Δοκιμές και τεστ στη ρωσική γλώσσα με θέμα «Ορθογραφία». Δοκιμές και τεστ στη ρωσική γλώσσα με θέμα «Ορθογραφία» Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων
Έλεγχος και δοκιμαστική εργασία 5η τάξη σύμφωνα με το εγχειρίδιο της Razumovskaya
1. Δοκιμαστική εργασία για τη φωνητική και την ορθογραφία.
1. Περιγράψτε τους ακόλουθους ήχους: [x], [d], [zh] (1η επιλογή), [l], [k], [sh] (2η επιλογή).
2. Κάνετε φωνητική ανάλυσηλέξεις: πέντε (1 επιλογή), επτά (2 επιλογή).
3. Υποδείξτε τους ήχους στη θέση των υπογραμμισμένων γραμμάτων, δώστε έμφαση στις λέξεις: Ilyinichna, όρος, sorites (1η επιλογή), Fominichna, παύλα, οξαλίδα (2η επιλογή).
4. Καταγράψτε τα γράμματα: αυτά που δεν δηλώνουν ήχους (επιλογή 1), αυτά που δηλώνουν δύο ήχους (επιλογή 2).
5. Αντιγράψτε πέντε λέξεις από το ορθογραφικό λεξικό του σχολικού βιβλίου, υποδεικνύοντας την προφορά και τον τονισμό τους.
6. (Για δυνατούς μαθητές). Επιλέξτε τη σωστή απάντηση:
α) [s] - σύμφωνο, σκληρό, άφωνο.
β) [s] - σύμφωνο, σκληρό, κωφό.
Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.
Σημείωμα. Η πέμπτη εργασία ελέγχεται από τον δάσκαλο προφορικά: ο μαθητής προφέρει τη λέξη σωστά, σύμφωνα με τους βαθμούς. Μια γραπτή μορφή επαλήθευσης σε αυτή την περίπτωση είναι ακατάλληλη, καθώς ελέγχεται προφορικός λόγος. Θα ήταν ιδανικό να πραγματοποιήσετε όλες τις εργασίες επαλήθευσης χωρίς να καταφύγετε στη γραφή.
2. Υπαγόρευση με ορθογραφικά καθήκοντα.
Ελέγχεται η ανάπτυξη ορθογραφικών δεξιοτήτων ρίζας λέξεων, διαίρεση λέξεων ъ και ь, ь μετά το σφύριγμα λέξεων στο τέλος, συνδυασμοί γραμμάτων όπως zhi-shi, chk, chn κ.λπ.
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Σημερινές μέρες αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι. Είναι ήσυχο τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα. Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει.
Πρόσθετες εργασίες. 1. Γράψτε πέντε λέξεις από το κείμενο υπαγόρευσης με διαφορετική ορθογραφία στις ρίζες. Δώστε τους έμφαση.
2. Να επισημάνετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων στην πρώτη παράγραφο.
3. Επισημάνετε τις άτονες προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων σε μία ή δύο προτάσεις.
Σημείωμα. Οι λέξεις προέρχονται από το «Ορθογραφικό Λεξικό» του σχολικού βιβλίου. Μπορείτε να επιτρέψετε στους μαθητές να χρησιμοποιούν ένα καθορισμένο λεξικό για αναφορά.
3. Δοκιμαστική εργασία.
Σκοπός της εργασίας είναι να ελέγξει την ικανότητα διάκρισης μιας φράσης από άλλους συνδυασμούς λέξεων και την ικανότητα απομόνωσης φράσεων από μια πρόταση.
1. Γράψτε τις φράσεις, εξηγώντας συνοπτικά την επιλογή σας.
I επιλογή.
Στο φθινοπωρινό δάσος, σε μια βόλτα, περπάτησα και σκέφτηκα, αργά το βράδυ, κόσμος, φρέσκος άνεμος, τρέξε στο σχολείο, ξάπλωσε και έκλαψε, κοντά μου, στο βρεγμένο πεζούλι, σε μια μικρή βάρκα, κοντά στον αχυρώνα, ένα φρέσκο περιοδικό, καταιγίδα από την ανατολή, έγραψαν μαθητές, κάτσε ήσυχα.
Επιλογή II.
Μπλε και κόκκινο, στο τραπέζι, σημαδέψτε την ορθογραφία, αγκαθωτοί θάμνοι, άντρας κάθεται, φαρδιά στέπα, έλυσε την εξίσωση, γαυγίζει σκύλος, έκοψε ένα δέντρο, στο σταθμό, μέσα από τους θάμνους, πλήρωσε το ναύλο, άνεμος στα μούτρα, τα παιδιά πήραν άτακτα, ομιχλώδη ποτήρια, καλοκαίρι και χειμώνα.
2. Καταγράψτε όλες τις φράσεις από κάθε πρόταση. Εξηγήστε την επιλογή σας.
I επιλογή.
1) Διασχίσαμε τη δασική χαράδρα και βγήκαμε σε ένα ελαφρύ δάσος σημύδας.
2) Έμενα στην ακρογιαλιά και ψάρευα.
3) Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, οι οικονομικοί σκίουροι στεγνώνουν τα καπάκια των μανιταριών.
4) Ένας δρυοκολάπτης μαζεύει έναν κώνο από ένα κλαδί και βγάζει σπόρους με το κοφτερό ράμφος του.
5) Η ομίχλη πάνω από το ποτάμι είχε προ πολλού ανέβει ανεπαίσθητα και είχε διαλυθεί.
Επιλογή II.
1) Όλο το καλοκαίρι τα φύλλα εξέθεταν τις παλάμες και τα μάγουλα, την πλάτη και την κοιλιά τους στον ήλιο.
2) Την πρώτη μέρα, το κουτάβι έκλεψε μια νέα μπότα από τον ιδιοκτήτη και έφαγε ένα κομμάτι από τη μπότα.
3) Ο ιδιοκτήτης δεν χτύπησε το κουτάβι, αλλά του αγόρασε μια μπάλα.
4) Ο άνεμος φυσάει ακούραστα και μεταφέρει τους ώριμους σπόρους των δέντρων και των βοτάνων μακριά.
5) Κάθισα σε μια καλύβα στην όχθη της λίμνης και άκουγα τις κραυγές των γερανών.
4. Παρουσίαση του «Jack Says Hello» και η ανάλυσή του.
Σκοπός της εργασίας: να δοκιμάσει την ικανότητα διατήρησης του στυλ κείμενο πηγής(ιδιαίτερα το καλλιτεχνικό ύφος του λόγου), καθώς και η ικανότητα να βλέπει κανείς και να διατηρεί την τυπολογική δομή του κειμένου κατά την αναδιήγηση (ιδιαίτερα, μια αφήγηση με δύο εγκλείσματα περιγραφής).
Εργασίες.
1. Τίτλος του κειμένου.
2. Γράψτε μια περίληψη, διατηρώντας το ύφος και το είδος της ομιλίας.
3. Σημειώστε τα είδη λόγου στα περιθώρια.
4. Να υπογραμμίσετε τις λέξεις και τις εκφράσεις του κειμένου που απεικονίζουν τη συνάντηση παιδιών με σκύλους.
Ο αδερφός μου Seryozha και εγώ πήγαμε για ύπνο. Ξαφνικά η πόρτα άνοιξε και μπήκε ο μπαμπάς, ακολουθούμενος από ένα μεγαλόσωμο όμορφο σκυλί, λευκό, με καφέ κηλίδες στα πλάγια. Το ρύγχος της ήταν καφέ, τα τεράστια αυτιά της κρέμονταν κάτω.
- Μπαμπά, από πού; Αυτό θα είναι δικό μας; Πώς τη λένε; - φωνάξαμε, πηδώντας από το κρεβάτι και ορμώντας στο σκυλί.
Ο μπαμπάς είπε ότι αυτό το κυνηγετικό σκυλί είναι τώρα δικό μας και ότι το όνομά του είναι Τζακ.
Ο σκύλος, λίγο αμήχανος από μια τόσο θυελλώδη συνάντηση, κούνησε ωστόσο την ουρά του με φιλικό τρόπο και επέτρεψε να τον χαϊδέψουν. Η γούνα του Τζακ ήταν κοντή, γυαλιστερή, λεία και από κάτω φαινόταν δυνατοί μύες. Μύρισε ακόμη και το χέρι μου και το έγλειψε με την απαλή ροζ γλώσσα του.
