Δοκιμές και τεστ στη ρωσική γλώσσα με θέμα «Ορθογραφία». Δοκιμές και δοκιμές στη ρωσική γλώσσα με θέμα "Ορθογραφία" Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν
εγώ . Εργασίες ορθογραφίας. 5η τάξη
1 επιλογή : γράψτε λέξεις από τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου, στις οποίες υπάρχει διαχωριστικό ь και υποδείξτε την ορθογραφία.
Επιλογή 2 : γράψτε λέξεις από την τρίτη παράγραφο του κειμένου, στις οποίες υπάρχει διαχωριστικό ь και αναφέρετε την ορθογραφία
2) Γράψε τις λέξεις
Επιλογή 1: από τη δεύτερη παράγραφο με ένα άτονο φωνήεν που δοκιμάζεται στη ρίζα, αντιστοιχίστε τα δοκιμαστικές λέξεις
Επιλογή 2: από την τρίτη παράγραφο με το σύμφωνο να δοκιμάζεται στη ρίζα, επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για αυτές
3) Βρείτε προθέσεις και γράψτε τις μαζί με ουσιαστικά, υποδείξτε την ορθογραφία
Επιλογή 1: από την πρόταση: « »
Επιλογή 2: από την πρόταση: «
II . Συντακτικές εργασίες.
Επιλογή 1: γράψτε τη 2η πρόταση από την παράγραφο 1, επιλογή 2: γράψτε την τελευταία πρόταση από την παράγραφο 2. Υπογραμμίστε τα κύρια μέλη.
III . Μορφηματικές εργασίες.
1 επιλογή
Επιλογή 2: Η πρώτη πρόταση έχει 3 παραγράφους
Γράψτε αυτή τη λέξη, σημειώστε τα μέρη της.
Κείμενο υπαγόρευσης
Διαγνωστικά εισόδου στην Ε' τάξη.
Τεχνική υπαγόρευσης
Το κείμενο της υπαγόρευσης διαβάζεται τρεις φορές.
I. Ρύθμιση στόχου για ακρόαση
Ο δάσκαλος διαβάζει αργά και εκφραστικά ολόκληρο το κείμενο της υπαγόρευσης σύμφωνα με τους κανόνες προφοράς της ρωσικής γλώσσας. Η ανάγνωση δεν πρέπει να είναι ορθογραφία, «προτροπή».
Οι μαθητές ακούνε.
Σε αυτό το στάδιο, είναι δυνατό να εντοπιστεί και να εξηγηθεί η λεξιλογική σημασία λέξεων που δεν είναι εξοικειωμένες στους μαθητές (συνιστάται να ρωτήσετε τους μαθητές εάν όλες οι λέξεις είναι σαφείς για αυτούς).
II. Ρύθμιση στόχου για γραφή από υπαγόρευση
Το κείμενο της υπαγόρευσης διαβάζεται σε χωριστές προτάσεις. Ο δάσκαλος διαβάζει
προσφορά. Οι μαθητές ακούνε. Οι μαθητές ξεκινούν την ηχογράφηση
προτάσεις μόνο αφού έχει διαβαστεί μέχρι το τέλος από τον δάσκαλο. Δάσκαλος
υπαγορεύει να γραφεί μια πρόταση, χωρίζοντάς την σε μικρές, αν χρειαστεί
σημασιολογικά τμήματα.
Οι μαθητές καταγράφουν.
Όταν υπαγορεύει μια πρόταση, ο δάσκαλος διατηρεί ομοιόμορφο ρυθμό, ήρεμο τόνο,
αποτρέποντας έτσι την καθυστέρηση στη γραφή. Είναι σημαντικό να το διαβάσετε δυνατά
και ξεκάθαρα, ξεκάθαρα προφέροντας τις λέξεις.
Ο δάσκαλος μπορεί να ενημερώσει τους μαθητές για την παρουσίαση αμαθήτων
παύλα του σημείου στίξης σε μια πρόταση, καθώς και κατά την υπαγόρευση λέξεων με αρ
ορθογραφία που μελετήθηκε στο δημοτικό σχολείο, χρησιμοποιήστε την ορθογραφία
προφορά.
III. Ρύθμιση στόχου για αυτοέλεγχο
Αφού καταγράψει ολόκληρο το κείμενο, ο δάσκαλος το ξαναδιαβάζει ολόκληρο από την αρχή μέχρι το τέλος.
τέλος, παύση μεταξύ μεμονωμένων προτάσεων.
Οι μαθητές ελέγχουν τι έγραψαν.
Σύστημα αξιολόγησης για δοκιμαστικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα
Κατά την αξιολόγηση των απαντήσεων, δεν λαμβάνονται υπόψη τα ορθογραφικά και τα λάθη στίξης των μαθητών σχετικά με κανόνες που δεν μελετήθηκαν στο δημοτικό σχολείο.
| Πόντοι |
||
| Κείμενο υπαγόρευσης Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Σημερινές μέρες αργά το φθινόπωρο. Τέτοια μέρα, περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι, επικρατεί ησυχία τριγύρω. Δεν μπορώ καν να ακούσω θόρυβος δέντρων, θρόισμα των φύλλων. Μόνο τότε ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά. Είναι εύκολο να αναπνέεις τη φρεσκάδα του φθινοπώρου. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα. Ησυχία και ερημιά στο δάσος. Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στο φύλλωμα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν την καημένη στο σπίτι, αλλιώς θα τη βρει η αλεπού και θα τη φάει. (80 λέξεις) | ||
| Αξιολογείται μόνο το πλήρως ηχογραφημένο κείμενο υπαγόρευσης. Είναι πιθανό να παραλείψετε ακούσια δύο ή τρεις λέξεις. Κάθε λέξη που λείπει στο κείμενο υπαγόρευσης που περιέχει έναν ορθογραφικό κώδικα ταξινομείται ως ορθογραφικό λάθος. Εάν το κείμενο υπαγόρευσης περιέχει πέντε ή περισσότερες διορθώσεις λανθασμένης ορθογραφίας για τη σωστή ορθογραφία, τότε αφαιρείται 1 βαθμός για την ολοκλήρωση της εργασίας. | ||
| Κ1 | Συμμόρφωση με τα ορθογραφικά πρότυπα | |
| Δεν υπάρχουν ορθογραφικά λάθη (ή έγινε ένα μικρό λάθος). Μπορεί να υπάρχουν μία ή δύο διορθώσεις λανθασμένης ορθογραφίας για τη διόρθωση της ορθογραφίας σε λέξεις με ορθογραφία | ||
| Δεν έγιναν περισσότερα από δύο ορθογραφικά λάθη (συμπεριλαμβανομένου ενός ίδιου τύπου λάθους). Είναι δυνατόν να υπάρχουν τρεις διορθώσεις λανθασμένης ορθογραφίας για να διορθωθεί η ορθογραφία σε λέξεις με ορθογραφία | ||
| Τα λάθη ανά κανόνα θεωρούνται του ίδιου τύπου, εάν οι προϋποθέσεις για την επιλογή της ορθογραφίας είναι γραμματικές (σε άλσος, σε χωράφι, μαχαίρι, αγωνία) και φωνητικά (σουβίλι, ζωή· αλσύλλιο, τσαγιέρα) χαρακτηριστικά αυτής της λέξης. Τα λάθη σε έναν κανόνα στον οποίο για να μάθετε τη σωστή ορθογραφία μιας λέξης απαιτείται η επιλογή άλλης λέξης ή η μορφή της δεν θεωρούνται του ίδιου τύπου. (νερό - νερό; στόμα - στόμα; κεφάλι - κεφάλι; στοματικό - στόμα). Τα τρία πρώτα σφάλματα του ίδιου τύπου θεωρούνται ένα σφάλμα, το κάθε ένα επόμενο ένα τέτοιο σφάλμα λαμβάνεται υπόψη ως ανεξάρτητο | ||
| Έγιναν τρία-τέσσερα λάθη | ||
| Πέντε λάθη έγιναν | ||
| Έγιναν περισσότερα από πέντε λάθη | ||
| Κ2 | Συμμόρφωση με τα πρότυπα στίξης | |
| Δεν υπάρχουν λάθη στίξης | ||
| Ένα λάθος έγινε | ||
| Έγιναν δύο λάθη | ||
| Έγιναν περισσότερα από δύο λάθη | ||
εγώ . Εργασίες ορθογραφίας.
