Μαθήματα στο Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο. Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο με το όνομα Π

Υλικά αναφοράς Ιστορία των εδαφών Dolgoprudny Αναμνήσεις κατοίκων της πόλης Επιχειρήσεις και οργανισμοί της πόλης Αερόπλοια, κατασκευή αερόπλοιων, αεροναυπηγική Άνθρωποι της πόλης μας Επίτιμοι πολίτες της πόλης Dolgoprudny Τα ονόματά τους απαθανατίζονται σε ονόματα δρόμων, πάρκων, σχολείων Ιστορία της ανάπτυξης της δημόσιας εκπαίδευσης Περιστατικά έκτακτης ανάγκης στην πόλη "My city is Dolgoprudny" - ιστορικό δοκίμιο"Ιστορία των σχολείων στην πόλη Dolgoprudny" - βιβλίο "Περιφέρειες της πόλης Dolgoprudny" - βιβλίο "Μεγάλη ιστορία ενός μικρού χωριού" - βιβλίο "Παρατήστε το πλοίο στον αέρα!" - βιβλίο "Ιστορία του DNPP. Από αερόπλοια στους πυραύλους" - βιβλίο "JSC DNPP. Αναμνήσεις βετεράνων" - βιβλίο "Το χωριό του Βινογκράντοβο" - βιβλίο "Τα πέντε χρόνια μου με σοβιετικά αερόπλοια" - βιβλίο του U. Nobile "Far and Κοντά" - βιβλίο Ποιήματα και πεζογραφία για το Dolgoprudny Αυτό είναι ενδιαφέρον

Αρθρο
http://site/doc/index.php Γενικές πληροφορίεςσχετικά με την ιστορία της δημόσιας εκπαίδευσης στα Νηπιαγωγεία Dolgoprudny Σχολείο Νο. 1 Σχολείο Νο. 2 ("Νησί") Σχολείο Νο. 3 (Κλέμπνικοβο) Σχολείο Νο. 4 (Σερεμετγιέφσκι) Σχολείο Νο. 5 "Λύκειο Φυσικής και Μαθηματικών" Σχολείο Νο. 6 Σχολείο Νο. 7 «Ανάπτυξη» Σχολείο Νο. 8 «Έκος» (Παβελτσέβο) Σχολείο Νο. 9 Σχολείο Νο. 10 Λύκειο Νο. 11 Γυμνάσιο «Phystech» Αρ. 12 Γυμνάσιο Νο. 13 Σχολείο Νο. UPC) GPU-21 (RU-45, SPTU-21, SGPTU -21, GPU-21) GPU-94 (HRU-60, SPTU-4, SPTU-94, GPU-94) Κολλέγιο Αεροπορίας (Κέντρο Εκπαίδευσης DMZ) Πρόσθετο εκπαιδευτικά ιδρύματα

Λύκειο Νο 11 "Phystech"

Το 1991, με τη συμμετοχή του Ινστιτούτου Φυσικής και Τεχνολογίας, η εκτελεστική επιτροπή του Δημοτικού Συμβουλίου Dolgoprudnensky άνοιξε το Λύκειο N11 "Phystech" - ένα δευτεροβάθμιο γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα που λειτουργεί με καινοτόμο τρόπο.

Ο Mashkova M.G διορίστηκε διευθυντής ενός μικρού λυκείου που αποτελείται από τρεις τάξεις. Το λύκειο δεν είχε δικό του κτίριο, για κάποιο διάστημα βρισκόταν στο σπίτι των πρωτοπόρων, στη συνέχεια στην τεχνική σχολή αεροπορίας, στο κτίριο του νηπιαγωγείου Νο. 2 και μόλις τον Νοέμβριο του 1994 εγκαταστάθηκαν στο σημερινό κτίριο στην δρόμος. Pervomaiskaya.

Ο διευθυντής και το διδακτικό προσωπικό χρειάστηκε να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια ώστε, με την υποστήριξη της Διοίκησης της πόλης και την κατάλληλη χρηματοδότηση, το κτίριο του δ/σ Ν117 να ανακαινιστεί καλά. Υπήρχαν ορισμένες δυσκολίες με τη συγκρότηση μιας ομάδας και τον καθορισμό της έννοιας του λυκείου.

Από την ίδρυση του λυκείου, το διδακτικό προσωπικό επεκτείνει και διαφοροποιεί συνεχώς καινοτόμες δραστηριότητες, κύριος στόχος των οποίων είναι: ανάπτυξη προγραμμάτων σε βάθος μελέτη μεμονωμένα είδηκαι κατάρτιση ατομικών εκπαιδευτικών σχεδίων, εισαγωγή σε διδακτέα ύληκλάδους που δεν περιλαμβάνονται στο βασικό σύνολο, αλλά είναι απαραίτητοι για την ολοκλήρωση των εργασιών που αντιμετωπίζει το λύκειο. οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων μαθητών Λυκείου. εισαγωγή εξειδικευμένης κατάρτισης· οργάνωση του περιβαλλοντικού στούντιο «Noosferium», παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών στον πληθυσμό.

Η διδασκαλία διεξάγεται σε υψηλό επαγγελματικό επίπεδο, εμπλέκονται καθηγητές από το Ινστιτούτο Φυσικής και Τεχνολογίας.

Προσπάθειες διδακτικό προσωπικόαποδίδουν καρπούς: κάθε χρόνο το 100% των αποφοίτων εισέρχονται σε κορυφαία πανεπιστήμια, η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών συμμετέχει σε διάφορες Ολυμπιάδες και διαγωνισμούς, πολλοί από τους οποίους γίνονται νικητές, συμπεριλαμβανομένων περιφερειακών Ολυμπιάδων και διαγωνισμών. Εδώ και τρία χρόνια συμμετέχουν σε αναγνώσεις Ζαχάρωφ στην Αγία Πετρούπολη.

Προσπάθειες πεδ. Η ομάδα στοχεύει στην επίλυση των ακόλουθων προβλημάτων: την αρμονική ανάπτυξη των μαθητών, την εκπαίδευση ενός ευφυούς ατόμου που μπορεί να σκέφτεται ανεξάρτητα και να αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεών του. Σημαντικό μέρος αυτής της εργασίας είναι η διαμόρφωση και ενίσχυση των παραδόσεων του Λυκείου, η οργάνωση πολυθεματικών, εξωσχολικών και εξωσχολικών εργασιών.

Οι δάσκαλοι είναι βετεράνοι που εργάζονται στο Λύκειο N11 «Phystech»: Baranova F.B. - Επίτιμος Δάσκαλος της RSFSR, Sergeeva O.P., Korshunova A.A., Vodovozova B.M., Belkova L.O., Glushenko A.I., Sagiyan L.P., Chernova N.V.

Δάσκαλοι από το MIPT: Yakovleva T.Kh., Krylova V.V., Rastrenin V.A., Kuzmichev S.D.

Επικεφαλής Ειδικός του Τμήματος Παιδείας,

Βετεράνος του διδακτικού έργου

V.Ya.Marinina, 2001

1991, κατάρρευση της ΕΣΣΔ. Και στο Dolgoprudny - το άνοιγμα του Phystech Lyceum. Τότε ήταν ένα ασυνήθιστο πείραμα, ένα νέο είδος σχολείου. Ιδρυτές ήταν το MIPT και η διοίκηση της πόλης Dolgoprudny. Οι Fedko O.S., Skorovarova L.P., Guz S.A., Alyabyeva T.A., Soboleva N.N συνέβαλαν πολύ στη δημιουργία του λυκείου.

Πρώτη 1991-1992 ακαδημαϊκό έτοςΗ 7η τάξη πέρασε μέσα στους τοίχους του MIPT Auditorium, όπου τους διατέθηκε το μεγαλύτερο και φωτεινότερο αμφιθέατρο. Στα διαλείμματα, μαθητές του λυκείου έτρεχαν στους διαδρόμους του κτιρίου του ινστιτούτου και εξόργιζε τους υπαλλήλους της κοσμητείας, που είχαν συνηθίσει σε νομοταγείς φοιτητές.

Το επόμενο σχολικό έτος 1992-1993, οι τάξεις 7 και 8 μαζεύτηκαν στο κτίριο της τεχνικής σχολής Dolgoprudnensky και δύο junior classτα δύο πρώτα χρόνια φοιτούσαμε στο κτίριο του Πρωτοπόρου, όπου ακουγόταν συνεχώς μουσική και τα παιδιά μας μάθαιναν τα βασικά της γνώσης με την αδιάκοπη συνοδεία βιολιών και πιάνων.

