Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για νηπιαγωγό 2 junior group. Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης με θέμα «Ενεργοποίηση λεξικού παιδιών μικρότερης ηλικίας

Λιουντμίλα Γιαρουλίνα
Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης στη δεύτερη ομάδα νέων «Θεατρικές δραστηριότητες»

Θέμα: ως μέσο ανάπτυξης δημιουργικότηταπαιδιά"

Στόχος: εισαγωγή και ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω διαφόρων τύπων θέατρο.

Καθήκοντα:

1. Διεγείρετε το ενδιαφέρον για την προσφορά δραστηριότητες;

2. Συμμετοχή των παιδιών σε κοινές δραστηριότητες.

3. Δημιουργήστε μια ιδέα για τους διαφορετικούς τύπους θέατρο;

4. Αναπτύξτε την ομιλία, τη φαντασία, τη σκέψη.

5. Βοηθήστε τα δειλά και ντροπαλά παιδιά να ασχοληθούν θεατρικό παιχνίδι.

Ο κύριος στόχος της δουλειάς μου είναι να αναπτύξω τις δημιουργικές ικανότητες και την ομιλία των παιδιών μέσω θεατρικές δραστηριότητες.

Θεατρικές δραστηριότητεςφέρνει ποικιλία στη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. Του δίνει χαρά και είναι από τα περισσότερα αποτελεσματικούς τρόπουςδιορθωτική επιρροή στο παιδί, στην οποία η αρχή εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα εκπαίδευση: μάθε παίζοντας!

Σεπτέμβριος 2014

Εργασία με παιδιά:

1. Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή παραμύθια: "Γογγύλι", "Kolobok", "Κοτόπουλο Ryaba", ποιήματα, παιδικές ρίμες, αινίγματα για ήρωες παραμυθιών.

2. Παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων: "Kolobok", "Κοτόπουλο Ryaba".

3. Ακούγοντας ηχογράφηση ενός παραμυθιού "Γογγύλι".

4. Εξέταση παιχνιδιών και εικονογραφήσεων για παραμύθια.

5. Κουκλοθέατρο θέατρο"Kolobok".

Εργασία με γονείς:

1. Έρευνα γονέων στις θέμα: «Αγαπάς θέατρο?»

2. Συζήτηση με γονείς για την ανάγκη να πάνε τα παιδιά τους στο σχολείο θεατρικές παραστάσεις, κινηματογράφος, τσίρκο? μιλήστε για το πώς αυτό επηρεάζει την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού.

Μελέτη Λογοτεχνίας:

1. Kodzhaspirova G. M. Θεωρία και πρακτική του επαγγελματία εκπαίδευση εκπαιδευτικών. Μ. Εκπαίδευση 1993

2. L. V. Artemova Θεατρικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οκτώβριος 2014

Μελέτη Λογοτεχνίας:

1. Μεθοδολογική ανάπτυξη"" Railo I.M.

2. Berezkin V.I. The art of performance design-M-1986.

3. Vygotsky L. S. Φαντασία και δημιουργικότητα στο παιδική ηλικία-Μ. 1991

Εργασία με γονείς:

1. Διαβούλευση γονέων στις θέμα: «Έννοια θεατρικές δραστηριότητεςστην ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιών μέχρι σχολική ηλικία».

Εργασία με παιδιά:

1. Θεατρικά παιχνίδια: "Η αλεπού και τα κουνελάκια", "Λύκος με δόντια", "Ήλιος και βροχή", "Γάτα και ποντίκι".

2. Οθόνη επιφάνειας εργασίας θέατρο"Γογγύλι".

3. Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή παραμύθια: "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια", "Teremok".

4. Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Teremok".

5. Επίσκεψη θεατρικόςγενικές παραστάσεις κήπου.

6. Εκμάθηση ποιημάτων για τις διακοπές του φθινοπώρου (Διδάξτε στα παιδιά να μιλούν δημόσια, να μιλάνε δυνατά και καθαρά).

7. Κουκλοθέατρο"Teremok"

8. Ανάγνωση και εκμάθηση γλωσσικών στριφτών.

Νοέμβριος 2014

Μελέτη Λογοτεχνίας:

1. Churilova E. T. Μεθοδολογία και οργάνωση θεατρικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας και κατώτεροι μαθητέςΜ-2001.

2. Pobedinskaya L.A. Διακοπές για παιδιά M-2000.

Εργασία με παιδιά:

1. Θεατρικό παιχνίδι"Teremok".

2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Τα τρία γουρουνάκια".

3. Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Τα τρία γουρουνάκια".

4. Απόδοση "Τα τρία γουρουνάκια".

5. Επίσκεψη γενικού νηπιαγωγείου θεατρικές παραστάσεις .

6. Εκμάθηση ποίησης "Αγγούρι", "Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο".

7. Συμπεριλαμβανομένων στοιχείων θεατρικόςπρωινά παιχνίδια γυμναστικής.

Εργασία με γονείς:

1. Συζήτηση με τους γονείς για τα οφέλη της εισαγωγής στοιχείων θεατρικόςπαιδικά παιχνίδια ρόλων.

«Η ανάγνωση των γλωσσικών στριφτών ως μέσο για την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού».

Δεκέμβριος 2014

Εργασία με παιδιά:

1. Μιμηθείτε μελέτες με χειρονομίες.

№ Συναισθηματική κατάστασηχαρακτήρας Οι ενέργειες του παιδιού

1 Είμαστε λυπημένοι Θλιμμένο πρόσωπο

Σκουπίζει τα δάκρυα

Αναστεναγμοί, ανασηκώνοντας τους ώμους

2 Διασκεδάζουμε Χαμογέλα

Χτυπά χέρια, πηδάει

3 Είμαστε θυμωμένοι Συρωμένα φρύδια

Γροθιές σφιγμένες, πόδια παταγμένα

4 Φοβόμασταν να καθίσουμε, με τα χέρια με γροθιές μπροστά μας και να τρέμουμε

5 Είμαστε κουρασμένοι Καθίστε σε μια καρέκλα, με τα χέρια και τα πόδια χαλαρά

6 Δεν θέλουμε, δεν χρειάζεται να χρησιμοποιούμε τις παλάμες μας για να απομακρύνουμε τον εαυτό μας.

Μετακινήστε τις παλάμες σας μπροστά σας με την πίσω πλευρά στραμμένη προς εσάς

7 Είμαστε έκπληκτοι Απλώστε τα χέρια σας, κοιτάξτε και πείτε με έκπληξη "Ω"

8 Μας αρέσει να τρώμε Κουνήστε το κεφάλι σας και δεξιόστροφοςχαϊδέψτε την κοιλιά με κυκλικές κινήσεις

2. Διαβάζοντας παραμύθια: D. Mamin-Sibiryak «Η ιστορία ενός γενναίου λαγού: Μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά»; Λ. Βορόνκοβα "Χιονίζει", "Η Μάσα είναι μπερδεμένη"; Ε. Πέρμιακ «Πώς η Μάσα έγινε μεγάλη».

3. Επαναφήγηση παραμυθιού "Τα τρία γουρουνάκια".

Εργασία με γονείς:

1. Συζήτηση με γονείς για την ανάγκη να παίζουμε μιμητικά σκίτσα στο σπίτι.

2. Υπενθυμίστε στους γονείς να κάνουν πρόβα για το πάρτι της Πρωτοχρονιάς με τα παιδιά τους, επαναλάβετε ποιήματα και τραγούδια.