- Τζακ, γεια! - είπε ο μπαμπάς.
Ο σκύλος του έδωσε το πόδι του. Ο μπαμπάς την κούνησε και την έβγαλε από την αγκαλιά του, αλλά ο Τζακ πρόσφερε ξανά το πόδι του. Είπε «γεια» δέκα φορές. Γελάσαμε χαρούμενα.
(Κατά τον G. Skrebitsky).
5. Έλεγχος υπαγόρευσηςκαι αναθέσεις για αυτό.
Σκοπός της εργασίας: να ελέγξει τις ορθογραφικές δεξιότητες των φωνηέντων και των συμφώνων στις ρίζες των λέξεων, να εντοπίσει το επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας ανίχνευσης ορθογραφικών προτύπων, διάκρισή τους και σωστή επιλογή δοκιμής συγγενών λέξεων.
Μυρμήγκι και αράχνη
Ένα μυρμήγκι ήρθε στον ιδιοκτήτη του δάσους με αίτημα να τιμωρήσει τους βοσκούς. Τους κατηγόρησε ότι άφησαν ψίχουλα ψωμιού στο έδαφος μετά το φαγητό.
Και ο ιδιοκτήτης του δάσους λυπήθηκε τους βοσκούς, κάλεσε την αράχνη για μάρτυρα. Η αράχνη άρχισε να ρωτάει: «Μην προσβάλλετε τους βοσκούς! Γι' αυτό τρώνε στο χώμα! μένουν ψίχουλα στο γρασίδι. Αλλά δεν εξαφανίζονται εκεί, τα πουλιά τα τρώνε και χορταίνονται».
Ο ιδιοκτήτης του δάσους θύμωσε με το μυρμήγκι και το έσπρωξε αλύπητα κάτω από μεγάλο ύψος.
Από τότε, το μυρμήγκι είναι αδύνατο στη μέση από την πτώση από ύψος.
(Κατά τον F. Jacobson).
Σημείωμα. Η ορθογραφία των λέξεων, λοιπόν, κάτω, στη μέση, εξηγείται προφορικά κατά την υπαγόρευση.
1. Να αναφέρετε γραφικά αν υπάρχει ορθογραφία στη λέξη τιμωρώ (I var.). κατηγορούμενος (II παρ.).
Γράψε γιατί νομίζεις.
2. Θυμηθείτε ποιους τύπους ορθογραφικών μοτίβων γνωρίζετε στη ρίζα. Γράψτε ένα παράδειγμα για κάθε περίπτωση (γράψτε κάθε παράδειγμα σε ξεχωριστή γραμμή).
3. Γράψτε δύο ή τρεις λέξεις με την ίδια ρίζα για το ρήμα κατηγορούμενος (I var.); προσβάλλω (II παρ.). Επιλέξτε τη ρίζα.
6. Έλεγχος υπαγόρευσης (για ισχυρή τάξη)
Το αεράκι δυνάμωσε, η δύναμη του ανέμου αυξήθηκε και το πλοίο έτρεξε πιο γρήγορα. Φαινόταν ότι έτρεχε βιαστικά προς το λιμάνι, σαν άλογο που απλώνει το χέρι στο σπίτι όταν διαισθάνεται κίνδυνο. Τώρα ο τιμονιέρης ήταν όλος σε ένταση και άκουγε προσεκτικά. Ξαφνικά το αυτί μου έπιασε έναν ανεξήγητο, μακρινό θόρυβο. Ο θόρυβος πλησίαζε, εντάθηκε και σύντομα μετατράπηκε σε έξαλλο βρυχηθμό.
Μια απότομη ριπή ανέμου χτύπησε το πλοίο, εκτοξεύτηκε μέσα από τα πανιά και το πλοίο έπεσε γρήγορα στην αριστερή πλευρά. Ο Κοβάλεφ δεν μπόρεσε να μείνει στα πόδια του και πέταξε στην καταπακτή, σέρνοντας μαζί του τη βάρκα, κάτι βρόντηξε, χτύπησε, τρίξιμο και βόγκηξε στο κατάστρωμα. Έμοιαζε σαν το πλοίο να χωριζόταν στα δύο. (Κατά τον B. Zhitkov).
Σημείωμα. Κατά τη διάρκεια της υπαγόρευσης, εξηγείται η ορθογραφία της λέξης naraslya.
1. Επιλέξτε οποιεσδήποτε δύο λέξεις με ορθογραφία στη ρίζα, επιλέξτε μια δοκιμαστική λέξη με την ίδια ρίζα (αν υπάρχει).
2. Σχηματίστε το σχήμα του 2ου λίτρου. μονάδες η από το ρήμα παρασύρομαι (I var.) κάνω φίλους (II παρ.).
7. Δοκιμήμε την ορθογραφία.
Σκοπός της εργασίας: να ελέγξει την ικανότητα των μαθητών να αντιγράφουν κείμενα χωρίς λάθη και να εντοπίζουν ορθογραφία στις ρίζες των λέξεων, καθώς και τη γνώση των τύπων ορθογραφίας στις ρίζες των λέξεων.
1. Διαβάστε εκφραστικά. (Το κείμενο διαβάζεται από ελαφρώς διαφορετικούς μαθητές.)
I επιλογή.
Η ώρα του μεσημεριανού γεύματος πλησίαζε
Στην αυλή ακούστηκε ένα χτύπημα:
Μπαίνουν επτά ήρωες
Επτά κατακόκκινες μπάρα.
Επιλογή II.
Πες την αλήθεια, νεαρή κυρία
Υπήρχε πραγματικά μια βασίλισσα:
Ψηλός, λεπτός, λευκός,
Το πήρα και με το μυαλό μου και με όλους...
(Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι δέκα λεπτά.)
2, Γράψτε σε μια στήλη τις λέξεις με την ορθογραφία στη ρίζα. Επιλέξτε τη ρίζα και υπογραμμίστε το γράμμα που θέλετε.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα:
Επιλογή 1 Επιλογή 2
ώρα νεαρή κυρία
μεσημεριανή βασίλισσα
λεπτή πλησίαζε
(απέναντι) την αυλή του Μπέλα
πήρε τους ήρωες
8. Δοκιμαστικό δοκίμιο με θέμα «Γνωρίστε τον φίλο μου... (Μουρζίκ η γάτα, Κέσα ο παπαγάλος κ.λπ.)»
Σκοπός της εργασίας είναι να ελέγξει εάν οι μαθητές, σκεπτόμενοι τη διατύπωση του θέματος, μπορούν:
1) αποσαφηνίστε την κύρια ιδέα και επιλέξτε το περιεχόμενο της δήλωσης έτσι ώστε να αποκαλυφθεί το θέμα του δοκιμίου και να μεταφερθεί η κύρια ιδέα.
2) επιλέξτε μια μορφή παρουσίασης κατάλληλη για το θέμα και την κύρια ιδέα (ο κύριος τύπος λόγου στο δοκίμιο πρέπει να είναι μια περιγραφή του θέματος με αποσπάσματα αφήγησης και συλλογισμού που περιλαμβάνονται σε αυτό).
3) επιλέξτε το επιθυμητό στυλ λόγου (καλλιτεχνικό) και χρησιμοποιήστε το στο δοκίμιο γλώσσα σημαίνει, βοηθώντας: α) να ζωγραφίσετε μια εικόνα με μια λέξη, β) να μεταφέρετε τη στάση σας στο θέμα της ομιλίας.
4) να κατασκευάσετε σωστά ένα κείμενο, όπως μια περιγραφή ενός αντικειμένου, χρησιμοποιώντας στο "νέο" για να δηλώσετε τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου όχι μόνο επίθετα, αλλά και ρήματα, ουσιαστικά με τη σημασία του χαρακτηριστικού, χαρακτηριστικές φράσεις και σε "δομένο" , αποτροπή λεξιλογικής επανάληψης, λέξεις με τη σημασία μέρους του συνόλου , αντωνυμίες, συμφραζόμενα συνώνυμα
9. Δοκιμή μορφολογίας, ορθογραφίας και ορθογραφίας.
Σκοπός της εργασίας: να ελέγξει σε ποιο βαθμό οι μαθητές έχουν τις ακόλουθες δεξιότητες:
1) αναγνωρίζουν ένα ουσιαστικό, ένα επίθετο και ένα ρήμα στο κείμενο (τα δύο τελευταία μέρη του λόγου σε επίπεδο δημοτικές τάξεις);
2) καθορίζουν τι γνωρίζουν μορφολογικά χαρακτηριστικάκαθορισμένα μέρη του λόγου.