Η επανένωση όλων των τάξεων του λυκείου έγινε τον Σεπτέμβριο του 1993 στο κτίριο νηπιαγωγείο"Kolobok" Το κτίριο ήταν παλιό σε υπερβολικό κρύο, οι μαθητές του λυκείου ακυρώθηκαν επειδή οι βεράντες όπου βρίσκονταν τα μαθήματά τους είχαν παγώσει. Όμως οι μαθητές του Λυκείου δεν έχασαν την καρδιά τους και έζησαν γεμάτες ζωές.

Τον Νοέμβριο του 1994, το λύκειο μεταφέρθηκε στο κτίριο όπου βρίσκεται σήμερα στην οδό Pervomaiskaya 50/4. Τώρα στο λύκειο σπουδάζουν όλες οι τάξεις από την πρώτη έως την ενδέκατη (196 άτομα). Στις 4 Ιουνίου 1996 το λύκειο πήρε άδεια και έγινε επίσημο εκπαιδευτικό ίδρυμα Dolgoprudny.

http://phystech-lyceum.ru/about/history.html

Κατάσταση Πόλη Dolgoprudnensky "Phystech-lyceum"θα αναβαθμιστεί σε περιφερειακό και στη βάση του θα δημιουργηθεί ένα οικοτροφείο για χαρισματικά παιδιά με φυσικό και μαθηματικό προσανατολισμό, το οποίο θα ανοίξει τις πόρτες του για ταλαντούχα παιδιά στο νέο κτίριο την 1η Σεπτεμβρίου 2014. Αυτό αναφέρθηκε στο ετήσιο επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο "Ξεκινήστε στην Καινοτομία", που πραγματοποιήθηκε την 1η Φεβρουαρίου 2014 στο Ινστιτούτο Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας (MIPT).

«Το γενικό εκπαιδευτικό λύκειο Νο. 11 «Phystech» του Dolgoprudny θα γίνει ο πυρήνας της περιφερειακής σχολής επιστήμης και μαθηματικών στο MIPT», είπε. Βερόνικα Ζαπαλάτσκαγια, Πρώτος Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας της Περιφέρειας της Μόσχας. — Αυτό είναι ένα μεγάλο έργο της περιοχής της Μόσχας και τώρα εκτελούμε ένα πολύ μεγάλο προπαρασκευαστικές εργασίεςώστε οι μαθητές του Λυκείου και στη συνέχεια τα χαρισματικά παιδιά από όλη τη χώρα, να γιορτάσουν τη νέα σχολική χρονιά στο νέο σχολείο».

Στόχοςνέο οικοτροφείο - δημιουργία ενός συστήματος εκπαίδευσης και κοινωνικοποίησης παιδιών με ακαδημαϊκό χάρισμα, που περιλαμβάνει όχι μόνο ένα σχολείο θεμελιωδών γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη δημιουργικότηταμε βάση τις σύγχρονες παιδαγωγικές και πληροφορικής. Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Υποθέσεων και προπανεπιστημιακή εκπαίδευση MIPT Άρτεμ Βορόνοφτόνισε την ανάγκη για αρμονική ανάπτυξη ενός μαθητή, που περιλαμβάνει τόσο την ανάπτυξη των δυνατοτήτων του στις φυσικές επιστήμες, όσο και τη διαμόρφωση ενδιαφέροντος για τις ανθρωπιστικές επιστήμες και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για επιτυχημένη επαγγελματική κοινωνικοποίηση.

Ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης και διαπαιδαγώγησης, όταν μαζί με μια βαθιά ακαδημαϊκή εκπαίδευση, δημιουργείται ένα περιβάλλον για την αποκάλυψη των ικανοτήτων και τη δημιουργική πραγματοποίηση κάθε μαθητή, τέθηκε ως βάση. εκπαιδευτικό σύστημα"φυσική και τεχνολογία", που δημιουργήθηκε από εξαιρετικούς Ρώσους επιστήμονες με επικεφαλής τον βραβευμένος με Νόμπελ Πιοτρ Λεονίντοβιτς Καπίτσα, υλοποιείται με επιτυχία στο Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο. Αυτό το σύστημα, το οποίο εκπαιδεύει σε ανώτερο σχολείοκαλύτεροι Ρώσοι επιστήμονες, έχει αποδείξει την εξαιρετική του αποτελεσματικότητα για σχολική εκπαίδευση. Όλοι οι απόφοιτοι Λυκείου εισέρχονται σε κορυφαία πανεπιστήμια, όπου βρίσκονται πάντα μεταξύ τους καλύτερους μαθητές, και μετά την αποφοίτησή τους επιτυγχάνουν επαγγελματική ανάπτυξη.

Έργο για τη δημιουργία οικοτροφείου στο MIPT, που ξεκίνησε στο πλαίσιο της δημιουργίας ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού cluster "PHYSTECH XXI", υλοποιήθηκε χάρη στην ενεργό υποστήριξη της σημερινής ηγεσίας της περιοχής και προσωπικά του κυβερνήτη της Αντρέι Βορόμπιοφ. Το 2013, ελήφθη εντολή από την κυβέρνηση της Περιφέρειας της Μόσχας να δημιουργηθεί ένα οικοτροφείο για χαρισματικά παιδιά στον χώρο του πρώην επαγγελματικού σχολείου Νο. 21 στο Dolgoprudny, τα κτίρια του οποίου μετατράπηκαν πέρα από την αναγνώριση σε μόλις έξι μήνες και τώρα αντιπροσωπεύουν ένα μοντέλο σύγχρονο σχολείοπαγκόσμιο επίπεδο.

«Είναι μεγάλη τιμή και ευθύνη για όλο το προσωπικό του Φυσικο Τεχνολογικού Λυκείου, τους μαθητές και τους γονείς του να γίνουν ο πυρήνας ενός τέτοιου έργου», δήλωσε μέλος του εποπτικού συμβουλίου του MIPT και ένας από τους ιδρυτές του Physics and Ταμείο Ανάπτυξης Τεχνολογικού Λυκείου Andrey Ivashchenko. «Είμαι βέβαιος ότι η μοναδική κουλτούρα σκληρής δουλειάς και δημιουργικότητας που δημιουργήθηκε σε αυτό το σχολείο εδώ και 20 χρόνια θα χρησιμεύσει ως καλή βάση και εγγύηση επιτυχίας».

Φέτος θα δημιουργηθεί ένας ακόμη παράλληλος και προγραμματίζεται ότι την 1η Σεπτεμβρίου περισσότεροι από 400 μαθητές λυκείου θα περάσουν το κατώφλι των νέων σχολικών κτιρίων και σε λίγα χρόνια που θα κατασκευαστεί οικοτροφείο 300 ατόμων, περισσότεροι από Στο σχολείο θα φοιτήσουν 700 άτομα.

Ταμείο Ανάπτυξης Phystech-Lyceum Οι στόχοι του Ταμείου είναι η ανάπτυξη του συστήματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που δημιουργήθηκε στο Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Λύκειο Νο. 11 "Phystech" στην πόλη Dolgoprudny, στην περιοχή της Μόσχας, ως παράδειγμα πρακτικής εφαρμογής ενός καινοτόμου μοντέλο σχολικής εκπαίδευσης, που έχει αποδείξει την αποτελεσματικότητά του με το υψηλότερο επίπεδο εισαγωγής στα κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας και τα αποτελέσματα των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων. ΑΟΥ Λυκείου Νο 11 «Phystech» ΔημοτικόΤο Λύκειο Νο. 11 «Phystech» ιδρύθηκε το 1991 με πρωτοβουλία των δασκάλων και του προσωπικού του MIPT και την υποστήριξη της διοίκησης της πόλης Dolgoprudny. «Σχεδιάσαμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο όπου θα ήταν δύσκολο να εργαστείς και να σπουδάσεις, αλλά όπου θα ήταν ενδιαφέρον, όπου θα βασιλεύει το πνεύμα της Φυσικής και της Τεχνολογίας. Και «Phystech» σημαίνει να σκέφτεσαι δημιουργικά…. «Phystech» σημαίνει την αιώνια αναζήτηση της τελειότητας σε όλα» (N.V. Karlov, πρύτανης του MIPT 1987-1997 από το βιβλίο «I am Phystech»).Το Λύκειο σήμερα είναι μια σταθερή δομή με καθιερωμένα προγράμματα σε διάφορα μαθήματα, αλλά αρκετά ευέλικτο ώστε να ανταποκρίνεται γρήγορα σε όλες τις ενδιαφέρουσες αλλαγές και καινοτομίες. Λύκειο είναι

ενδιαφέροντα μαθήματα

και πολυάριθμες νίκες μαθητών σε αστικές και περιφερειακές Ολυμπιάδες, εκδρομές και εκτενές πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων. www.phystech-lyceum.ru

Το τεστ μαθηματικών μπορεί να πραγματοποιηθεί στη διεύθυνση:

