Η μεθοδολογία είναι λογική και μηχανική. Μέθοδοι για τη μελέτη των διαδικασιών μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά δημοτικού
Διαβάστε επίσης:
|
Μεθοδολογία «Προσδιορισμός τύπου μνήμης» κατώτεροι μαθητές
Στόχος: Προσδιορίστε τον κυρίαρχο τύπο μνήμης.
Εξοπλισμός: τέσσερις σειρές λέξεων γραμμένες σε ξεχωριστές κάρτες. χρονόμετρο.
Για απομνημόνευση με το αυτί: αυτοκίνητο, μήλο, μολύβι, άνοιξη, λάμπα, δάσος, βροχή, λουλούδι, τηγάνι, παπαγάλος.
Για απομνημόνευση με οπτική αντίληψη: αεροπλάνο, αχλάδι, στυλό, χειμώνας, κερί, χωράφι, κεραυνός, παξιμάδι, τηγάνι, πάπια.
Για απομνημόνευση κατά την κινητική-ακουστική αντίληψη: ατμόπλοιο, δαμάσκηνο, χάρακας, καλοκαίρι, αμπαζούρ, ποτάμι, βροντή, μούρο, πιάτο, χήνα.
Για απομνημόνευση με συνδυασμένη αντίληψη: τρένο, κεράσι, σημειωματάριο, φθινόπωρο, επιδαπέδιο φωτιστικό, ξέφωτο, καταιγίδα, μανιτάρι, κύπελλο, κοτόπουλο.
Διαδικασία έρευνας. Ο μαθητής ενημερώνεται ότι θα του διαβάσουν μια σειρά από λέξεις, τις οποίες πρέπει να προσπαθήσει να θυμηθεί και, κατόπιν εντολής του πειραματιστή, να γράψει.
Διαβάζεται η πρώτη σειρά λέξεων. Το διάστημα μεταξύ των λέξεων κατά την ανάγνωση είναι 3 δευτερόλεπτα. Ο μαθητής πρέπει να τα γράψει μετά από ένα διάλειμμα 10 δευτερολέπτων αφού ολοκληρώσει την ανάγνωση ολόκληρης της σειράς. στη συνέχεια ξεκουραστείτε για 10 λεπτά.
Ο πειραματιστής διαβάζει τις λέξεις της τρίτης σειράς στον μαθητή και το υποκείμενο επαναλαμβάνει το καθένα από αυτά ψιθυριστά και «το γράφει» στον αέρα. Στη συνέχεια, σημειώνει τις λέξεις που θυμάται σε ένα κομμάτι χαρτί. Ξεκουραστείτε 10 λεπτά.
Ο πειραματιστής δείχνει στον μαθητή τις λέξεις της τέταρτης σειράς και του τις διαβάζει. Το υποκείμενο επαναλαμβάνει κάθε λέξη ψιθυριστά και τη «γράφει» στον αέρα. Στη συνέχεια, σημειώνει τις λέξεις που θυμάται σε ένα κομμάτι χαρτί. Ξεκουραστείτε 10 λεπτά.
Επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων. Ένα συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί για τον κυρίαρχο τύπο μνήμης του θέματος υπολογίζοντας τον συντελεστή τύπου μνήμης (C). C= a / 10, όπου a είναι ο αριθμός των λέξεων που αναπαράχθηκαν σωστά. Ο τύπος μνήμης καθορίζεται από το ποια από τις σειρές είχε μεγαλύτερη ανάκληση λέξεων. Όσο πιο κοντά είναι ο συντελεστής τύπου μνήμης στο ένα, τόσο καλύτερα ανεπτυγμένος αυτός ο τύπος μνήμης είναι στο θέμα.
Μεθοδολογία «Προσδιορισμός του συντελεστή λογικής και μηχανικής μνήμης»
Η τεχνική χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης της λογικής και της μηχανικής μνήμης. Εισάγεται ένας ειδικός συντελεστής - Κ. Κ1 είναι ο συντελεστής λογικής μνήμης, Κ2 είναι ο συντελεστής μηχανικής μνήμης. Οι συντελεστές Κ1 και Κ2 κυμαίνονται από 0, όταν το παιδί δεν θυμόταν ούτε μια λέξη, έως 1, όταν το παιδί ολοκλήρωσε πλήρως την εργασία. Ερευνητική διαδικασία: 10 ζεύγη λέξεων από την εργασία 1 διαβάζονται στο παιδί (το διάστημα μεταξύ των ζευγών είναι 5 δευτερόλεπτα). Μετά από ένα διάλειμμα 10 δευτερολέπτων, διαβάζονται οι αριστερές λέξεις της σειράς (με διάστημα 15 δευτερολέπτων) και το παιδί καταγράφει τις λέξεις που θυμάται στο δεξί μισό της σειράς.
Παρόμοια εργασία πραγματοποιείται με τις λέξεις της εργασίας 2.