1. Ξαναγράψτε το κείμενο της έκδοσής σας, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν και ανοίγοντας τις αγκύλες.
2. Στο κείμενο, σημειώστε ουσιαστικά (με το γράμμα σ.), επίθετα (με το γράμμα π.) και ρήματα (με το γράμμα ζ.).
3. Καταγράψτε τις λέξεις που επισημαίνονται στο κείμενο και περιγράψτε τις ως μέρη του λόγου.
4. Βρείτε στο κείμενο ένα παράδειγμα λέξης στην προφορά της οποίας συναντώνται συχνά λάθη, κάντε μια φωνητική και ορθοεπική ανάλυση αυτής της λέξης σε γραπτή μορφή.
I επιλογή.
Οι Maslyata είναι εξαιρετικά φιλικοί άνθρωποι. Όπου υπάρχει ένας, υπάρχει και άλλος. Δεν είναι αλήθεια; Μεγάλες (n, nn) σειρές κρύβονται (;) στο πράσινο γρασίδι, άλλοτε κοκκινοκαφέ, άλλοτε κοκκινωπές. Ενώ κόβετε μια σειρά, θα δείτε καινούργια εκεί, σε όλη την άκρη... (δεν) ξέρετε τι να κοιτάξετε, από πού να ξεκινήσετε - τα μάτια σας τρέχουν (;) διάπλατα.
Οι πεταλούδες είναι από τις πρώτες που αναδύονται από το έδαφος ήδη στις αρχές Ιουνίου. Τότε, όταν αρχίζει η πραγματική ποικιλία μανιταριών(;) τα μανιτάρια boletus κάπως παραμελούνται και, παρεμπιπτόντως, μάταια.
Το Butterfly είναι ένα από τα πιο νόστιμα ποιοτικά μανιτάρια. (V. Soloukhin)
Επιλογή II.
Τι με ενοχλεί(;), χαίρομαι που βρίσκομαι στο aspen b..s. (δεν) θέλω να πω ότι το κόκκινο δάσος είναι χειρότερο, αλλά το δάσος με τις λεύκες είναι επίσης όμορφο, σαν να φωτίζεται από ένα χλωμό πράσινο... φως.
Με την πρώτη ανάσα της λεύκης, το ματ πράσινο και γκριζωπό φύλλωμα της λεύκας μεταμορφώνεται αγνώριστο. Από κάπου φαίνεται (;) ένα λαμπερό ολόχρωμο, κιννάβαρο, στο φύλλωμα. Είναι σαν να έχει ζεσταθεί κάθε φύλλο στη φωτιά σε ένα έντονο κόκκινο, και τώρα όλα καίγονται και λάμπουν(;)
(V. Soloukhin).
10. Παρουσίαση
παιδικός φίλος
Αποφάσισα να ασχοληθώ με την πυγμαχία.
Η μαμά έβγαλε ένα υγιές αρκουδάκι από το κάτω μέρος του καλαθιού. Και το πέταξε στον καναπέ μου.
- Κοίτα πόσο σφιχτό είναι. Η κοιλιά είναι παχιά. Δείτε πώς κυκλοφόρησε! Γιατί όχι ένα αχλάδι;
έμεινα ευχαριστημένος. Τοποθέτησα την αρκούδα στον καναπέ για να με βολεύει περισσότερο να προπονηθώ εναντίον της και να αναπτύξω την εντυπωσιακή μου δύναμη.
Κάθισε μπροστά μου και ήταν τόσο σοκολατένιος, αλλά άθλιος. Είχε άλλα μάτια. Το ένα δικό του είναι κίτρινο, γυάλινο και το άλλο είναι ένα μεγάλο λευκό φτιαγμένο από κουμπί μαξιλαροθήκης. Η αρκούδα με κοίταξε πολύ χαρούμενα με τα διαφορετικά μάτια της. Άνοιξε τα πόδια του και έβγαλε το στομάχι του και σήκωσε τα δύο του χέρια, σαν να αστειευόταν ότι τα παρατούσε ήδη εκ των προτέρων...
Εδώ κάθεται στον καναπέ, ο πρώην μου ο καλύτερος φίλος, ένας αληθινός παιδικός φίλος. Κάθεται, γελάει με άλλα μάτια, και θέλω να ασκήσω τη δύναμη του χτυπήματός μου εναντίον του...
(Κατά τον V. Dragunsky).
1. Γράψτε μια αφήγηση σε 3ο πρόσωπο (το αγόρι το λένε Ντενίσκα), διατηρώντας το ύφος και το είδος του λόγου.
2. Ολοκληρώστε την αφήγηση με το δικό σας σκεπτικό: «Έκανε το σωστό ο Ντενίσκα όταν αποφάσισε να μην προπονηθεί στην αρκούδα;»
11. Έλεγχος υπαγόρευσης
Η σκλήθρα είναι το πρώτο δέντρο που ανθίζει. Τα μακριά σκουλαρίκια της ταλαντεύονται στον άνεμο και σύννεφα κίτρινης γύρης υψώνονται από πάνω τους. Η γύρη είναι πολύ ελαφριά, παραμένει στον αέρα για μεγάλο χρονικό διάστημα και μεταφέρεται σε μεγάλες αποστάσεις.
Η σκλήθρα μπορεί να βρεθεί σε υγρά μέρη, στις όχθες ποταμών και λιμνών και σε δάση. Οι κόκκινες μπάλες και τα σιρίκια αγαπούν τους σπόρους σκλήθρου. Επισκέπτονται αλσύλλια σκλήθρας σε κοπάδια και τρέφονται με σπόρους.
Η σκλήθρα θεωρείται ζιζάνιο και κόβεται και καίγεται σε πάρκα. Ωστόσο, τα πεσμένα φύλλα σκλήθρας αποσυντίθενται γρήγορα και παράγουν καλό χούμο, κάτι που απαιτούν οι κήποι και οι λαχανόκηποι. Οι άνθρωποι λένε: «Όπου υπάρχει σκλήθρα, υπάρχει και χορτάρι».
Οι κώνοι, ο φλοιός και τα φύλλα της σκλήθρας χρησιμοποιούνται με επιτυχία για πολλές ασθένειες. Αυτό το φυτό πρέπει να προστατεύεται.
(Κατά τον I. Balbyshev).
Πρόσθετες εργασίες.
1. Να υπογραμμίσετε τα μέρη της πρότασης. Γράψτε και σημειώστε όλες τις φράσεις από: την πρώτη πρόταση (I var.); δεύτερη πρόταση της δεύτερης παραγράφου (II var.).
2. Γράψτε τις λέξεις σε ομάδες από τη δεύτερη παράγραφο: όλα τα ουσιαστικά. όλα τα επίθετα? όλα τα ρήματα.
3. Αποσυναρμολόγηση κατά σύνθεση: μεταβιβάσιμο (I var.); αποσυνθέτω (II var.). Ο οποίος γραμματική σημασίαέχει τέλος αυτή η λέξη;
4. Ορίστε: παύλα και παύλα (I var.); αντώνυμα και συνώνυμα (II παρ.).
Δείγμα. Μια παύλα είναι... Τα συνώνυμα είναι... δίνουν γραπτή φωνητική και ορθογραφική ανάλυση της ίδιας λέξης. Επιλέξτε μόνοι σας τη λέξη από την υπαγόρευση.
Επιλογή II (Δοκιμή εξαπάτησης για μια τάξη με κακή προετοιμασία.)
Σημείωμα. Η αξιολόγηση δίνεται πιο αυστηρά από ό,τι όταν ελέγχετε μια υπαγόρευση, καθώς πρόκειται για αντιγραφή ενός μη παραμορφωμένου κειμένου.
Αρχίσαμε να κολυμπάμε σε μια άλλη, επικλινή ακτή. Άσπρη, καθαρή άμμος με ράχες από βότσαλα απλωμένα πλατιά μπροστά μας. Ένας από τους κωπηλάτες πήδηξε στο νερό και έδεσε τη βάρκα στην προβλήτα. Σε αυτό το σημείο είχε ήδη λυθεί η γλώσσα μου και με μεγάλη περιέργεια άρχισα να ρωτάω για τα πάντα.