Μόσχα, σταθμός μετρό Novokuznetskaya/Tretyakovskaya, λωρίδα Klimentovsky 1, κτίριο 1, δωμάτιο. 105 τις καθημερινές από τις 9 π.μ. έως τις 5 μ.μ.,
Μαθηματικά
1η τάξη
1.Γνωριμία με τα σύμβολα της μαθηματικής γλώσσας: αριθμοί, γράμματα, σημεία σύγκρισης, πρόσθεση
και αφαίρεση, η χρήση τους για κατασκευή δηλώσεων. Προσδιορισμός της αλήθειας και του ψευδούς δηλώσεων. 2.Αναγνώριση και ονοματοδοσία
γεωμετρικά σχήματα
στον περιβάλλοντα κόσμο: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο,
ορθογώνιο, κύβος, μπάλα,
παραλληλεπίπεδο, πυραμίδα, κύλινδρος, κώνος.<.>3.Ονόματα, ακολουθία και προσδιορισμός αριθμών από το 1 έως το 9. Ανάγνωση, γραφή και σύγκριση αριθμών
χρησιμοποιώντας τα σημάδια =, ≠, >,
4. Πρόσθεση και αφαίρεση αριθμών. Σημάδια πρόσθεσης και αφαίρεσης. Όνομα των συστατικών προσθήκης
και αφαίρεση.
5.Αριθμός και ψηφίο 0. Σύγκριση, πρόσθεση και αφαίρεση με τον αριθμό 0.
6.Μετρώντας σε δεκάδες και μονάδες.
7. Σύνθετα προβλήματα σύγκρισης πρόσθεσης, αφαίρεσης και διαφοράς σε 2 – 4 βήματα.
8. Μέρος και ολόκληρο.
9. Πρόβλημα αντίστροφο από αυτό.

10. Η έννοια του μεγέθους. Μέτρηση μήκους, μάζας. 11. Δέντρο των δυνατοτήτων.
2η τάξη
(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)
Αριθμοί και αριθμητικές πράξεις με αυτούς (30 ώρες).
Πρόσθεση και αφαίρεση διψήφιων αριθμών.
Παρενθέσεις. Σειρά πράξεων σε παραστάσεις που περιέχουν πρόσθεση και αφαίρεση
πολλαπλασιασμός και διαίρεση (με και χωρίς παρένθεση). Πολλαπλασιασμός και διαίρεση φυσικών αριθμών.
Πίνακας πολλαπλασιασμού. Πολλαπλασιασμός και διαίρεση πίνακα
αριθμοί. Διαίρεση με υπόλοιπο.
Εργασία με προβλήματα λέξεων (19 ώρες).
Απλά προβλήματα σχετικά με την έννοια του πολλαπλασιασμού και της διαίρεσης. Πολλαπλά προβλήματα σύγκρισης. Αμοιβαία
ορθογώνιο και τετράγωνο. Πρόσθεση και αφαίρεση μαθησιακών μεγεθών κατά την επίλυση προβλημάτων.

Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο. Πλατεία. Ιδιότητες των πλευρών και των γωνιών ενός ορθογωνίου και τετραγώνου. Κατασκευή
ορθογώνιο και τετράγωνο. Ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο, κύβος. Κύκλος και περιφέρεια, το κέντρο τους,
ακτίνα, διάμετρος.
Εμβαδόν γεωμετρικού σχήματος. Άμεση σύγκριση των αριθμών ανά περιοχή. Μέτρηση
έκταση. Μετατροπή, σύγκριση, πρόσθεση και αφαίρεση ομοιογενών γεωμετρικών μεγεθών.

3η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)
Αριθμοί και αριθμητικές πράξεις με αυτούς (19 ώρες).
Πολλαπλασιάζοντας έναν πολυψήφιο αριθμό με έναν μονοψήφιο αριθμό. Γράψιμο πολλαπλασιασμού σε στήλη.
Διαίρεση ενός πολυψήφιου αριθμού με έναν μονοψήφιο αριθμό. Καταγραφή διαίρεσης κατά γωνία.
Πολλαπλασιασμός με διψήφιους και τριψήφιους αριθμούς.

Σύνθετα προβλήματα σε 2-4 ενέργειες με φυσικούς αριθμούς σχετικά με την έννοια των πράξεων πρόσθεση, αφαίρεση,
πολλαπλασιασμός και διαίρεση, διαφορά και πολλαπλή σύγκριση αριθμών.
Προβλήματα που περιέχουν εξαρτήσεις μεταξύ των ποσοτήτων.
Προβλήματα που αφορούν τον υπολογισμό των εμβαδών των σχημάτων που αποτελούνται από ορθογώνια και τετράγωνα.
Γεωμετρικά σχήματα και ποσότητες (9 ώρες).
Μονάδες μήκους: χιλιοστό, εκατοστό, δεκατόμετρο, μέτρο, χιλιόμετρο, σχέσεις μεταξύ τους.
Κύκλος και κύκλος. Μερίδια. Διαγράμματα πίτας.
Γωνίες, τρίγωνα, τετράπλευρα.
Μαθηματική γλώσσα και στοιχεία λογικής (9 ώρες).
Αφθονία. Στοιχείο ενός συνόλου. Σημάδια ∈ και ∉. Καθορισμός ενός συνόλου παραθέτοντας τα στοιχεία του
και ιδιοκτησίας. Κενό σετ. Ίσα σετ. Διάγραμμα Euler - Venn. Υποσύνολο.
Σημάδια ⊂ και ⊄.
Τομή συνόλων. Σημάδι ∩. Ιδιότητες τομής συνόλων.
Ένωση συνόλων. Σημάδι ∪. Ιδιότητες της ένωσης συνόλων.

4η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)
Αριθμοί και αριθμητικές πράξεις με αυτούς (19h).
Κλάσματα. Οπτική αναπαράσταση κλασμάτων χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματακαι στην αριθμητική γραμμή.
Σύγκριση κλασμάτων με όμοιους παρονομαστές και κλασμάτων με παρόμοιους αριθμητές.
Διαίρεση και κλάσματα. Πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων με όμοιους παρονομαστές.
Κατάλληλα και ακατάλληλα κλάσματα. Μικτά νούμερα. Επιλογή ολόκληρου μέρους
από ακατάλληλο κλάσμα.
Αναπαράσταση μικτού αριθμού ως ακατάλληλο κλάσμα.
Πρόσθεση και αφαίρεση μικτούς αριθμούς(με πανομοιότυπους παρονομαστές του κλασματικού μέρους).
Εργασία με προβλήματα λέξεων (30 ώρες).
Σύνθετα προβλήματα σε 2-5 πράξεις με φυσικούς αριθμούς για όλες τις αριθμητικές πράξεις,
διαφορά και πολλαπλή σύγκριση. Προβλήματα πρόσθεσης, αφαίρεσης και διαφοράς
σύγκριση κλασμάτων και μικτών αριθμών.
Ταυτόχρονες εργασίες ομοιόμορφη κίνησηδύο αντικείμενα το ένα προς το άλλο, μέσα
σε αντίθετες κατευθύνσεις, σε καταδίωξη, με υστέρηση.

Γεωμετρικά σχήματα και ποσότητες (19 ώρες).
Γωνίες. Ξεδιπλωμένη γωνία. Σχετικά και κάθετες γωνίες. Κεντρική γωνία και γωνία
εγγεγραμμένο σε κύκλο.
Μέτρηση γωνιών. Κατασκευή γωνιών με μοιρογνωμόνιο.