1) Επιλογή 1: γράψτε τις λέξεις από τη δεύτερη παράγραφο του κειμένου, στην οποία υπάρχει ένα διαχωριστικό ь και υποδείξτε την ορθογραφία. Επιλογή 2: γράψτε τις λέξεις από την τρίτη παράγραφο του κειμένου, στις οποίες υπάρχει διαχωριστικό ь και υποδείξτε την ορθογραφία
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Δέντρα, κλαδιά - 1η επιλογή Φρεσκάδα, φύλλα - επιλογή 2 | |
| Λάθη που έκανε ο μαθητής στην υπαγόρευση και αναπαράχθηκε κατά την επανεγγραφή Οι προτάσεις δεν λαμβάνονται υπόψη κατά την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης αυτής της εργασίας. | |
| Οι λέξεις βρέθηκαν σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, | |
| Μόνο μία λέξη βρέθηκε σωστά, η ορθογραφία υποδεικνύεται σωστά | |
| Και οι δύο λέξεις βρέθηκαν λανθασμένα/όχι υποδεικνύεται ορθογραφία | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
2) Καταγράψτε τις λέξεις
Επιλογή 1: από τη δεύτερη παράγραφο με ένα άτονο φωνήεν που ελέγχεται στη ρίζα, επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για αυτές
Επιλογή 2: από την τρίτη παράγραφο με το σύμφωνο να ελέγχεται στη ρίζα, επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για αυτές
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Δάσος-δάσος, μονοπάτι-μονοπάτι, δέντρα-δέντρο, δέντρο, δροσιά-δρόσο, νύχτα-νύχτα 1 επιλογή; Go-go, easy-easy, soft-soft- επιλογή 2 | |
| 3 λέξεις βρέθηκαν σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, Η ορθογραφία υποδεικνύεται σωστά, επιλέγονται οι δοκιμαστικές λέξεις. | |
| 2 λέξεις βρέθηκαν σωστά, η ορθογραφία υποδείχθηκε σωστά και επιλέχθηκαν δοκιμαστικές λέξεις | |
| 1 λέξη βρέθηκε σωστά, η ορθογραφία υποδείχθηκε σωστά και η δοκιμαστική λέξη επιλέχθηκε / οι λέξεις βρέθηκαν λάθος / η ορθογραφία δεν υποδείχθηκε, οι λέξεις δοκιμής δεν επιλέχθηκαν | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
3) Βρείτε προθέσεις και γράψτε τις μαζί με ουσιαστικά, υποδείξτε την ορθογραφία
Επιλογή 1: από την πρόταση: " Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά»
Επιλογή 2: από την πρόταση: " Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα μαλακό χαλί με φύλλα».
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Επιλογή 1 - σε κλαδιά, από ομίχλη Επιλογή 2 - σε χαλί, από φύλλα | |
| Οι προθέσεις με ουσιαστικά βρέθηκαν σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, η ορθογραφία είναι σωστή. | |
| 1 πρόθεση με ουσιαστικό βρέθηκε σωστά, δεν έγιναν λάθη κατά την επανεγγραφή, η ορθογραφία είναι σωστή | |
| Οι προθέσεις βρέθηκαν λανθασμένα / τα ουσιαστικά δεν γράφτηκαν, η ορθογραφία δεν υποδείχθηκε. | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
II . Συντακτικές εργασίες.
Επιλογή 1: γράψτε τη 2η πρόταση από την παράγραφο 1, επιλογή 2: γράψτε την τελευταία πρόταση από την παράγραφο 2. Υπογραμμίστε τα κύρια μέλη.
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Επιλογή 1: Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ------- ======= ησυχία, χωρίς αέρα. Επιλογή 2:Σταγόνες κρέμονταν σε γυμνά κλαδιά ====== -------- δροσιά από τη νυχτερινή ομίχλη. | |
| Τα κύρια μέλη της πρότασης προσδιορίζονται σωστά | |
| Μόνο ένα κύριο μέλος της πρότασης προσδιορίζεται σωστά. Ή Μαζί με τον σωστό προσδιορισμό του θέματος και / ή το κατηγόρημα με τα ίδια γραφικά σημεία (αντίστοιχα μία ή δύο γραμμές) υπογραμμίζονται τα δευτερεύοντα μέλη (ελάσσονος) της πρότασης Ή Όλα τα κύρια μέλη της πρότασης υποδεικνύονται λανθασμένα / δεν επισημαίνονται | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
2) Πάνω από κάθε λέξη γράψτε ποιο μέρος του λόγου είναι
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Ουσιαστικό επίθ Επιλογή 1: Οι μέρες είναι συννεφιασμένες, επίθ. pr ουσιαστικό ησυχία, χωρίς αέρα. Pr adj ουσιαστικό vl ουσιαστικό Επιλογή 2: Σταγόνες κρεμασμένες σε γυμνά κλαδιά ουσιαστικό pr επίθ δροσιά από τη νυχτερινή ομίχλη. | |
| Έλλειψη ένδειξης του τμήματος του λόγου πάνω από τη λέξη in η γραπτή πρόταση ισοδυναμεί με σε λάθος | |
| Όλα τα μέρη του λόγου στην πρόταση προσδιορίζονται σωστά | |
| Ένα λάθος έγινε | |
| Έγιναν δύο λάθη | |
| Έγιναν περισσότερα από δύο λάθη | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
III . Μορφηματικές εργασίες.
1 επιλογή : Στην τελευταία πρόταση της παραγράφου 2, βρείτε μια λέξη της οποίας η σύνθεση ταιριάζει με το διάγραμμα
Γράψτε αυτή τη λέξη και σημειώστε τα μέρη της.
Επιλογή 2: Η πρώτη πρόταση έχει 3 παραγράφουςβρείτε μια λέξη της οποίας η σύνθεση ταιριάζει με το διάγραμμα
Γράψτε αυτή τη λέξη και σημειώστε τα μέρη της.
| Περιεχόμενα της σωστής απάντησης και οδηγίες αξιολόγησης | Πόντοι |
| Η σωστή απάντηση πρέπει να γράφει τη λέξη και να αναφέρει τα μέρη της: Επιλογή νύχτας-1, επιλογή φθινοπώρου-2 | |
| Η λέξη είναι γραμμένη, τα μέρη της λέξης επισημαίνονται σωστά | |
| Έγινε ένα λάθος κατά την επισήμανση τμημάτων της λέξης. | |
| Καταγράφηκε μια λέξη, έγιναν δύο ή περισσότερα λάθη κατά τον προσδιορισμό τμημάτων της λέξης Ή Μια λανθασμένη απάντηση (λέξη) καταγράφηκε / η λέξη δεν καταγράφηκε | |
| Μέγιστη βαθμολογία |
| Επισήμανση από κλίμακα πέντε σημείων | "2" | "3" | "4" | "5" |
| 0-9 | 10-15 | 16-18 | 19-20 |
Ερώτηση: Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι. Είναι ήσυχο τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Ήρθαν οι μέρες συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι. Είναι ήσυχο τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα. Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει.Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει.
Πρόσθετες εργασίες.
1. Γράψτε πέντε λέξεις από το κείμενο υπαγόρευσης με διαφορετική ορθογραφία στις ρίζες. Δώστε τους έμφαση.
2. Να επισημάνετε τις άτονες καταλήξεις των επιθέτων στην πρώτη παράγραφο.
3. Επισημάνετε τις άτονες προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων σε μία ή δύο προτάσεις.
Απαντήσεις: Αργά, φύλλωμα, αέρας, φθινόπωρο, εύκολο. Αργά τέλος για εκείνη, ήσυχο τέλος για εκείνη. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει, αναπνέειάτονη κατάληξη
το
Παρόμοιες ερωτήσεις
Βιβλίο υπαγόρευσης ελέγχου 5ης τάξης από τον M.M
Υπαγόρευση δοκιμής Νο. 1 με θέμα «Γράψιμο. Ορθογραφία"
Στόχοι:
2. Εξάσκηση δεξιοτήτων
ανεξάρτητη εργασίαπάνω από λάθη.
Υπάρχει μια λίμνη στην άκρη ενός νεαρού δάσους. Μια υπόγεια πηγή βγαίνει από αυτό. Είναι σε βάλτους και παχύρρευστα έλη που γεννιέται ο Βόλγας. Από εδώ κατευθύνεται προς
μακρύς δρόμος. Οι ποιητές και οι καλλιτέχνες μας δόξασαν την ομορφιά του γενέθλιου ποταμού τους
καταπληκτικά παραμύθια, τραγούδια, πίνακες ζωγραφικής.
Η χαμηλή όχθη είναι καλυμμένη με θάμνους και ένα πράσινο χαλί από λιβάδια. Στο λιβάδι
τα λουλούδια είναι πολύχρωμα. Το γλυκό άρωμά τους γεμίζει τον απαλό αέρα. Γεμάτος»
Αναπνέεις το άρωμα των λιβαδιών. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος.