Είχαμε ένα χαλί και μαξιλάρια στη βάρκα, τα βάλαμε σε στεγνή άμμο. Η μητέρα φοβήθηκε την υγρασία και ξάπλωσε πάνω τους. Ο πατέρας μου με πήρε να μαζέψω πέτρες, κάτι που χάρηκα. Υπήρχαν πολλά ταξιδιωτικά κουτιά στην άμαξα μας η μητέρα μου καθάρισε ένα από αυτά και μου το έδωσε, και μάζεψα τους θησαυρούς μου με μεγάλη προσοχή.
(Κατά τον S. Aksakov).
Πρόσθετες εργασίες.
1. Εξηγήστε την ορθογραφία του φωνήεντος στη ρίζα της λέξης: priv..hall (I var.); αναπτύχθηκε (II παρ.).
2. Μεταγράψτε τη λέξη που υποδεικνύεται στην πρώτη εργασία (σύμφωνα με τις επιλογές). Μετρήστε και σημειώστε τον αριθμό των ήχων και των γραμμάτων.
3. Επιλέξτε ένα αντώνυμο για τη λέξη που υποδεικνύεται στην πρώτη εργασία (σύμφωνα με τις επιλογές).
4. Τι μπορεί να πει κανείς για μια λέξη που έχει κατάληξη -ish (I var.), -eat (II var.);
5. Κάντε ένα περίγραμμα της πρότασης και εξηγήστε τα σημεία στίξης: η τελευταία πρόταση της πρώτης παραγράφου (I var.); πρώτη πρόταση της δεύτερης παραγράφου (II var.).
Δείγμα. Μια παύλα είναι... Τα συνώνυμα είναι... δώστε γραπτή φωνητική και σαφή ανάλυση της ίδιας λέξης από την υπαγόρευση, επιλέξτε την μόνοι σας.
Ερώτηση: Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι. Είναι ήσυχο τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα.
Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει.
Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει. Πρόσθετες εργασίες. 1. Γράψτε πέντε λέξεις από το κείμενο υπαγόρευσης με διαφορετική ορθογραφία στις ρίζες. Δώστε τους έμφαση.
2. Να επισημάνετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων στην πρώτη παράγραφο.
3. Επισημάνετε τις άτονες προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων σε μία ή δύο προτάσεις.
Ερώτηση:
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι. Είναι ήσυχο τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά. Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα.Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει.
Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει.
Πρόσθετες εργασίες.
1. Γράψτε πέντε λέξεις από το κείμενο υπαγόρευσης με διαφορετική ορθογραφία στις ρίζες. Δώστε τους έμφαση.
2. Να επισημάνετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων στην πρώτη παράγραφο.
3. Επισημάνετε τις άτονες προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων σε μία ή δύο προτάσεις.
Αναπνέεις το άρωμα των λιβαδιών. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος.
ντόπιοιμου αρέσει να περνάω τα Σαββατοκύριακα εδώ. Θαυμάζουν
το περιβάλλον, να πάτε για ψάρεμα, να κολυμπήσετε.
G. A. Bogdanova (82 λέξεις)
ΕΡΓΟ:
2. Γράψτε πέντε λέξεις με διαφορετική ορθογραφία, υποδείξτε τις προϋποθέσεις για την επιλογή ορθογραφίας.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο 2 με θέμα «Μορφολογία »
Στόχοι:
1. Ελέγξτε τις γνώσεις και τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.
2. Δοκιμάστε την ικανότητά σας να προσδιορίζετε τη λεξιλογική σημασία μιας λέξης και να εκτελέσετε
φωνητική ανάλυση.
Έλεγχος υπαγόρευσης
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα.
Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι. Είναι ήσυχο τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα μαλακό χαλί από
φύλλα.
Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας
αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει.
(81 λέξεις.)
ΕΡΓΟ:
1. Τίτλος του κειμένου υπαγόρευσης.
2. Γράψτε τρεις λέξεις από το κείμενο υπαγόρευσης με διαφορετική ορθογραφία στις ρίζες,
Απεικονίστε τα γραφικά.
3. Να προσδιορίσετε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων:
επιλογή I – ησυχία (ημέρες).
επιλογή II – αργά (φθινόπωρο).
4. Κάντε μια φωνητική ανάλυση της λέξης:
επιλογή Ι – κώνοι,
επιλογή II – αναπνέει.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 3 με θέμα «Λεξιλόγιο. Σχηματισμός λέξεων"
Στόχοι:
1. Ελέγξτε τις γνώσεις και τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.
2. Ελέγξτε την ικανότητα των μαθητών να αναλύουν λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους.
ΑΡΚΟΥΔΑ
Συνάντησα ένα ξέφωτο στην τάιγκα. Ήταν άδειο λόγω δασικής πυρκαγιάς, αλλά στο κίτρινο
Γυαλιστερά φύλλα από μούρα φύτρωναν ήδη στο έδαφος.
Μάζεψα σιωπηλά τα μούρα και κάποιο ζώο προχώρησε, θρόισμα στα φύλλα.
Κάθισα σε ένα κούτσουρο και άρχισα να σφυρίζω ήσυχα. Το θηρίο σταμάτησε και
μετά άρχισε να με τρελαίνει.
Μια μαύρη μύτη βγήκε από έναν θάμνο και εμφανίστηκαν πονηρά μάτια. ήταν
Μικρή Άρκτος. Βγήκε από τους θάμνους και άρχισε να με μυρίζει.
Εκείνη την ώρα άκουσα τα κλαδιά να ραγίζουν στο βατόμουρο. Αυτή είναι μια αρκούδα
ψάχνει για ένα αρκουδάκι. Πρέπει να τρέξουμε! Μπορείς να εξηγήσεις στην αρκούδα ότι μόνο εγώ
ήθελε να παίξει με τον γιο της;
(Σύμφωνα με τον G. Snegirev.) (99 λέξεις.)
ΕΡΓΟ:
1. Γράψτε λέξεις με την ορθογραφία «Γράμματα ο - ε μετά από συριγμό στη ρίζα
λόγια".
2. Γράψτε λέξεις με εναλλασσόμενα φωνήεντα στη ρίζα, αντιστοιχίστε τες με δύο
Τρεις συγγενείς· υποδείξτε ποιο μέρος του λόγου είναι αυτές οι λέξεις.
3. Ταξινόμηση των λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους:
v a r i a n t I – δάσος, φάνηκαν μάτια·
v a r i a n t II – βρίσκεται, (σε) μια βατόμουρα, φύλλα.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 4 με θέμα "Ρήμα"
Στόχοι:
1. Ελέγξτε τις γνώσεις των μαθητών στην ορθογραφία και τη στίξη.
2. Ελέγξτε την ικανότητα ανάλυσης μιας λέξης σύμφωνα με τη σύνθεση και τη μορφολογική της
ανάλυση ρήματος.
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΤΟ ΧΩΡΙΟ
Ο Βλαντιμίρ Σεργκέεβιτς εργάστηκε ως γεωλόγος σε μια ομάδα αναζήτησης στη Σιβηρία.
Ήρθε στη Μόσχα στο γεωλογικό του τμήμα με ενδιαφέροντα βράχια,
Περίμενα τα αποτελέσματα των εξετάσεών τους και αποφάσισα να περάσω τις ελεύθερες μέρες μου στο χωριό.
Είχε όλα τα υπάρχοντά του στο σακίδιο του: παντελόνι, παντόφλες, ένα πουκάμισο, έναν κήπο
μαχαίρι, μισό καρβέλι ψωμί. Υπήρχαν φωτογραφίες στο φάκελο.
Ήταν ενδιαφέρον να τα κοιτάξουμε και να ακούσουμε τις ιστορίες του γεωλόγου. Βλαδίμηρος
Ο Σεργκέεβιτς ταξίδεψε σε όλη τη χώρα, ήταν στο Dikson, στα Ουράλια. Μετά έδειξε
ρίζα τζίνσενγκ.
Ήταν μια μικρή διακλαδισμένη κίτρινη ρίζα. Ταίριαζε
παλάμες και έμοιαζε πολύ με έναν αδύνατο άντρα με χέρια και πόδια.
I. Dick (95 λέξεις)
ΕΡΓΟ:
1. Ταξινόμησε τις λέξεις ανάλογα με τη σύνθεσή τους:
Επιλογή I – χαλαρό, κρατήστε, παντόφλες επιλογή II – κήπος, ιστορίες, εμφανίστηκαν.