Μελέτη Λογοτεχνίας:

Gritsenko Z. A. Πείτε στα παιδιά ένα παραμύθι... Μέθοδοι εισαγωγής των παιδιών στην ανάγνωση. M. Linka-Press, 2003.

Ιανουάριος 2015

Εργασία με παιδιά:

1. Κινητικές μελέτες.

Αρ. Τίτλος του σκίτσου Children’s actions

1 Σημαντικό κόκορα Τα χέρια στη ζώνη, περπατήστε αργά, σηκώνοντας τα γόνατά σας ψηλά

2 Γατάκια "Χέρια και πόδια"μπροστά σου με τα δάχτυλά σου μπροστά.

1. Η γάτα γρατσουνίζει – κυκλικές κινήσεις με βούρτσες

2. Η γάτα πλένεται, μετακινώντας το χέρι κατά μήκος του μάγουλου.

3 Σκύλοι "Χέρια και πόδια"ακριβώς όπως τα γατάκια.

1. Ελαφρύ τρέξιμο με κίνηση του καρπού

2. Τα σκυλιά σκάβουν το έδαφος. Τα παιδιά σκύβουν και σκάβουν "πατια".

4 Κούκλες Χέρια σε ημικύκλιο μπροστά σας από κάτω "από τα δάχτυλα στα πόδια"

1. Σηκώστε τα χέρια σας μπροστά και πάνω, μπροστά και κάτω.

2. Κουνήστε το κεφάλι σας δεξιά και αριστερά, χαμηλώστε το κεφάλι σας προς τα εμπρός, σηκώστε το.

3. Χτυπά με το δεξί δάχτυλο του ποδιού

4. Περπατήστε στις μύτες των ποδιών, τα χέρια πίσω από το φόρεμα.

2. Τραγουδώντας μια παιδική ομοιοκαταληξία "Δύο χαρούμενες χήνες".

3. Επιτραπέζιο θέατρο"Kolobok", "Γογγύλι".

4. Κατασκευή σπιτιού για ζώα.

5. Ακούγοντας μουσική εργοστάσιο: "Ατμομηχανή από το Romashkino", "Antoshka", "Song of the Bremen Town Musicians".

6. Επιτραπέζιο παιχνίδιντόμινο- "Γογγύλι".

7. Απομνημόνευση ποιήματος του A. Barto "Πλοίο".

Εργασία με γονείς:

1. Διαβούλευση για το θέμα: « Θέατροως μέσο ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών κατώτερος προσχολική ηλικία».

2. Συμμετοχή γονέων στο ράψιμο κοστουμιών για θεατρικές δραστηριότητες.

Μελέτη Λογοτεχνίας:

1. Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. «Οργάνωση παραμυθιού στο παιδικό κήπος: εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς. - Μ: εκδοτικός οίκος "Gnome and D", 2001-96.

2. Olifirova L. A. Ο ήλιος είναι γενναίος tsya: σενάρια διακοπών, θεατρικόςπαραστάσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ.: εκδοτικός οίκος "Μεγαλώνοντας ένα παιδί προσχολικής ηλικίας", 2003.

Φεβρουάριος 2015

Εργασία με παιδιά:

1. Σχεδιάζοντας δέντρα.

2. Ακούγοντας μουσική εργοστάσιο: "Τραγούδι του Κροκόδειλου Γκένα", "Song of the Baby Mammoth", "Το τραγούδι των γιαγιάδων Γιόζεκ"

3. Ανάγνωση και απομνημόνευση καθαρών παροιμιών, Για παράδειγμα:

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Καλός ο χυλός μας.

Ρυ-ρι-ρι, ρι-ρι-ρι

Α, και φωτεινές μπάλες.

4. Ανάγνωση και επανάληψη

Λετονικό παραμύθι "Αλεπού, κόκορας και μαύρος αγριόπετενος"

Βουλγαρικό παραμύθι «Μπράβο γενναίο».

Ρωσική λαϊκή ιστορία "Γάτα, κόκορας και αλεπού"

Ρωσική λαϊκή ιστορία "Η αλεπού και ο λαγός"

5. Μαριονέτα θέατρο"Η αλεπού και ο λαγός"

7. Υπαίθρια παιχνίδια με στοιχεία θεατρικό παιχνίδι: "Η αλεπού και οι λαγοί", « Αεροσκάφος» , "Σπουργίτια".

8. Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων "Η αλεπού και ο λαγός".

9. Επιτραπέζιο θέατρο"Γογγύλι"

Εργασία με γονείς:

1. Διαβούλευση για το θέμα: «Διαβάζουμε στα παιδιά (3-4 χρόνια);

2. Διαβούλευση για το θέμα: "Παιδικά παιχνίδια με παιχνίδια χαρακτήρων"

Μελέτη Λογοτεχνίας:

Μεθοδολογική εργασία για θέμα: « Θεατρικές δραστηριότητες στην πρώιμη προσχολική ηλικία», Railo I. M. δάσκαλος MBDAU δ/σ Νο 30 "Χρυσόψαρο"στο Tuapse.

Μάρτιος 2015

Εργασία με παιδιά:

2. Ανάγνωση και επανάληψη παραμύθια:

Κ. Τσουκόφσκι "Σύγχυση"

Λετονικό παραμύθι "Forest Bear and the Naughty Mouse"

Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια..."

Ρωσική λαϊκή ιστορία «Το δειλό κουνελάκι χρειάζεται ένα κούτσουρο για τον λύκο»

3. Επίσκεψη θεατρικός

4. Απομνημόνευση ποιήματος του S. Cherny "Prestalka".

5. Επιτραπέζιο θέατρο"Kolobok", "Γογγύλι", παιδιά μόνος τουδείχνουν την απόδοση.

6. Παιχνίδια με παιδιά: «Ζωγράφισε κάποιο ζώο».

7. Επίλυση γρίφων για παραμύθια.

Εργασία με γονείς:

1. 13.03.2015 σχεδιασμένος συνάντηση γονέων, ένα από τα ερωτήματα του οποίου είναι «Η συμμετοχή των παιδιών σε θεατρικές δραστηριότητες στο σπίτι» .

2. Διαβούλευση για γονείς «Διδάξτε απλά ρητά και παιδικές ρίμες με τα παιδιά σας».

3. Διαβούλευση με γονείς «Παιχνίδια για λεπτές κινητικές δεξιότητες ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών».

Μελέτη Λογοτεχνίας:

Shchetkin A.V. Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Για τμήματα με παιδιά 3-4 ετών».

Απρίλιος 2015

Μεθοδολογική συσχέτιση στο δ/σ Νο 60 με θέμα « Θεατρικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας» .

Εργασία με παιδιά:

1. Ανάγνωση και επανάληψη παραμύθια:

Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια"

Σκωτσέζικο παραμύθι "Ο κόκορας και η αλεπού"

Ρωσική λαϊκή ιστορία «Ο κόκορας και το φασόλι»

Διηγήματα του Λ. Τολστόι.

2. Επίσκεψη θεατρικόςπαραστάσεις στο νηπιαγωγείο.

3. Απομνημόνευση ποιημάτων του A. Bosev "Βροχή".

4. Δραματοποίηση παραμυθιού «Ο κόκορας και το φασόλι».

5. Παιχνίδια με παιδιά:

"Μάντεψε ποιος"

Το ένα παιδί απομακρύνεται, ο δάσκαλος λέει στο άλλο παιδί τι ήχο να κάνει, για παράδειγμα, νιαούρισμα ή βουητό, το πρώτο παιδί πρέπει να μαντέψει τι είδους ζώο είναι.