ντόπιοι
μου αρέσει να περνάω τα Σαββατοκύριακα εδώ. Θαυμάζουν το περιβάλλον, πηγαίνετε για ψάρεμα, κολύμπι. G. A. Bogdanova (82 λέξεις)
2. Γράψτε πέντε λέξεις με διαφορετική ορθογραφία, υποδείξτε τις προϋποθέσεις για την επιλογή ορθογραφίας.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο 2 με θέμα «Μορφολογία
Στόχοι:
1. Ελέγξτε τις γνώσεις και τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.
2. Δοκιμάστε την ικανότητά σας να αναγνωρίζετε
λεξιλογική σημασία
λόγια και να πραγματοποιήσει
αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει.
(81 λέξεις.)
καταπληκτικά παραμύθια, τραγούδια, πίνακες ζωγραφικής.
1. Τίτλος του κειμένου υπαγόρευσης.
2. Γράψτε τρεις λέξεις από το κείμενο υπαγόρευσης με διαφορετική ορθογραφία στις ρίζες,
Απεικονίστε τα γραφικά.
3. Να προσδιορίσετε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων:
επιλογή I – ησυχία (ημέρες).
επιλογή II – αργά (φθινόπωρο).
4. Κάντε μια φωνητική ανάλυση της λέξης:
επιλογή Ι – κώνοι,
επιλογή II – αναπνέει.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 3 με θέμα «Λεξιλόγιο. Σχηματισμός λέξεων"
Αναπνέεις το άρωμα των λιβαδιών. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος.
ντόπιοι
2. Ελέγξτε την ικανότητα των μαθητών να αναλύουν λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους.
ΑΡΚΟΥΔΑ
Συνάντησα ένα ξέφωτο στην τάιγκα. Ήταν άδειο λόγω δασικής πυρκαγιάς, αλλά στο κίτρινο
Γυαλιστερά φύλλα από μούρα είχαν ήδη φυτρώσει στο έδαφος.
Μάζεψα σιωπηλά τα μούρα και κάποιο ζώο προχώρησε, θρόισμα στα φύλλα.
Κάθισα σε ένα κούτσουρο και άρχισα να σφυρίζω ήσυχα. Το θηρίο σταμάτησε και
μετά άρχισε να με τρελαίνει.
Μια μαύρη μύτη βγήκε από έναν θάμνο και εμφανίστηκαν πονηρά μάτια. ήταν
Μικρή Άρκτος. Βγήκε από τους θάμνους και άρχισε να με μυρίζει.
Εκείνη την ώρα άκουσα τα κλαδιά να ραγίζουν στο βατόμουρο. Αυτή είναι μια αρκούδα
ψάχνει για ένα αρκουδάκι. Πρέπει να τρέξουμε! Μπορείς να εξηγήσεις στην αρκούδα ότι μόνο εγώ
ήθελε να παίξει με τον γιο της;
(Σύμφωνα με τον G. Snegirev.) (99 λέξεις.)
καταπληκτικά παραμύθια, τραγούδια, πίνακες ζωγραφικής.
1. Γράψτε λέξεις με την ορθογραφία «Γράμματα ο - ε μετά από συριγμό στη ρίζα
λόγια".
2. Γράψτε λέξεις με εναλλασσόμενα φωνήεντα στη ρίζα, αντιστοιχίστε τις με δύο
Τρεις συγγενείς· υποδείξτε ποιο μέρος του λόγου είναι αυτές οι λέξεις.
3. Ταξινόμηση των λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους:
v a r i a n t I – δάσος, φάνηκαν μάτια·
v a r i a n t II – βρίσκεται, (σε) μια βατόμουρα, φύλλα.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 4 με θέμα "Ρήμα"
Αναπνέεις το άρωμα των λιβαδιών. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος.
1. Ελέγξτε τις γνώσεις των μαθητών στην ορθογραφία και τη στίξη.
2. Ελέγξτε την ικανότητα ανάλυσης μιας λέξης σύμφωνα με τη σύνθεση και τη μορφολογική της
ανάλυση ρήματος.
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΤΟ ΧΩΡΙΟ
Ο Βλαντιμίρ Σεργκέεβιτς εργάστηκε ως γεωλόγος σε μια ομάδα αναζήτησης στη Σιβηρία.
Ήρθε στη Μόσχα στο γεωλογικό του τμήμα με ενδιαφέροντα βράχια,
Περίμενα τα αποτελέσματα των εξετάσεών τους και αποφάσισα να περάσω τις ελεύθερες μέρες μου στο χωριό.
Είχε όλα τα υπάρχοντά του στο σακίδιο του: παντελόνι, παντόφλες, ένα πουκάμισο, έναν κήπο
μαχαίρι, μισό καρβέλι ψωμί. Υπήρχαν φωτογραφίες στο φάκελο.
Ήταν ενδιαφέρον να τα κοιτάξουμε και να ακούσουμε τις ιστορίες του γεωλόγου. Βλαδίμηρος
Ο Σεργκέεβιτς ταξίδεψε σε όλη τη χώρα, ήταν στο Dikson, στα Ουράλια. Μετά έδειξε
ρίζα τζίνσενγκ.
Ήταν μια μικρή διακλαδισμένη κίτρινη ρίζα. Ταίριαζε
παλάμες και έμοιαζε πολύ με έναν αδύνατο άντρα με χέρια και πόδια.
I. Dick (95 λέξεις)
καταπληκτικά παραμύθια, τραγούδια, πίνακες ζωγραφικής.
1. Ταξινόμηση των λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους:
Επιλογή I – χαλαρό, κρατήστε, παντόφλες επιλογή II – κήπος, ιστορίες, εμφανίστηκαν.
Εκτελώ μορφολογική ανάλυσηρήματα:
επιλογή I – δούλεψα, ταξίδεψα.
επιλογή II – έφτασε, ταιριάζει.
2. Να γράψετε τη φράση «ρήμα + ουσιαστικό», να προσδιορίσετε τον τύπο και
χρόνος ρήματος.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 5 με θέμα «Ουσιαστικό»
Αναπνέεις το άρωμα των λιβαδιών. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος.
1. Ελέγξτε τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.
2. Ελέγξτε τη δυνατότητα εκτέλεσης λεκτικής ανάλυσης λέξεων χρησιμοποιώντας
σύνθεση, βρείτε έμψυχα και άψυχα ουσιαστικά.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΑΦΙΞΗ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ
Νωρίς ένα πρωί του Μαΐου, ένα ανοιχτόχρωμο αυτοκίνητο έφτασε στο ξενοδοχείο Dubki.
Η πόρτα άνοιξε και ένας άντρας βγήκε από το αυτοκίνητο με ένα σωλήνα στο στόμα. Είδε
χαρούμενα πρόσωπα, μπουκέτα λουλούδια, χαμογέλασαν δειλά. Ήταν ο καθηγητής Γκρόμοφ.
Ένας διακεκριμένος καλεσμένος ήρθε από την επιστημονική πόλη και αποφάσισε να μείνει στο Dubki.
Ο σκηνοθέτης του «Dubkov» φρόντισε για τα πράγματα. Να βγαίνει από το ανοιχτό στόμιο του κορμού
γωνία της βαλίτσας.
Ο διευθυντής και τρεις βοηθοί έπιασαν τα χερούλια και μετέφεραν τη βαλίτσα στο δεύτερο
όροφο και αριστερά.
Ο καθηγητής σηκώθηκε πίσω τους, κοίταξε με ευχαρίστηση τους γαλαζωπούς τοίχους,
άνετα έπιπλα, φαρδύ παράθυρο.
Ο καθηγητής έσκυψε πάνω από τη βαλίτσα και πέταξε πίσω το καπάκι. Σε μια βαλίτσα σε ένα μαλακό
Ξαπλωμένος στο νάιλον ήταν ένα αγόρι με κλειστά μάτια.
(Σύμφωνα με τον E. Veltistov.) (97 λέξεις.)
καταπληκτικά παραμύθια, τραγούδια, πίνακες ζωγραφικής.
1. Να γράψετε έμψυχα και άψυχα ουσιαστικά.
Πώς σχηματίζονται τα ουσιαστικά;
Επιλογή I – κορμός.
επιλογή II – βοηθός.
2. Ταξινομήστε τις λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους:
v a r i a n t I – τυλιγμένο, με σωλήνα, επιστημονικό·
επιλογή II – πριόνι, μπλε, βοηθοί.
Υπαγόρευση ελέγχου Νο. 6 με θέμα «Επίθετο»
Αναπνέεις το άρωμα των λιβαδιών. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος.