Εκτελώ μορφολογική ανάλυσηρήματα:
v a r i a n t I – δούλεψα, ταξίδεψα.
επιλογή II – έφτασε, ταιριάζει.
2. Να γράψετε τη φράση «ρήμα + ουσιαστικό», να προσδιορίσετε τον τύπο και
χρόνος ρήματος.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 5 με θέμα «Ουσιαστικό»
Στόχοι:
1. Ελέγξτε τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.
2. Ελέγξτε τη δυνατότητα εκτέλεσης λεκτικής ανάλυσης λέξεων χρησιμοποιώντας
σύνθεση, βρείτε έμψυχα και άψυχα ουσιαστικά.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΑΦΙΞΗ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ
Νωρίς ένα πρωί του Μαΐου, ένα ανοιχτόχρωμο αυτοκίνητο έφτασε στο ξενοδοχείο Dubki.
Η πόρτα άνοιξε και ένας άντρας βγήκε από το αυτοκίνητο με ένα σωλήνα στο στόμα. Είδε
πρόσωπα χαρούμενα, μπουκέτα λουλούδια, χαμογέλασαν δειλά. Ήταν ο καθηγητής Γκρόμοφ.
Ένας διακεκριμένος καλεσμένος ήρθε από την επιστημονική πόλη και αποφάσισε να μείνει στο Dubki.
Ο σκηνοθέτης του «Dubkov» φρόντισε για τα πράγματα. Να βγαίνει από το ανοιχτό στόμιο του κορμού
γωνία της βαλίτσας.
Ο σκηνοθέτης και τρεις βοηθοί έπιασαν τα χερούλια και μετέφεραν τη βαλίτσα στο δεύτερο
όροφο και αριστερά.
Ο καθηγητής σηκώθηκε πίσω τους, κοίταξε με ευχαρίστηση τους γαλαζωπούς τοίχους,
άνετα έπιπλα, φαρδύ παράθυρο.
Ο καθηγητής έσκυψε πάνω από τη βαλίτσα και πέταξε πίσω το καπάκι. Σε μια βαλίτσα σε ένα μαλακό
Ξαπλωμένος στο νάιλον ήταν ένα αγόρι με κλειστά μάτια.
(Σύμφωνα με τον E. Veltistov.) (97 λέξεις.)
ΕΡΓΟ:
1. Να γράψετε έμψυχα και άψυχα ουσιαστικά.
Πώς σχηματίζονται τα ουσιαστικά;
Επιλογή I – κορμός.
επιλογή II – βοηθός.
2. Ταξινόμησε τις λέξεις ανάλογα με τη σύνθεσή τους:
v a r i a n t I – τυλιγμένο, με σωλήνα, επιστημονικό;
επιλογή II – πριόνι, μπλε, βοηθοί.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 6 με θέμα «Επίθετο»
Στόχοι:
1. Ελέγξτε τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.2. Ελέγξτε την ικανότητά σας να κάνετε μορφολογική ανάλυση ενός επιθέτου
Ήχοι της άνοιξης
Για τους ευαίσθητους και προσεκτικό άτομοοι ήχοι του ανοιξιάτικου δάσους είναι ασυνήθιστοι και
ποικίλος. Μια διάφανη σταγόνα έπεσε από ένα κομψό κλαδί σημύδας. Ακούστηκε ένας λεπτός κρυστάλλινος ήχος. Κάτω από την πίεση των ζωτικών χυμών, το φύλλο κινήθηκε μόνο του.
Ο δρυοκολάπτης ξεκίνησε ένα χαρούμενο τύμπανο. Ένα πολυάσχολο ποντίκι έτρεχε από κούτσουρο σε κούτσουρο και τσίριζε διακριτικά. Βούιξε, χτύπησε μια σημύδα και το αδέξιο σκαθάρι έπεσε βαριά.
Ένα χαρούμενο ρυάκι γουργουρίζει κάτω από την κρούστα του πάγου. Άρχισε να τραγουδάει το βαρετό τραγούδι του
κουνούπι.
Μόνο τα μεσάνυχτα όλα σιωπούν. Καλές διανυκτερεύσεις στο ανοιξιάτικο δάσος!
Τα ξημερώματα ξεκινάει όμορφη μουσική. Όταν εμφανίζεται ο ήλιος
οι ήχοι της δασικής μουσικής μεγαλώνουν. Καλωσορίζοντας τον ήλιο σε ασημένιες τρομπέτες
οι γερανοί σαλπίζουν.
(99 λέξεις)
αποστολές
1. Κάντε μορφολογική ανάλυση του επιθέτου
Επιλογή I – νωρίς το πρωί (12η πρόταση)
Επιλογή II – ασημί (14η προσφορά)
2. Γράψτε τη λεκτική αλυσίδα της λέξης
Επιλογή Ι - τύμπανο
Επιλογή II - ενοχλητική
εγώ . Εργασίες ορθογραφίας. 5η τάξη
1 επιλογή : γράψτε τις λέξεις από τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου, στις οποίες υπάρχει διαχωριστικό ь και υποδείξτε την ορθογραφία.
Επιλογή 2 : γράψτε λέξεις από την τρίτη παράγραφο του κειμένου, στις οποίες υπάρχει διαχωριστικό ь και αναφέρετε την ορθογραφία
2) Γράψε τις λέξεις
Επιλογή 1: από τη δεύτερη παράγραφο με ένα άτονο φωνήεν που δοκιμάζεται στη ρίζα, αντιστοιχίστε τα δοκιμαστικές λέξεις
Επιλογή 2: από την τρίτη παράγραφο με το σύμφωνο να δοκιμάζεται στη ρίζα, επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για αυτές
3) Βρείτε προθέσεις και γράψτε τις μαζί με ουσιαστικά, υποδείξτε την ορθογραφία
Επιλογή 1: από την πρόταση: « »
Επιλογή 2: από την πρόταση: «
II . Συντακτικές εργασίες.
Επιλογή 1: γράψτε τη 2η πρόταση από την παράγραφο 1, επιλογή 2: γράψτε την τελευταία πρόταση από την παράγραφο 2. Υπογραμμίστε τα κύρια μέλη.
III . Μορφηματικές αναθέσεις.
1 επιλογή
Επιλογή 2: Η πρώτη πρόταση έχει 3 παραγράφους
Γράψτε αυτή τη λέξη, σημειώστε τα μέρη της.
Κείμενο υπαγόρευσης
Διαγνωστικά εισόδου στην Ε' τάξη.
Τεχνική υπαγόρευσης
Το κείμενο της υπαγόρευσης διαβάζεται τρεις φορές.
I. Ρύθμιση στόχου για ακρόαση
Ο δάσκαλος διαβάζει αργά και εκφραστικά ολόκληρο το κείμενο της υπαγόρευσης σύμφωνα με τους κανόνες προφοράς της ρωσικής γλώσσας. Η ανάγνωση δεν πρέπει να είναι ορθογραφία, «προτροπή».
Οι μαθητές ακούνε.
Σε αυτό το στάδιο είναι δυνατός ο εντοπισμός και η εξήγηση λεξιλογική σημασίαλέξεις άγνωστες στους μαθητές (συνιστάται να ρωτήσετε τους μαθητές εάν όλες οι λέξεις είναι σαφείς για αυτούς).
II. Ρύθμιση στόχου για γραφή από υπαγόρευση
Το κείμενο της υπαγόρευσης διαβάζεται σε χωριστές προτάσεις. Ο δάσκαλος διαβάζει
προσφορά. Οι μαθητές ακούνε. Οι μαθητές ξεκινούν την ηχογράφηση
προτάσεις μόνο αφού έχει διαβαστεί μέχρι το τέλος από τον δάσκαλο. Δάσκαλος
υπαγορεύει να γραφτεί μια πρόταση, χωρίζοντάς την σε μικρές, αν χρειαστεί
σημασιολογικά τμήματα.
Οι μαθητές καταγράφουν.
Όταν υπαγορεύει μια πρόταση, ο δάσκαλος διατηρεί ομοιόμορφο ρυθμό, ήρεμο τόνο,
αποτρέποντας έτσι την καθυστέρηση στη γραφή. Είναι σημαντικό να το διαβάσετε δυνατά
και ξεκάθαρα, ξεκάθαρα προφέροντας τις λέξεις.