5η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)
Αριθμοί και αριθμητικές πράξεις με αυτούς 17h
Πρόσθεση και αφαίρεση φυσικών αριθμών, ιδιότητες πρόσθεσης.
Επίλυση προβλημάτων λέξης. Αριθμητική έκφραση. Μια κυριολεκτική έκφραση και η αριθμητική της αξία.
Επίλυση γραμμικών εξισώσεων.
Πολλαπλασιασμός και διαίρεση φυσικών αριθμών, ιδιότητες πολλαπλασιασμού. Τετράγωνοι και κυβικοί αριθμοί.
Επίλυση προβλημάτων λέξης.
Γεωμετρικά σχήματα και μεγέθη 17h
Υπολογισμοί με χρήση τύπων. Τα ορθογώνια είναι η περιοχή τους. Μονάδες περιοχής.
Ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο. Κατανομή ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο.
Όγκος ορθογώνιου παραλληλεπιπέδου.
Κοινά κλάσματα και αριθμητικές πράξεις με αυτά 17h
Κύκλος και κύκλος. Κανονικό κλάσμα. Βασικά προβλήματα κλασμάτων.
Σύγκριση συνηθισμένα κλάσματα. Πρόσθεση και αφαίρεση συνηθισμένων κλασμάτων,
μικτοί αριθμοί, πολλαπλασιασμός και διαίρεση συνηθισμένων κλασμάτων με φυσικούς αριθμούς.
Δεκαδικά κλάσματα και αριθμητικές πράξεις με αυτά 17h
Δεκαδικός. Σύγκριση, στρογγυλοποίηση, πρόσθεση και αφαίρεση, πολλαπλασιασμός και διαίρεση
δεκαδικά κλάσματα. Αριθμητικός μέσος όρος. Επίλυση προβλημάτων λέξης.
Εισαγωγή στους υπολογισμούς της αριθμομηχανής. Τόκος. Βασικά προβλήματα στα ποσοστά.
Παραδείγματα πινάκων και διαγραμμάτων.
6η τάξη
1. Στοιχεία λογικής.
2. Η έννοια της άρνησης.
3. Μεταβλητή. Εκφράσεις με μεταβλητές.
4. Αριθμητική γραμμή. Αρνητικοί αριθμοί. Η έννοια του αρνητικού αριθμού και οι πράξεις με αυτόν. Αριθμητική ενότητα.
5. Ρητικοί αριθμοίκαι δεκαδικό κλάσμα.
6. Κλάσματα. Δράσεις και εκφράσεις με κλάσματα.
7. Εργασίες κίνησης.
8. Η έννοια των μέσων όρων. Αριθμητικός μέσος όρος.
9. Η έννοια της στάσης. Κλίμακα. Η έννοια της αναλογίας και η βασική ιδιότητα της αναλογίας. Δράσεις με αναλογίες και μεταμόρφωσή τους.
10. Εξαρτήσεις μεταξύ ποσοτήτων. Άμεση και αντίστροφη αναλογικότητα και οι γραφικές παραστάσεις τους. Επίλυση προβλημάτων με χρήση αναλογιών.
11. Η έννοια του τόκου. Ποσοστιαία αύξηση. Προβλήματα που αφορούν ποσοστά.
12. Συντελεστής. Παρόμοιοι όροι. Μετασχηματισμοί έκφρασης.
13. Γραμμικές εξισώσεις. Γραφήματα εξάρτησης ποσοτήτων.
14. Επίλυση προβλημάτων με εφαρμοσμένο περιεχόμενο με τη μέθοδο των εξισώσεων.
15. Λογική συνέπεια και ισοδυναμία. Άρνηση του ακόλουθου. Αντίστροφες δηλώσεις.
16. Εικόνες και ορισμοί γεωμετρικών εννοιών.
17. Ιδιότητες γεωμετρικών σχημάτων.
18. Μέτρηση γεωμετρικών μεγεθών. Μήκος, εμβαδόν, όγκος.
7η τάξη
1. Κλάσματα. Πράξεις με κλάσματα 2. Αριθμητικό μέτρο. Γεωμετρική σημασία της ενότητας.
3. Άφθονο. Στοιχεία ενός συνόλου. Υποσύνολο.
4. Προσδιορισμός πτυχίου με φυσικό δείκτη. Πολλαπλασιασμός και διαίρεση δυνάμεων.
5. Μονωνικό. Δράσεις με μονοώνυμα. Ταυτότητες.
6. Πολυώνυμο. Υπολογισμός πολυωνυμικών τιμών και η τυπική του μορφή. Δράσεις με πολυώνυμα.
7. Εξισώσεις. Ρίζες γραμμικών εξισώσεων με μία μεταβλητή. Επίλυση προβλημάτων με χρήση εξισώσεων.
8. Παραγοντοποίηση. Απόδειξη ταυτότητας. Επίλυση εξισώσεων.
9. Λειτουργία. Τύπος. Υπολογισμός τιμών συνάρτησης χρησιμοποιώντας τον τύπο. Γράφημα συνάρτησης. Αμοιβαία τακτοποίησηγραφήματα συναρτήσεων.
10. Γραμμικές εξισώσεις με δύο μεταβλητές και τα γραφήματα τους.
11. Συστήματα εξισώσεων. Μέθοδοι επίλυσης συστημάτων εξισώσεων. Γραφική μέθοδος. Επίλυση προβλημάτων με χρήση συστημάτων εξισώσεων.
12. Βασικές γεωμετρικές έννοιες. Ευθεία γραμμή, σημείο, ακτίνα, τμήμα. Γωνίες. Μέτρηση γωνιών.
13. Σημάδια παραλληλισμού δύο ευθειών. Αξίωμα παράλληλων ευθειών. 14. Διάνυσμα. Τύποι και ισότητα διανυσμάτων. Δράσεις με διανύσματα. Προβολή ενός διανύσματος στον άξονα συντεταγμένων.
15. Τρίγωνα. Σημάδια ισότητας τριγώνων.
16. Σχέσεις μεταξύ των πλευρών και των γωνιών ενός τριγώνου. Ορθογώνιο τρίγωνο.
17. Κύκλος. Μήκος και εμβαδόν κύκλου. Μπάλα.
18. Στοιχεία συνδυαστικής. Μετρώντας τον αριθμό των επιλογών. Συνδυασμοί με επαναλήψεις. Στατιστικά χαρακτηριστικά.
19. Πιθανότητα να συμβούν γεγονότα. Κλασικό σχήμα για τον προσδιορισμό της πιθανότητας.
8η τάξη
1. Μονώνυμα. Πολυώνυμα. Δράσεις με πολυώνυμα. Συντομευμένοι τύποι πολλαπλασιασμού. Μετασχηματισμοί έκφρασης.
Πτυχίο με φυσικό δείκτη.
2. Λειτουργία. Τύπος. Υπολογισμός τιμών συνάρτησης χρησιμοποιώντας τον τύπο. Γράφημα συνάρτησης.
3. Τετράγωνες ρίζες. Κατά προσέγγιση αριθμητική εξαγωγή τετραγωνικές ρίζες. Ακριβείς και κατά προσέγγιση τιμές.
Συνάρτηση y = x1/2 και η γραφική της παράσταση.
4. Μετασχηματισμοί εκφράσεων που περιέχουν ρίζα.
5. Η συνάρτηση y = 1/x και η γραφική της παράσταση. Τετραγωνική συνάρτηση και η γραφική παράσταση της.
6. Τετραγωνικές εξισώσεις. Μέθοδος επιλογής πλήρους τετραγώνου.
7. Αριθμητικός συντελεστής.
8. Γραμμική συνάρτηση. Πρόγραμμα γραμμική συνάρτηση. Γράφημα συντελεστή γραμμικής συνάρτησης. 9. Παράμετροι σε εξισώσεις.
Λογική αναζήτηση σε προβλήματα με μια παράμετρο.
10. Στοιχεία θεωρίας αριθμών.
11. Διαιρετότητα. Σημάδια διαιρετότητας. Πρώτοι και σύνθετοι αριθμοί. Θεμελιώδες θεώρημα της αριθμητικής.
12. Παραγοντοποίηση σε πρώτους παράγοντες. Το μεγαλύτερο κοινός διαιρέτης(ΝΕΥΜΑ). Ελάχιστο κοινό πολλαπλάσιο (LCM).
14. Τρίγωνα. Το πρόβλημα της διαίρεσης ενός τμήματος.
15. Φιγούρες σε αεροπλάνο. Θέματα περιοχής...

9η τάξη
1. Ορθολογικές εξισώσεις. Επιλογή ρίζας. Αποδεκτό εύρος τιμών (APV). Ισοδύναμες μεταβάσεις. Τετραγωνικές εξισώσεις.
Διτετραγωνικές εξισώσεις. Κυβικές εξισώσεις.
2. Παράμετροι σε ορθολογικές εξισώσεις. Λογική αναζήτηση σε προβλήματα με μια παράμετρο. Παράμετροι σε τετραγωνικές εξισώσεις.
3. Ορθογώνιο τρίγωνο. Διάμεσοι, διχοτόμοι και υψόμετρα σε τρίγωνο. Τύποι για το εμβαδόν ενός τριγώνου.
4. Ορθολογικές ανισότητες. Μέθοδος διαστήματος.
5. Παράμετροι σε ορθολογικές εξισώσεις και ανισώσεις.
6. Τραπεζοειδής.
7. Συστήματα μη γραμμικών εξισώσεων.
8. Επίλυση προβλημάτων με χρήση συστημάτων εξισώσεων.
9. Παράλογες εξισώσεις. ODZ σε παράλογες εξισώσεις. Ισοδύναμες μεταβάσεις.
10. Εξισώσεις με μέτρο.
11. Παράλογες ανισότητες. Ανισώσεις με συντελεστή.
11. Τετράπλευρα.
12. Παράμετροι σε παράλογες εξισώσεις και ανισώσεις.
13. Προβλήματα σχετικά με τη διαίρεση ενός τμήματος
14. Σετ. Δηλώσεις. Θεωρήματα.
15. Σετ στο αεροπλάνο.
16. Θεωρήσεις περιοχής κατά την επίλυση επιπεδομετρικών προβλημάτων.
17. Ακολουθία αριθμών. Αριθμητικές και γεωμετρικές προόδους.
18. Κύκλοι.
19. Διάφορες εργασίες στην επιπεδομετρία.