Λέξεις για την εργασία 2:
Σκαθάρι - καρέκλα
Το ψάρι είναι φωτιά
Βελόνα πλεξίματος - αδερφή
Καπέλο - μέλισσα
Μπότες - σαμοβάρι
Fly agaric - καναπές
Πυξίδα - κόλλα
Decanter - πάρτε
Ταίρι - παπούτσια
Τρίφτης - έρχεται
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων.
Χωρητικότητα λογικής μνήμης: K1 = B1 / A1,
όπου K1 είναι ο λογικός συντελεστής μνήμης,
B1 - ο αριθμός των απομνημονευμένων λέξεων από την πρώτη σειρά,
A1 είναι ο αριθμός των λέξεων στην πρώτη σειρά.
Ομοίως υπολογίζεται και το Κ2 - όγκος μηχανικής μνήμης,καθορίζεται από
2η εργασία.
1 | |
Οδηγίες
Ανάμεσα στο αλφαβητικό κείμενο υπάρχουν λέξεις. Ο στόχος σας είναι να ψάξετε γραμμή προς γραμμή για να βρείτε αυτές τις λέξεις όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Υπογραμμίστε τις λέξεις που βρίσκετε.
Χρόνος ολοκλήρωσης εργασίας - 2 λεπτά.
Διεγερτικό υλικό για την τεχνική Munsterberg
bsolntsevtrgshotserayonzguchnewsheygchyafactueεξέταση
shgtskpprokurorgurseabeteoriyaemtojebaamhockeytroitsaftsuygaht
TVboljschzhuelgshbbmemoryshogheyuzhipdrgshchkhshchzαντίληψη
mitsunendshizkhvafyproldloveabfyrplosldspectaklyachsintbyun
muerjoywufciezhdlshrrppeopleshaldyheshshgiernkuyfyshchreportazhek
zhdorlafyvufbkonkursyfnyachyuvskapschpersonalityzzheeyudshschglojshzyu
eprswimmingdtlzhezbtrdshzhnprkyvcomedysldkuyfdespairefpln
yachvtlzhekhgftasenlaboratorygshdshchnrutstrgshchtlrosnovaniyezkhzhb
ekderkentaoprukgvsmtrpsychiatrybplmstchyasmtshzayeyagntzhtm
Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων
Η τεχνική στοχεύει στον προσδιορισμό της επιλεκτικότητας της προσοχής. Αξιολογείται ο αριθμός των επισημασμένων λέξεων και ο αριθμός των λαθών, δηλαδή οι λέξεις που λείπουν και οι λανθασμένα τονισμένες λέξεις.
Το κείμενο περιέχει 25 λέξεις.
Κλειδί :
ήλιος περιφέρεια ειδήσεις γεγονός εξετάσεις εισαγγελέας θεωρία χόκεϊ Τριάδα Τηλεόραση μνήμη αντίληψη αγάπη παράσταση χαρά άνθρωποι αναφορά διαγωνισμό προσωπικότητα κολύμβηση κωμωδία απελπισία εργαστήριο θεμέλιο ψυχιατρική
Ερμηνεία.
1. Εάν δεν έχετε ανακαλύψει περισσότερες από 15 λέξεις, τότε θα πρέπει να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο για να αναπτύξετε την προσοχή σας. Διαβάστε, γράψτε ενδιαφέρουσες σκέψεις στο δικό σας σημειωματάριο, ξαναδιαβάζετε τις σημειώσεις σας από καιρό σε καιρό.
2. Εάν εντοπίσατε όχι περισσότερες από 20 λέξεις, η προσοχή σας είναι πιο κοντά στο φυσιολογικό, αλλά μερικές φορές σας αποτυγχάνει. Επιστρέψτε στο τεστ, επαναλάβετε το ξανά. Ελέγξτε τα αποτελέσματά σας σε σχέση με το κλειδί δοκιμής.
3. Εάν καταφέρατε να εντοπίσετε 24 -25 λέξεις, η προσοχή σας είναι σε τέλεια τάξη. Ένα καλό επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής σας βοηθά να μαθαίνετε γρήγορα, να εργάζεστε παραγωγικά, να θυμάστε πληροφορίες και να τις αναπαράγετε την κατάλληλη στιγμή.
4. Προσδιορισμός του συντελεστή λογικής και μηχανικής μνήμης
Υλικό : 2 σειρές λέξεων. Στην πρώτη σειρά υπάρχει σημασιολογική σύνδεση μεταξύ των λέξεων, στη δεύτερη δεν υπάρχει καμία.
Πρόοδος της εργασίας
Τα θέματα διαβάζονται 10 ζεύγη λέξεων της 1ης σειράς (το διάστημα μεταξύ των ζευγών είναι 5 δευτερόλεπτα). Μετά από ένα διάλειμμα 10 δευτερολέπτων, διαβάζονται οι αριστερές λέξεις της σειράς (με διάστημα 15 δευτερολέπτων) και το παιδί καταγράφει τις λέξεις που θυμάται στο δεξί μισό της σειράς. Παρόμοια εργασία πραγματοποιείται με λέξεις της δεύτερης σειράς.