Ο δάσκαλος μπορεί να ενημερώσει τους μαθητές για την παρουσίαση αμαθήτων
παύλα του σημείου στίξης σε μια πρόταση, καθώς και κατά την υπαγόρευση λέξεων με αρ
ορθογραφία που μελετήθηκε στο δημοτικό σχολείο, χρησιμοποιήστε την ορθογραφία
προφορά.
III. Ρύθμιση στόχου για αυτοέλεγχο
Αφού καταγράψει ολόκληρο το κείμενο, ο δάσκαλος το ξαναδιαβάζει ολόκληρο από την αρχή μέχρι το τέλος.
τέλος, παύση μεταξύ μεμονωμένων προτάσεων.
Οι μαθητές ελέγχουν τι έγραψαν.
Σύστημα αξιολόγησης για δοκιμαστικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα
Κατά την αξιολόγηση των απαντήσεων, δεν λαμβάνονται υπόψη τα ορθογραφικά και τα λάθη στίξης των μαθητών σχετικά με κανόνες που δεν μελετήθηκαν στο δημοτικό σχολείο.
| Πόντοι |
||
| Κείμενο υπαγόρευσης Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο. Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι, επικρατεί ησυχία τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο τότε ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά. Είναι εύκολο να αναπνέεις τη φρεσκάδα του φθινοπώρου. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα. Ησυχία και ερημιά στο δάσος. Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στο φύλλωμα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν την καημένη στο σπίτι, αλλιώς θα τη βρει η αλεπού και θα τη φάει. (80 λέξεις) | ||
| Αξιολογείται μόνο το πλήρως ηχογραφημένο κείμενο υπαγόρευσης. Είναι πιθανό να παραλείψετε ακούσια δύο ή τρεις λέξεις. Κάθε λέξη που λείπει στο κείμενο υπαγόρευσης που περιέχει έναν ορθογραφικό κώδικα ταξινομείται ως ορθογραφικό λάθος. Εάν το κείμενο υπαγόρευσης περιέχει πέντε ή περισσότερες διορθώσεις λανθασμένης ορθογραφίας για τη σωστή ορθογραφία, τότε αφαιρείται 1 βαθμός για την ολοκλήρωση της εργασίας. | ||
| Κ1 | Συμμόρφωση με τα ορθογραφικά πρότυπα | |
| Δεν υπάρχουν ορθογραφικά λάθη (ή έγινε ένα μικρό λάθος). Μπορεί να υπάρχουν μία ή δύο διορθώσεις λανθασμένης ορθογραφίας για τη διόρθωση της ορθογραφίας σε λέξεις με ορθογραφία | ||
| Δεν έγιναν περισσότερα από δύο ορθογραφικά λάθη (συμπεριλαμβανομένου ενός ίδιου τύπου λάθους). Είναι δυνατόν να υπάρχουν τρεις διορθώσεις λανθασμένης ορθογραφίας για να διορθωθεί η ορθογραφία σε λέξεις με ορθογραφία | ||
| Τα λάθη ανά κανόνα θεωρούνται του ίδιου τύπου, εάν οι προϋποθέσεις για την επιλογή της ορθογραφίας είναι γραμματικές (σε άλσος, σε χωράφι, μαχαίρι, αγωνία) και φωνητικά (σουβίλι, ζωή· αλσύλλιο, τσαγιέρα) χαρακτηριστικά αυτής της λέξης. Τα λάθη σε έναν κανόνα στον οποίο για να μάθετε τη σωστή ορθογραφία μιας λέξης απαιτείται η επιλογή άλλης λέξης ή η μορφή της δεν θεωρούνται του ίδιου τύπου. (νερό - νερό; στόμα - στόμα; κεφάλι - κεφάλι; στοματικό - στόμα). Τα τρία πρώτα σφάλματα του ίδιου τύπου θεωρούνται ένα σφάλμα, το κάθε ένα επόμενο ένα τέτοιο σφάλμα λαμβάνεται υπόψη ως ανεξάρτητο | ||
| Έγιναν τρία-τέσσερα λάθη | ||
| Πέντε λάθη έγιναν | ||
| Έγιναν περισσότερα από πέντε λάθη | ||
| Κ2 | Συμμόρφωση με τα πρότυπα στίξης | |
| Δεν υπάρχουν λάθη στίξης | ||
| Ένα λάθος έγινε | ||
| Έγιναν δύο λάθη | ||
| Έγιναν περισσότερα από δύο λάθη | ||
εγώ . Εργασίες ορθογραφίας.
1) Επιλογή 1: γράψτε τις λέξεις από τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου, στην οποία υπάρχει ένα διαχωριστικό ь και υποδείξτε την ορθογραφία. Επιλογή 2: γράψτε τις λέξεις από την τρίτη παράγραφο του κειμένου, στις οποίες υπάρχει διαχωριστικό ь και υποδείξτε την ορθογραφία
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Δέντρα, κλαδιά - 1η επιλογή Φρεσκάδα, φύλλα - επιλογή 2 | |
| Λάθη που έκανε ο μαθητής στην υπαγόρευση και αναπαράχθηκε κατά την επανεγγραφή Οι προτάσεις δεν λαμβάνονται υπόψη κατά την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης αυτής της εργασίας. | |
| Οι λέξεις βρέθηκαν σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, | |
| Μόνο μία λέξη βρέθηκε σωστά, η ορθογραφία υποδεικνύεται σωστά | |
| Και οι δύο λέξεις βρέθηκαν λανθασμένα/όχι υποδεικνύεται ορθογραφία | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
2) Καταγράψτε τις λέξεις
Επιλογή 1: από τη δεύτερη παράγραφο με ένα άτονο φωνήεν που ελέγχεται στη ρίζα, επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για αυτές
Επιλογή 2: από την τρίτη παράγραφο με το σύμφωνο να ελέγχεται στη ρίζα, επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για αυτές
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Δάσος-δάσος, μονοπάτι-μονοπάτι, δέντρα-δέντρο, δέντρο, δροσιά-δρόσο, νύχτα-νύχτα 1 επιλογή; Go-go, easy-easy, soft-soft- επιλογή 2 | |
| 3 λέξεις βρέθηκαν σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, Η ορθογραφία υποδεικνύεται σωστά, επιλέγονται οι δοκιμαστικές λέξεις. | |
| 2 λέξεις βρέθηκαν σωστά, η ορθογραφία υποδείχθηκε σωστά και επιλέχθηκαν δοκιμαστικές λέξεις | |
| 1 λέξη βρέθηκε σωστά, η ορθογραφία υποδείχθηκε σωστά και η δοκιμαστική λέξη επιλέχθηκε / οι λέξεις βρέθηκαν λάθος / η ορθογραφία δεν υποδείχθηκε, οι λέξεις δοκιμής δεν επιλέχθηκαν | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
3) Βρείτε προθέσεις και γράψτε τις μαζί με ουσιαστικά, υποδείξτε την ορθογραφία
Επιλογή 1: από την πρόταση: " Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά»
Επιλογή 2: από την πρόταση: " Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα μαλακό χαλί με φύλλα».
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Επιλογή 1 - σε κλαδιά, από ομίχλη Επιλογή 2 - σε χαλί, από φύλλα | |
| Οι προθέσεις με ουσιαστικά βρέθηκαν σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, η ορθογραφία είναι σωστή. | |
| 1 πρόθεση με ουσιαστικό βρέθηκε σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, η ορθογραφία είναι σωστή | |
| Οι προθέσεις βρέθηκαν λανθασμένα / τα ουσιαστικά δεν γράφτηκαν, η ορθογραφία δεν υποδείχθηκε. | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
II . Συντακτικές εργασίες.
Επιλογή 1: γράψτε τη 2η πρόταση από την παράγραφο 1, επιλογή 2: γράψτε την τελευταία πρόταση από την παράγραφο 2. Υπογραμμίστε τα κύρια μέλη.
