση. h, ts, y, w, p.
Εργασία 3.Διαβάστε τις συλλαβές και τους συνδυασμούς ήχου:
"
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ CH - W
Προπονητικές ασκήσεις
Εργασία 1. Διαβάστε ανά δύο τις συλλαβές και τους ηχητικούς συνδυασμούς. Πείτε μου σε ποιους ήχους διαφέρουν αυτά τα ζευγάρια.
cha - sha sha - cha asha - acha oshe - oche cho - sho sho-cho, osho - ocho ushe - uche chu - shu shu - chu wushu - διδάσκω όσι - ochi chi-shi, shi-chi.ushi-uchi yeshu- τρώω.
Εργασία 2.Ακούστε τις συλλαβές. Γράψε το πρώτο γράμμα κάθε συλλαβής.
Cha, sha, chu, shu, she, che, cho, sho, shi, chi; chta. τι, τι. τι, πουλί, κράνος, chka, shka. τι, τι, τι, τι τιμώ.
Εργασία 3.Ακούστε συνδυασμούς ήχου, γράψτε μόνο σύμφωνα.
Osha, oshi, μάτια, achu, φάτε, φάτε, φάτε, asho, acho, ache, oche.
Εργασία 4.Ακούστε, επαναλάβετε και σημειώστε τις σειρές των συλλαβών στο ίδιο. ακολουθίες.
cha - sha - cha shu - chu - shu cha - sha - cha - sha
sha - cha - sha chu - shu - chu sho - cho - cho - sho cho - sho - cho shi - chi - shi chu - shu - shu - chu sho - cho-cho chi - shi - chi sha - chi-shi - chi.
Περιγραφή της εργασίας.Οι σημειώσεις του μαθήματος μπορούν να χρησιμοποιηθούν από λογοθεραπευτές, παθολόγους και φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων στην εργασία τους. Το υλικό είναι σχεδιασμένο για παιδιά προσχολικής και μικρότερης ηλικίας σχολική ηλικία. Το μάθημα μπορεί να είναι χρήσιμο στην πρόληψη και διόρθωση ακουστικών και αρθρο-ακουστικών τύπων δυσγραφίας.
Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τους ήχους [S] - [C] μεμονωμένα, σε συλλαβές και να τους προσδιορίζουν σωστά γραπτώς.
Καθήκοντα:
διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
εμπεδώστε τις γνώσεις σχετικά με τους ήχους συμφώνων S, C.
διδάσκουν να ξεχωρίζουν τους ήχους ts-s μεμονωμένα, σε συλλαβές.
διορθωτικά και αναπτυξιακά:
αναπτύσσω φωνητική επίγνωσηκαι αντίληψη,
ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής προσοχής.
ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής μνήμης.
διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς.
σχηματίζουν ανθρωπιστικές αξίες
να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει και να ακούει τον δάσκαλο.
να ενσταλάξουν στα παιδιά τον αυτοέλεγχο στην ομιλία και τη συμπεριφορά.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
1. Οργ. στιγμή
Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Απλώς δεν μπορείς να ταξιδέψεις χωρίς εισιτήρια. Υπάρχουν εισιτήρια στο τραπέζι σας, είναι ακόμα άδεια και δεν ισχύουν. Για να μάθετε σε ποιον θα πάμε σήμερα, συμπληρώστε τα. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να ακούσετε πολύ προσεκτικά τις λέξεις που ονομάζω και να βρείτε τα υποδεικνυόμενα γράμματα.
Ας ξεκινήσουμε λοιπόν:
Το τελευταίο γράμμα της λέξης δάχτυλο.
Το πρώτο γράμμα μιας λέξης διεύθυνση.
Στη συνέχεια, γράψτε το δεύτερο γράμμα της λέξης Απρίλιος,
το τρίτο γράμμα της λέξης πριόνι
Και το πρώτο γράμμα της λέξης μήλο.
Ας συμπληρώσουμε τώρα το δεύτερο εισιτήριο.
Γράψε 1 γράμμα της λέξης χυμός,
δεύτερο γράμμα της λέξης θάλασσα,
Λέξη 1 γράμματος κλέφτης,
Και το τελευταίο γράμμα της λέξης χάρτης.
Λογοθεραπεύτρια: "Kamilya, μάντεψες ποιον θα επισκεφτούμε;"
Παιδί: «Στον πελαργό και την κουκουβάγια».
Λογοθεραπευτής: «Για να τους φτάσουμε, πρέπει να ονομάσουμε τον πρώτο ήχο στο όνομα κάθε πουλιού. Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη ερωδιός;
Παιδί: «Στη λέξη ερωδιός, ο πρώτος ήχος είναι [C]».
Λογοθεραπευτής: «Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη κουκουβάγια;»
Παιδί: «Στη λέξη κουκουβάγια, ο πρώτος ήχος είναι [S]».