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων
Ο σύγχρονος κόσμος είναι υπερκορεσμένος με πληροφορίες, οι ροές ειδήσεων ενημερώνονται κάθε δευτερόλεπτο και ο εγκέφαλος πρέπει να αντιμετωπίσει με κάποιο τρόπο αυτούς τους απίστευτους όγκους. Για να αντιληφθεί κανείς επαρκώς τα πάντα γύρω, πρέπει να είναι ένας πραγματικός υπεράνθρωπος. Όμως, δυστυχώς, δεν έχουμε υπερδυνάμεις και είναι πολύ δύσκολο να χωρέσουμε στο κεφάλι μας όλη τη γνώση που λαμβάνουμε.
Τι είδους μνήμη υπάρχει;
Ανάλογα με τις μεθόδους αποθήκευσης πληροφοριών, η μνήμη χωρίζεται σε μηχανική και λογική. Το τελευταίο αποκαλείται συχνά σημασιολογικό. Οι τύποι μηχανικής μνήμης μπορεί να είναι οι εξής: κληρονομική και ισόβια.
Μηχανική μνήμη
Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτού του τύπου μνήμης είναι η εκμάθηση οποιασδήποτε πληροφορίας μόνο στη μορφή με την οποία παρουσιάζεται. Η μηχανική μνήμη βασίζεται στις νευρωνικές συνδέσεις του πρώτου συστήματος σηματοδότησης. Όταν ένα άτομο μελετά πληροφορίες που εκφράζονται με λέξεις, τότε οι ίδιες οι λέξεις θα παραμείνουν στο κεφάλι, όπως ακριβώς έγιναν αντιληπτές. Αν μιλάμε για σωματικές ασκήσεις, τότε ένα άτομο θα θυμάται τις ίδιες τις κινήσεις που πρέπει να επαναλάβει και μόνο με τη σειρά με την οποία έγιναν οπτικά αντιληπτές. Σε αυτή την περίπτωση, το λογικό ή σημασιολογικό περιεχόμενο του υλικού σβήνει στο παρασκήνιο, αλλά, φυσικά, δεν χάνει το νόημά του. Ο όγκος της μηχανικής μνήμης είναι ανεξάντλητος.
Πότε λειτουργεί καλύτερα η μηχανική μνήμη;
Φυσικά, αυτή η μέθοδος απομνημόνευσης, ειδικά στα σχολεία ή τα πανεπιστήμια, δεν είναι δείκτης του επιπέδου γνώσης. Ωστόσο, έχει και τις θετικές του πλευρές. Για παράδειγμα, εάν σπουδάζετε ξένη γλώσσα, είναι επιτακτική ανάγκη να θυμάστε όχι μόνο πώς προφέρονται οι νέες λέξεις, αλλά και πώς γράφονται. Αυτό δεν μπορεί να γίνει εάν δεν επικεντρωθείτε στην εκμάθησή τους σε ακριβείς οπτικές και ακουστικές εικόνες. Όταν κατακτάς δύσκολους επαγγελματικούς όρους, εμπλέκεται η μηχανική μνήμη, διαφορετικά οι τελευταίοι θυμούνται και αναπαράγονται με λάθη και παραμορφώσεις ομιλίας. Επίσης, η μηχανική μνήμη λειτουργεί όταν εξοικειωθείτε με απλές σωματικές ασκήσεις σε μαθήματα φυσικής αγωγής ή σε γυμναστήρια.
Το θετικό αποτέλεσμα της απομνημόνευσης αυτού ή εκείνου του υλικού με τη χρήση της μνήμης μνημονίου βασίζεται στον καθορισμό ορισμένων συνδέσεων μεταξύ τμημάτων των πληροφοριών που μελετώνται σύμφωνα με την αρχή των συσχετισμών.
Ωστόσο, δεν αρκεί απλώς να απομνημονεύσετε τις απαραίτητες πληροφορίες στην εξωτερική τους εκδήλωση, είναι σημαντικό να μπορείτε να τις διατηρήσετε στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό επιτυγχάνεται λόγω της μεγάλης πλαστικότητας νευρικό σύστημα. Και μετά από μερικές μόνο επαναλήψεις, σχηματίζονται ισχυρές συνδέσεις και εδραιώνονται στο κεφάλι. Αυτό παρατηρείται συχνότερα σε όσους έχουν πραγματικά εξαιρετική μηχανική μνήμη. Εάν ένα άτομο δεν έχει τέτοιες ικανότητες, οι απαραίτητες πληροφορίες μπορούν να μάθουν μέσω επαναλαμβανόμενης επανάληψης, λόγω της οποίας οι αδύναμες νευρικές συνδέσεις γίνονται ισχυρότερες, επαναλαμβάνονται οι απαραίτητες διαδρομές μεταξύ ορισμένων τμημάτων του εγκεφαλικού φλοιού, οι οποίες είναι σημαντικές για την απομνημόνευση των πληροφοριών που λαμβάνονται. .