10η τάξη
1. Αποσύνθεση πολυωνύμου σε σύνολα. Κυβικές εξισώσεις. Ορθολογικές εξισώσεις. Ορθολογικές ανισότητες.
Μέθοδος διαστήματος. Παράλογες εξισώσεις. Εξισώσεις με μέτρο.
2. Μέθοδος εξορθολογισμού για παράλογες ανισότητες και ανισότητες με συντελεστή.
3. Κύβος. Πρίσμα. Παραλληλεπίπεδο. Πυραμίδα. Τομές στη στερεομετρία.
4. Γεωμετρικές ιδέες στην επίλυση προβλημάτων με παραμέτρους.
5. Λειτουργίες και οι ιδιότητές τους. Αντίστροφη συνάρτηση. Ισοτιμία, περιοδικότητα.
6. Καθετότητα ευθειών και επιπέδων. Θεώρημα τριών καθέτων.
7. Τριγωνομετρικές συναρτήσεις. Τριγωνομετρικός κύκλος. Βασικοί τριγωνομετρικοί τύποι.
8. Τριγωνομετρικές εξισώσεις.
9. Επιλογή ριζών σε τριγωνομετρικές εξισώσεις.
10. Planimetry. Θεωρήματα ημιτόνων και συνημιτόνων.
11. Διάφορα στερεομετρικά προβλήματα στα θέματα: τομές, καθετότητα ευθειών και επιπέδων.
12. Συστήματα τριγωνομετρικών εξισώσεων.
13. Τριγωνομετρικές ανισώσεις.
14. Αντίστροφες τριγωνομετρικές συναρτήσεις.
15. Θεωρήσεις περιοχής κατά την επίλυση γεωμετρικών προβλημάτων στο επίπεδο.
16. Γωνία μεταξύ τεμνόμενων γραμμών. Η γωνία μεταξύ ευθείας γραμμής και επιπέδου.
17. Ακολουθία αριθμών. Όριο συνέπειας.
18. Παράγωγο.
19. Διανύσματα.

11η τάξη
1. Εκθετικές συναρτήσεις. Εκθετικές εξισώσεις.
2. Λογάριθμοι. Λογαριθμικές εξισώσεις.
3. Γωνία μεταξύ τεμνόμενων γραμμών. Η γωνία μεταξύ ευθείας γραμμής και επιπέδου.
Η απόσταση μεταξύ τεμνόμενων γραμμών.
4. Επίλυση κυβικών ορθολογικών εξισώσεων. Ορθολογικές ανισότητες. Μέθοδος διαστήματος.
Μέθοδος εξορθολογισμού σε ανισώσεις με συντελεστή, με ρίζα, καθώς και σε εκθετικές και λογαριθμικές ανισώσεις.
6. Διανύσματα και συντεταγμένες στο χώρο. Επίλυση στερεομετρικών προβλημάτων με τη μέθοδο των συντεταγμένων.
Μια διανυσματική μέθοδος για την επίλυση στερεομετρικών προβλημάτων.
7. Σφαίρα. Μπάλα. Κύλινδρος. Κώνος.
9. Ενεπίγραφες και περιγραφόμενες σφαίρες.
10. Συστήματα εξισώσεων. ορθολογικό και παράλογες ανισότητες(συμπεριλαμβανομένων εργασιών με παράμετρο).
11. Τομές, καθετότητα ευθειών και επιπέδων.
12. Επανάληψη: τριγωνομετρικές εξισώσειςκαι ανισώσεις, εκθετικές και λογαριθμικές εξισώσεις και ανισώσεις
(συμπεριλαμβανομένων εργασιών με παράμετρο).
13. Επίλυση επιπεδομετρικών προβλημάτων με χρήση αλγεβρικών και τριγωνομετρικών μεθόδων.
14. Στοιχεία θεωρίας αριθμών. Διαιρετό. Σημάδια διαιρετότητας. Πρώτοι και σύνθετοι αριθμοί. Θεμελιώδες θεώρημα της αριθμητικής.
Πρωταρχική παραγοντοποίηση.
15. Στοιχεία οικονομικών μαθηματικών.

Ολυμπιάδα μαθηματικών

10. Η έννοια του μεγέθους. Μέτρηση μήκους, μάζας.(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

Αριθμοί και αριθμητικές πράξεις με αυτούς (15 ώρες).
Τεχνικές προφορικής πρόσθεσης και αφαίρεσης διψήφιων αριθμών.
Πρόσθεση και αφαίρεση διψήφιων αριθμών.
Παρενθέσεις. Σειρά πράξεων σε εκφράσεις που περιέχουν πρόσθεση
και αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και διαίρεση (με και χωρίς παρένθεση).
Συνδυαστική ιδιότητα προσθήκης. Αφαίρεση αθροίσματος από έναν αριθμό. Αφαίρεση αριθμού από άθροισμα.
Χρησιμοποιήστε τις ιδιότητες της πρόσθεσης και της αφαίρεσης για να απλοποιήσετε τους υπολογισμούς.
Πολλαπλασιασμός και διαίρεση φυσικών αριθμών. Αντικαταθλιπτική ιδιότητα πολλαπλασιασμού.
Συνδυαστική ιδιότητα πολλαπλασιασμού. Διανεμητική ιδιότητα πολλαπλασιασμού. Διαίρεση με υπόλοιπο
χρησιμοποιώντας μοντέλα. Συνιστώσες διαίρεσης με υπόλοιπο, η μεταξύ τους σχέση. Αλγόριθμος διαίρεσης
με το υπόλοιπο. Έλεγχος διαίρεσης με υπόλοιπο.
Εργασία με προβλήματα λέξεων (25 ώρες).
Ανάλυση του προβλήματος, κατασκευή γραφικών μοντέλων, σχεδιασμός και υλοποίηση της λύσης.
Προβλήματα με την εύρεση του προβλεπόμενου αριθμού.
Προβλήματα με δεδομένα γραμμάτων. Προβλήματα στον υπολογισμό του μήκους μιας διακεκομμένης γραμμής. τριγωνική περίμετρος
και ένα τετράγωνο? εμβαδόν και περίμετρος ορθογωνίων και τετραγώνων.
Ολυμπιακά καθήκοντα.

Ευθεία γραμμή, ακτίνα, τμήμα. Παράλληλες και τεμνόμενες ευθείες.
Σπασμένη γραμμή, μήκος σπασμένης γραμμής. Περίμετρος πολυγώνου.
Επίπεδο. Γωνία. Ευθεία, κοφτερή και αμβλείες γωνίες. Κάθετες γραμμές.
Ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο, κύβος. Κύκλος και περιφέρεια, το κέντρο, η ακτίνα, η διάμετρός τους.
Πυξίδα. Σχεδιάζοντας μοτίβα από κύκλους χρησιμοποιώντας πυξίδα.
Σύνθεση φιγούρων από μέρη και διάσπαση φιγούρων σε μέρη. Τομή γεωμετρικών σχημάτων.
Εμβαδόν γεωμετρικού σχήματος. Περιοχές μορφών που αποτελούνται από ορθογώνια και τετράγωνα.
Όγκος γεωμετρικού σχήματος. Μονάδες όγκου και σχέσεις μεταξύ τους. Όγκος ενός ορθογώνιου
παραλληλεπίπεδο, όγκος κύβου.

Ανάγνωση και γραφή αριθμητικών και αλφαβητικών παραστάσεων που περιέχουν πρόσθεση, αφαίρεση,
πολλαπλασιασμός και διαίρεση (με και χωρίς παρένθεση). Υπολογισμός της σημασίας απλών κυριολεκτικών εκφράσεων
για δεδομένες τιμές γραμμάτων.
Μια γενικευμένη καταγραφή των ιδιοτήτων των αριθμητικών πράξεων με χρήση κυριολεκτικών τύπων.
Προσδιορισμός της αλήθειας και του ψευδούς δηλώσεων. Κατασκευή απλών δηλώσεων της φόρμας
"είναι αλήθεια/λάθος ότι ...", "όχι", "αν ... τότε ...".
Κατασκευή μεθόδων επίλυσης προβλημάτων λέξεων. Εισαγωγή στα προβλήματα λογικής
φύση και τρόποι επίλυσής τους.
Εργασία με πληροφορίες και ανάλυση δεδομένων (6 ώρες).
Λειτουργία. Το αντικείμενο και το αποτέλεσμα της επέμβασης.
Πράξεις σε αντικείμενα, σχήματα, αριθμούς. Άμεσες και αντίστροφες λειτουργίες.
Εύρεση αγνώστων: το αντικείμενο της επέμβασης, η επέμβαση που εκτελείται, το αποτέλεσμα της επέμβασης.
Διαβάζοντας και συμπληρώνοντας τον πίνακα. Ανάλυση δεδομένων πίνακα.
Παραγγελθείσα επιλογή επιλογών. Δίκτυα γραμμών. Τρόποι. Δέντρο των δυνατοτήτων.