Θυμηθείτε την άρθρωση των ήχων [S] - [C]. Ντύστε τα Sounders.
Θυμηθείτε τα χαρακτηριστικά αυτών των ήχων.
Ήχος [C].Όταν προφέρετε τον ήχο [C], τα χείλη τοποθετούνται σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα είναι τεντωμένη, στηρίζεται στα κάτω δόντια. Το ρεύμα αέρα είναι κρύο και μακρύ. Κατά την προφορά του ήχου [C], ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, που σημαίνει ότι ο ήχος είναι σύμφωνος. Ο λαιμός δεν ακούγεται, πράγμα που σημαίνει ότι ο ήχος είναι θαμπός. Ο ήχος [S] είναι σκληρός, αλλά έχει ένα απαλό αδερφό [S'].
Ήχος [Τς].Όταν προφέρετε τον ήχο [C], τα χείλη τοποθετούνται σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα είναι τεντωμένη, στηρίζεται στα κάτω δόντια. Το ρεύμα αέρα είναι κρύο και σύντομο. Κατά την προφορά του ήχου [C], ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, που σημαίνει ότι ο ήχος είναι σύμφωνος. Ο λαιμός δεν ακούγεται, πράγμα που σημαίνει ότι ο ήχος είναι θαμπός. Ο ήχος [Ts] είναι πάντα σκληρός.
Ας συμπληρώσουμε τον πίνακα με βάση τα χαρακτηριστικά των ήχων.
Λοιπόν, εσύ κι εγώ φτάσαμε στην κουκουβάγια και τον ερωδιό μας. Αποδείχθηκε ότι μπορούν να τραγουδήσουν πολύ όμορφα τραγούδια στη γλώσσα τους.
Η κουκουβάγια άρχισε να τραγουδάει το τραγούδι της, ας τραγουδήσουμε μαζί της: SA-SO-SU-SY-SE (τραγουδάμε τον πίνακα συλλαβών).
Και μετά τραγούδησε ο ερωδιός, και ήμασταν μαζί της: TSA-TSO-TSU-TZU-TSE
Τα πουλιά μας είναι τόσο πονηρά, κρυπτογραφούσαν το γράμμα, ορίστε.
Ο λογοθεραπευτής λέει: «[S], [C], [C], [C], [C], [C]. Το γράμμα δεν τελείωσε, βοηθήστε με να συνεχίσω την αλυσίδα.
Το παιδί συνεχίζει την αλυσίδα: «[S], [C], [C], [C], [C], [C].
Η κουκουβάγια και ο ερωδιός μας έχουν ετοιμάσει άλλη μια ενδιαφέρουσα εργασία. Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές και σημειώστε την πρώτη συλλαβή. Και ιδού τα λόγια που μας είπαν:
Ερωδιός, τιμή, έλκηθρο, κηρήθρα, κλάτερ, ολόκληρο, πυροτεχνήματα, αιθάλη, τσόκαρα, τσιγγάνος.
Περίληψη μαθήματος. Ποιους ήχους ξεχωρίσαμε; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του ήχου [S] και [C]; Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο; Ποιο έργο προκάλεσε δυσκολίες;
Πίσω Εμπρός
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Ημερομηνία:
Ηλικιακή ομάδα:μεγαλύτερος, 5-6 ετών.
Μορφή παράδοσης, αριθμός μαθητών: μάθημα υποομάδας, 8 άτομα.
Ομάδα παιδιών σύμφωνα με τη δομή της διαταραχής του λόγου: OHP επίπεδο III
Εξοπλισμός:
- για παιδιά:εικόνες αντικειμένων με τους ήχους [S], [C] στα ονόματά τους (η σειρά "Speaking Correctly" από τον Kashe). Δίσκοι με μέρη από ηχητικά σπίτια. δαχτυλίδια, αλυσίδες, φύλλα χαρτιού, μολύβια.
- για καθηγητή λογοθεραπευτή:πίνακας πολυμέσων, παρουσίαση, φορητός υπολογιστής, οι κύβοι του N. Zaitsev με τα γράμματα S, C.
Τομέας προτεραιότητας: γνωστική ανάπτυξη και ανάπτυξη λόγου.
Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους: επικοινωνιακό-προσωπικό, σωματικό, καλλιτεχνικό-αισθητικό.
Στόχος: Διαφοροποίηση ήχων [S], [C] σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις. Ανάπτυξη γραμματικά ορθού λόγου.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
- Για να επιτευχθεί η αφομοίωση της ακουστικής-προφοράς διαφοροποίησης των ήχων [S] - [C].
- Εξασφαλίστε την πρακτική εφαρμογή της ικανότητας χαρακτηρισμού ήχων.