Πώς γίνεται η περιληπτική εκμάθηση υλικού;
Η κύρια τεχνική της αναμνηστικής μνήμης είναι η εκμάθηση μέσω επαναλαμβανόμενης ανάγνωσης, προβολής ή επανάληψης ορισμένων στοιχείων. Αυτοί οι χειρισμοί είναι πολύ πρωτόγονοι, η ουσία τους έγκειται στην εκατό τοις εκατό επανάληψη του ίδιου υλικού στις εικόνες του πρώτου συστήματος σημάτων, το οποίο βοηθά στη σταθερή ενίσχυση των νευρικών συνδέσεων.
Όσον αφορά τη μελέτη, το υλικό που μαθαίνεται μηχανικά αναπαράγεται μόνο σε εκφράσεις και ενέργειες που αρχικά ελήφθησαν ως βάση, χωρίς αποκλίσεις. Εάν έγιναν λάθη κατά τη διάρκεια της προπόνησης, αυτά θα επαναληφθούν κατά την αναπαραγωγή του υλικού.
Το ίδιο ισχύει και για τις κινήσεις: μια απομνημονευμένη σωματική άσκηση ή ένας απλός χορός θα αναπαραχθεί ακριβώς με την ίδια μορφή με την οποία παρουσιάστηκε. Εάν, κατά την επανάληψη κινήσεων ή υλικού, δημιουργηθούν συνθήκες άλλες από αυτές που χρησιμοποιούνται κατά την απομνημόνευση, η μηχανικά απομνημονευμένη άσκηση θα επαναληφθεί με δυσκολία, καθώς θα είναι αρκετά δύσκολο για ένα άτομο να προσαρμοστεί στις αλλαγές. Για το λόγο αυτό, η άσκηση δεν μπορεί να επαναληφθεί ακριβώς όπως μαθεύτηκε.
Λογική μνήμη
Η κύρια διαφορά μεταξύ της λογικής μνήμης και της μηχανικής μνήμης είναι ότι στοχεύει σε μεγαλύτερο βαθμό όχι στην απομνημόνευση, αλλά στην έννοια της σημασίας των πληροφοριών που λαμβάνονται. Η λογική μνήμη βασίζεται στο έργο της σκέψης. Προκειμένου οι πληροφορίες να απομνημονεύονται λογικά, πρώτα αναλύονται, αναλύονται σε στοιχεία, τα οποία χωρίζονται σε σημαντικά και όχι πολύ σημαντικά.
Η λογική μνήμη είναι το αποτέλεσμα διανοητικής εργασίας, η οποία βρίσκει την έκφρασή της με τη μορφή λέξεων, διαγραμμάτων, σχεδίων κ.λπ., αντανακλώντας στον ανθρώπινο νου κυρίως το νόημα αυτού που μελετάται και όχι οπτικές ή ακουστικές εκδηλώσεις.
Διαφορές μεταξύ λογικής και μηχανικής μνήμης
Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι τα χαρακτηριστικά της αναπαραγωγής: η λογική μνήμη εκδηλώνεται με τη μορφή μιας ανεξάρτητα σημαντικής παρουσίασης, ενώ η μηχανική μνήμη εκδηλώνεται με τη μορφή μιας ακριβούς επανάληψης πληροφοριών.
Η λογική μνήμη έχει πολλά στοιχεία, δεν πρέπει να είναι μόνο μια επιφανειακή ανάλυση του υλικού, αλλά και η κατανόηση, η κατανόηση και η αναπαραγωγή του σε λεκτική μορφή. Η λογική μνήμη, όπως και η μηχανική μνήμη, χρειάζεται επανάληψη των παρεχόμενων πληροφοριών. Χωρίς τακτική επιστροφή στις πληροφορίες που λαμβάνονται, η γνώση δεν θα ενοποιηθεί 100% στη μνήμη.
Μια άλλη σημαντική διαφορά είναι ότι με τη μνήμη περιστροφικής μνήμης, η επανάληψη στοχεύει στην απομνημόνευση των ίδιων συνδέσεων, οι οποίες παραμένουν αμετάβλητες. Γι' αυτό το ίδιο κείμενο ή κίνηση αναπαράγεται με κάθε επανάληψη. Για παράδειγμα, οι μαθητές απομνημονεύουν ποιήματα με μια σαφώς καθορισμένη σειρά. Είναι μια μηχανική μνήμη που σε καμία άλλη περίπτωση δεν θα πετύχει τον σκοπό της.
Όταν απομνημονεύει λογικά, ένα άτομο προσπαθεί να κατανοήσει το νόημα των πληροφοριών που μελετά, οι οποίες με κάθε νέα επανάληψη μπορεί να διαφέρουν από την προηγούμενη. Το νόημα παραμένει το ίδιο, αλλά μπορεί να εκφραστεί με νέο τρόπο κάθε φορά. Η λογική και η μηχανική μνήμη διαφέρουν πολύ στις μεθόδους μελέτης.
Παραγωγικότητα
Η λογική μνήμη είναι πολύ πιο παραγωγική από τη μηχανική μνήμη. Η εξήγηση για αυτό το γεγονός είναι απλή - η λογική μνήμη βασίζεται σε πολυάριθμες και ποικίλες συνδέσεις. ΕπιστημονικώςΈχει αποδειχθεί ότι οι πληροφορίες που παραμένουν στο κεφάλι μέσω της λογικής απομνημόνευσης διατηρούνται πολύ καλύτερα από τις ίδιες ακριβώς πληροφορίες, αλλά μαθαίνονται με τη χρήση μηχανικής μνήμης.