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Επιλογή 1: Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ------- ======= ησυχία, χωρίς αέρα. Επιλογή 2:Σταγόνες κρέμονταν σε γυμνά κλαδιά ====== -------- δροσιά από τη νυχτερινή ομίχλη. | |
| Τα κύρια μέλη της πρότασης προσδιορίζονται σωστά | |
| Μόνο ένα κύριο μέλος της πρότασης προσδιορίζεται σωστά. Ή Μαζί με τον σωστό προσδιορισμό του θέματος και / ή το κατηγόρημα με τα ίδια γραφικά σημεία (αντίστοιχα μία ή δύο γραμμές) υπογραμμίζονται τα δευτερεύοντα μέλη (ελάσσονος) της πρότασης Ή Όλα τα κύρια μέλη της πρότασης υποδεικνύονται λανθασμένα / δεν επισημαίνονται | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
2) Πάνω από κάθε λέξη γράψτε ποιο μέρος του λόγου είναι
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Ουσιαστικό επίθ Επιλογή 1: Οι μέρες είναι συννεφιασμένες, επίθ. pr ουσιαστικό ησυχία, χωρίς αέρα. Pr adj ουσιαστικό vl ουσιαστικό Επιλογή 2: Σταγόνες κρεμασμένες σε γυμνά κλαδιά ουσιαστικό pr επίθ δροσιά από τη νυχτερινή ομίχλη. | |
| Έλλειψη ένδειξης του τμήματος του λόγου πάνω από τη λέξη in η γραπτή πρόταση ισοδυναμεί με σε λάθος | |
| Όλα τα μέρη του λόγου στην πρόταση προσδιορίζονται σωστά | |
| Ένα λάθος έγινε | |
| Έγιναν δύο λάθη | |
| Έγιναν περισσότερα από δύο λάθη | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
III . Μορφηματικές αναθέσεις.
1 επιλογή : Στην τελευταία πρόταση της παραγράφου 2, βρείτε μια λέξη της οποίας η σύνθεση ταιριάζει με το διάγραμμα
Γράψτε αυτή τη λέξη και σημειώστε τα μέρη της.
Επιλογή 2: Η πρώτη πρόταση έχει 3 παραγράφουςβρείτε μια λέξη της οποίας η σύνθεση ταιριάζει με το διάγραμμα
Γράψτε αυτή τη λέξη και σημειώστε τα μέρη της.
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Η σωστή απάντηση πρέπει να συλλαβίζει τη λέξη και να αναφέρει τα μέρη της: Επιλογή νύχτα-1, επιλογή φθινοπώρου-2 | |
| Η λέξη είναι γραμμένη, τα μέρη της λέξης επισημαίνονται σωστά | |
| Έγινε ένα λάθος κατά την επισήμανση τμημάτων της λέξης. | |
| Καταγράφηκε μια λέξη, έγιναν δύο ή περισσότερα λάθη κατά τον προσδιορισμό τμημάτων της λέξης Ή Μια λανθασμένη απάντηση (λέξη) καταγράφηκε / η λέξη δεν καταγράφηκε | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
| Επισήμανση από πεντάβαθμη κλίμακα | "2" | "3" | "4" | "5" |
| 0-9 | 10-15 | 16-18 | 19-20 |
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 5 C(K)K VII
Υπάρχει μια λίμνη στην άκρη ενός νεαρού δάσους. Από αυτό αναβλύζει μια υπόγεια πηγή. Είναι σε βάλτους και παχύρρευστα έλη που γεννιέται ο Βόλγας. Από εδώ ξεκινά ένα μακρύ ταξίδι. Οι ποιητές και οι καλλιτέχνες μας δόξασαν την ομορφιά του γενέθλιου ποταμού τους με εκπληκτικά παραμύθια, τραγούδια και πίνακες ζωγραφικής.
Η χαμηλή όχθη είναι καλυμμένη με θάμνους και ένα πράσινο χαλί από λιβάδια. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος. Οι ντόπιοι λατρεύουν να περνούν τα σαββατοκύριακά τους εδώ. Θαυμάζουν το περιβάλλον, πηγαίνουν για ψάρεμα και κολυμπούν. (66 λέξεις)
Γραμματική εργασία
Επιλογή 1 - Ένα υπόγειο ελατήριο βγαίνει από αυτό.
Επιλογή 2 - Σε βάλτους και παχύρρευστα έλη γεννιέται ο Βόλγας
Επιλογή 1 - υπόγεια
Επιλογή 2 - χαμηλή
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την τάξη 5
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα δημοτικό σχολείο.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Οι μέρες ήρθαν συννεφιασμένες και ήσυχες. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι και τριγύρω επικρατεί ησυχία. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα.
Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει. (81 λέξεις)
Γραμματική εργασία
1. Στη δεδομένη πρόταση να υπογραμμίσετε τα κύρια μέλη της πρότασης:
Επιλογή 1 – Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν.
Επιλογή 2 – Ξαφνικά ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα.
2. Αναλύστε τη λέξη σύμφωνα με τη σύνθεσή της:
Επιλογή 1 – φθινόπωρο
Επιλογή 2 – νύχτα
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 6 C(K)K VII
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Τα ξύλα ζουν, χειμώνα, και τρέφονται με τις ρητινώδεις βελόνες νεαρών πεύκων σε πυκνά πευκοδάση.
Ο αγριόπετενος είναι το μεγαλύτερο και σπανιότερο πουλί στα δάση μας.
Το καλοκαίρι, οι πετεινοί κρύβονται μαζί με τις άλκες σε βαθιά πυκνά και σκοτεινά βρύα βάλτους. Γι' αυτό, μερικοί κυνηγοί του χωριού αποκαλούν τους ξυλοπετεινούς "απατεώνες" Δεν μπορούν όλοι να δουν ξύλα στο δάσος ή να ακούσουν το καταπληκτικό τους τραγούδι την άνοιξη. Μόνο οι πιο υπομονετικοί και επιδέξιοι κυνηγοί ξέρουν πού ζουν, κρύβονται και τραγουδούν οι πετεινοί.
Οι καλοί, έξυπνοι κυνηγοί προστατεύουν τα σπάνια πουλιά του δάσους και δεν τα καταστρέφουν. Σέρνονται ήσυχα κοντά τους και θαυμάζουν τη δύναμη και την ομορφιά τους. (90 λέξεις)
(Σύμφωνα με τον I. Solovyov-Mikitov)
Γραμματική εργασία:
Επιλογή 1 – πεύκο, απόκρυψη
Επιλογή 2 - ρητινώδης, κρυφά
Επιλογή 1 – καπαργούρι
Επιλογή 2 – τραγούδι
Επιλογή 1 – Οι καλοί, έξυπνοι κυνηγοί προστατεύουν τα σπάνια πουλιά του δάσους και δεν τα καταστρέφουν.
Επιλογή 2 - Σέρνονται ήσυχα κοντά τους και θαυμάζουν τη δύναμη και την ομορφιά τους.
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την 6η τάξη
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα της Ε' τάξης.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Ο κέδρος μεγαλώνει ψηλά στα βουνά, οι άνεμοι τον γέρνουν προς τη μια πλευρά προσπαθώντας να τον λυγίσουν προς το έδαφος. Και είναι ψηλός, δυνατός, οι ρίζες του κολλάνε στο έδαφος και απλώνονται όλο και πιο ψηλά προς τον ήλιο.
Στα άκρα των κλαδιών κρέμονται κώνοι κέδρου. Οι ξηροί καρποί δεν είναι ακόμη ώριμοι, αλλά υπάρχουν πολλά ζώα και πουλιά που ζουν τριγύρω. Ο κέδρος τρέφει όλους τους κατοίκους του δάσους.
Ο σκίουρος θα χτυπήσει το κουκουνάρι στο έδαφος, θα βγάλει τους ξηρούς καρπούς, θα φάει δύο-τρεις, αλλά θα ρίξει ένα. Ένα εύστροφο ποντίκι θα σύρει το παξιμάδι στην τρύπα. Δεν ξέρει πώς να σκαρφαλώνει στα δέντρα, αλλά της αρέσουν οι νόστιμοι ξηροί καρποί.
Στα τέλη του φθινοπώρου υπάρχουν ακόμη περισσότερα ζώα και πουλιά στον κέδρο. Μαζεύουν και κρύβουν κουκουνάρια κάτω από πέτρες και τα θάβουν στο έδαφος ως αποθεματικά. (103 λέξεις)
Γραμματική εργασία:
1. Αναλύστε τις λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους:
Επιλογή 1 – κέδρος, αναρρίχηση
Επιλογή 2 – αργότερα, συλλέγεται,
2. Πραγματοποιήστε μορφολογική ανάλυση:
Επιλογή 1 – διατάσεις
Επιλογή 2 - θα πέσει
3. Φτιάξτε τεχνολογίαπροσφέρει:
Επιλογή 1 - Δεν ξέρει πώς να σκαρφαλώνει στα δέντρα, αλλά της αρέσουν οι νόστιμοι ξηροί καρποί
Επιλογή 2 - Συλλέγουν και κρύβουν κουκουνάρια κάτω από πέτρες, τα θάβουν στο έδαφος για φύλαξη.