"Ντύνομαι"

Τα παιδιά καλούνται να πάρουν πράγματα από τη γωνιά των μαμάδων και να ντυθούν με ό,τι θέλουν και μετά να πουν σε ποιον μετατράπηκαν.

6. Προετοιμασία για την ομιλία αποφοίτησης στο προπαρασκευαστικό σχολείο ομάδες.

Εργασία με γονείς.

1. Προσκαλέστε τους γονείς να δημιουργήσουν κάποιου είδους θέατροή να φτιάξετε χαρακτήρες για θέατρο.

2. Διαβούλευση για γονείς: «Γιατί να το επισκεφτείς; θεατρικές παραστάσεις» .

Μελέτη Λογοτεχνίας:

Άρθρο της Yu Gorbunova «Πώς μόνος τουοργανώστε ένα κουκλόσπιτο στο σπίτι θέατρο».

Εργασία με παιδιά:

1. Διαβάζοντας ποιητικά κείμενα για τη φύση, την άνοιξη, τους εξέχοντες Ρώσους ποιητές A. Tolstoy, A. Maykov κ.λπ., για να δείξετε την ομορφιά της ρωσικής φύσης, νιώθετε τη μελωδικότητα και τον πλούτο εκφραστικά μέσαγλώσσα, κατανοούν το περιεχόμενο των ποιητικών κειμένων.

2. Επαναφήγηση παραμυθιών:

Ρωσική λαϊκή ιστορία «Ο λύκος και τα κατσικάκια»

Ρωσική λαϊκή ιστορία «Πώς μια κατσίκα έχτισε μια καλύβα»

Λ. Τολστόι «Η Πέτυα και ο Μίσα είχαν ένα άλογο»

3. Ζωγραφίζοντας πικραλίδες για παιδιά

4. Δραματοποίηση παραμυθιού "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια" V εικονοθέατρο.

5. Θέατρο σε μαγνητικό πίνακα“Η Βάρυα είχε μια σικινιά”.

6. Απομνημόνευση ποιήματος του V. Berestov "Κορυδαλλός".

7. Επίσκεψη θεατρικόςπαραστάσεις στο νηπιαγωγείο.

8. Παιχνίδια ιστορίας: "Κακός σκύλος", "Οικόσιτη γάτα", "Πονηρή αλεπού".

9. Επίδοση παιδιών στην αποφοίτηση του προπαρασκευαστικού σχολείου ομάδες.

Εργασία με γονείς:

1. Διαβούλευση για το θέμα: «Πώς να δημιουργήσω θέατρο στο σπίτι» .

2. Συζήτηση για το θέμα: «Τα παιδιά είναι ο καθρέφτης των γονιών τους».

Μελέτη Λογοτεχνίας:

V. N. Volchkova, N. Z. Stepanova «Σύστημα για την εκπαίδευση της ατομικότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Αυτοεκπαίδευση με θέμα:«Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου παιδιών 3-4 ετών»

Σκοπός της εργασίας:να ενώσει τις προσπάθειες των δασκάλων και των γονέων για την εκπαίδευση των παιδιών χρησιμοποιώντας έργα της ρωσικής λαογραφίας, για την ανάπτυξη των δημιουργικών, γνωστικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών με βάση την προφορική λαϊκή τέχνη.

Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος

Η ηλικία από 3 έως 4 ετών έχει ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Κύριο καθήκονδάσκαλος στον τομέα της ανάπτυξης του λόγου για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας - για να τα βοηθήσει να κυριαρχήσουν καθομιλουμένη, μητρική γλώσσα.

Η πιο σημαντική πηγή για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας του λόγου των παιδιών είναι έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, συμπεριλαμβανομένων μικρών λαογραφικών μορφών (αινίγματα, άσματα, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, τραγούδια, στριφτές γλώσσας, παροιμίες, ρητά, ρίμες, νανουρίσματα).

Η εκπαιδευτική, γνωστική και αισθητική σημασία της λαογραφίας είναι τεράστια, καθώς διευρύνει τη γνώση του παιδιού για την περιβάλλουσα πραγματικότητα, αναπτύσσει την ικανότητα να αισθάνεται την καλλιτεχνική μορφή, τη μελωδία και τον ρυθμό της μητρικής γλώσσας.

Η δυνατότητα χρήσης προφορικής λαϊκής τέχνης σε προσχολικό ίδρυμα για την ανάπτυξη της ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας καθορίζεται από το συγκεκριμένο περιεχόμενο και τις μορφές έργων λεκτικής δημιουργικότητας του ρωσικού λαού, τη φύση της εξοικείωσης μαζί τους και την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας .

Τα παιδιά αντιλαμβάνονται καλά τα έργα της λαογραφίας χάρη στο απαλό χιούμορ, τον διακριτικό διδακισμό και τις οικείες καταστάσεις της ζωής τους.

Του στόματος λαϊκή τέχνη- ο ανεκτίμητος πλούτος κάθε έθνους, μια άποψη για τη ζωή, την κοινωνία, τη φύση που αναπτύχθηκε στο πέρασμα των αιώνων, δείκτης των ικανοτήτων και του ταλέντου του. Μέσα από την προφορική λαϊκή τέχνη, ένα παιδί όχι μόνο κατακτά τη μητρική του γλώσσα, αλλά και, κατακτώντας την ομορφιά και τη συντομία της, εξοικειώνεται με τον πολιτισμό του λαού του και αποκτά τις πρώτες του εντυπώσεις γι' αυτήν.

Σχέδιο εργασιών για το έτος

			Πρακτικές λύσεις
Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας	Σεπτέμβριος - Μάιος	1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Η λαϊκή παιδαγωγική στην ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ., 1995. 2. Dal V.I. Παροιμίες και ρήσεις του ρωσικού λαού. Μ., 2009. 3. Larks: Τραγούδια, ρητά, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, μετρώντας ομοιοκαταληξίες / Comp. Γ. Ναουμένκο. Μ., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού πολιτισμού: Εκπαιδευτική μέθοδος. εγχειρίδιο 2η έκδ., αναθεωρημένο. και επιπλέον Αγία Πετρούπολη,. 2008. 5. Kozyreva L.M. Μιλάω όμορφα και σωστά. Ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά από τη γέννηση έως 5 ετών. Μ., 2005. 6. Ρωσική λαογραφία / Σύνθ. V. Anikin. Μ., 1985.
Εργασία με παιδιά		Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα.	Ελεύθερος χρόνος «Βράδυ μυστηρίων».
		Θεατρική παράσταση.	Δραματοποίηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Teremok".
		Παρακολουθώντας ένα κουκλοθέατρο στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, στρογγυλοί χοροί, υπαίθρια παιχνίδια.	Διασκέδαση "Broad Maslenitsa"
		Παιχνίδια με τα δάχτυλα βασισμένα σε ρωσικές λαϊκές ρίμες.	Δραστηριότητα παιχνιδιού «Ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας».
		Εισαγωγή σε άσματα και παιδικές ρίμες για τον ήλιο.	Ελεύθερος χρόνος "Ηλιόλουστο, ντύσου στα κόκκινα, δείξε τον εαυτό σου!"
Εργασία με την οικογένεια		Εκμάθηση παιδικών ρίμων, τραγουδιών, γλωσσολατρών, ερμηνεία για γονείς.	«Συλλογές» (δημιουργική βραδιά με τη συμμετοχή γονέων)
		Κοινή δημιουργικότητα παιδιών και γονέων.	Οικογενειακός διαγωνισμός "Μάντεψε το αίνιγμα - σχεδίασε την απάντηση"
Αυτοπραγμάτωση			Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς «Η επίδραση της ρωσικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 3-4 ετών».
		Άνοιγμα εμφάνισης κόμβων στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών.	Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα νέων «Προφορική λαϊκή τέχνη. παιδικές ρίμες"
		Έκθεση για τη δουλειά που έγινε στο θέμα της αυτοεκπαίδευσης στην τελική συνάντηση των εκπαιδευτικών.	Ομιλία στη συνάντηση των εκπαιδευτικών.