Αυτό είναι ενδιαφέρον: όπως δείχνει η πρακτική, το υλικό που μαθεύτηκε χρησιμοποιώντας λογική μνήμη μπορεί να διατηρηθεί για όλη τη ζωή, χωρίς επακόλουθες επαναλήψεις. Αλλά οι πληροφορίες που μαθαίνονται μηχανικά ξεχνιούνται πολύ γρήγορα. παραμένει στο κεφάλι για μεγάλο χρονικό διάστημα μόνο με τακτικές επαναλήψεις. Η μελέτη της λογικής και της μηχανικής μνήμης συνεχίζεται μέχρι σήμερα, γιατί οι δυνατότητες του εγκεφάλου δεν έχουν ακόμη διερευνηθεί 100%.
Χάρη στη μνήμη, ένα άτομο χρησιμοποιεί την εμπειρία κάθε μέρα: τη δική του και τους προγόνους του. Ωστόσο, η λογική και η μηχανική μνήμη είναι πολύπλοκοι μηχανισμοί που έχουν τις δικές τους αποχρώσεις.
- Ένα άτομο αρχίζει να χρησιμοποιεί τη μνήμη ήδη στη μήτρα, αρχίζει να λειτουργεί 20 εβδομάδες μετά τη σύλληψη. Το έμβρυο αντιδρά ακόμη και στον θόρυβο της εξέτασης υπερήχων. Οι επιστήμονες είναι της άποψης ότι ένα άτομο μπορεί να θυμάται όλα όσα του συνέβησαν όχι μόνο στην παιδική ηλικία, αλλά ακόμη και στη μήτρα.
- Η μνήμη είναι ατομική, καθώς επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες. Για παράδειγμα, κάποιοι έχουν καλύτερα αναπτυγμένη ακοή από άλλους. Οι πληροφορίες που είναι ενδιαφέρουσες για ένα άτομο απομνημονεύονται καλύτερα. Αλλά η ικανότητα να θυμάστε μπορεί πάντα να εκπαιδεύεται.
- Η ηλικία δεν σημαίνει πάντα επιδείνωση της μνήμης. Μπορείτε συχνά να ακούσετε παράπονα για κακή μνήμη από άτομα μεγαλύτερης ηλικίας. Αλλά αυτό δεν είναι εντελώς αλήθεια, το όλο θέμα είναι ότι μέχρι την ενηλικίωση ένα άτομο σταματά να μαθαίνει, η ικανότητα να καταπονεί τη μνήμη του εξαφανίζεται και δεν εκπαιδεύεται καθόλου. Για παράδειγμα, ηθοποιοί που έχουν περάσει όλη τους τη ζωή μαθαίνοντας νέους ρόλους μπορούν να ανταπεξέλθουν σε ογκώδη κείμενα χωρίς κανένα πρόβλημα στα γεράματά τους. Αυτό αποδεικνύει για άλλη μια φορά ότι η ανάπτυξη της μνήμης εξαρτάται μόνο από την προπόνηση και όχι από την ηλικία.
- Η συνήθεια της λήθης υπάρχει και στους ανθρώπους. Άλλωστε, είναι αδύνατο να θυμάστε τα πάντα και η ικανότητα να ξεχνάτε είναι μια πραγματική σωτηρία για τον ανθρώπινο εγκέφαλο. Η ίδια η μνήμη ρυθμίζει το φορτίο, απελευθερώνοντας το κεφάλι περιττές πληροφορίεςή εντυπώσεις. Αλλά αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι οι παλιές πληροφορίες διαγράφονται εντελώς, τα δεδομένα απλώς μετακινούνται από το ενεργό στάδιο στο παθητικό στάδιο, από όπου, εάν είναι επιθυμητό, μπορούν να ανακτηθούν.
Η μνήμη μπορεί πάντα να βελτιωθεί με την προπόνηση, τη λήψη βιταμινών και τη σωστή διατροφή.
Στόχος: μελέτη λογικής και μηχανικής μνήμης απομνημονεύοντας δύο σειρές λέξεων.
Ηλικία: 7-11 ετών
Εξοπλισμός: δύο σειρές λέξεων (στην πρώτη σειρά υπάρχει σημασιολογική σύνδεση μεταξύ των λέξεων, στη δεύτερη σειρά δεν υπάρχει καμία), χρονόμετρο.