3η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

Εργασία με προβλήματα λέξεων (25 ώρες).

διαφορετικούς τρόπους

απλές εργασίες

Γεωμετρικά σχήματα και ποσότητες (6 ώρες).

Αλγεβρικές παραστάσεις (6 ώρες).

Μαθηματική γλώσσα και στοιχεία λογικής (6 ώρες).

4η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

Εργασία με προβλήματα λέξεων (20 ώρες).

Ολυμπιακά καθήκοντα.

Γεωμετρικά σχήματα και ποσότητες (10 ώρες).

Αλγεβρικές παραστάσεις (8 ώρες).

Μαθηματική γλώσσα και στοιχεία λογικής (6 ώρες).

Εργασία με πληροφορίες και ανάλυση δεδομένων (4 ώρες).

κύρια ιδέα

5η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

Γεωμετρικά σχήματα και ποσότητες (17 ώρες).

Ιδιότητες διχοτόμου γωνίας

με διάφορους τρόπους

Εργαλεία για υπολογισμούς και μετρήσεις (10 ώρες).

Εισαγωγή στις πιθανότητες (4 ώρες)

ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ
Όλα τα τμήματα θα αρχίσουν να λειτουργούν από τη στιγμή που θα ανοίξει το αθλητικό συγκρότημα.

ΟΙ ΛΥΚΕΙΟΙ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΛΑΒΟΥΝ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ
ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ A.A BODUNOVA, ΜΕΣΩ ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

Εγγραφές για μαθήματα

Για να εγγραφείτε σε προπαρασκευαστικά μαθήματα όλων των μορφών εκπαίδευσης, πρέπει να εγγραφείτε.

Η συμφωνία συνάπτεται με τον γονέα (εκπρόσωπο) του μαθητή ή με τον ίδιο τον μαθητή που έχει συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας του.
Φέρτε μαζί σας: διαβατήριο και φωτογραφία του μαθητή διαστάσεων 3x4 cm.

Ίδρυμα Κρατικού Προϋπολογισμού «Phystech-Lyceum». P.L. Καπίτσα
Διεύθυνση: Ρωσική Ομοσπονδία, 141700, περιοχή της Μόσχας, πόλη Dolgoprudny, οδός Letnaya, κτίριο 7 (είσοδος από Rocket Builders Avenue)

Στην πόλη Dolgoprudny, στην περιοχή της Μόσχας, υπάρχει Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο με το όνομα P. L. Kapitsa. Πρόκειται για μια αρκετά δυνατή σχολή φυσικών επιστημών, όπου διδάσκονται σε υψηλό επίπεδο φυσική, μαθηματικά, προγραμματισμός, χημεία και βιολογία. Αυξημένες απαιτήσεις εισαγωγής, υψηλός φόρτος σπουδών, καλή βαθμολογία.

Πριν από λίγο καιρό, το λύκειο μεταφέρθηκε σε ένα κτίριο που ανακαινίστηκε με κρατικά έξοδα (ταυτόχρονα υπήρξε και αλλαγή στο νομικό καθεστώς τα τελευταία χρόνια, πολλά νέα κτίρια έχουν χτιστεί στην επικράτεια (επίσης στο κράτος). δαπάνη), συμπεριλαμβανομένων των κοιτώνων για μαθητές οικοτροφείου. Το επόμενο έτος σχεδιάζεται να ξεκινήσει η κατασκευή πρόσθετων εργαστηριακών κτιρίων του τεχνολογικού πάρκου αξίας άνω του ενός δισεκατομμυρίου ρούβλια.

Στις 21 Νοεμβρίου, σε συνάντηση εκπροσώπων των επιτροπών γονέων, η διοίκηση του σχολείου εκπροσωπούμενη από τη διευθύντρια M. G. Mashkova και τον εκπρόσωπο του εποπτικού συμβουλίου από το MIPT Yu O. Alasheev ανακοίνωσε ότι το 2019 το σχολείο θα λάβει το καθεστώς ANOO (αυτόνομη μη. -κέρδος εκπαιδευτικός οργανισμός). Στο καθεστώς του κρατικού δημόσιου εκπαιδευτικού ιδρύματος, το σχολείο θα συνεχίσει να υπάρχει μόνο μέχρι το καλοκαίρι του 2019, επομένως οι γονείς θα κληθούν να γράψουν αιτήσεις για τη μεταφορά παιδιών σε σχολείο με νέο καθεστώς και να συνάψουν συμφωνίες για πληρωμή εκπαιδευτικών υπηρεσιών στο ποσό των 10 χιλιάδων ρούβλια. ανά μήνα ανά παιδί. Στη συνάντηση, προτάθηκε ένθερμα να συναφθούν συμφωνίες από την αρχή του έτους, καθώς στην περίπτωση αυτή το παιδί θα μεταφερθεί σε σχολείο με νέο καθεστώς «αυτόματα», το υπόλοιπο θα κληθεί να εγγραφεί «στο γενικές αρχές».

Αναφέρθηκε επίσης το «επιτυχημένο» παράδειγμα του γυμνασίου που πήρε το όνομά του. Primakov, ο οποίος πρόσφατα μεταπήδησε σε ένα παρόμοιο πρόγραμμα χρηματοδότησης. Σημειώνω ότι το κόστος της προπόνησης στο γυμνάσιο που πήρε το όνομά του. Το εισόδημα του Primakov είναι σήμερα περίπου 50 χιλιάδες ρούβλια. ανά μήνα ανά παιδί, συν μεγάλες πρόσθετες ετήσιες χρεώσεις. Η M. G. Mashkova διαβεβαίωσε τους γονείς ότι αυτό δεν θα συμβεί στο σχολείο μας, και ιδιαίτερα τα ταλαντούχα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να συνεχίσουν τις σπουδές τους μέσω στοχευμένων υποτροφιών και υποτροφιών. Προς το παρόν, δεν υπάρχουν σαφείς πληροφορίες για τα κριτήρια με τα οποία θα καθοριστούν οι ικανότητες του παιδιού, καθώς και για το ύψος των κεφαλαίων που αναμένεται να διατεθούν για τέτοια στοχευμένα δίδακτρα.

Να σημειωθεί ότι οι απόψεις των γονέων διίστανται. Ορισμένοι υποστήριξαν τη διατήρηση κρατικών εγγυήσεων για το δικαίωμα δωρεάν εκπαίδευση. Άλλοι εξέφρασαν άνευ όρων υποστήριξη στη διοίκηση του σχολείου: κατά τη γνώμη τους, η μετάβαση σε μια αμειβόμενη μορφή εκπαίδευσης είναι λογική. Αλλά ένα αρκετά μεγάλο μέρος των γονέων εξακολουθεί να τηρεί στάση αναμονής.

Όσοι γονείς θεωρούν απαραίτητη τη διατήρηση της δωρεάν εκπαίδευσης στο λύκειο ξεκίνησαν τη συλλογή υπογραφών κατά της αλλαγής του καθεστώτος του Φυσικού και Τεχνολογικού Λυκείου και έστειλαν εκκλήσεις σε διάφορες αρχές ζητώντας τους να διευθετήσουν την κατάσταση. Οι περισσότερες από τις απαντήσεις προς το παρόν μοιάζουν με απεγγραφές, λένε ότι η τελική απόφαση για αυτό το θέμαδεν γίνεται αποδεκτό. Η διευθύντρια έκανε μια δήλωση ότι αυτή τη στιγμή δεν έχει επίσημα έγγραφα για αυτό το θέμα.

Δυστυχώς αυτό που συμβαίνει με το Φυσικο Τεχνολογικό Λύκειο δεν είναι ιδιαίτερη περίπτωση, αλλά τάση. Η εκπαίδευση στη χώρα μας γίνεται επί πληρωμή. Στα σχολεία, όπως και στην υπόλοιπη κοινωνία, εμφανίζεται διαστρωμάτωση. Μας κατηγορούν (εν μέρει δικαίως) ότι, λένε, «σας εξυπηρετεί σωστά», επειδή το Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο είχε από καιρό μια σημαντική προκατάληψη προς την «ελίτ» εκπαίδευση. Δήθεν παλεύουμε όχι για την καθολική δικαιοσύνη, αλλά για τη δική μας, ξεχωριστή, μέσα στον φράχτη του Φυσικού και Τεχνολογικού Λυκείου.