άλκα, τόξο.
3) Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για την κούκλα και τα ρούχα.
Υλικό:κούκλα, φόρεμα, κρεμάστρα, πρότυπα κούκλας, φορέματα για κούκλες από χρωματιστό χαρτί, λεπτομέρειες (γιακάς, τσέπη).
Λογοτεχνία:
1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. Μέθοδοι ανάπτυξης και εκπαίδευσης λόγου μητρική γλώσσαπροσχολικής ηλικίας: Proc. Εγχειρίδιο για μαθητές. υψηλότερα και Τετάρτη πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. – 3η έκδ. στερεοτυπία. – Μ.: Εκδοτικός οίκος. Κέντρο «Ακαδημία», 2000. - 400 σελ.
2) Borodich A.M. Μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών: Σχολικό βιβλίο. εγχειρίδιο για φοιτητές παιδαγωγικών. in-s σε ειδική. "Προσχολικός. Παιδαγωγική και Ψυχολογία» – 2η έκδ. – Μ.: Εκπαίδευση, 1981. – 255 σ., εικ.
3) Gerbova V.V., Maksakov A.I. Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου: Ένα εγχειρίδιο για την ανατροφή των παιδιών. κήπος – 2η έκδ. ξαναδουλεύτηκε – Μ.: εκπαίδευση, 1986. – 128 σελ.
4) Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο / Εκδ. Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Γκέρμποβα, Τ.Σ. Κομάροβα. – 3η έκδ., αναθ. και επιπλέον – M: Mozaika-Sintez, 2005. – 208 σελ.
Δομή μαθήματος και μεθοδολογικές τεχνικές:
1) Έναρξη του μαθήματος:
Α) Μια στιγμή έκπληξη
Β) Παρατήρηση
Β) Ερωτήσεις
2) Κύριο μέρος:
Α) Επεξήγηση
Β) Χρήση διδακτικού υλικού
Β) Ενθάρρυνση
3) Τελικό μέρος
Α) Γρίφους
Β) Ερωτήσεις
Β) Ενθάρρυνση

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδιά, η κούκλα Μάσα ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. «Γεια σας παιδιά!»
- Ω, παιδιά, δείτε πόσο έξυπνη είναι η κούκλα Μάσα σήμερα.
- Παιδιά, ποιος μπορεί να μου πει τι φοράει η κούκλα Μάσα; Τι είναι αυτό;
- Σωστά, ένα φόρεμα. Πώς είναι;
- Σωστά. Και τι άλλο; Είναι το φόρεμα ζεστό ή ελαφρύ; Έλα, άγγιξε το φόρεμα και πες μου πώς είναι;
- Το φόρεμα είναι ελαφρύ.
- Τώρα, παιδιά, αγγίξτε αυτό το φόρεμα. Τι είδους φόρεμα είναι αυτό;
- Σωστά, παιδιά, αυτό το φόρεμα είναι ζεστό γιατί είναι φτιαγμένο από φανέλα.
- Παιδιά, είπα ότι η κούκλα Μάσα μας ήρθε ντυμένη. Και αν η κούκλα ήταν ντυμένη, τότε τι είδους φόρεμα;
- Το φόρεμα είναι κομψό, παιδιά. Παιδιά, ας πούμε μαζί «έξυπνο φόρεμα».
- Παιδιά, ας δέσουμε μια ποδιά για τον καλεσμένο μας, και όχι απλά να τη δέσουμε, αλλά να τη δέσουμε σε φιόγκο.
- Τώρα επαναλάβετέ το. Πώς πρέπει να δέσετε μια ποδιά;
- Δέσαμε ποδιές για όλα τα παιδιά για την κούκλα μας Μάσα. Η καλεσμένη μας έγινε ακόμα πιο όμορφη.
- Παιδιά, κοιτάξτε, πώς λέγεται αυτό το μέρος του φορέματος, αυτό στο λαιμό του φορέματος;
- Παιδιά, αυτό είναι γιακά. Επαναλάβετε το «κολάρο» μετά από μένα.
- Παιδιά, με τι κουμπώνει το φόρεμα; Τι είναι αυτό;
- Σωστά, στερεώνουμε τα ρούχα μας με κουμπιά.
- Κοίτα, τι είναι αυτό που έχουμε στην ποδιά μας; Πού μπορούμε να βάλουμε το μαντήλι;
- Ναι, αυτή είναι μια τσέπη. Είναι βαθιά η τσέπη; Ας δούμε.
- Παιδιά, πώς λέγεται αυτό το μέρος του φορέματος; Αν είναι μακριά, τα τυλίγουμε σε ρολό πριν πλύνουμε τα χέρια μας.
- Αυτοί οι τύποι είναι μανίκια. Μπράβο!
- Παιδιά, κοιτάξτε, τι μανίκια έχει το φόρεμά μας, κοντό ή μακρύ;
- Σωστά, οι κοντοί. Αυτό συμβαίνει γιατί η κούκλα Masha έχει ένα ελαφρύ καλοκαιρινό φόρεμα.
Γι' αυτό και τα μανίκια είναι κοντά.
- Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά αυτό το φόρεμα. Τι είδους μανίκια έχει;
- Σωστά, μακριά μανίκια. Αυτό είναι ένα ζεστό φόρεμα.
- Παιδιά, όταν πλένουμε τα χέρια μας, τι κάνουμε με τα μακριά μανίκια;
- Σωστά, μπράβο! Γιατί πρέπει να σηκώσετε τα μανίκια σας;
- Παιδιά, όταν βγάζουμε ένα φόρεμα ή άλλα ρούχα, τι να το κάνουμε;
- Πρώτα, παιδιά, πρέπει να γυρίσετε το φόρεμα από μέσα προς τα έξω. Επαναλάβετε μετά από μένα «γύρνα μέσα προς τα έξω».
- Είναι απαραίτητο να πετάτε ρούχα γύρω-γύρω ώστε να είναι ξαπλωμένα παντού;
- Όχι. Δεν μπορείς να το κάνεις αυτό. Πρέπει να αντιμετωπίζετε τα πράγματα με προσοχή.
- Παιδιά, πού κρεμάμε τα ρούχα μας; Τι είναι αυτό;
- Σωστά, κρεμάστρα.
- Διπλώνουμε τα ρούχα μας ή τα κρεμάμε σε μια κρεμάστρα. Δικαίωμα; Για να μην τσαλακωθεί;
- Ω, παιδιά, η κούκλα Μάσα έχει αδερφές. Κοίτα τι; Μαζεύτηκαν να επισκεφτούν.
- Αλλά δεν έχουν ρούχα κατάλληλα για τις διακοπές.
- Παιδιά, ας βοηθήσουμε τις αδερφές της κούκλας της Μάσα;
- Ας φτιάξουμε μόνοι μας όμορφα, κομψά φορέματα για τις αδερφές της Μάσα, με τα χέρια μας.
- Τώρα, θα σου δώσω κούκλες, φορέματα, γιακά, τσέπες. Πρέπει όλες να έχετε όμορφα, κομψά φορέματα. Αργότερα θα δούμε ποιος έχει το καλύτερο φόρεμα;
- Πρώτα, ντύνουμε την κούκλα μας με φόρεμα, δηλ. συνδέστε το φόρεμα στην κούκλα.
- Στη συνέχεια, πρέπει να στερεώσετε τον γιακά στο φόρεμα πιο κοντά στο λαιμό.
- Και οι τσέπες μας θα είναι στα πλαϊνά του φορέματος.
- Ω, τα φορέματα όλων έγιναν τόσο όμορφα. Παιδιά, στην κούκλα Μάσα άρεσαν πολύ και τα φορέματά σας για τις αδερφές της.
- «Ναι παιδιά, είστε όλοι υπέροχοι, τώρα οι αδερφές μου έχουν κάτι να φορέσουν στις διακοπές. Σας ευχαριστώ πολύ. Ήρθε η ώρα να φύγουμε, αλλά σίγουρα θα έρθουμε να σας επισκεφτούμε ξανά. Θα μας περιμένεις;
- «Αντίο».
- Είστε όλοι υπέροχοι. Μάλλον είσαι κουρασμένος. Τώρα θα σας πω γρίφους. Και οι γρίφοι αφορούν και τα ρούχα. Ακούστε προσεκτικά.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για εκπαιδευτικό πρωτοβάθμιας φροντίδας