Πρώτη σειρά:
§ κούκλα – παιχνίδι
§ κοτόπουλο - αυγό
§ ψαλίδι – κόψιμο
§ άλογο – έλκηθρο
§ βιβλίο – δάσκαλος
§ πεταλούδα – μύγα
§ χιόνι – χειμώνας
§ λυχνάρι – βραδινό
§ βούρτσα – δόντια
§ αγελαδινό – γάλα
Δεύτερη σειρά:
§ σκαθάρι – καρέκλα
§ πυξίδα – κόλλα
§ καμπάνα - βέλος
§ tit – αδερφή
§ Λέικα – τραμ
§ μπότες – σαμοβάρι
§ σπίρτο – καράφα
§ καπέλο – μέλισσα
§ ψάρι - φωτιά
§ πριόνι – ομελέτα
Διαδικασία έρευνας. Ο μαθητής ενημερώνεται ότι θα διαβαστούν ζεύγη λέξεων που πρέπει να θυμάται. Ο πειραματιστής διαβάζει στο υποκείμενο δέκα ζεύγη λέξεων στην πρώτη σειρά (το διάστημα μεταξύ των ζευγών είναι πέντε δευτερόλεπτα). Μετά από ένα διάλειμμα δέκα δευτερολέπτων, διαβάζονται οι αριστερές λέξεις της σειράς (με διάστημα δέκα δευτερολέπτων) και το υποκείμενο καταγράφει τις λέξεις που θυμάται στο δεξί μισό της σειράς. Παρόμοια εργασία πραγματοποιείται με λέξεις της δεύτερης σειράς.
Οδηγίες:«Θα μετρήσω τώρα δέκα ζευγάρια λέξεων για εσάς. Θα χρειαστεί να τα απομνημονεύσετε και στη συνέχεια να γράψετε ένα ζευγάρι για τη λέξη. Είναι ξεκάθαρο;"
Επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων. Τα αποτελέσματα της μελέτης καταγράφονται στον παρακάτω πίνακα.
Ο όγκος της σημασιολογικής και μηχανικής μνήμης
Διάγνωση της προσοχής
Ι. Τεχνική Pieron-Ruzer
Σκοπός της μελέτης: προσδιορίστε το επίπεδο συγκέντρωσης.
Ηλικία: 6-10 ετών
Υλικό και εξοπλισμός: Δοκιμαστική φόρμα Pieron-Ruzer, μολύβι και χρονόμετρο.
Διαδικασία:Η μελέτη μπορεί να πραγματοποιηθεί με ένα θέμα ή με μια ομάδα 5-9 ατόμων. Οι κύριες προϋποθέσεις όταν εργάζεστε με μια ομάδα είναι να τοποθετήσετε άνετα τους εξεταζόμενους, να παρέχετε σε κάθε άτομο φόρμες δοκιμής και μολύβια και να διασφαλίσετε ότι διατηρείται η σιωπή κατά τη διαδικασία της δοκιμής. Κατά τη διάρκεια της μελέτης, ο πειραματιστής ελέγχει την ώρα χρησιμοποιώντας ένα χρονόμετρο και δίνει τις εντολές "Έναρξη!" και "Σταμάτα!"
Η αξιοπιστία των αποτελεσμάτων της έρευνας επιτυγχάνεται με επαναλαμβανόμενες δοκιμές, οι οποίες γίνονται καλύτερα σε σημαντικά χρονικά διαστήματα.
Οδηγίες για το θέμα:"Σας προσφέρεται μια δοκιμή με ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο, έναν κύκλο και έναν ρόμβο που απεικονίζονται σε αυτό στο σήμα "Έναρξη", τοποθετήστε τα ακόλουθα σημάδια σε αυτά τα γεωμετρικά σχήματα όσο το δυνατόν γρηγορότερα και χωρίς σφάλματα: στο τετράγωνο - συν. , στο τρίγωνο - μείον, στον κύκλο - Τοποθετήστε τις πινακίδες στη σειρά, γραμμή προς γραμμή Ο χρόνος για εργασία είναι 60 δευτερόλεπτα.
Τα αποτελέσματα αυτής της δοκιμής είναι: ο αριθμός των επεξεργασμένων από το εξεταζόμενο σε 60 δευτερόλεπτα γεωμετρικά σχήματα, μετρώντας τόσο τον κύκλο όσο και τον αριθμό των λαθών που έγιναν.
Το επίπεδο συγκέντρωσης προσδιορίζεται σύμφωνα με τον πίνακα.
Για λάθη που έγιναν κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας, η κατάταξη μειώνεται. Εάν υπάρχουν 1-2 σφάλματα, τότε η κατάταξη μειώνεται κατά ένα, εάν 3-4 - κατά δύο τάξεις, η συγκέντρωση θεωρείται χειρότερη και εάν υπάρχουν περισσότερα από 4 σφάλματα, τότε κατά τρεις τάξεις.
Κατά την ανάλυση των αποτελεσμάτων, είναι απαραίτητο να καθοριστούν οι λόγοι που καθόρισαν αυτά τα αποτελέσματα. Μεταξύ αυτών, σημαντική είναι η στάση, η ετοιμότητα του υποκειμένου να ακολουθήσει οδηγίες και να επεξεργαστεί τις φιγούρες τοποθετώντας σήματα σε αυτές το συντομότερο δυνατό ή ο προσανατολισμός του προς την ακρίβεια συμπλήρωσης του τεστ. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το επίπεδο συγκέντρωσης μπορεί να είναι χαμηλότερο από το δυνατό λόγω της πολύ μεγάλης επιθυμίας του ατόμου να δείξει τις ικανότητές του και να επιτύχει τα μέγιστα αποτελέσματα (δηλαδή, ένα είδος ανταγωνιστικότητας). Η μείωση της συγκέντρωσης μπορεί επίσης να προκληθεί από κόπωση, κακή όραση ή ασθένεια.