1. Ελέγξτε τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.2. Ελέγξτε την ικανότητά σας να κάνετε μορφολογική ανάλυση ενός επιθέτου
Ήχοι της άνοιξης
Για τους ευαίσθητους και προσεκτικό άτομοοι ήχοι του ανοιξιάτικου δάσους είναι ασυνήθιστοι και
ποικίλος. Μια διάφανη σταγόνα έπεσε από ένα κομψό κλαδί σημύδας. Ακούστηκε ένας λεπτός κρυστάλλινος ήχος. Κάτω από την πίεση των ζωτικών χυμών, το φύλλο κινήθηκε μόνο του.
Ο δρυοκολάπτης ξεκίνησε ένα χαρούμενο τύμπανο. Ένα πολυάσχολο ποντίκι έτρεχε από κούτσουρο σε κούτσουρο και τσίριζε διακριτικά. Βούιξε, χτύπησε μια σημύδα και το αδέξιο σκαθάρι έπεσε βαριά.
Ένα χαρούμενο ρυάκι γουργουρίζει κάτω από την κρούστα του πάγου. Άρχισε να τραγουδάει το βαρετό τραγούδι του
κουνούπι.
Μόνο τα μεσάνυχτα όλα σιωπούν. Καλές διανυκτερεύσεις στο ανοιξιάτικο δάσος!
Τα ξημερώματα ξεκινάει όμορφη μουσική. Όταν εμφανίζεται ο ήλιος
οι ήχοι της δασικής μουσικής μεγαλώνουν. Καλωσορίζοντας τον ήλιο, σε ασημένιες τρομπέτες
οι γερανοί σαλπίζουν.
(99 λέξεις)
αποστολές
1. Κάντε μορφολογική ανάλυση του επιθέτου
Επιλογή I – νωρίς το πρωί (12η πρόταση)
Επιλογή II – ασημί (14η προσφορά)
2. Να γράψετε την αλυσίδα παραγωγής της λέξης
Επιλογή Ι - τύμπανο
Επιλογή II - ενοχλητική
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 5 C(K)K VII
Υπάρχει μια λίμνη στην άκρη ενός νεαρού δάσους. Μια υπόγεια πηγή αναβλύζει από αυτό. Είναι σε βάλτους και παχύρρευστα έλη που γεννιέται ο Βόλγας. Από εδώ ξεκινά ένα μακρύ ταξίδι. Οι ποιητές και οι καλλιτέχνες μας δόξασαν την ομορφιά του γενέθλιου ποταμού τους με εκπληκτικά παραμύθια, τραγούδια και πίνακες ζωγραφικής.
Η χαμηλή όχθη είναι καλυμμένη με θάμνους και ένα πράσινο χαλί από λιβάδια. Ο γκρεμός στο ανάχωμα του ποταμού είναι πολύ όμορφος. Οι ντόπιοι λατρεύουν να περνούν τα Σαββατοκύριακα τους εδώ. Θαυμάζουν το περιβάλλον, πηγαίνουν για ψάρεμα και κολυμπούν. (66 λέξεις)
Γραμματική εργασία
Επιλογή 1 - Ένα υπόγειο ελατήριο βγαίνει από αυτό.
Επιλογή 2 - Σε βάλτους και παχύρρευστα έλη γεννιέται ο Βόλγας
Επιλογή 1 - υπόγεια
Επιλογή 2 - χαμηλή
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την τάξη 5
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα δημοτικό σχολείο.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Οι μέρες ήρθαν συννεφιασμένες και ήσυχες. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι και όλα είναι ήσυχα τριγύρω. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα.
Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν τον καημένο στο σπίτι. Αλλιώς η αλεπού θα τη βρει και θα τη φάει. (81 λέξεις)
Γραμματική εργασία
1. Στη δεδομένη πρόταση να υπογραμμίσετε τα κύρια μέλη της πρότασης:
Επιλογή 1 – Μόνο μερικές φορές ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν.
Επιλογή 2 – Ξαφνικά ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στα φύλλα.
2. Αναλύστε τη λέξη σύμφωνα με τη σύνθεσή της:
Επιλογή 1 – φθινόπωρο
Επιλογή 2 – νύχτα
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 6 C(K)K VII
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Το ξύλο αγριόπετενος ζει, χειμώνα, και τρέφεται με τις ρητινώδεις βελόνες νεαρών πεύκων σε πυκνά πευκοδάση.
Το αγριόπετεινο είναι το μεγαλύτερο και πιο σπάνιο πουλί στα δάση μας.
Το καλοκαίρι, οι πετεινοί κρύβονται μαζί με τις άλκες σε βαθιά πυκνά και σκοτεινά βρύα βάλτους. Γι' αυτό, μερικοί κυνηγοί του χωριού αποκαλούν τους ξυλοπετεινούς "απατεώνες" Δεν μπορούν όλοι να δουν ξύλα στο δάσος ή να ακούσουν το καταπληκτικό τους τραγούδι την άνοιξη. Μόνο οι πιο υπομονετικοί και επιδέξιοι κυνηγοί ξέρουν πού ζουν, κρύβονται και τραγουδούν οι πετεινοί.
Οι καλοί, έξυπνοι κυνηγοί προστατεύουν τα σπάνια πουλιά του δάσους και δεν τα καταστρέφουν. Σέρνονται ήσυχα κοντά τους και θαυμάζουν τη δύναμη και την ομορφιά τους. (90 λέξεις)
(Σύμφωνα με τον I. Solovyov-Mikitov)
Γραμματική εργασία:
Επιλογή 1 – πεύκο, απόκρυψη
Επιλογή 2 - ρητινώδης, έρπουσα
Επιλογή 1 – καπαρκαλιά
Επιλογή 2 - τραγούδι
Επιλογή 1 – Καλοί, έξυπνοι κυνηγοί προστατεύουν τα σπάνια πουλιά του δάσους και δεν τα σκοτώνουν.
Επιλογή 2 - Σέρνονται ήσυχα κοντά τους και θαυμάζουν τη δύναμη και την ομορφιά τους.
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την 6η τάξη
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα της Ε' τάξης.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Ο κέδρος μεγαλώνει ψηλά στα βουνά, οι άνεμοι τον γέρνουν προς τη μια πλευρά προσπαθώντας να τον λυγίσουν προς το έδαφος. Και είναι ψηλός, δυνατός, οι ρίζες του κολλάνε στο έδαφος και απλώνονται όλο και πιο ψηλά προς τον ήλιο.
Στα άκρα των κλαδιών κρέμονται κώνοι κέδρου. Οι ξηροί καρποί δεν είναι ακόμη ώριμοι, αλλά υπάρχουν πολλά ζώα και πουλιά που ζουν τριγύρω. Ο κέδρος τρέφει όλους τους κατοίκους του δάσους.
Ο σκίουρος θα χτυπήσει το κουκουνάρι στο έδαφος, θα βγάλει τους ξηρούς καρπούς, θα φάει δύο-τρεις, αλλά θα ρίξει ένα. Ένα εύστροφο ποντίκι θα σύρει το παξιμάδι στην τρύπα. Δεν ξέρει πώς να σκαρφαλώνει στα δέντρα, αλλά της αρέσουν οι νόστιμοι ξηροί καρποί.
Στα τέλη του φθινοπώρου υπάρχουν ακόμη περισσότερα ζώα και πουλιά στον κέδρο. Μαζεύουν και κρύβουν κουκουνάρια κάτω από πέτρες και τα θάβουν στο έδαφος ως αποθεματικά. (103 λέξεις)
Γραμματική εργασία:
1. Αναλύστε τις λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους:
Επιλογή 1 – κέδρος, αναρρίχηση
Επιλογή 2 – αργότερα, συλλέγεται,
2. Πραγματοποιήστε μορφολογική ανάλυση:
Επιλογή 1 – διατάσεις
Επιλογή 2 - θα πέσει
3. Φτιάξτε τεχνολογίαπροσφέρει:
Επιλογή 1 - Δεν ξέρει πώς να σκαρφαλώνει στα δέντρα, αλλά της αρέσουν οι νόστιμοι ξηροί καρποί
Επιλογή 2 - Συλλέγουν και κρύβουν κουκουνάρια κάτω από πέτρες, τα θάβουν στο έδαφος για φύλαξη.
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την 7η τάξη
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Ο ουρανός ήταν καλυμμένος με βαριά σύννεφα και υπήρχε μια γαλαζωπή ομίχλη στα νότια. Ο απάνεμος, ακίνητος αέρας πάγωσε στη σιωπή.