με θέμα «Ενεργοποίηση του λεξιλογίου παιδιών 3-4 ετών»

1. Goncharenko Olga Nikolaevna
2. Λεπτομέρειες και κατηγορίες εκπαίδευσης: τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, υψηλότερη κατηγορία προσόντων.
3. Θέμα : Ενεργοποίηση του λεξιλογίου παιδιών 3-4 ετών.
4. Προθεσμίες υλοποίησης: οι εργασίες ξεκίνησαν τον Σεπτέμβριο του 2013, προγραμματίζονται να ολοκληρωθούν τον Μάιο του 2014.
5. Στόχος :- μελετήστε τους τρόπους, τις μεθόδους και τις τεχνικές ενεργοποίησης της ομιλίας των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, ενώστε τις προσπάθειες των δασκάλων και των γονέων στην εργασία ανάπτυξη του λόγουπαιδιά.: - επεκτείνονται και εντείνονται λεξιλόγιοτα παιδιά βασίζονται στον εμπλουτισμό των ιδεών τους για το άμεσο περιβάλλον τους. εμπλουτίζουν το ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο των παιδιών σε διάφορες λεξιλογικές κατηγορίες.

Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε και να ονομάζετε βασικές λεπτομέρειες και μέρη αντικειμένων (για φόρεμα - μανίκια, γιακά...), ποιότητες (αισθητήρια πρότυπα), χαρακτηριστικά επιφάνειας (λείο, χνουδωτό κ.λπ.), ορισμένα υλικά και τις ιδιότητές τους, τοποθεσία (ορόσημα στο χώρο , χρήση απλών προθέσεων στον λόγο).

Δώστε προσοχή σε αντικείμενα με παρόμοιους σκοπούς (πιάτο - πιατάκι, καρέκλα - σκαμπό), μάθετε να βρίσκετε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους.

Αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης γενικών λέξεων (ρούχα, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, πουλιά κ.λπ.) ονομάστε μέρη της ημέρας, ονομάστε αντικείμενα μιας συγκεκριμένης λεξιλογικής κατηγορίας (ζώα, μωρά ζώα, φρούτα κ.λπ.)

6. Συνάφεια του θέματος:

Η συνάφεια του θέματος έγκειται στο γεγονός ότι μεταξύ των πολλών σημαντικών εργασιών εκπαίδευσης και διδασκαλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο, η διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας είναι ένα από τα κύρια.

Στο τέταρτο έτος της ζωής, το λεξιλόγιο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας συμπληρώνεται με ονόματα αντικειμένων που συναντούν και ενεργούν τα παιδιά στην καθημερινή ζωή. Τα παιδιά δυσκολεύονται ή κάνουν λάθη όταν ονομάζουν πολλά είδη σπιτιού (πιάτα, έπιπλα, ρούχα, παπούτσια, παιχνίδια), οχήματακ.λπ. Αυτά τα λάθη προκαλούνται από ανακρίβεια και αδιαφοροποίηση της αντίληψης και των ιδεών του παιδιού. Επομένως, σε αυτό το ηλικιακό στάδιο, η εξοικείωση των παιδιών με τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων και λεξιλογική εργασίαστη διαδικασία εμβάθυνσης της γνώσης για θέματα.

7. Αναμενόμενο αποτέλεσμα: διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών, η ικανότητα χρήσης της αποκτηθείσας γνώσης στην επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους.

8. Μορφή αυτοεκπαίδευσης: άτομο.

9. Δράσεις και εκδηλώσεις πραγματοποιήθηκε κατά τη διαδικασία εργασίας για το θέμα:

Μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα.

Επίσκεψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με δασκάλους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της περιοχής σας.

Συμμετοχή σε συμβούλια εκπαιδευτικών, σεμινάρια, συνέδρια.

Αυτο-ανάλυση και αυτοαξιολόγηση του GCD στην ομάδα σας.

Κοινή εργασία με γονείς (διεξαγωγή κοινού έργου: δημιουργία της «Πρώτης μου Εγκυκλοπαίδειας» (λεξικά θέματα), διοργάνωση θεματικών εκθέσεων «Father Frost’s Workshop», «Cosmonautics Day», «My Family», «My Friends»·

Επιλογή μεθοδολογικά εγχειρίδιακαι διδακτικά παιχνίδια για το θέμα (βλ. Παράρτημα 1).

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα στη συνεδρίαση της Περιφέρειας της Μόσχας.

10. Πρακτική λύση : σεμινάριο - εργαστήριο.

11. Έκθεση προόδου :

Μήνυμα στη συνάντηση των δασκάλων.

Διαφάνεια - παρουσίαση στο GCD.

Παρουσιάσεις για λεξικά θέματα: «Μάντεψε το αίνιγμα. Λαχανικά», «Μάντεψε το αίνιγμα. Φρούτα», «Treat me with juice...», «Πρωτοχρονιάτικο καλειδοσκόπιο», «Wintering birds», «Winter, χειμερινή διασκέδαση, Ολυμπιακοί Αγώνες 2014», «23 Φεβρουαρίου για παιδιά», «Pets».

Παρουσιάζοντας την "Πρώτη μου Εγκυκλοπαίδεια".