Θέμα: ____________ Ημερομηνία _______
Πειραματιστής: _________ Ώρα _______
Δοκιμή
II. Μεθοδολογία ή λότο Kogan V.M.
Σκοπός της μελέτης: προσδιορισμός του δείκτη προσοχής: διατήρηση, κατανομή και εναλλαγή της προσοχής. χαρακτηριστικά απόδοσης.
Ηλικία: 4,5-9 ετών
Υλικό και εξοπλισμός: κάρτες 5*5, πεδίο, χρονόμετρο.
Διαδικασία:Στο παιδί δίνεται ένα σετ από κάρτες διπλωμένες με τυχαία σειρά. Πρέπει να τα τοποθετήσει στο γήπεδο σύμφωνα με τις συνθήκες της εργασίας. Ο δάσκαλος μπορεί να παρουσιάσει 2-3 σχήματα ως παράδειγμα. Ο χρόνος καταγράφεται και όλα τα σφάλματα καταγράφονται στο πρωτόκολλο.
Οδηγίες για το θέμα:«Υπάρχει ένα τραπέζι μπροστά σας, πάνω του υπάρχει μόνο μία θέση για κάθε κάρτα. Για παράδειγμα, πού είναι το κόκκινο τρίγωνο;
Επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων:Τα παιδιά άνω των έξι ετών ολοκληρώνουν την εργασία πλήρως, διορθώνοντας τα λάθη καθώς προχωρούν.
Παράδειγμα πεδίου:
III. Μεθοδολογία Τ.Ε. Rybakova
Στόχος:μελέτη των χαρακτηριστικών κατανομής της προσοχής
Ηλικία: 6-10 ετών
Εξοπλισμός:μορφή
Διαδικασία:στο θέμα προσφέρεται μια φόρμα που αποτελείται από εναλλασσόμενους κύκλους και σταυρούς (σε κάθε γραμμή υπάρχουν 7 κύκλοι και 5 σταυροί, συνολικά 42 κύκλοι και 30 σταυροί). Ζητείται από το άτομο να μετρήσει δυνατά, χωρίς να σταματήσει (χωρίς τη βοήθεια ενός δακτύλου), οριζόντια τον αριθμό των κύκλων και των σταυρών χωριστά. Η δεύτερη επιλογή είναι για παιδιά μικρότερη ηλικίακαι περιέχει σχέδια ζώων.
Οδηγίες:Μετρήστε δυνατά, χωρίς να σταματήσετε (χωρίς να χρησιμοποιήσετε το δάχτυλό σας), οριζόντια τον αριθμό των κύκλων και των σταυρών χωριστά.
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων:Ο πειραματιστής σημειώνει τον χρόνο που χρειάζεται το άτομο για να μετρήσει όλα τα στοιχεία, καταγράφει όλες τις στάσεις που κάνει το υποκείμενο και εκείνες τις στιγμές που αρχίζει να χάνει το μέτρημα. Η σύγκριση του αριθμού των στάσεων, του αριθμού των σφαλμάτων και του σειριακού αριθμού του στοιχείου στο οποίο το θέμα αρχίζει να χάνει το μέτρημα θα μας επιτρέψει να βγάλουμε ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο κατανομής της προσοχής του θέματος.
IV. Σύγχυση
Στόχος:μελέτη της συγκέντρωσης και της προσοχής
Ηλικία: 5-9 ετών
Εξοπλισμός:μορφή
Διαδικασία:Στο υποκείμενο δίνεται μια φόρμα που εμφανίζει ανάμεικτες γραμμές και ζητείται να ανιχνεύσει τη γραμμή από αριστερά προς τα δεξιά για να καθορίσει πού τελειώνει. Πρέπει να ξεκινήσετε με τη γραμμή 1. Ο εξεταζόμενος πρέπει να σημειώσει τον αριθμό με τον οποίο τελειώνει αυτή η γραμμή. Όταν εκτελείτε την εργασία, πρέπει να ακολουθείτε τη γραμμή με το βλέμμα σας, χωρίς να χρησιμοποιείτε δάχτυλο ή μολύβι.
Οδηγίες:Κοιτάξτε προσεκτικά το σχέδιο. Παρακολουθήστε τη γραμμή από αριστερά προς τα δεξιά για να προσδιορίσετε πού τελειώνει. Ονομάστε και γράψτε τον αριθμό με τον οποίο τελειώνει αυτή η γραμμή
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων:ο πειραματιστής παρατηρεί το χρόνο που χρειάζεται το υποκείμενο για να ανιχνεύσει κάθε γραμμή και για ολόκληρη την εργασία ως σύνολο. Η όλη εργασία δεν πρέπει να διαρκέσει περισσότερο από πέντε λεπτά για να ολοκληρωθεί. Καταγράφονται όλες οι στάσεις στη δραστηριότητα του υποκειμένου και η ορθότητα της εργασίας.