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την 7η τάξη
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Ο ουρανός ήταν καλυμμένος με βαριά σύννεφα και υπήρχε μια γαλαζωπή ομίχλη στα νότια. Ο απάνεμος, ακίνητος αέρας πάγωσε στη σιωπή.
Ξαφνικά ο κεραυνός έλαμψε έντονα, ο ουρανός φαινόταν να ραγίζει και έπεσε στο έδαφος με ένα εκκωφαντικό βρυχηθμό. Ο κεραυνός πέταξε σαν λαμπερά λευκά βέλη μέσα στο δάσος, οι βροντές κύλησαν μανιασμένες στον ουρανό από άκρη σε άκρη, το δάσος βρυχήθηκε και χτυπούσε. Η βροχή θρόιζε ξαφνικά στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος μέσα σε ρυάκια. Στα βόρεια, τα σύννεφα που υποχωρούσαν συσσωρεύτηκαν και οι βροντές βούιζαν θαμπό. Πάνω από το δάσος, ανάμεσα σε αυτά τα σύννεφα, επέπλεε ο μήνας που φθάνει. Είχε υγρασία και κρύο, η ανατολή γινόταν όλο και πιο ελαφριά. (121 λέξεις)
(Σύμφωνα με τον V. Veresaev)
Γραμματική εργασία:
Επιλογή 1 - μπλε, τεντωμένο
Επιλογή 2 - ακίνητη, αναβοσβήνει
2. Πραγματοποιήστε μορφολογική ανάλυση:
Επιλογή 1 - ροζ
Επιλογή 2 - βροντούσε
3. Αναλύστε την πρόταση:
Επιλογή 2 – Η βροχή θρόιζε ξαφνικά στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος με μουρμουρητά ρυάκια.
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 7 C(K)K VII
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα των τάξεων 5-6.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Ο ουρανός ήταν καλυμμένος με βαριά σύννεφα και υπήρχε μια γαλαζωπή ομίχλη στα νότια. Ο ήρεμος αέρας πάγωσε στη σιωπή.
Χαμηλά δασύτριχα σύννεφα έκαιγαν σε όλο τον ουρανό με έντονα χρώματα. Όλος ο ουρανός απλωνόταν από πάνω και τυλιγμένος μεγάλο σύννεφομε έντονα κόκκινα άκρα. Μακριά στα ανατολικά, στρογγυλά σύννεφα γίνονταν απαλά ροζ, και κοντά μια μαύρη-μοβ συστοιχία σύννεφων γλιστρούσε και μεγάλωνε αργά.
Ξαφνικά άστραψε ο κεραυνός, ο ουρανός φάνηκε να ραγίζει και έπεσε στο έδαφος με ένα εκκωφαντικό βρυχηθμό. Ο κεραυνός πέταξε σαν λαμπερά λευκά βέλη μέσα στο δάσος, οι βροντές κύλησαν μανιασμένες στον ουρανό από άκρη σε άκρη, το δάσος βρυχήθηκε και χτυπούσε. Η βροχή θρόιζε στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος μέσα σε ρυάκια. Έγινε υγρασία και κρύο. (99 λέξεις)
(Σύμφωνα με τον V. Veresaev)
Γραμματική εργασία:
1. Κάντε μια ανάλυση των λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους και το σχηματισμό τους:
Επιλογή 1 - μπλε
Επιλογή 2 - ακίνητη
2. Πραγματοποιήστε μορφολογική ανάλυση:
Επιλογή 1 - ροζ
Επιλογή 2 - βροντούσε
3. Αναλύστε την πρόταση:
Επιλογή 1 – Ένα μεγάλο σύννεφο με φωτεινά κόκκινα άκρα τεντώνεται από πάνω και τύλιξε ολόκληρο τον ουρανό.
Επιλογή 2 – Η βροχή θρόιζε στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος με μουρμουρητά ρυάκια.
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την 8η τάξη
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα της 7ης τάξης.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Πριν την καταιγίδα
Η νύχτα τελειώνει. Είναι ακόμα ήσυχο τριγύρω. Το γρασίδι απλώνεται και φαίνεται να κοιμάται. Το αεράκι φλυαρεί, ένα μικρό ποτάμι στριφογυρίζει εκεί κοντά. Υπάρχει η επιθυμία για κολύμπι. Δεν έχω τη δύναμη να συγκρατηθώ.
Κατά μήκος ενός αμμώδους μονοπατιού, κατά μήκος του γρασιδιού στην άκρη του δρόμου, κατεβαίνετε στο ποτάμι. Η καρδιά μου χτυπάει λίγο στη σκέψη του κρύο νερό, χτυπά άνισα.
Χωρίς αεράκι, χωρίς θρόισμα. Ξαφνικά, από το πουθενά, κάποιος θόρυβος πλησιάζει, εμφανίζεται ένα σύμπλεγμα από μαύρα σύννεφα. Φαίνεται ότι τίποτα δεν μπορεί να τα διαλύσει και να τα διαλύσει. Αλλά ξαφνικά φυσά ένας δυνατός άνεμος. Κοντεύει να ξεσπάσει καταιγίδα. Τα καμένα χωράφια περιμένουν υγρασία. Ανθισμένα πρωινά λουλούδια απλώνουν χαρούμενα το χέρι για να συναντήσουν τις πρώτες σταγόνες της βροχής, και οι βροντές ακούγονται κάπου μακριά, και η καταιγίδα περνάει. (102 λέξεις)
Εργασίες γραμματικής.
1. Κάντε μια μορφολογική ανάλυση ενός από τους συμμετέχοντες ( ανθισμένος, καψαλισμένος)
2. Αναλύστε την πρόταση: Η καρδιά, που παγώνει και μόνο στη σκέψη του κρύου νερού, χτυπά ανομοιόμορφα.
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 9 C(K)K VII
Σκοπός: έλεγχος ανάπτυξης ορθογραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα των τάξεων 5-8.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Raspberry Mountains.
Τα Raspberry Mountains είναι μια από τις καλύτερες γωνιές των Βορείων Ουραλίων. Δεν είναι ιδιαίτερα ψηλοί, αλλά αυτό δεν τους εμποδίζει να σχηματίσουν το κέντρο ενός τεράστιου ορεινού συμπλέγματος. Το αρχαίο όνομα αυτών των βουνών χάθηκε κατά κάποιον τρόπο, αλλά πήραν το σημερινό τους όνομα λόγω του γεγονότος ότι τα σμέουρα φυτρώνουν σε αφθονία κατά μήκος των κορυφογραμμών. Ωριμάζοντας στον ήλιο, αυτά τα ορεινά σμέουρα αποκτούν μια ιδιαίτερη γεύση.
Υπάρχει μια όμορφη θέα από το Raspberry Mountain. Μόνο οι ορεινές λίμνες μπορούν να μετρηθούν μόνο μέχρι εκατό. Αυτές οι λίμνες πηγαίνουν πολύ στην ευλογημένη στέπα του Μπασκίρ. Διακρίνονται από το βάθος τους, την όμορφα σπασμένη ακτογραμμή, τον όγκο των νησιών, καθαρό νερόκαι το γεγονός ότι όλα συνδέονται μεταξύ τους με κανάλια, αποτελώντας μια τεράστια δεξαμενή από την οποία τα ποτάμια που πηγαίνουν στη στέπα παίρνουν νερό.
Γενικά, η αλυσίδα των ορεινών λιμνών αποτελεί την κύρια ομορφιά της ανατολικής πλαγιάς των Ουραλίων, αποτελώντας ταυτόχρονα μια ανεξάντλητη προσφορά ανθρώπινου δυναμικού. (126 λέξεις)
Γραμματική εργασία:
Να αναφέρετε τα μορφώματα στις λέξεις: λέγω, σχισμένο, ανατολικό
Αναλύστε την πρόταση: Ωριμάζοντας στον ήλιο, αυτά τα ορεινά σμέουρα αποκτούν μια ιδιαίτερη γεύση.