		Πρακτικές λύσεις
Αυτοπραγμάτωση	09.09.2013 - 20.05.2014	Επίδειξη ανοιχτές εκδηλώσεις(δραστηριότητες, παιχνίδια, ψυχαγωγία, διακοπές). Ομιλία με εργασιακή εμπειρία στο συμβούλιο εκπαιδευτικών «Ενεργοποίηση της ομιλίας παιδιών 3-4 ετών» Κατάλυμα μακροπρόθεσμο σχέδιοσχετικά με την ανάπτυξη του λόγου στη 2η νεαρή ομάδα στον ιστότοπο "site" (δάσκαλοι MO της περιοχής Gatchina). Συμμετοχή στην περιοχή της Μόσχας. Δημοσίευση σημειώσεων μαθήματος σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου στη 2η junior ομάδα στον ιστότοπο "site" (δάσκαλοι MO της περιοχής Gatchina). Συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, περιφέρεια. Έκθεση σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης. Ομιλία στην τελική συνάντηση εκπαιδευτικών.
2. Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας	Σεπτέμβριος 2013 Μάιος 2014	1. Borodich A.M. Μέθοδοι για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. - Μ., 2004. 2. Leontiev A.A. Γλώσσα, ομιλία, δραστηριότητα ομιλίας. - Μ., 1999. 3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Μάθετε παίζοντας. - Μ., 2005. 4. Polyanskaya T. B. Χρήση της μεθόδου της μνημονικής στη διδασκαλία της αφήγησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας Αγία Πετρούπολη. - Childhood-Press, 2010. 4. Rubinshtein S.L. Βασικά γενική ψυχολογία. - Μ., 2009. Τ. 5. Ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο. Πρόγραμμα και μεθοδολογικές συστάσεις. — 2η έκδ., αναθ. και επιπλέον Gerbova V.V. - Μ.: Mosaic-Sintez, 2010. 6. Ανάπτυξη λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. κήπος / Εκδ. ΦΑ. Σοχίνα. - 2η έκδ., αναθ. - Μ.: Εκπαίδευση, 2004. 7. V.V. Gerbova «Ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο. Δεύτερος junior group" - Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2014 8. Ν.Γ. Golitsyn «Σημειώσεις περίπλοκων θεματικών τάξεων. 2ο γκρουπ junior. Ολοκληρωμένη προσέγγιση». Μ.: Scriptorium 2003, 2013
3. Εργασία με παιδιά	09.09.2013 - 20.05.2014	Σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου. Χρήση της δημιουργημένης «Η Πρώτη μου Εγκυκλοπαίδεια» στην εργασία με παιδιά (GCD, συνομιλίες). Αποτελέσματα παρακολούθησης παιδιών: εκπαιδευτικούς χώρους«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάγνωση» μυθιστόρημα", "Γνώση"; Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών (βλ. Παράρτημα 1).
4. Εργασία με γονείς	01.10.2013 - 20.05.2014	ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1. Ατομικές συνομιλίες με γονείς δεκτών παιδιών. 2. Παρουσίαση στους γονείς παιχνίδια λόγουκαι ασκήσεις που χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο για τη διαμόρφωση του λόγου των μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας. 3. Εργαστήριο «Παιχνίδια που παίζουμε».

Πρεμιέρα:

Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα

« Νηπιαγωγείοσυνδυαστική θέα Νο. 180”

Σχέδιο

αυτοεκπαίδευση

δάσκαλος 1kk

Vlasova Valentina Vasilievna

ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης δασκάλου: «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της 2ης νεανικής ομάδας χρησιμοποιώντας παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα»

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για τη δασκάλα 1kk Valentina Vasilievna Vlasova

ΘΕΜΑ: «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της 2ης junior group με χρήση δακτυλικών παιχνιδιών και ασκήσεων»
ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Στάδιο εργασίας με θέμα: 1 έτος

Μήνας έναρξης εργασιών με θέμα: Σεπτέμβριος 2017

Μήνας ολοκλήρωσης: Μάιος 2018

Στόχος: αύξηση του θεωρητικού επιπέδου, των επαγγελματικών σας δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Καθήκοντα:

1. Ενσωματώστε παιχνίδια με τα δάχτυλα, ασκήσεις στη δραστηριότητα του λόγουπαιδιά;

2. Βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητεςπαιδιά μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα.

3. Συστηματοποίηση εργασιών βελτίωσηςκινητικές δεξιότητες των δακτύλων;

4. Δώστε στους γονείς γνώση για τη σημασίαπαιχνίδια με τα δάχτυλα.

Συνάφεια:

«Το μυαλό ενός παιδιού είναι στα χέρια του» V.A. Σουχομλίνσκι»

Από εμπειρία εργασίας σε ομάδα νεαρή ηλικία, όπου ο λόγος κάποιων παιδιών μόλις διαμορφώνεται, για άλλα είναι ήδη ενεργός, γιατί συμβαίνει αυτό; Με ενδιέφερε αυτή η ερώτηση. Για να βρω την απάντηση, στράφηκα στην επιστημονική και παιδαγωγική βιβλιογραφία, ιδιαίτερα στα βιβλία σύγχρονους δασκάλους– Ε.Α. Yanushko «Ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια σε παιδιά δημοτικής ηλικίας», L.P. Σαβίνα" Γυμναστική δακτύλωνγια την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Στο νηπιαγωγείο μας δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Έχει αποδειχθεί ότι η σκέψη και το μάτι ενός παιδιού κινούνται με την ίδια ταχύτητα με το χέρι. Αυτό σημαίνει συστηματικόγυμνάσια στην προπόνηση κίνησηςδάχτυλα το χέρι είναι δυνατόμέσα αύξηση της απόδοσης του εγκεφάλου.«Το χέρι είναι ο ανθρώπινος εγκέφαλος που βγαίνει». Για το πόσο έξυπνα μαθαίνει το παιδίελέγξτε τα δάχτυλά σας, εξαρτάται περαιτέρωανάπτυξη. Μαζί με ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ανάπτυξη μνήμης, προσοχή και λεξιλόγιο.

Για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, χρησιμοποιώ παιχνίδια με τα δάχτυλα στη δουλειά μου. Διάλεξα το θέμα απόαυτοεκπαίδευση« Ανάπτυξη λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα», αφού αυτό το θέμα είναι πολύ επίκαιρο και σημαντικό στη ζωή μουμαθητές . Τα οργανωμένα παιχνίδια, συμπεριλαμβανομένων των παιχνιδιών με τα δάχτυλα, που συνοδεύονται από ομιλία, μετατρέπονται σε μοναδικές μικρές παραστάσεις. Σαγηνεύουν τα παιδιά και τους φέρνουν χαρά. Τα παιδιά μπορούν να θυμούνται και να αναπαράγουν πολλά από τα λόγια των ενηλίκων, απλά χρειάζεται να επαναλάβουν το κείμενο πολλές φορέςανάπτυξη Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες περιλαμβάνουν στενή επικοινωνία με παιδιά και γονείς. Τι έχει ευεργετική επίδραση στις σχέσεις και φιλικό κλίμα σε μια παιδική ομάδα.

Πρόγραμμα εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018.

Τμήμα σχεδίου	Προθεσμίες	Μορφή εργασίας	Πρακτικές λύσεις (περιλήψεις, αναφορές, ανοιχτή προβολή, έκθεση έργων κ.λπ.)	Έκθεση απόδοσης
Εργασία με παιδιά
	Σεπτέμβριος 2017 Οκτώβριος 2017 Κατά την διάρκεια Χρόνια Νοέμβριος 2017 Δεκέμβριος 2017 Κατά τη διάρκεια του έτους Φεβρουάριος 2018 Μάρτιος 2018 Απρίλιος 2018 Μάιος 2018	Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για αυτό το θέμα. Ετοιμάστε μια διαβούλευση"Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας». H σκιά ιστοριών, ποιημάτων, παιδικές ρίμες χρησιμοποιώντας τα δάχτυλα (επίδειξη δασκάλου) Αναπλήρωση του ευρετηρίου καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων με τα δάχτυλα (δακτυλικό θέατρο Εκμάθηση νέων παιχνιδιών με τα δάχτυλα Επαναλαμβάνοντας μαθημένα παιχνίδια με τα δάχτυλα, μαθαίνοντας νέα Χρήσιμες συμβουλές: «Γιατί χρειάζεστε ασκήσεις για τα δάχτυλα» Διαβούλευση με γονείς:« Γυμναστική δακτύλων και ανάπτυξη του λόγου των παιδιών» . Εκμάθηση νέων παιχνιδιών με τα δάχτυλα με μουσική συνοδεία Ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας. Ζωγραφίζουμε με αντισυμβατικό τρόπο.	Υλικό κειμένου Μια επιλογή από παιχνίδια και εκπαιδευτικά βοηθήματα Υλικό κειμένου Σχεδιασμός του φακέλου για κινητά "Finger Games" Υλικό κειμένου Υλικό κειμένου Έκθεση σχεδίων
Εργασία με γονείς
	Κατά τη διάρκεια του έτους Απρίλιος 2018 Κατά την διάρκεια έτος Μάιος 2016	Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος στην ομάδα Τι μάθαμε Ατομικές συνομιλίες με γονείς με θέμα την αυτοεκπαίδευση Master class για γονείς "Μαγικά Σχέδια"	Παρουσίαση στη συνάντηση γονέων Έκθεση παιδικών ζωγραφιών