- Ξυπνήστε την επιθυμία να ασκήσετε αυτοέλεγχο στους ήχους που παρέχονται.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
- Εξασφαλίστε την ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης.
- Προωθήστε την ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών (ανάλυση, σύνθεση), προσοχή, μνήμη.
Εκπαιδευτικός:
- Φέρτε στο συμπέρασμα ότι η φιλία βοηθά να ξεπεραστούν οι δυσκολίες.
- Απολαύστε τα αποτελέσματα της δουλειάς που κάνετε με τα παιδιά σας.
- Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα: θετική συναισθηματική στάση απέναντι στην επερχόμενη εργασία, ενεργοποίηση δραστηριότητας ομιλίας, δραστηριότητα αναζήτησης, ενεργοποίηση αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας: ολοκλήρωση της εργασίας "πορτρέτο ενός κοτόπουλου".
Μέθοδοι: αντιληπτική (λεκτική μετάδοση ακουστικής και οπτικής αντίληψης υλικού, οπτική και πρακτική). λογικός (απαγωγικός).
Τεχνικές: δημιουργία κατάστασης παιχνιδιού, εξήγηση, ερωτήσεις, επίδειξη μεθόδων δράσης.
1) Χαιρετισμός μεταξύ τους.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο. (Ομιλία λογοθεραπευτή)
Είστε φίλοι και είμαι φίλος σας! (Δείχνει τα παιδιά και τον εαυτό του)
Ας κρατηθούμε μαζί (Κρατήστε τα χέρια)
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. (Χαμογελάστε ο ένας στον άλλον)
Καλημέρα, μικρά μάτια! (Εκτελέστε ασκήσεις ματιών: μάτια πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά)
Καλημέρα, αυτιά! (Μασάζ στο λοβό του αυτιού)
Καλημέρα, χέρια! (Χτυπάμε τα χέρια μας)
Καλημέρα πόδια! (Πατάμε)
2). Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Μαντέψτε το αίνιγμα: «Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο γούνινο παλτό, αντίο, δύο κοχύλια». Ποιος είναι αυτός; (Νεοσσός). Γιατί το αποφάσισες αυτό; (Παρακαλώ σημειώστε ότι τα παιδιά απαντούν με πλήρεις προτάσεις)
Ψυχο-γυμναστική
Φανταστείτε ένα κοτόπουλο να κάθεται σε ένα αυγό. Δείξτε πώς βγαίνει από το καβούκι του. Πρώτα έβγαλε το κεφάλι του έξω. Στη συνέχεια - το δεξί φτερό, μετά το αριστερό και τσίριξε δυνατά (αναπνευστικές ασκήσεις: ενώ εκπνέετε, προφέρετε πι-πι-πι με διαφορετικούς τόνους: αφηγηματικό, ερωτηματικό, θαυμαστικό).
2. Επικαιροποίηση γνώσεων
1). Διαφάνεια 2 «Mental Gymnastics». .
Ποιος βγήκε από το αυγό; (κοτόπουλο στη τσουλήθρα). Πώς να λέμε το κοτόπουλο; ( ντο yp) Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτή τη λέξη; Πώς λέγονται τα μέρη του σπιτιού ενός κοτόπουλου; ( ΜΕκοχύλια) Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτή τη λέξη;
2). Οδηγώντας σε μια ανεξάρτητη διατύπωση του θέματος του μαθήματος
Τι θα κάνουμε εσύ και εγώ στην τάξη; (απαντήσεις των παιδιών)
Θα συγκρίνουμε τους ήχους [S], [C], οπότε για τι θα μιλήσουμε; (Πώς μοιάζουν και πώς διαφέρουν).
3. Ανακάλυψη νέων γνώσεων από τα παιδιά. Διαφάνεια 3.
Το κοτόπουλο "Chick" ζούσε σε ένα κοχύλι. Ας φτιάξουμε σπίτια για τον ήχο [S], [C] (Τα παιδιά έχουν δίσκους με μέρη από ηχητικά σπιτάκια). Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, τότε τα βοηθώ με ερωτήσεις: τι είδους θεμέλια θα φτιάξουμε για το ηχητικό σπίτι [Γ]; Γιατί; Ο ήχος [S] είναι σύμφωνο. Γιατί; Γιατί το ρεύμα του αέρα βγαίνει σπρώχνοντας. Τι χρώμα έχουν οι τοίχοι του ηχοσυστήματος [C]; Γιατί; (είναι δύσκολο). Τι είδους στέγη: με ή χωρίς κουδούνι; Με τον ίδιο τρόπο χτίζουμε σπίτια για τον ήχο [Τς].
Πόσο μοιάζουν οι ήχοι; Πώς διαφέρουν; (προφορά)
Ελέγξτε αν κατασκευάσατε σωστά τα σπίτια;
(Τα παιδιά ελέγχουν τη διαφάνεια)
1). Αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση ήχων [S, C] σε συλλαβές. Διαφάνειες 4,5,6,7.