Ξαφνικά ο κεραυνός έλαμψε έντονα, ο ουρανός φαινόταν να ραγίζει και έπεσε στο έδαφος με ένα εκκωφαντικό βρυχηθμό. Ο κεραυνός πέταξε σαν λαμπερά λευκά βέλη μέσα στο δάσος, οι βροντές κύλησαν με μανία στον ουρανό από άκρη σε άκρη, το δάσος βρυχήθηκε και κοπανίστηκε. Η βροχή θρόιζε ξαφνικά στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος μέσα σε ρυάκια. Στα βόρεια, τα σύννεφα που υποχωρούσαν συσσωρεύτηκαν και οι βροντές βούιζαν θαμπό. Πάνω από το δάσος, ανάμεσα σε αυτά τα σύννεφα, επέπλεε ο μήνας που φθίνει. Είχε υγρασία και κρύο, η ανατολή γινόταν όλο και πιο ελαφριά. (121 λέξεις)
(Σύμφωνα με τον V. Veresaev)
Γραμματική εργασία:
Επιλογή 1 - μπλε, τεντωμένο
Επιλογή 2 - ακίνητη, αναβοσβήνει
2. Πραγματοποιήστε μορφολογική ανάλυση:
Επιλογή 1 - ροζ
Επιλογή 2 - βροντούσε
3. Αναλύστε την πρόταση:
Επιλογή 2 – Η βροχή θρόιζε ξαφνικά στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος με μουρμουρητά ρυάκια.
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 7 C(K)K VII
Σκοπός: έλεγχος ανάπτυξης ορθογραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα των τάξεων 5-6.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Ο ουρανός ήταν καλυμμένος με βαριά σύννεφα και υπήρχε μια γαλαζωπή ομίχλη στα νότια. Ο ήρεμος αέρας πάγωσε στη σιωπή.
Χαμηλά δασύτριχα σύννεφα έκαιγαν σε όλο τον ουρανό με έντονα χρώματα. Όλος ο ουρανός απλωνόταν από πάνω και τυλιγμένος μεγάλο σύννεφομε έντονα κόκκινα άκρα. Μακριά στα ανατολικά, στρογγυλά σύννεφα γίνονταν απαλά ροζ, και κοντά μια μαύρη-μοβ συστοιχία σύννεφων γλιστρούσε και μεγάλωνε αργά.
Ξαφνικά έλαμψε ο κεραυνός, ο ουρανός φαινόταν να ραγίζει και έπεσε στο έδαφος με ένα εκκωφαντικό βρυχηθμό. Ο κεραυνός πέταξε σαν λαμπερά λευκά βέλη μέσα στο δάσος, οι βροντές κύλησαν με μανία στον ουρανό από άκρη σε άκρη, το δάσος βρυχήθηκε και κοπανίστηκε. Η βροχή θρόιζε στην αχυρένια στέγη και έτρεξε στο έδαφος μέσα σε ρυάκια. Έγινε υγρασία και κρύο. (99 λέξεις)
(Σύμφωνα με τον V. Veresaev)
Γραμματική εργασία:
1. Κάντε μια ανάλυση των λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους και το σχηματισμό τους:
Επιλογή 1 - μπλε
Επιλογή 2 - ακίνητη
2. Πραγματοποιήστε μορφολογική ανάλυση:
Επιλογή 1 - ροζ
Επιλογή 2 - βροντούσε
3. Αναλύστε την πρόταση:
Επιλογή 1 – Ένα μεγάλο σύννεφο με έντονα κόκκινα άκρα εκτείνεται από πάνω και τύλιξε ολόκληρο τον ουρανό.
Επιλογή 2 – Η βροχή θρόιζε στην αχυροσκεπή και έτρεξε κάτω στο έδαφος με μουρμουρητά ρυάκια.
Εισαγωγική υπαγόρευση στα ρωσικά για την 8η τάξη
Σκοπός: έλεγχος της ανάπτυξης των ορθογραφικών γνώσεων και των δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα της 7ης τάξης.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Πριν την καταιγίδα
Η νύχτα τελειώνει. Είναι ακόμα ήσυχο τριγύρω. Το γρασίδι απλώνεται και φαίνεται να κοιμάται. Το αεράκι φλυαρεί, ένα μικρό ποτάμι στριφογυρίζει εκεί κοντά. Υπάρχει η επιθυμία για κολύμπι. Δεν έχω τη δύναμη να συγκρατηθώ.
Κατά μήκος ενός αμμώδους μονοπατιού, κατά μήκος του γρασιδιού στην άκρη του δρόμου, κατεβαίνετε στο ποτάμι. Η καρδιά μου χτυπάει λίγο στη σκέψη του κρύο νερό, χτυπά άνισα.
Χωρίς αεράκι, χωρίς θρόισμα. Ξαφνικά, από το πουθενά, κάποιος θόρυβος πλησιάζει, εμφανίζεται ένα σύμπλεγμα από μαύρα σύννεφα. Φαίνεται ότι τίποτα δεν μπορεί να τα διαλύσει και να τα διαλύσει. Ξαφνικά όμως φυσάει ένας δυνατός άνεμος. Κοντεύει να ξεσπάσει καταιγίδα. Τα καμένα χωράφια περιμένουν υγρασία. Ανθισμένα πρωινά λουλούδια απλώνουν χαρούμενα το χέρι για να συναντήσουν τις πρώτες σταγόνες της βροχής, και οι βροντές ακούγονται κάπου μακριά, και η καταιγίδα περνάει. (102 λέξεις)
Εργασίες γραμματικής.
1. Κάντε μια μορφολογική ανάλυση ενός από τους συμμετέχοντες ( ανθισμένος, καψαλισμένος)
2. Αναλύστε την πρόταση: Η καρδιά, που παγώνει και μόνο στη σκέψη του κρύου νερού, χτυπά ανομοιόμορφα.
Εισαγωγική υπαγόρευση στη ρωσική γλώσσα για τον τύπο 9 C(K)K VII
Σκοπός: έλεγχος ανάπτυξης ορθογραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων στίξης για το μάθημα των τάξεων 5-8.
Μορφή: υπαγόρευση με γραμματική εργασία
Raspberry Mountains.
Τα Raspberry Mountains είναι μια από τις καλύτερες γωνιές των Βορείων Ουραλίων. Δεν είναι ιδιαίτερα ψηλοί, αλλά αυτό δεν τους εμποδίζει να σχηματίσουν το κέντρο ενός τεράστιου ορεινού συμπλέγματος. Το αρχαίο όνομα αυτών των βουνών χάθηκε κατά κάποιον τρόπο, αλλά πήραν το σημερινό τους όνομα λόγω του γεγονότος ότι τα σμέουρα φυτρώνουν σε αφθονία κατά μήκος των κορυφογραμμών. Ωριμάζοντας στον ήλιο, αυτά τα ορεινά σμέουρα αποκτούν μια ιδιαίτερη γεύση.
Υπάρχει μια όμορφη θέα από το Raspberry Mountain. Μόνο οι ορεινές λίμνες μπορούν να μετρηθούν μόνο μέχρι εκατό. Αυτές οι λίμνες πηγαίνουν πολύ στην ευλογημένη στέπα του Μπασκίρ. Διακρίνονται από το βάθος τους, την όμορφα σπασμένη ακτογραμμή, τον όγκο των νησιών, καθαρό νερόκαι το γεγονός ότι όλα συνδέονται μεταξύ τους με κανάλια, αποτελώντας μια τεράστια δεξαμενή από την οποία τα ποτάμια που πηγαίνουν στη στέπα παίρνουν νερό.
Γενικά, η αλυσίδα των ορεινών λιμνών αποτελεί την κύρια ομορφιά της ανατολικής πλαγιάς των Ουραλίων, αποτελώντας ταυτόχρονα μια ανεξάντλητη προσφορά ανθρώπινου δυναμικού. (126 λέξεις)
Γραμματική εργασία:
Να αναφέρετε τα μορφώματα στις λέξεις: λέγω, σχισμένο, ανατολικό
Αναλύστε την πρόταση: Ωριμάζοντας στον ήλιο, αυτά τα ορεινά σμέουρα αποκτούν μια ιδιαίτερη γεύση.
Μάθημα 12
Θέμα: ΔιαιρέτεςKommersant Καισι
ΣΤΟΧΟΣ:Εισαγάγετε τους κανόνες για τη χρήση διαχωριστικών ъΚαι σι. σιΑναπτύξτε την ικανότητα διαφοροποίησης σιδιαίρεση και ъως δείκτης της απαλότητας του προηγούμενου συμφώνου. Αναπτύξτε τη δεξιότητα της σωστής χρήσης διαχωριστικών στη γραφή Και.