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν:

1. Agapova I.A., Davydova M.A. «Παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη της ομιλίας και της δημιουργικότητας των παιδιών». - M.: LLC "IKTC LADA", 2009;
2. Anishchenkova E.S. Γυμναστική δακτύλων για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. – AST, 2011. – 64 σελ.
3. Anishchenkova E.S. Γυμναστική λόγου για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Profizdat, 2007. – 62 σελ.
4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Εκπαίδευση, 2004. – 213 σελ.
5. Bondarenko A.K. Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. - Μ.: Εκπαίδευση, 2005. – 160 σελ.
6. Borisenko M.G., Lukina N.A. «Τα δάχτυλά μας παίζουν». – Αγία Πετρούπολη: “Paritet”, 2003;
7. Gromova O.N., Prokopenko T.A. «Διασκεδαστικά παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά». – Μ.: “GNOM and D”, 2002;
8. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Ladushki" Πρόγραμμα για τη μουσική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. – Αγία Πετρούπολη: Nevskaya Nota LLC, 2010;
9. Krupenchuk O.I., «Παιχνίδια με τα δάχτυλα». Εκδοτικός οίκος«Λιτέρα». Αγία Πετρούπολη 2005
10. Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. «Δραστηριότητες παιχνιδιού με παιδιά από ενός έως τριών ετών». -Μ.: Creative Center Sphere, 2009.
11. Cherenkova E.N., «Πρωτότυπα παιχνίδια με τα δάχτυλα». "Ripol-classic" Μόσχα 2008

Πόροι του Διαδικτύου

Νατάλια Αστάφιεβα
Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της δεύτερης κατώτερης ομάδας με χρήση δακτυλικών παιχνιδιών και ασκήσεων»

ΘΕΜΑ: « Ανάπτυξη του λόγου για παιδιά της 2ης junior group με χρήση δακτυλικών παιχνιδιών και ασκήσεων»

Στάδιο εργασίας για το θέμα: 1 έτος

Μήνας έναρξης εργασιών για θέμα: Σεπτέμβριος 2017

Τελικός μήνας: Μάιος 2018

Στόχος: αύξηση του θεωρητικού επιπέδου, των επαγγελματικών σας δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Καθήκοντα:

1. Ενσωματώστε παιχνίδια με τα δάχτυλα, γυμνάσιαστη δραστηριότητα του λόγου παιδιά;

2. Βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες τα παιδιά μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα;

3. Συστηματοποίηση εργασιών βελτίωσης κινητικές δεξιότητες των δακτύλων;

4. Δώστε στους γονείς γνώση για τη σημασία παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Συνάφεια:

«Το μυαλό ενός παιδιού είναι στις άκρες του δάχτυλα» V. A. Sukhomlinsky"

Από εμπειρία σε πρώιμη ηλικιακή ομάδα, πού είναι ο λόγος κάποιων παιδιά μόλις σχηματίζονται,άλλοι είναι ήδη ενεργοί, γιατί συμβαίνει αυτό; Με ενδιέφερε αυτή η ερώτηση. Για να βρω την απάντηση, στράφηκα στην επιστημονική και παιδαγωγική βιβλιογραφία, ιδιαίτερα στα βιβλία των σύγχρονων δασκάλων - E. A. Yanushko " Ανάπτυξηλεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών παιδιά δημοτικού σχολείου", L. P. Savina ""

Στο νηπιαγωγείο μας δίνουμε μεγάλη προσοχή ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Έχει αποδειχθεί ότι η σκέψη και το μάτι ενός παιδιού κινούνται με την ίδια ταχύτητα με το χέρι. Αυτό σημαίνει συστηματικό γυμνάσιαστην προπόνηση κίνησης δάχτυλατα χέρια είναι ένα ισχυρό μέσο για την αύξηση της απόδοσης του εγκεφάλου. «Το χέρι είναι ο ανθρώπινος εγκέφαλος που βγαίνει». Για το πόσο έξυπνα μαθαίνει το παιδί ελέγξτε τα δάχτυλά σας, εξαρτάται περαιτέρω ανάπτυξη. Μαζί με ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ανάπτυξη μνήμης, προσοχή και λεξιλόγιο.

Για για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών χρησιμοποιώ παιχνίδια με τα δάχτυλα στη δουλειά μου. Διάλεξα το θέμα από αυτοεκπαίδευση« Ανάπτυξη του λόγου σε μικρότερα παιδιάπροσχολικής ηλικίας από χρησιμοποιώντας παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα», αφού αυτό το θέμα είναι πολύ επίκαιρο και σημαντικό στη ζωή των μαθητών μου. Οργανωμένα παιχνίδια, συμπεριλαμβανομένων σε σχήμα δακτύλου, που συνοδεύονται από λόγο, μετατρέπονται σε ιδιόρρυθμες μικρές παραστάσεις. Σαγηνεύουν παιδιάκαι να τους φέρεις χαρά. Σύμφωνα με τους ενήλικες, τα παιδιά μπορούν να θυμούνται και να αναπαράγουν πολλά, χρειάζεται να το κάνουν μόνο μερικές φορές. επανάληψη κειμένου. Εργαστείτε ανάπτυξηΟι λεπτές κινητικές δεξιότητες περιλαμβάνουν στενή επικοινωνία με παιδιά και γονείς. Τι έχει ευεργετική επίδραση στις σχέσεις και φιλικό κλίμα σε μια παιδική ομάδα.

Σχέδιοεργασιών 2017-2018 ακαδημαϊκό έτος ΣΟΛ.

Κεφάλαιο σχέδιοΠροθεσμίες Μορφή εργασίας Πρακτικά αποτελέσματα

(περιλήψεις, αναφορές, ανοιχτή προβολή, έκθεση έργων κ.λπ.)Αναφορά για εκτέλεση

Εργασία με παιδιά

Σεπτέμβριος 2017

Οκτώβριος 2017

Κατά την διάρκεια

Νοέμβριος 2017

Δεκέμβριος 2017

Κατά τη διάρκεια του έτους

Φεβρουάριος 2018

Απρίλιος 2018

Μάιος 2018 Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για αυτό το θέμα.

Ετοιμάστε μια διαβούλευση" Ανάπτυξηλεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών μικρότερα παιδιάπροσχολικής ηλικίας».