Ο μικρός γκόμενος μόλις γεννήθηκε, όλα του ήταν άγνωστα, ήταν ενδιαφέρον και ήταν έκπληκτος με τα πάντα. Είδε (διαφάνεια 4) ένα κοτόπουλο και είπε: σα-σα-τσα! Αυγό: ts-ts-ts; (διαφάνεια 5) σκύλος έτσι-έτσι;; λουλούδι - tsy-tsy-sy!; (διαφάνεια 6) πρόβατα - tsa-tso-su; κάμπια: σα-σου-τσα; (διαφάνεια 7) osu: su-tsu-su?; ήλιος: os-os-tse!
2). Διδακτικό παιχνίδι: «Συμπλήρωσε τη λέξη με τη σωστή συλλαβή. Διαφάνεια 8.
Βοηθήστε τον Chick να θυμάται νέες λέξεις προσθέτοντας τη συλλαβή SA ή CA.
Lee...(sa), κοτόπουλο...(sa), flask...(sa), μανίκια...(sa), o...(sa), caterpillars...(sa), co. ..(σα), μύλοι...(περίπου).
3). Σωματική άσκηση «Κοτόπουλο»
Εκεί ζούσε ένα άτακτο κοτόπουλο, (μιμούμαστε ένα άτακτο κοτόπουλο)
Όλη μέρα γύριζα το κεφάλι μου.
Γύρισε αριστερά, δεξιά,
Λύγισε το αριστερό του πόδι,
μετά σήκωσε το σωστό
Και σηκώθηκε ξανά και στα δύο.
Άρχισε να χτυπάει τα φτερά του
Ανεβάστε και χαμηλώστε.
Πάνω, κάτω, πάνω, κάτω.
Έσκυψε αριστερά, δεξιά.
Είναι καλό στον κόσμο, πραγματικά!
Και μετά πήγα μια βόλτα,
Ψάξτε για ένα σκουλήκι. (Μιμηθείτε την αναζήτηση)
4. Ανεξάρτητη εφαρμογή της γνώσης στην πράξη.
1). Άσκηση «Κάντε μια πρόταση» Διαφάνειες 9,10,11,12.
(Διαφάνεια 9) κοτόπουλο - αυγό, αυγό - κοτόπουλο, (διαφάνεια 10) κοτόπουλο - κάμπια, κάμπια - λουλούδι, (διαφάνεια 11) πεταλούδα - λουλούδι, πεταλούδα - κοτόπουλο, (διαφάνεια 12) κοτόπουλο - κοτόπουλο, κοτόπουλο - κόκκοι.
2). «Ας κάνουμε μια ιστορία» Διαφάνεια 13.
Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα. Ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στην εικόνα; Γιατί το νομίζεις; Ποιος κληρώνεται; Τι κάνουν τα παιδιά; Πόσους νεοσσούς έχει ένα κοτόπουλο; (μετράμε ως αλυσίδα, προφέροντας καθαρά τις καταλήξεις). Πιστεύετε ότι τα κοτόπουλα μόλις έχουν εκκολαφθεί ή έχουν ήδη μεγαλώσει; Γιατί το νομίζεις; Πώς μπορούμε να ονομάσουμε την ιστορία μας;
Έχετε δαχτυλίδια από την αλυσίδα μας. Τι πρέπει να γίνει για να γίνει η αλυσίδα ολόκληρη και μακριά; (να φτιάξετε μια ιστορία, να μαζέψετε μια αλυσίδα). Και για να είναι όμορφη η ιστορία, πρέπει να ακούσετε τους συντρόφους σας και να μην ξεχάσετε τις προτάσεις που έχουμε ήδη φτιάξει.
(Τα παιδιά συνθέτουν μια ιστορία σε μια αλυσίδα - το ένα μετά το άλλο, συνδέοντας δαχτυλίδια).
3). "Φωτογράφοι" Διαφάνεια 14.
Ο Chicken Little θέλει να έχετε μια φωτογραφία ως αναμνηστικό του και προσφέρεται να κανονίσετε μια φωτογράφηση: πάρτε μολύβια, χαρτί, κοιτάξτε προσεκτικά τη διαφάνεια και ξεκινήστε τη φωτογράφιση.
5. Αντανάκλαση.
Τι νέο ήταν για εσάς κατά τη διάρκεια του μαθήματος; Ποια εργασία σας ενδιέφερε να κάνετε; Ποιο παιχνίδι θα θέλατε να επαναλάβετε;
Λογοτεχνία:
- T.A. Tkachenko Πρακτικά φυσικής αγωγής για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ομιλίας. ΓΝΩΜΙΔ, Μ., 2004