σι
Πρόοδος μαθήματος 2. Ορθογραφική υπαγόρευση
: κύπελλο, λούτσος, λίπος, αυτοκίνητο, ζωντανός, ράβω, πλοκάμια, επιβάτης, τροφή, φρουρός, κώνος, ξέβγαλμα, περιοχή, καμηλοπάρδαλη, κρίνα της κοιλάδας, κροτάλισμα.
Γραμματική εργασία. Επιλογή 1. Βρείτε ανάμεσα στις γραπτές λέξεις και υπογραμμίστε τις λέξεις με φωνήεντακαι, y, a
μετά από πάντα σκληρά τσιτσιρικά. Επιλογή 2. Βρείτε ανάμεσα στις γραπτές λέξεις και υπογραμμίστε τις λέξεις με φωνήενταα, α, α
μετά πάντα μαλακά σύμφωνα.
3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος. KommersantΘυμηθείτε τι γνωρίζετε σιΚαι ъΘυμηθείτε τι γνωρίζετε σι? (Σχόλιο δασκάλου: (σι- δύο όχι συνηθισμένα γράμματα στο ρωσικό αλφάβητο. Δεν αντιπροσωπεύουν ήχους, αλλά παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στη γραφή. Επιστολήμαλακό σημάδι ) δηλώνει την απαλότητα του συμφώνου (), χάλυβας - χάλυβας (), δηλώνει την 3η κλίση των ουσιαστικών (σίκαλη ρηματικούς τύπουςδιαβάστε, ψήστε, απλώστε ), είναι οριοθέτης και δηλώνει ότι τα γράμματα που το ακολουθούν[e, e, yu, iκαι αντιπροσωπεύουν δύο ήχους: αηδόνια (ъ y', και ]. [Επιστολή].)
συμπαγές σημάδι ) είναι πάντα διαχωριστικό:
Δοκιμάστε να αφαιρέσετε διαχωριστικά από αυτά. KommersantΤι θα αλλάξει; Γράψτε αυτές τις λέξεις σε ένα σημειωματάριο γραμματικής, υποδεικνύοντας γραφικά τα προθέματα, το πού βρίσκονται και τις ρίζες. Βγάλτε συμπέρασμα όπου στη λέξη γράφεται το διαχωριστικό σι.
, και σε ποια - διαίρεση Εισαγωγή στην ορθογραφία Νο 6 (σελίδα 21 σχολικού βιβλίου). Συμπέρασμα σχετικά με τις προϋποθέσεις χρήσης των διαχωριστικών σημείων.Πρόσθετες πληροφορίες ъΘυμηθείτε τι γνωρίζετε σιδάσκαλοι: τα διαχωριστικά υποδεικνύουν ότι η λέξη περιέχει τον ήχο [’] - ουγιοτ
, δεν προσδιορίζεται με χωριστή επιστολή:
είσοδος, παιχνίδι
1) Καταγραφή από υπαγόρευση. Να υποδείξετε γραφικά το μορφικό που βρίσκεταιδιαχωριστικό σημάδι
; Υπογραμμίστε το φωνήεν που ακολουθεί.
Αναχώρηση, αγριόχορτα, αναγγελία, φράγμα, γουρούνι, σπουργίτια, αποσύνδεση, έξαλλος, μπισκότα.
2) Διαβάστε τις λέξεις που είναι γραμμένες στον πίνακα:
σούπερ..δυνατό, τριώροφο,
χωρίς..σχηματισμένο με..αποθ. ъΘυμηθείτε τι γνωρίζετε σιΕξηγήστε αν είναι απαραίτητο να γράψετε ъΚαι σιμε αυτά τα λόγια; Γιατί; Βγάλτε ένα συμπέρασμα: σε αυτές τις λέξεις υπάρχει διαίρεση τα σημάδια δεν γράφονται, αφού μετά τα προθέματα συμφώνων η ρίζα της λέξης αρχίζει με γράμματαα, ω ή με σύμφωνο.
m
3) Π.χ. 55. Τι πρέπει να θυμάστε όταν γράφετε αυτές τις λέξεις; ъ?
4) Π.χ. 56. Στις γραπτές λέξεις να αναφέρετε γραφικά τα προθέματα. Σε ποιες περιπτώσεις πρέπει να γράφετε μεταξύ μορφών; ъΘυμηθείτε τι γνωρίζετε σι 5) Γράψτε τις λέξεις (το υλικό είναι τυπωμένο σε κάθε γραφείο), μοιράζοντάς τις σε τρεις στήλες ανάλογα με τη χρήση τους
. Συμπληρώστε κάθε στήλη με δύο δικά σας παραδείγματα.
6) Γράψτε μια μίνι ιστορία, ο τίτλος της οποίας θα μπορούσε να είναι παροιμία
μην μαθαίνεις από την αδράνεια, αλλά μαθαίνεις με τη χειροτεχνία.
5. Εργασία για το σπίτι.
Θυμηθείτε τον κανόνα - ορθογραφικό γράφημα Νο 6, μάθετε τις λέξεις στα περιθώρια στη σελίδα 22. Π.χ. 57 (αντιγράψτε τις λέξεις, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν, υποδείξτε γραφικά την ορθογραφία).
Μάθημα 13Θέμα: Ξεχωριστή γραφή προθέσεων με άλλες λέξεις. § 11 ΣΤΟΧΟΣ: Εισάγετε την έννοια της ορθογραφίας-διάστημα, ορθογραφία-ενωτικό. Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τις προθέσεις (μεμονωμένες λέξεις) που ακούγονται το ίδιο, οι οποίες γράφονται χωριστά και τα προθέματα (τμήματα μιας λέξης). Μάθετε να γράφετε προθέσεις με παύλες
σι
από κάτω, υποδεικνύουν την ορθογραφική παύλα και χρησιμοποιούν προθέσεις στον λόγο..
1. Ελέγξτεσχολική εργασία στο σπίτι 2. Ορθογραφική εργασία.
Υπογράμμισε 2 λέξεις με ένα άτονο φωνήεν που δεν είναι τσεκαρισμένο. Για λέξεις με το άτονο φωνήεν που ελέγχεται, σημειώστε τη ρίζα και υπογραμμίστε το φωνήεν. Σημειώστε τη διαίρεση ъΘυμηθείτε τι γνωρίζετε σι.
Να γράψετε τα μέρη του λόγου πάνω από τους τρεις τελευταίους συνδυασμούς λέξεων..
3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος
Ξεκίνησα στο χειμωνιάτικο δάσος και στα χωράφια, λες και η φύση είχε βυθιστεί στον ύπνο, ο ήλιος ζέσταινε πιο έντονα και οι ήλιοι μακραίνουν.
Μάθετε τι δυσκολεύει την ανάγνωση.
Εισαγωγή στον κανόνα στη σελίδα 23.
Συνδυάστε τις λέξεις (γραμμένες στον πίνακα) εισάγοντας τη σωστή πρόθεση και βάζοντας τα ουσιαστικά στην κατάλληλη πτώση. Καταγράψτε τις φράσεις που προκύπτουν:
Περπάτησε (οδός), ήταν (περπάτημα), έτρεξε (άκρη), λύγισε (κορίτσι), έφτασε (χωριό).
Βγάλτε ένα συμπέρασμα: η πρόθεση είναι μια ανεξάρτητη λέξη. Οι προθέσεις γράφονται χωριστά από τις λέξεις που προηγούνται και το πρόθεμα είναι μέρος της λέξης. Εκτός από την ορθογραφία των γραμμάτων, υπάρχουν και ορθογραφικά κενά.
|
Ελέγξτε τον πίνακα. |
Ορθογραφία - γράμμα στη ρίζα μιας λέξης |
Ορθογραφία-χώρος
Καταγράψτε στον πίνακα τις λέξεις που υπαγορεύει ο δάσκαλος, κατανέμοντας τις σε δύο στήλες, υπογραμμίστε την ορθογραφία.
Φρουρούμενος, έτρεξε κατά μήκος της γέφυρας, τράβηξε, από κάτω από το παράθυρο, τον χαμηλό ήλιο, πίσω από το άλσος, την περιοχή, χωρίστηκε.
4. Προπονητικές ασκήσεις. 2) Γνωριμία με την ορθογραφία των προθέσεωνΚαι εξαιτίαςαπό κάτω
(σελίδα 24). Επιλογή 1: Χρησιμοποιήστε και σημειώστε τα ουσιαστικάδάσος, σωλήνας, στέγη, βουνό, καναπές 2) Γνωριμία με την ορθογραφία των προθέσεωνμε πρόσχημα
. Στη συνέχεια, υποδείξτε την περίπτωση του ουσιαστικού.δάσος, σωλήνας, στέγη, βουνό, καναπές εξαιτίαςΕπιλογή 2: Χρησιμοποιήστε και σημειώστε τα ουσιαστικά
φράχτη, πάτωμα, βεράντα, ρίζες, ομπρέλα
.