Μια αρκετά ενημερωτική συζήτηση σχετικά με αυτό το θέμα έλαβε χώρα στο νήμα σχολίων για το βίντεο " Το κράτος δεν θα επιβιώσει χωρίς μαθηματικούς και φυσικούς«στο κανάλι του δημοσιογράφου Konstantin Semin στο YouTube. Εδώ είναι ένα απόσπασμά του.

ΒΒ : Αυτό το λύκειο ήταν πάντα διαθέσιμο μόνο σε παιδιά λυτρωτικών γονέων και θεωρείται η τοπική «ελίτ». Τα παιδιά έπαιρναν μόνο μετά από πληρωμένο προπαρασκευαστικό τμήμα.<…>Υπάρχει ένα απλό σχολείο σε κοντινή απόσταση με τα πόδια από το λύκειο. δημοτικό σχολείοοι δάσκαλοι διδάσκουν δύο τάξεις σε δύο βάρδιες.

Η κατάσταση είναι ίδια στα περισσότερα σχολεία της πόλης. Δηλαδή, τα παιδιά της πόλης έχουν χωριστεί εδώ και καιρό σε αυτά που δεν έχουν ανάγκη να διδαχθούν, και σε αυτά που διδάσκονται. Όμως στα κοινά σχολεία τα παιδιά που σπουδάζουν είναι ακριβώς τα ίδια με την πλειοψηφία των παιδιών του λυκείου. Οι γονείς της πόλης δίνουν μάχη για τη βελτίωση της εκπαίδευσης σε όλα τα σχολεία της πόλης και γονείς από το λύκειο - μόνο για να διδάσκονται καλά τα παιδιά τους. Αυτή είναι η όλη διαφορά.

DM : Ναι, πράγματι, το Φυσικο Τεχνολογικό Λύκειο δεν ήταν ποτέ ένα συνηθισμένο σχολείο. Ναι, υπήρχε επιλογή. Προπαρασκευαστικά μαθήματα - έμμισθος. Ο μεγάλος μου γιος μπήκε σε τακτική βάση από άλλο σχολείο. Δωρεάν. Οι νεότεροι, ναι, κατά την εισαγωγή πήγαν προπαρασκευαστικά μαθήματα. Τώρα λοιπόν υπάρχουν πολλά μέρη. Αλλά μέχρι τώρα, τα παιδιά γονέων με πολύ διαφορετικά εισοδήματα σπούδαζαν εδώ το κριτήριο εισαγωγής ήταν πρωτίστως οι ικανότητες και όχι η φερεγγυότητα των γονέων. Τώρα θα είναι διαφορετικά.

ΒΒ : Ίσως εσείς οι ίδιοι, ως απόφοιτος Πολυτεχνείου, μπορέσατε να προετοιμάσετε το παιδί σας. Πολλοί δεν μπορούν γιατί δεν έχουν την κατάλληλη εκπαίδευση. Ας παλέψουμε μαζί ώστε το Φυσικο Τεχνολογικό Λύκειο να γίνει ιδιοκτησία όλης της πόλης, ώστε να γίνει ένα δωρεάν εκπαιδευτικό κέντρο για όλα τα παιδιά της πόλης με Φυσικομαθηματικά. κούπες και άλλα οφέλη.

DM : Συμφωνώ. Ούτε καν ολόκληρη η πόλη, αλλά ευρύτερα. Εκεί χτίστηκαν επίσης κοιτώνες για να δώσουν στα παιδιά από μακριά την ευκαιρία να σπουδάσουν εδώ.

ΒΒ : Κοιτώνες - για μαθητές Λυκείου. Θέλετε μόνο παιδιά μετά την 9η δημοτικού να σπουδάσουν στο λύκειο; Ώστε να προσλαμβάνονται με βάση τα αποτελέσματα της ΟΓΕ; Οχι. Θέλετε τα παιδιά σας να σπουδάσουν τόσο στην αρχή όσο και στο γυμνάσιοσε ένα λύκειο, και όχι σε ένα συνηθισμένο υπερπλήρη σχολείο της πόλης; Γιατί λοιπόν το κράτος να εκπαιδεύει τα παιδιά σας χωριστά από τα άλλα παιδιά της πόλης; Ας πούμε ότι μέχρι τη 10η δημοτικού θα είναι ένα προσβάσιμο, δωρεάν εκπαιδευτικό κέντρο για όλα τα παιδιά που το θέλουν, όπου θα γίνονται δεκτά χωρίς εισαγωγικές εξετάσεις. Και μετά θα δούμε...

DM : Στην πραγματικότητα, η παρουσία εξειδικευμένων σχολών - Αυτό είναι και προς το συμφέρον του κράτους, παραδόξως. Αν μιλάς για το ότι το Φυσικο Τεχνολογικό Λύκειο πρέπει να είναι πιο ανοιχτό και προσβάσιμο, τότε ναι, συμφωνώ μαζί σου. Αν προτείνετε «ας διώξουμε όλους τους μαθητές του λυκείου και δείξουμε την παράσταση του καθηγητή Νικόλα στο λύκειο», τότε δεν μπορώ να συμφωνήσω μαζί σας. “Αποδοχή χωρίς εισαγωγικό τεστ” - γιατί όχι δοκιμή; Ας γίνουν δοκιμές, αλλά πρέπει να είναι διαφανείς και κατανοητές.

Εκπαίδευση - για ποιόν καθόλου; Για κάθε άτομο, προκειμένου να αποκτήσει μια καλύτερη ζωή αργότερα; Ή για όλους, για την κοινωνία, για το κράτος; Παρεμπιπτόντως, ο ακαδημαϊκός φόρτος εργασίας είναι πραγματικά σοβαρός, δεν ξέρω πότε κάποιος άλλος έχει χρόνο να πάει σε καθηγητές, όπως λέτε. Τα παιδιά μου - μόνο στα αγγλικά. Είναι σαν ένα μεγάλο άθλημα: επιλέξτε τους πιο ικανούς και βάλτε τους στο ρεκόρ. Και δεν είναι τόσο εύκολο όσο φαίνεται. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε τον μαζικό δημόσιο αθλητισμό. Ποιος είναι αντίθετος; <…>

ΒΒ : <…>Θεωρείτε ότι η είσοδος στην πρώτη τάξη του λυκείου είναι μέτρο των ικανοτήτων ενός παιδιού. Είναι αστείο και ταυτόχρονα λυπηρό.<…>Αυτό που χρειάζεται είναι ένα σοβαρό εκπαιδευτικό κέντρο, με σοβαρή προετοιμασία, όχι παράσταση. Εσείς ο ίδιος λέτε ότι αν ένας μαθητής έχει προβλήματα με τα μαθηματικά, δεν θα πάει εκεί, αλλά ποιος ενδιαφέρεται ή ποιος έχει επιτυχία; - θα υπάρχει. Τι σε μπερδεύει; Φοβάστε τον ανταγωνισμό; Ότι όχι μόνο τα παιδιά σας θα έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση; Τι δεν είναι αρκετό για όλους; Θέλετε να είναι αρκετό μόνο για εσάς;;

DM : Έχεις δίκιο από ορισμένες απόψεις, φυσικά. Δεν ξέρω καν τι είδους εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι μπορούν να καθορίσουν όταν μπαίνουν στην πρώτη δημοτικού ποιος είναι πιο ικανός και ποιος λιγότερο. «Θεωρείτε το γεγονός της εισαγωγής στην πρώτη τάξη του λυκείου ως μέτρο των ικανοτήτων ενός παιδιού» - όχι, δεν νομίζω. Παρεμπιπτόντως, στο Λύκειο πέρυσιή δύο δεν υπάρχει δημοτικό σχολείο, κάποια πρώτη τάξη προσλήφθηκαν εξ ολοκλήρου επί πληρωμή, αλλά σπουδάζουν κάπου χωριστά, όχι στο κτίριο του λυκείου στην οδό Rocket Stroiteley. Αυτή η διαδικασία εμπορευματοποίησης του λυκείου - προφανώς δεν ξεκίνησε σήμερα.

Και ναι, έχεις δίκιο, μέχρι που αυτό με επηρέασε προσωπικά, κατά κάποιο τρόπο δεν το σκέφτηκα. Ο καθένας έχει τη δική του ζωή. Ανταγωνισμός; Όχι, δεν φοβόμαστε. Κατάγομαι από μια μικρή πόλη και μπήκα στη Φυσική και Τεχνολογική Σχολή της RT. Αποφοίτησα και εργάζομαι στην ειδικότητά μου, παραδόξως. Ότι η εκπαίδευση δεν είναι αρκετή για όλους - Ούτε εμείς φοβόμαστε. Τώρα υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι για να αποκτήσετε εκπαίδευση. Οι πόροι του Διαδικτύου, τα βιβλία κ.λπ. δεν έχουν ακόμη απαγορευτεί, φαίνεται. Εδώ μιλάμε μάλλον για το γεγονός ότι το κράτος, εκπροσωπούμενο από στελέχη της εκπαίδευσης, κάνει κάτι πολύ περίεργο. Ή όχι, όχι παράξενο. Εξαρτάται από τον στόχο που θέτεις.