V. Μεθοδολογία για τη μελέτη του εύρους προσοχής
Στόχος:προσδιορισμός του εύρους προσοχής
Ηλικία: 7-10 ετών
Εξοπλισμός:κάρτες με τραπέζια
Πρόοδος:Το θέμα παρουσιάζεται με μία από τις οκτώ κάρτες που απεικονίζουν από δύο έως εννέα κουκκίδες για μικρό χρονικό διάστημα (1 δευτερόλεπτο). Κάθε κάρτα εμφανίζεται δύο φορές. Μετά από αυτό, το θέμα σημειώνει τη θέση των σημείων σε μια παρόμοια κενή φόρμα. Χρειάζονται 10 δευτερόλεπτα για να παίξετε μια κάρτα με 2 – 5 τελείες, 6 – 7
τελείες – 15 δευτερόλεπτα, 8 – 9 τελείες – 20 δευτερόλεπτα.
Οδηγίες:Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες και προσπαθήστε να τις θυμηθείτε. Στη συνέχεια, θα χρειαστεί να σχεδιάσετε μόνοι σας τις τελείες στα τετράγωνα χωρίς προτροπή.
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων:Ο πειραματιστής μετράει τον αριθμό των σωστά σημειωμένων κουκκίδων σε κάθε φόρμα και εξάγει ένα συμπέρασμα σχετικά με το εύρος προσοχής του υποκειμένου.
Υπάρχουν τα ακόλουθα πρότυπα:
I - 3 τελείες σε δύο κάρτες,
II - 4 τελείες σε δύο φύλλα,
III - 6 πόντοι σε δύο κάρτες,
IV - 9 πόντοι σε δύο φύλλα,
V - 10 κουκκίδες σε δύο φύλλα,
VI - 11 πόντοι σε δύο φύλλα,
VII - 13 πόντοι σε δύο φύλλα,
VIII - 15 πόντοι σε δύο φύλλα,
X - 16 κουκκίδες σε δύο κάρτες.
Οι θέσεις κατάταξης I και II δείχνουν μικρή προσοχή, III - VII - περίπου κατά μέσο όρο, VIII και IX - περίπου μεγάλη.
Διαγνωστικά της αντίληψης
Στόχος: μελέτη λογικής και μηχανικής μνήμης απομνημονεύοντας δύο σειρές λέξεων.
Εξοπλισμός: δύο σειρές λέξεων (στην πρώτη σειρά υπάρχει σημασιολογική σύνδεση μεταξύ των λέξεων, στη δεύτερη σειρά δεν υπάρχει καμία), χρονόμετρο.
Πρώτη σειρά:
§ κούκλα - παιχνίδι
§ κοτόπουλο - αυγό
§ ψαλίδι - κομμένο
§ άλογο - έλκηθρο
§ βιβλίο - δάσκαλος
§ πεταλούδα - μύγα
§ χιόνι - χειμώνας
§ φωτιστικό - βραδινό
§ βούρτσα - δόντια
§ αγελαδινό - γάλα
Δεύτερη σειρά:
§ σκαθάρι - καρέκλα
§ πυξίδα - κόλλα
§ καμπάνα - βέλος
§ tit - αδερφή
§ λεικα – τραμ
§ μπότες - σαμοβάρι
§ σπίρτο - καράφα
§ καπέλο - μέλισσα
§ ψάρι - φωτιά
§ πριόνι - ομελέτα
Διαδικασία έρευνας . Ο μαθητής ενημερώνεται ότι θα διαβαστούν ζεύγη λέξεων που πρέπει να θυμάται. Ο πειραματιστής διαβάζει στο υποκείμενο δέκα ζεύγη λέξεων στην πρώτη σειρά (το διάστημα μεταξύ των ζευγών είναι πέντε δευτερόλεπτα). Μετά από ένα διάλειμμα δέκα δευτερολέπτων, διαβάζονται οι αριστερές λέξεις της σειράς (με διάστημα δέκα δευτερολέπτων) και το υποκείμενο καταγράφει τις λέξεις που θυμάται στο δεξί μισό της σειράς. Παρόμοια εργασία πραγματοποιείται με λέξεις της δεύτερης σειράς.
Επεξεργασία και ανάλυση των αποτελεσμάτων . Τα αποτελέσματα της μελέτης καταγράφονται στον παρακάτω πίνακα.
Ο όγκος της σημασιολογικής και μηχανικής μνήμης
|
Χωρητικότητα σημασιολογικής μνήμης |
Χωρητικότητα μηχανικής μνήμης |
||||
|
Αριθμός λέξεων στην πρώτη σειρά (Α) |
Αριθμός απομνημονευμένων |
Συντελεστής σημασιολογικής μνήμης C=B/A |
Αριθμός λέξεων στη δεύτερη σειρά (A) |
Αριθμός απομνημονευμένων |
Συντελεστής μηχανικής μνήμης C=B/A |