Να αναφέρετε την περίπτωση του ουσιαστικού.
Βγάλτε ένα συμπέρασμα: σε ποια περίπτωση χρησιμοποιούνται ουσιαστικά με αυτές τις προθέσεις; 2) Γνωριμία με την ορθογραφία των προθέσεων 3) Αντιγράψτε τις προτάσεις (τυπωμένες για κάθε μαθητή), γράφοντας σωστά τις προθέσεις. Το πουλί πέταξε έξω (από...πίσω) από το δέντρο και κάθισε με τόλμη (πάνω) σε ένα ανοιχτό κλαδί. (Από..κάτω) κρύες πέτρες, μαρμότες σέρνονται έξω (στον) ήλιο. (Από..πίσω) τα βουνά βουνά ο ήλιος ανέτειλε. Βρήκα το ρέμα, αλλά (λόγω) της κολλητικής όχθης ήταν δύσκολο να το πλησιάσω..
Ο φίλος μου βγήκε βιαστικά πίσω από τους θάμνους.
Υπογραμμίστε αυτούς τους συνδυασμούς με προθέσεις
Από πού ξεκινά το Vorsha; Προσπάθησα (να) φτάσω στην πηγή του ακόμα και (στην) παιδική ηλικία. Αλλά είχα την τύχη να την είδα μόνο σήμερα. Τέσσερα στέφανα βελανιδιάς σχημάτιζαν ένα ορθογώνιο πλαίσιο. (Έχοντας έξω) από το κάδρο, το νερό απέκτησε φωνή και ορατότητα, γιατί (άρχισε) να ξεχειλίζει, να κυλάει σαν ρυάκι.
Μόνο έτσι θα μπορούσε να ξεκινήσει ο ποταμός μας Βόρσα.
Στο δρόμο της θα συναντήσει χώμα και κοπριά και βαρετό πηλό, αλλά ρέει αδιάφορα από όλα αυτά, ενθυμούμενη τα αγνά λουλουδάτα παιδικά της χρόνια.
(V. Soloukhin)
5. Εργασία για το σπίτι
Θυμηθείτε τον κανόνα στις σελίδες 23 και 24 σχετικά με τη γραφή προθέσεων χωριστά με λέξεις. Πρώην. 61. Παραλλαγή - π.χ. 62 (δημιουργική εργασία).
Μάθημα 14
ΣΤΟΧΟΣ:Θέμα: Υπαγόρευση δοκιμής
σι
Να προσδιορίσει την εξάρτηση του σχηματισμού ορθογραφικών δεξιοτήτων από την ικανότητα να βλέπεις τη δομή των λέξεων και των προτάσεων. Έλεγχος των γνώσεων των μαθητών.
Υπαγόρευση
Το δάσος έχει ήδη ρίξει τα φύλλα του. Οι μέρες ήρθαν συννεφιασμένες, ήσυχες, χωρίς αέρα. Αυτές οι μέρες είναι αργά το φθινόπωρο.
Μια τέτοια μέρα περπατάς σε ένα δασικό μονοπάτι, όλα είναι ήσυχα. Δεν μπορείτε να ακούσετε ούτε τον θόρυβο των δέντρων ή το θρόισμα των φύλλων. Μόνο τότε ακούγεται ο ήχος των κώνων που πέφτουν. Σταγόνες δροσιάς από τη νυχτερινή ομίχλη κρέμονταν στα γυμνά κλαδιά.
Το στήθος αναπνέει εύκολα με φθινοπωρινή φρεσκάδα. Είναι ωραίο να περπατάς σε ένα απαλό χαλί από φύλλα.
Ξαφνικά, ένα ετερόκλητο κομμάτι αναβοσβήνει ανάμεσα στο φύλλωμα. Αυτό είναι πουλί. Είναι ζωντανή, αλλά μετά βίας αναπνέει. Τα παιδιά αποφασίζουν να πάρουν την καημένη στο σπίτι, αλλιώς θα τη βρει η αλεπού και θα τη φάει.
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ.
1. Καταγράψτε μορφικά την τονισμένη πρόταση.
2. Περιγράψτε την τελευταία πρόταση.
Μάθημα 15
ΣΤΟΧΟΣ:Θέμα: R.r.
σι
Κείμενο. Εκπαιδευτική παρουσίαση με θέμα πρ. 66Εισάγετε τα κύρια χαρακτηριστικά του κειμένου (κύρια ιδέα, σημασιολογική πληρότητα, σειρά προτάσεων στο κείμενο). Αναπτύξτε την ικανότητα σύνθεσης κειμένου από μεμονωμένες προτάσεις. Αναπτύξτε την ικανότητα κατάρτισης ενός απλού σχεδίου.
1. Έλεγχος της εργασίας.
(Αυτοσύνθεση κείμενα σύμφωνα με την άσκηση 62). Θυμηθείτε τι είναι το κείμενο.
2. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.
Ανάγνωση και αντιστοίχιση των εγγραφών στη σελίδα 26. Αποφασίστε ποιο είναι κείμενο και ποιο σύνολο προτάσεων.
Διαβάστε τις προτάσεις. Είναι κείμενο; Τι πρέπει να γίνει για να ληφθεί το κείμενο; Προσδιορίστε τη σωστή σειρά των προτάσεων και σημειώστεδιήγημα
Ι. Σοκόλοβα-Μικίτοβα. (Ελέγξτε τον εαυτό σας: 1, 3, 5, 2, 4.)
1) Ένα πουλί πέταξε από ένα θάμνο φραγκοστάφυλου και έκανε κύκλους πάνω από τα κεφάλια μας. 2) Τα πουλιά ήρθαν να ταΐσουν τους νεοσσούς και δεν μας φοβήθηκαν καθόλου. 3) Ξεχωρίσαμε προσεκτικά τα χοντρά πράσινα κλαδιά και είδαμε μια φωλιά. 4) Στις αρχές του καλοκαιριού, κιτρινολαρυγγώδεις γυμνοί νεοσσοί εκκολάπτονταν από μπλε αυγά. 5) Στη φωλιά υπήρχαν τέσσερα μπλε αυγά. ΘΥΜΑΜΑΙ! Το κείμενο μπορεί πάντα να έχει τίτλο.Συχνά διαφορετικές επικεφαλίδες μπορεί να ταιριάζουν στο κείμενο. Εξαρτάται από το τι θέλει να τονίσει ο συγγραφέας στον τίτλο. Μπορεί απλά να πει ποιος είναι η ιστορία στο κείμενο ή μπορεί να εκφράσει στον τίτλο του
κύρια ιδέα
κείμενο.
Ακούστε το ποίημα του Β. Λεβανόφσκι.
Ο ήλιος έχει δύσει πίσω από το δάσος,
Το δάσος έγινε και σκοτεινό και ψηλό.
Κάποιος κρυβόταν πίσω από ένα πεύκο.
Κάτι θρόιζε πίσω μου,
Τα φώτα άναψαν στα χριστουγεννιάτικα δέντρα...
Ω! Τα μάτια του φόβου είναι μεγάλα.
Αυτό το ποίημα ονομάζεται "Στο δάσος". Τι εκφράζει αυτό το όνομα; Βρείτε έναν τίτλο για το ποίημα ώστε να εκφράζει την κύρια ιδέα του κειμένου, γράψτε τον στο τετράδιό σας. ("Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια.")
Πρώην. 63. Διαβάστε την άσκηση και μαντέψτε τι είναι ασυνήθιστο σε αυτήν.
Να αποδείξετε ότι δύο κείμενα είναι «κρυμμένα» στην άσκηση και να τα διαχωρίσετε. Τίτλος και τα δύο κείμενα. Σημειώστε το δεύτερο κείμενο μαζί με τον τίτλο στο τετράδιό σας, βάζοντας τα απαραίτητα σημάδια στο τέλος των προτάσεων.
3. Εκπαιδευτική παρουσίαση σύμφωνα με την άσκηση. 66.Διαβάστε προσεκτικά το τεστ. Ποιος από τους προτεινόμενους τίτλους αντικατοπτρίζει με μεγαλύτερη σαφήνεια το περιεχόμενο του κειμένου; Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του κειμένου. Διαβάστε αυτές τις λέξεις, φράσεις και προτάσεις που βοηθούν στην αποκάλυψη του. Επισημάνετε τα μέρη του κειμένου που αντιστοιχούν στα προτεινόμενα σημεία του σχεδίου. Επαναλάβετε το κείμενο προφορικά, με βάση το σχέδιο που προτείνεται στο σχολικό βιβλίο.
4. Εργασία για το σπίτι
.
ΣΤΟΧΟΣ:Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο δύο φορές. σιΞαναπείτε το σε 3ο πρόσωπο. Προσπαθήστε να γράψετε μια περίληψη αυτού του κειμένου.
σι
Μάθημα 16
Γράψτε τις υπαγορευμένες λέξεις, κατανέμοντας τις σε τρεις στήλες: ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, υποδεικνύετε την ορθογραφία. Νο 5.
Χαρούμενα, γιλέκο, καμηλοπάρδαλη, κριτική επιτροπή, αυγή, σκόνη, πύργος,κατά λάθος, καθόλου , περάστε τη νύχτα, τρέξτε τριγύρω, κέντημα, στην ερημιά,ξαφνικά, σανίδα.
Ποιες λέξεις δεν καταφέρατε να γράψετε σε καμία στήλη;
Γράψτε τις επισημασμένες λέξεις σε ένα τετράδιο γραμματικής. Σε ποια ερώτηση απαντούν; Θυμηθείτε τι σημαίνουν τα ουσιαστικά, τα επίθετα και τα ρήματα και ποιες ερωτήσεις μπορούν να απαντήσουν. Θυμηθείτε και ονομάστε τους.
μορφολογικά χαρακτηριστικάΠερίληψη δασκάλου .Μια ομάδα λέξεων που έχει κοινά
γραμματικές έννοιες
, ονομάζεται μέρος του λόγου. Όλα τα μέρη του λόγου στη ρωσική γλώσσα χωρίζονται σε ανεξάρτητα (ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, επιρρήματα, αριθμοί, αντωνυμίες) και βοηθητικά (προθέσεις, συνδέσμους, σωματίδια και επιρρήματα). Σε μια πρόταση, ανεξάρτητα μέρη του λόγου ενεργούν ως μέλη της πρότασης και τα βοηθητικά μέρη του λόγου χρησιμεύουν για τη σύνδεση λέξεων σε μια φράση ή την εισαγωγή πρόσθετων σημασιών σε μια πρόταση.
Πρώην. 67 (προφορική).
Γράψτε λέξεις από το κείμενο του ποιήματος, κατανέμοντας τες ανά μέρη του λόγου (ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα) και υποδείξτε τη ρίζα σε αυτά γραφικά. Διαβάστε τη θεωρία για τα ρήματα στη σελίδα 29.
Διαβάστε το κείμενο (γραμμένο στον πίνακα ή εκτυπωμένο.)
Το Maple δεν φοβάται το κρύο. Στις αρχές της άνοιξης, απορροφά την υγρασία και αρχίζει να λειτουργεί, προσπαθώντας να κολλήσει λευκές ρίζες στο παγωμένο χώμα.
Όταν τα καταφέρνει, ο σφένδαμος εκτοξεύει ένα ζευγάρι αιχμηρά πέταλα.
Το φθινόπωρο, τα σφεντάμια καλύπτουν το έδαφος με μαλακά φύλλα, θερμαίνοντας τις ρίζες της βελανιδιάς.
Ονομάστε τα ρήματα του κειμένου. Αποδείξτε την ορθότητα της επιλογής σας δοκιμάζοντας τον εαυτό σας έναντι της ύλης του σχολικού βιβλίου (σελίδα 29). Σημειώστε τα ρήματα στο τετράδιό σας, υποδείξτε γραφικά τις καταλήξεις των ρημάτων και σημειώστε την ερώτηση και τον χρόνο αυτών των ρημάτων σε παρενθέσεις.
Εξετάστε τα διαγράμματα: ρήματα της 1ης συζυγίας - (xia) σιρήματα της 2ης συζυγίας - (xia)
Να σχηματίσετε και να γράψετε το β ́ ενικό πρόσωπο των ρημάτων, ενεστώτα ή μέλλοντα σιεμπλέκω, είδε, κόλλα, τσακώνομαι. Βγάλτε ένα συμπέρασμα για τη χρήση
στο τέλος των ρημάτων:
Το διάγραμμα που είναι γραμμένο στον πίνακα το δείχνει
μετά από σιμπίλ γράφεται στο τέλος των ρημάτων β' προσώπου. Αυτό το γράμμα έχει αποθηκευτεί πριν
Στον αθλητικό χώρο, γδύνοντας στη σιωπή, αργά... το βράδυ, ο δάσκαλος θα... λάμψει, μυρωδάτες φράουλες, δες.. τρίβουν το βάρος τους, στέκονται μπροστά, φεύγουν, στολίδια Πρωτοχρονιάς, θυμούνται γραμματόσημα, άγρια άνεμος.
Πάνω από τις λέξεις, να αναφέρετε ποιο μέρος του λόγου είναι.
Υπογραμμίστε τα ορθογραφικά. Γράψτε μια ερώτηση πάνω από τις επισημασμένες λέξεις. ΘΥΜΑΜΑΙ! Λόγιααστείος (Πως;),εμπρός (Οπου;),μακριά (Πώς;) - . επιρρήματα
Δεν αλλάζουν, δηλαδή δεν κάμπτονται ούτε συζευγνύονται. Τις περισσότερες φορές, τα επιρρήματα αναφέρονται σε ρήματα και δηλώνουν ένα σημάδι δράσης.
Κοιτάξτε τις λέξεις που είναι γραμμένες στο τετράδιο της γραμματικής σας. Σε ποιες ερωτήσεις απαντούν;
Σημειώστε στο σημειωματάριο της γραμματικής σας ποιο μέρος του λόγου είναι.
Προπονητική άσκηση. 1) Ταίριαξε τα ρήματα με επιρρήματα και γράψε τα.
δούλεψε 1) Ταίριαξε τα ρήματα με επιρρήματα και γράψε τα.
(Πως;)μιλώ
μετακόμισε(Οπου;)
διαμονή
(Οπου;)
Φτιάξε μια πρόταση με οποιαδήποτε φράση και γράψε την.
3. Εργασία για το σπίτι.
§ 14, 15. Εξ.70. Αντιγράψτε τις δύο τελευταίες προτάσεις, υπογραμμίστε με διακεκομμένη γραμμή με τελεία τα επιρρήματα που σχετίζονται με τα τονισμένα ρήματα. ΚαιΠρώην. 76. Να γράψετε πέντε ρήματα από το κείμενο του ποιήματος και να τα βάλετε στην αρχική μορφή. Μάθημα 17
Μάθημα 13Θέμα: Ρήμα. σι-ΤΣΥΑ -ΑΥΤΟσε ρήματα. § 16 : Ενισχύστε την ικανότητα χρήσηςυπογράφουν στο τέλος του ρήματος. Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τα ρήματα που προεξέχουν ακαθόριστη μορφή).
σι
(σε -ΣΠΡΩΞΤΕ
) και ρήματα 3ου προσώπου (σε -
ΤΣΥ
1. Έλεγχος της εργασίας
(προφορικά).
Συζήτηση: Ποια είναι τα μέρη του λόγου; Σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται; Γιατί οι προθέσεις και οι σύνδεσμοι είναι βοηθητικά μέρη του λόγου; Τι είναι το ρήμα;
Ποια μορφολογικά χαρακτηριστικά έχει το ρήμα; Τι είναι ένα επίρρημα; Ποια μορφολογικά χαρακτηριστικά έχει το επίρρημα;
Κάρτα 1. Διαβάστε το ποίημα του A. Kushner.
Ποιος είπε ότι τσακωθήκαμε;
Δεν τσακωθήκαμε, παλέψαμε.
Αλήθεια, τσιμπήσαμε λίγο,
Και τσιμπούσαν και τρύπησαν. Αλήθεια, συντρίψαμε ο ένας τον άλλον,Και κοπάνησαν και κλωτσούσαν. Φυσικά και χωρίσαμε..
Φυσικά, αντισταθήκαμε.
Βρείτε στο κείμενο του ποιήματος τα ρήματα που δημιουργούν την εικόνα ενός αγώνα και γράψτε τα σε αόριστο τύπο.
Γράψε μια ερώτηση δίπλα. Βγάλτε συμπέρασμα όταν γράφονται τα ρήματα με
2. Ορθογραφική εργασία: καταγραφή λέξεων (υπαγόρευση). Πρόγραμμα εργασίας
ΚΑΙ δοκιμές Με ρωσικός γλώσσα: 9 Τάξη/ Τ.Α. Κοστιάεβα. – Μ.: Εκπαίδευση, 2004. Nurn. Ο.Α. Μάθημα ανάπτυξη Με ρωσικός γλώσσα: 9 Τάξη: στο σχολικό βιβλίο L.A. Τροστέντσοβα" ρωσικός γλώσσα. 8 Τάξη» / Ο.Α. Nuri. – Μ.: Εκδοτικός οίκος...