Μπορώ να προσθέσω το εξής στον παραπάνω διάλογο. Παρ' όλες τις αρνητικές τάσεις, το Φυσικο Τεχνολογικό Λύκειο παρέμενε μέχρι τώρα ένα αρκετά δυνατό φυσικό και μαθηματικό σχολείο. ένα σχολείο όπου αξιολογούνταν πρώτα οι ικανότητες του παιδιού και μετά το εισόδημα των γονιών του. Παιδιά από οικογένειες με διαφορετικά επίπεδα εισοδήματος συνεχίζουν να σπουδάζουν εδώ. Φοβάμαι ότι η καθιέρωση έστω και ενός ελάχιστου τίτλου ιδιοκτησίας θα αλλάξει ριζικά αυτή την κατάσταση και θα επηρεάσει το κοινωνικό κλίμα και τις αξίες που γίνονται αποδεκτές στην ομάδα.

Όπως φαίνεται, ήρθε η ώρα να κάνουν όλοι μια δύσκολη ηθική επιλογή. Εγώ προσωπικά έκανα την επιλογή μου. Αν τελικά δεν ανατρέψουμε την κατάσταση και το Φυσικο Τεχνολογικό Λύκειο γίνει «σχολείο πλουσίων» με την ιδιότητα του ανεξάρτητου εκπαιδευτικού ιδρύματος, τότε τα παιδιά μου δεν έχουν τίποτα να κάνουν εκεί.

Ντμίτρι Μάσλοφ,
Απόφοιτος MIPT το 2004, πατέρας τεσσάρων παιδιών,
τρεις από τους οποίους φοιτούν στο Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο

Γενικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
GOU, που ιδρύθηκε το 1991
Πρόσωπα Α 189618 με ημερομηνία 29/12/2005 Λογ. αριθμ. ΑΑ 136497 της 04.06.2004

Το δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Λύκειο 11 «Phystech» ιδρύθηκε το 1991 από μια ομάδα ενθουσιωδών που αποφάσισαν ότι οι νέοι καιροί απαιτούν νέες μορφές εκπαίδευσης. Το λύκειο έχει άδεια και κρατική διαπίστευση.

Από τη σύσταση του λυκείου, το διδακτικό προσωπικό επεκτείνει και διαφοροποιεί συνεχώς τις καινοτόμες δραστηριότητές του. Η εκπαίδευση εδώ διεξάγεται σε υψηλό επαγγελματικό επίπεδο με τη συμμετοχή καθηγητών από Φυσική και Τεχνολογία και άλλα πανεπιστήμια της Μόσχας. Τα προγράμματα του Λυκείου στη φυσική, τα μαθηματικά, τη χημεία και τις ξένες γλώσσες αναπτύσσονται με έμφαση στις απαιτήσεις του πανεπιστημίου για μαθητές γυμνασίου, ένα μάθημα στα φυσικά θεμέλια της νανοτεχνολογίας έχει εισαχθεί με βάση το MIPT.

Οι προσπάθειες του διδακτικού προσωπικού στοχεύουν στην αρμονική ανάπτυξη των μαθητών, ανατρέφοντας ένα έξυπνο άτομο ικανό να σκέφτεται ανεξάρτητα και να αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεών του. Εδώ δίνεται μεγάλη προσοχή στη διαμόρφωση και ενίσχυση των παραδόσεων του Λυκείου, στην οργάνωση πολυθεματικών, εξωσχολικών και εξωσχολικών εργασιών. Κάθε χρόνο, την 1η Σεπτεμβρίου, πραγματοποιείται μια τελετουργική αποδοχή στους μαθητές του λυκείου για την πρώτη τάξη, οι "Ημέρες Επιστήμης" πραγματοποιούνται ετησίως, " Μπολντίνο φθινόπωρα», μίνι παραστάσεις βασισμένες σε έργα αγγλικών κλασικών στα αγγλικά. Οι μαθητές του Λυκείου έδειξαν μάλιστα παραστάσεις βασισμένες σε έργα αγγλικών κλασικών στην Οβάλ Αίθουσα της βιβλιοθήκης της πρωτεύουσας ξένες γλώσσες. Οι βραδιές του Λυκείου, τα «Λογοτεχνικά σαλόνια» και η «Ημέρα Αυτοδιοίκησης» είναι δημοφιλείς.

Το Λύκειο έχει αναπτύξει ένα μοναδικό σύστημα διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας, το οποίο συνδυάζει παραδοσιακές και σύγχρονες μεθόδους. Αγγλική γλώσσαΟι μαθητές του Λυκείου σπουδάζουν από τη Β' τάξη, από την ΣΤ' - προστίθεται μια δεύτερη γλώσσα της επιλογής τους. Υψηλό επίπεδοΗ διδασκαλία ξένων γλωσσών επιτρέπει στα παιδιά να εισέλθουν και να σπουδάσουν με επιτυχία στο MGIMO και στο Γλωσσολογικό Πανεπιστήμιο.

Η εκπαίδευση πληρώνεται.

Το λύκειο έχει δική του κουζίνα, εργαστήρια, γυμναστήριο, κατασκήνωση

Ξένες γλώσσες:Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά
Ηλεκτρονικός υπολογιστής:πληροφορικής

Μη τυποποιημένα είδη:σύμφωνα με το προφίλ της μελέτης: φυσικό και μαθηματικό. ειδικά μαθήματα, στούντιο επιστήμης, βιβλιοθήκη

Μαθήματα επιλογής:κατά θέμα

Κούπες:κέντρο τύπου, στούντιο θεάτρου, χορογραφία, μάθημα κιθάρας

Αθλητικά τμήματα:μπάσκετ, βόλεϊ, στίβος

"ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΕΣ"

Εργάστηκε στο Λύκειο για πολλά χρόνια προπαρασκευαστικό τμήμα.

Σκοπός της δημιουργίας του είναι η προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο, ενώ το πρόγραμμα του τμήματος περιλαμβάνει και την ψυχολογική προσαρμογή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Όχι μόνο δάσκαλοι, αλλά και ψυχολόγοι εργάζονται με τα παιδιά.

Τα μαθήματα γίνονται 2 φορές την εβδομάδα για 4 μαθήματα. Γραμματισμός (γράψιμο), γραμματισμός (ανάγνωση), μαθηματικά, ψυχολογία, τέχνη. Διάρκεια μαθήματος 30 λεπτά. Τα μαθήματα διδάσκονται από καθηγητές της υψηλότερης κατηγορίας.

Σχετικά άρθρα

Συζήτηση:

Δημιουργικό έργο «Συλλογή σταυρόλεξων για την ιστορία της αστροναυτικής και της κατασκευής αεροσκαφών Σταυρόλεξο για τους αστροναύτες και τις πτήσεις τους:Σταυρόλεξο με θέμα «Χώρος» Έχοντας λύσει όλες τις λέξεις, στα τονισμένα κελιά...
Πρωτεΐνη: δομή και λειτουργίες:Όπως γνωρίζετε, οι πρωτεΐνες είναι η βάση για την προέλευση της ζωής στον πλανήτη μας. Ακριβώς...
Mikhail Petrovich devyataev Πιλότος devyataev ήρωας πολέμου: Mikhail Petrovich Devyataev (8 Ιουλίου, Torbeevo, επαρχία Penza - 24...
Εκπαιδευτικές εργασίες για το ket για σχολεία:Χαιρετισμούς, αγαπητοί μου αναγνώστες. Μερικές φορές για να κάνουμε τα όνειρά μας πραγματικότητα...

Μαθήματα στο Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο. Φυσικό και Τεχνολογικό Λύκειο με το όνομα Π

Λύκειο Νο 11 "Phystech"

Το τεστ μαθηματικών μπορεί να πραγματοποιηθεί στη διεύθυνση:

10. Η έννοια του μεγέθους. Μέτρηση μήκους, μάζας. 11. Δέντρο των δυνατοτήτων.

3η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

4η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

5η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

Ολυμπιάδα μαθηματικών

10. Η έννοια του μεγέθους. Μέτρηση μήκους, μάζας.(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

3η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

4η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

5η τάξη(2 ώρες την εβδομάδα, συνολικά 68 ώρες)

ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑΌλα τα τμήματα θα αρχίσουν να λειτουργούν από τη στιγμή που θα ανοίξει το αθλητικό συγκρότημα.

Εγγραφές για μαθήματα

ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ
Όλα τα τμήματα θα αρχίσουν να λειτουργούν από τη στιγμή που θα ανοίξει το αθλητικό συγκρότημα.