Διαβάζοντας ιστορίες, ποιήματα,

παιδικές ρίμες χρησιμοποιώντας δάχτυλα(επίδειξη δασκάλου)

Αναπλήρωση του ευρετηρίου καρτών παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα(δάχτυλο θέατρο

Μαθαίνοντας νέα παιχνίδια με τα δάχτυλα

Επανάληψη μαθημένων παιχνιδιών με τα δάχτυλα, μαθαίνοντας νέα

Χρήσιμες συμβουλές: «Για τι είναι; γυμναστική δακτύλων»

Διαβούλευση για γονείς: « Γυμναστική δακτύλων και ανάπτυξη του λόγου των παιδιών» .

Μαθαίνοντας νέα δακτυλικήπαιχνίδια με μουσική συνοδεία

Ανάπτυξηλεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας. Ζωγραφίζουμε με αντισυμβατικό τρόπο.

Υλικό κειμένου

Μια επιλογή από παιχνίδια και εκπαιδευτικά βοηθήματα

Υλικό κειμένου

Σχεδιασμός φακέλου κινητού «Παιχνίδια με δάχτυλα»

Υλικό κειμένου

Υλικό κειμένου

Έκθεση σχεδίων

Εργασία με γονείς

Κατά τη διάρκεια του έτους

Απρίλιος 2018

Κατά την διάρκεια

Μάιος 2016 Συμμετοχή γονέων στη δημιουργία του περιβάλλον ανάπτυξης στην ομάδα

Τι μάθαμε

Ατομικές συνομιλίες με γονείς για το θέμα αυτοεκπαίδευση

Master class για γονείς

"Μαγικά Σχέδια"

Παρουσίαση στη συνάντηση γονέων

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών

Λίστα πηγές που χρησιμοποιούνται:

1. Agapova I. A., Davydova M. A. «Παιχνίδια με δάχτυλα για την ανάπτυξη του λόγουκαι τη δημιουργικότητα παιδιά" - Μ.: LLC "IKTC LADA", 2009;

2. Anishchenkova E. S. Γυμναστική δακτύλων για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. – AST, 2011. – 64 σελ.

3. Anishchenkova E. S. Γυμναστική λόγου για ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. – Profizdat, 2007. – 62 σελ.

4. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιάπροσχολική ηλικία. – Μ.: Εκπαίδευση, 2004. – 213 σελ.

5. Bondarenko A.K κήπος: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. - Μ.: Εκπαίδευση, 2005. – 160 σελ.

6. Borisenko M. G., Lukina N. A. "Μας παίζουν τα δάχτυλα» . – Αγία Πετρούπολη: "Ισοτιμία", 2003;

7. Gromova O. N., Prokopenko T. A. «Διασκεδαστικά παιχνίδια για ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά» . – Μ.: "GNOM and D", 2002;

8. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Καλά"Μουσικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα παιδιάπροσχολική ηλικία. – SPb.: LLC "Σημείωση Νέβα", 2010;

9. Krupenchuk O. I., « Παιχνίδια με τα δάχτυλα» . Εκδοτικός οίκος "Litera". Αγία Πετρούπολη 2005

Στη συνάντηση εκπαιδευτικών Νο 2

Διαμόρφωση κοινωνικής ανεκτικότητας μεταξύ προσχολικής ηλικίας και μικρότερων παιδιώνσχολική ηλικία στη συνεκπαίδευση

αποφασίστηκε να ενταχθεί στο πρόγραμμα αυτοανάπτυξηθέμα για την ανοχή.

Δεκέμβριος: θέμα: «Τα δάκρυα δεν θα βοηθήσουν τη θλίψη σου»

Στόχος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων τα παιδιά διαχειρίζονται τη διάθεσή τους.

Ιανουάριος: θέμα: Γέφυρες της Φιλίας"

Στόχος: Ανάπτυξηεπικοινωνιακές δεξιότητες. Παραγωγή

φιλική στάση μεταξύ τους.

Φεβρουάριος: θέμα: "Εγώ και εσύ"

Στόχος: Διαμόρφωση μιας ιδέας ατομικότητας,

τη μοναδικότητα του κάθε ανθρώπου.

Πορεία: θέμα: «Μάθε να κάνεις καλό»

Στόχος: Καλλιέργεια σεβασμού για τον εαυτό σας και τους άλλους.

Διαμόρφωση αρνητικής στάσης απέναντι στην αδιαφορία

Απρίλιος: θέμα: «Όλα τα είδη παιδιών χρειάζονται, όλα τα είδη παιδιών είναι σημαντικά»

Στόχος: Καλλιέργεια επαρκούς στάσης και εξουδετέρωση

αρνητική στάση απέναντι στο παιδί. Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης.

Μάιος: θέμα: «Δεν χρειάζεται να μαλώσεις»

Στόχος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτορρύθμισησε κρίσιμες καταστάσεις.

Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της πρώτης junior γκρουπ με χρήση δακτυλικών παιχνιδιών και ασκήσεωνΔημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο Νο 1 χωρίο. Obyachevo" ΘΕΜΑ: "Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της 1ης junior group.

Στόχος: Αύξηση του θεωρητικού επιπέδου, των επαγγελματικών σας δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Στόχοι: - Μελέτη επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών με χρήση λεκτικών και διδακτικών παιχνιδιών»Σεπτέμβριος-Οκτώβριος 18-20 Επιλογή και μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα. Διδακτικά παιχνίδιακαι ασκήσεις? εικόνες ιστορίας. Σύσταση για γονείς.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης «Ανάπτυξη λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της οργάνωσης ασκήσεων παιχνιδιού και εκπαιδευτικών παιχνιδιών»Στόχος: να μελετηθούν οι τρόποι, οι μέθοδοι και οι τεχνικές ενεργοποίησης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να ενωθούν οι προσπάθειες των δασκάλων και των γονέων στην εργασία.

Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση «Ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω παιχνιδιών με τα δάχτυλα»Θέμα: «Ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα». Για τον εαυτό μου, επέλεξα ένα θέμα για αυτοεκπαίδευση: «Ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω.

«Η ιδέα ότι κατά τη διάρκεια οποιασδήποτε κινητικής προπόνησης... δεν ασκούνται τα χέρια, αλλά ο εγκέφαλος, στην αρχή φαινόταν παράδοξη και εισχωρούσε μόνο με δυσκολία.

Ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλαΑνάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα «Αν τα χέρια σου είναι άτεχνα, Αν τα δάχτυλά σου είναι δειλά, Είναι δύσκολο να κρατάς το στυλό, Γράμματα.

Αναπτυξιακή δραστηριότητα για παιδιά της πρώτης νεανικής ομάδας χρησιμοποιώντας παιχνίδια με τα δάχτυλα "Ilyusha's toys"Περιεχόμενο προγράμματος του OOD: 1. Μάθετε να αναγνωρίζετε και να επιλέγετε ένα αντικείμενο ίδιου μεγέθους (μεγάλο ή μικρό). 2. Δημιουργήστε δεξιότητες και συντονιστείτε.

Ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας υπό την επίδραση των παιχνιδιών με τα δάχτυλαΑνάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας υπό την επίδραση των παιχνιδιών με τα δάχτυλα. «Η ιδέα ότι με οποιαδήποτε κινητική προπόνηση... δεν ασκείται κανείς.

Η σημασία των παιχνιδιών και των ασκήσεων με τα δάχτυλα στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιούΜια άλλη αρχαία κινεζική διδασκαλία ισχυριζόταν ότι οι ασκήσεις που εκτελούνται με τα χέρια αυξάνουν την εγκεφαλική δραστηριότητα ενός ατόμου. Ευκίνητος και καλά συντονισμένος.

Βιβλιοθήκη εικόνων: