Διαγωνισμός ανάγνωσης «αστεία ποιήματα για το σχολείο». Σύνδεση εποχών

Πίσω Εμπρός

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

1.1. ΣτόχοςΣχολικός Διαγωνισμός Ανάγνωσης: Αποκαλύφθηκε δημιουργικές δυνατότητεςκατώτεροι μαθητές σχολική ηλικία, προσελκύοντας το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία.

1.2. Καθήκοντασχολικός διαγωνισμός ανάγνωσης:

– ενίσχυση της αναγνωστικής κουλτούρας.

Διαγωνισμός ανάγνωσης διαφάνειας 1

1. Παρουσιαστής:

Μια υπέροχη σελίδα ποίησης
Η πόρτα μας ανοίγει σήμερα.
Και ας γίνει οποιοδήποτε θαύμα!
Το πιο σημαντικό, πιστέψτε σε αυτόν με όλη σας την καρδιά!
Αγάπη και ομορφιά της φύσης,
Ο δρόμος των παραμυθιών, οποιοσδήποτε κόσμος, -
Όλα υπόκεινται στην ΠΟΙΗΣΗ - Δοκιμάστε το!
Και άνοιξε την πόρτα στη χώρα της!

Ved.- Γεια σας, αγαπητοί μαθητές και αγαπητοί δάσκαλοι! Σήμερα διοργανώνουμε διαγωνισμό ανάγνωσης μεταξύ των μαθητών των τάξεων 1-2.

Slide 2. Το 2015 είναι η χρονιά της λογοτεχνίας

Παρουσιαστής: Το 2015 ανακηρύχθηκε έτος λογοτεχνίας.

Βιβλίο! Μπαίνει στη ζωή μας από την παιδική ηλικία και το συνηθίζουμε. Πώς συνηθίζουμε στον αέρα που αναπνέουμε, στον ήλιο που φωτίζει τα πάντα γύρω μας.

Διαφάνεια 3 Βιβλίο

Βιβλίο! Μιλάει για ήρωες παραμυθιών και για μακρινές χώρες και για τη σχολική ζωή. Με ένα βιβλίο ο καθένας μας ταξιδεύει και στο μέλλον και στο παρελθόν.

Σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι στον κόσμο της ποίησης.

Ved. Παρεμπιπτόντως, παιδιά, ξέρετε ποιος γράφει ποίηση; Μου φαίνεται ότι πρόκειται για συνθέτες! Ίσως καλλιτέχνες; Πες μου πώς λέγονται; (Ποιητές).

Ved.Στο διαγωνισμό ανάγνωσης, θα είναι ενδιαφέρον για εμάς να θυμόμαστε τα ονόματα των παιδικών ποιητών που γνωρίζετε και να μαθαίνουμε νέα και να ακούμε ποιήματα για το σχολείο. Παιδιά, ποιους παιδικούς ποιητές γνωρίζετε; S. Marshak, A. Barto, E. Uspensky, S. Mikhalkov, Boris Zakhoder, K. Chukovsky, Grigory Oster.....

Ved. - Για να μάθετε το θέμα του διαγωνισμού μας, πρέπει να μαντέψετε το αίνιγμα. Η απάντηση θα είναι το θέμα του διαγωνισμού μας.

Υπάρχει ένα χαρούμενο, φωτεινό σπίτι.
Υπάρχουν πολλά ευκίνητα παιδιά εκεί.
Εκεί γράφουν και μετράνε,
Ζωγράφισε και διάβασε.
(Σχολείο.)

Ved.Ονομάστε το θέμα του διαγωνισμού μας.

Slide 4 School

Διαγωνισμός ανάγνωσης διαφάνειας 5.

Ved. Δικαίωμα. Το θέμα του διαγωνισμού μας είναι «Αστεία ποιήματα για το σχολείο».

Διαγωνισμός ανάγνωσης διαφάνειας 5 ΤΥΠΟΣ"Αστεία ποιήματα για το σχολείο."

Διαφάνεια 6.7 Βιβλίο και παιδιά

VED. Κανένας διαγωνισμός δεν είναι ολοκληρωμένος χωρίς κριτική επιτροπή. Επομένως, επιτρέψτε μου να σας παρουσιάσω την κριτική επιτροπή μας: _____________

Ο ποιητικός διαγωνισμός θα κριθεί ως εξής:

– γνώση του κειμένου από την καρδιά·

– πρωτοτυπία εκτέλεσης·

– εμφάνιση- αισθητική εμφάνισης.

Η υψηλότερη βαθμολογία είναι 5 βαθμοί.

Ξεφυλλίζω τον τόμο των ποιημάτων μου,
Η σελίδα μετά τη σελίδα αναβοσβήνει.
Κοιτάζω τα παιδιά, καταλαβαίνω ένα πράγμα,
Ότι ήρθε η ώρα να πολεμήσουν.

Διαγωνισμός

Ved. Ποιος είναι ο μικρότερος στο σχολείο; μαθητές της πρώτης τάξης. Είναι αυτοί που ξεκινούν τον διαγωνισμό μας. Το ποίημα, που ονομάζεται «Πρώτος μαθητής», θα πει _________ 1 Α τάξη

Διαφάνεια 9 «ΠΡΩΤΗ ΤΑΞΗ»

Slide 25 A. Starikov

Ved. Μαθητής 2Β τάξη ____________θα σας πει ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει ένας μαθητής με ένα σακίδιο που περιέχει σχολικά βιβλία.

Slide 26 “TEXT BOOKS”

Τα σχολικά βιβλία είναι σαν τούβλα
Μέγεθος, σχήμα και βάρος.
Για όσους αποφάσισαν να λάβουν πιστοποιητικό,
Καλό είναι να είσαι Ηρακλής.
Μπορώ να κάνω έλξεις πολλές φορές,
Από το πρωί κάνω ασκήσεις.
Αλλά η σχολική τσάντα σκύβει σε ένα τόξο,
Ήταν σαν να πήγαινα πεζοπορία.
Δεν θα πετάξω την τσάντα μου, να το έχετε υπόψη σας!
Αυτό αποκλείεται.
Θα γίνω επιστήμονας και θα βρω τον τρόπο
Πώς να κάνετε τα σχολικά βιβλία ευκολότερα.

Διαφάνεια 27 Mark Lvovsky

Ved. Υπάρχουν μέρες που δεν έχεις καθόλου όρεξη να κάνεις τα μαθήματά σου. Τα χέρια και τα πόδια δεν υπακούουν. Ο μαθητής 2 Β θα μιλήσει για «ατίθασα πόδια» τάξη _____________

Διαφάνεια 28 «Άτακτα πόδια»

Πήγα στο τραπέζι για να καθίσω στο τραπέζι
Και κάντε την εργασία σας
Αλλά δεν έφτασα τα δύο μέτρα,
Πώς γύρισαν τα πόδια!
Πάω στο τραπέζι για να καθίσω στο τραπέζι
Και κάντε την εργασία σας
Αλλά δεν πήρα μισό μέτρο
Πώς γύρισαν τα πόδια!
Πάω να κάτσω ξανά στο τραπέζι,
Και ξανακούμπωσαν τα πόδια τους:
Όποτε φτάνω στο τραπέζι,
Θα είχα κάνει την εργασία μου!

Ved. Στη 2η τάξη υπάρχει ένας μαθητής που επιθυμεί οι δάσκαλοι να μην αναθέσουν εργασίες στο σπίτι. Και έχει καλούς λόγους για αυτό. Διαβάζει ________

Διαφάνεια 29 «Εποχές της σχολικής χρονιάς».

Φθινοπωρινά τύμπανα βροχής στο παράθυρό μου,
Κοντά στο σχολείο υπάρχουν λακκούβες και πεσμένα φύλλα.
Και τα γκρίζα σύννεφα και το βρεγμένο μονοπάτι,
Και υπήρχε βρωμιά παντού, και το κεφάλι μου πονούσε...
Η λυπημένη φύση χύνει δάκρυα λύπης.
Η καρδιά μου είναι λυπημένη και θέλω να κοιμηθώ.
Λοιπόν, τι κρίμα σε κακές καιρικές συνθήκες
Η γη είναι τυλιγμένη σε ένα κρυστάλλινο σάβανο,
Τα παιδιά βουτούν σε λευκές χιονοστιβάδες,
Τα πατίνια είναι ακονισμένα και τα σκι είναι μπροστά μου,
Η χιονοθύελλα τελείωσε και ήρθε η ώρα να πάμε στο δάσος.
Ο δρόμος είναι γεμάτος χαρούμενους ανθρώπους!
Ο Χειμώνας ο φαρσέρ σας προσκαλεί να παίξετε στο χιόνι!
Λοιπόν, τι κρίμα σε παγωμένο καιρό
Τόσα μαθήματα πρέπει να δίνεις σε μαθητές;!
Οι ανοιξιάτικες ακτίνες ζέσταναν όλη τη γη,
Πράσινο γρασίδι είναι παντού,
Και τρίλιες πουλιών κυλούν από πάνω μας,
Και ο ήλιος λάμπει και το κεφάλι σου γυρίζει!
Η μαγευτική φύση σε καλεί στην αγκαλιά της!
Κοιτάζω έξω και μου αρέσει να πάω μια βόλτα...
Λοιπόν, τι κρίμα σε υπέροχο καιρό
Να πάρουμε μαθήματα σε εμάς τα δύστυχα παιδιά;!

Διαφάνεια 30 Εργασία για αναγνώστες:ποια εικόνα σχετίζεται με το ποίημα που διαβάσατε. ΤΥΠΟΣ.

Διαφάνεια 31 Lyudmila Fadeeva

Ved. Det. Η ποιήτρια Lyudmila Fadeeva έγραψε το ποίημα "Άνοιγμα". Ο καθένας από εσάς μπορεί να κάνει αυτή την ανακάλυψη μόνος του αν προσπαθήσει. Ακούστε ___________ 2 Στην τάξη

Διαφάνεια 32 «Άνοιγμα».

Τη Δευτέρα προσπάθησα
Και άντεξα χωρίς κουβάρια.
Τρίτη επίσης – μπράβο!
Περπάτησε με λαμπερό πρόσωπο.
Την Τετάρτη όμως...
Πέμπτη...
και Παρασκευή!!!
Ποιος θα δει το ημερολόγιο;
Πίσω μακριά...
Καημένε αγαπητέ μου μπαμπά
Μου αφιέρωσε μια μέρα άδειας.
Γράψαμε
Διαβάζουμε
Μοιραστήκαμε
Αφαιρέθηκε!
Δεν βλέπαμε ποδόσφαιρο!
Ξεχάσαμε ότι κουραστήκαμε!...
Και σκέφτηκα -
Λοιπόν, ειλικρινά! –
Τι είναι ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ να μελετάς!

Διαφάνεια 33" Δοκιμή”

Ved. Κάθε μαθητής ανησυχεί όταν πρέπει να γράψει ένα τεστ. Ο συγγραφέας του ποιήματος, Mark Lvovsky, απευθύνεται στους δασκάλους εκ μέρους του μαθητή. Διαβάζει _________

«ΕΛΕΓΧΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ» Mark Lvovsky

Δοκιμή,
Γίνεται πάλι φασαρία
Δάσκαλε, γιατί είσαι
Ξαφνιάσατε τα παιδιά;
Μετά από όλα, είναι τα καθήκοντά σας,
Δεν θέλω να αποφασίσω
Καλός καιρός,
Και μπορείτε να πάτε μια βόλτα!
Εξάλλου τα μαθηματικά είναι υπολογισμένα
Όλα είναι ένα δύσκολο θέμα,
Δάσκαλε, καλύτερα να θυμάσαι
Πόσο νέος ήμουν!

Διαφάνεια 34 σχέδια Εργασία για αναγνώστες:ποια εικόνα σχετίζεται με το ποίημα που διαβάσατε. ΤΥΠΟΣ.

Διαφάνεια 35-36

Ved. Ο διαγωνισμός μας τελείωσε. Παιδιά, σας άρεσαν τα ποιήματα; Μπορείτε να διαβάσετε ποιήματα από αυτούς και άλλους συγγραφείς στη συλλογή ποιημάτων "About School with a Smile". Η συλλογή περιλαμβάνει χαρούμενα και αστεία ποιήματα των παιδικών ποιητών A. Barto, S. Mikhalkov, B. Zakhoder, V. Berestov, L. Fadeeva, M. Boroditskaya, A. Usachev, A. Starikov κ.α.

Διαφάνεια 37

Ved. Ενώ η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, ακούστε το ποίημα της Agnia Barto «Ο Seryozha διδάσκει μαθήματα», ο ηθοποιός διαβάζει το ποίημα. (Εγγραφή).

Παιχνίδι με ρίμες. Διαφάνεια 38

Ved. Ας γράψουμε κι εμείς ποίηση σαν ποιητές. Θα ξεκινήσω, και θα συνεχίσετε, απαντήστε από κοινού.

Εντάξει, εντάξει, εντάξει. Το μάθημα ξεκινά.
Γιατ, γιατ, γιατ. Έχω "πέντε" στο σημειωματάριό μου.
Στάχτη, στάχτη, στάχτη. Ακονίζω το μολύβι μου.
Εντάξει, εντάξει, εντάξει. Το κουδούνι χτύπησε.
Χικ, χικ, χικ. Μαμά, υπογράψε το ημερολόγιο

Διαφάνεια 39

Ved. - Ο λόγος της κριτικής επιτροπής.Επιβράβευση. (Αναγνώστες και καλλιτέχνες - εικονογράφοι)

Ο διαγωνισμός ανάγνωσης είχε μεγάλη επιτυχία

Και νομίζω ότι άρεσε σε όλους!

Ό,τι καλύτερο για εσάς, τα λέμε πάλι παιδιά!

Παράρτημα 2.

ΘΕΣΗ
σχετικά με τον διαγωνισμό απαγγελίας «Αστεία ποιήματα για το σχολείο» μεταξύ των μαθητών των τάξεων 1-2

1. Ο σκοπός και οι στόχοι του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης.

1.1. Σκοπός του διαγωνισμού σχολικής ανάγνωσης είναι να αποκαλύψει τις δημιουργικές δυνατότητες των μαθητών του δημοτικού και να προσελκύσει το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία.

1.2. Στόχοι του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης:

– αφύπνιση ενδιαφέροντος για ανάγνωση.

– εκπαίδευση λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού γούστου·

– ενίσχυση της αναγνωστικής κουλτούρας.

– ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας μπροστά σε κοινό.

2. Τόπος και ώρα διεξαγωγής του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης.

2.1. Ο σχολικός διαγωνισμός ανάγνωσης θα διεξαχθεί ____201__ στις 12.30 στην αίθουσα συνελεύσεων.

2.2. Ο σχολικός διαγωνισμός ανάγνωσης θα διεξαχθεί κατά τη διάρκεια θεματική εβδομάδαστη λογοτεχνία μεταξύ των μαθητών των τάξεων 1-2.

3. Προϋποθέσεις συμμετοχής στον σχολικό διαγωνισμό ανάγνωσης.

3.1. Οι μαθητές των τάξεων 1-2 επιτρέπεται να συμμετάσχουν στο σχολικό διαγωνισμό απαγγελίας.

3.2. Για να συμμετάσχετε στο διαγωνισμό σχολικής ανάγνωσης, πρέπει να υποβάλετε αίτηση πριν από _______2015 στην παρακάτω φόρμα:

F.I. φοιτητής	Τάξη και ηλικία μαθητή	Τίτλος του έργου, συγγραφέας	Διάρκεια απόδοσης (min)	Πλήρες όνομα του δασκάλου ή του γονέα που παρείχε υποστήριξη στην προετοιμασία του διαγωνισμού

3.3. Αιτήσεις συμμετοχής στον διαγωνισμό ανάγνωσης γίνονται δεκτές από τον εκπαιδευτικό ___

3.4 Ο αριθμός των συμμετεχόντων από κάθε τάξη δεν πρέπει να υπερβαίνει τα τέσσερα άτομα.

3.5. Οι συμμετέχοντες σε σχολικό διαγωνισμό απαγγελίας απαγγέλλουν ένα έργο ή ένα απόσπασμα από αυτό (ποίημα).

3.6. Κατά τη διάρκεια της παράστασης μπορούν να χρησιμοποιηθούν μουσική συνοδεία, σκηνικά, κοστούμια και χαρακτηριστικά που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του έργου που εκτελείται.

3.7. Η διάρκεια της παρουσίασης κάθε συμμετέχοντα δεν υπερβαίνει τα 5 λεπτά.

4. Η σύνθεση της κριτικής επιτροπής και αξιολόγηση των εργασιών του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης.

4.1. Η κριτική επιτροπή αποτελείται από 3-5 άτομα από εκπαιδευτικούς και διοίκηση.

4.2. Η σύνθεση της κριτικής επιτροπής καθορίζεται από τον πρόεδρο της Περιφέρειας της Μόσχας ________

4.3. Η αξιολόγηση της απόδοσης των συμμετεχόντων πραγματοποιείται με τη συμπλήρωση ειδικής φόρμας από όλα τα μέλη της κριτικής επιτροπής και τη βαθμολογία σε κλίμακα 5 βαθμών για καθένα από τα καθορισμένα κριτήρια. Η τελική βαθμολογία καθορίζεται αθροίζοντας τους βαθμούς που αποδίδονται στον συμμετέχοντα από όλα τα μέλη της κριτικής επιτροπής.

4.4. Κριτήρια αξιολόγησης:

– γνώση του κειμένου από την καρδιά·

- εκφραστικότητα και σαφήνεια του λόγου.

– πρωτοτυπία εκτέλεσης·

– σκηνική κουλτούρα των αναγνωστών (εμφάνιση).

4.5. Οι νικητές καθορίζονται με απλή πλειοψηφία των ψήφων των μελών της κριτικής επιτροπής.

5. Διεξαγωγή των αποτελεσμάτων του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης.

5.1. Με βάση τα αποτελέσματα της συζήτησης, η κριτική επιτροπή καθορίζει τον νικητή ανά τάξη: μία – μεταξύ των μαθητών της πρώτης και της δεύτερης τάξης.

5.2. Οι συμμετέχοντες στο σχολικό διαγωνισμό ανάγνωσης θα λάβουν πιστοποιητικά.

5.3. Οι νικητές του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης θα λάβουν διπλώματα.

5.4. Οι συμμετέχοντες στον διαγωνισμό ανάγνωσης (ζωγραφιές) θα λάβουν ευχαριστίες.

5.5 Διπλώματα, πιστοποιητικά και ευχαριστίες θα απονεμηθούν μετά τη σύνοψη των αποτελεσμάτων του διαγωνισμού την ίδια ημέρα.

6. Οργανωτική επιτροπή του σχολικού διαγωνισμού ανάγνωσης:

6.1. Σύνθεση της οργανωτικής επιτροπής:_________________

6.2. Η Οργανωτική Επιτροπή παρέχει πληροφορίες για τον Διαγωνισμό, ετοιμάζει συνοδευτικά έγγραφα για τον Διαγωνισμό, βοηθά στο σχεδιασμό της έκθεσης, εκπονεί διπλώματα, πιστοποιητικά ευγνωμοσύνης.

Για ένορκοι
Διαγωνισμός ανάγνωσης «Αστεία ποιήματα για το σχολείο» μεταξύ των μαθητών των τάξεων 1-2

Κριτήρια αξιολόγησης:

– γνώση του κειμένου από την καρδιά·

- εκφραστικότητα και σαφήνεια του λόγου.

– συναισθηματικός χρωματισμός του λόγου.

– πρωτοτυπία εκτέλεσης·

- αισθητική εμφάνισης.

(σύστημα πέντε σημείων)

F.I. φοιτητής	Τάξη	Γνωρίζοντας το κείμενο από έξω	Εκφραστικότητα και σαφήνεια του λόγου	Συναισθηματικός τόνος της ομιλίας	Πρωτοτυπία εκτέλεσης	Αισθητική εμφάνισης

Ανοιχτό μάθημα για λογοτεχνική ανάγνωσηστη Β' τάξη Προετοιμάστηκε από: δάσκαλος δημοτικές τάξεις Andreeva Marina Vladimirovna Ημερομηνία: 6 Δεκεμβρίου 2012 Θέμα: "Παιδικά ποιήματα της Marina Boroditskaya. Κοχύλια" Σκοπός: βάσει δραστηριότητας: διδασκαλία σε παιδιά επιλεκτικής ανάγνωσης και εκφραστική ανάγνωσηαπό καρδιάς εκπαιδευτικό: διεύρυνση των γνώσεων για το έργο της M. Boroditskaya Στόχοι: 1. Εισαγωγή στο έργο της M. Boroditskaya και το ποίημά της «Shells» 2. Ανασκόπηση των μελετημένων ποιημάτων της M. Boroditskaya Είδος μαθήματος: Μάθημα «ανακάλυψης» της νέας γνώσης Μέθοδοι διδασκαλίας: λεκτική, οπτική, εν μέρει διερευνητική, εν μέρει πρακτική. Μορφές εκπαίδευσης: συλλογική, ατομική, ζεύγη. Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο "Λογοτεχνική ανάγνωση τάξη 2" 12 ώρες, τετράδιο για τη λογοτεχνική ανάγνωση, "Ανάγνωση βιβλίου για τη τάξη 2", επεξηγηματικό λεξικό, πορτρέτο του M.Ya. Boroditskaya, κάρτες για προβληματισμό, παρουσίαση "Ποιήματα του M. Boroditskaya", (για παιδιά): κοχύλια, πρόσθετο υλικόσχετικά με κοχύλια, παιδικές συλλογές, ζωγραφιές για ποιήματα του Μ. Μποροντίτσκαγια Πρόοδος μαθήματος Περιεχόμενα της σκηνής μαθήματος Στόχοι του σταδίου 1. Αυτοδιάθεση (κίνητρο για εκπαιδευτικές δραστηριότητες ) Ποιο είναι το μάθημά μας σήμερα; Γιατί χρειαζόμαστε μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης; (μάθετε να διαβάζετε άπταιστα, εκφραστικά, επαναλαμβάνετε, απαντάτε σε ερωτήσεις, γνωρίστε νέους συγγραφείς...) Σύνθημα μαθήματος: (διαβάστε από τον πίνακα) Θα διαβάσουμε μαζί, θα βγάλουμε συμπεράσματα, θα ονειρευόμαστε Απαντήστε σε ερωτήσεις και θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον. Δημιουργήστε συνθήκες ώστε ο μαθητής να αναπτύξει μια εσωτερική ανάγκη για ένταξη στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Τα UUD που σχηματίζονται σε αυτό το στάδιο Ρυθμιστική: βουλητική αυτορρύθμιση. Επικοινωνιακός: προγραμματισμός εκπαιδευτικής συνεργασίας με τον δάσκαλο και με συνομηλίκους. 2. Επανάληψη Έλεγχος εργασίας για το σπίτι. Ποια εργασία λάβατε στο τελευταίο μάθημα (Απομνημόνευση του ποιήματος «Αχλάδι» του S. Makhotin) Πώς το ετοιμάσατε; (προγνωστική αξιολόγηση: η σκάλα της επιτυχίας τοποθετείται από μπλε και κόκκινους μαγνήτες 1. δυνατά, εκφραστικά, χωρίς δισταγμό... 2. δυνατά, χωρίς δισταγμό... 3. . δυνατά (οι μαθητές εναλλάξ απαγγέλλουν ποιήματα, δίνοντας μια στοχαστική αξιολόγηση : Το είπα δυνατά, ..... Αμοιβαία αξιολόγηση 3. Ερωτήσεις για το ποίημα , ένα γλυκό αχλάδι, από την άλλη, η φιλία του, η καλή στάση ενός φίλου) ) Ποια είναι πολύ συχνά η αιτία της μοναξιάς (απληστία)  Επικαιροποίηση της γνώσης στην αρχή του μαθήματος Το μάθημα μέσα από το πρόβλημα. απαντήσεις των παιδιών) Πού μπορούμε να βρούμε τη σημασία της λέξης «κέλυφος» (στο επεξηγηματικό λεξικό) Το κέλυφος είναι ένας προστατευτικός σχηματισμός που καλύπτει το σώμα ενός μαλακίου (Το κέλυφος είναι ένας τύπος προστασίας σώματος.) Τι δουλειά θα γνωριστούμε στην τάξη σήμερα; (“Κοχύλια”) slide2 Ποιος είναι ο συγγραφέας αυτού του ποιήματος; Αυτό είναι σωστό. Μαρίνα Γιακόβλεβνα Μποροντίτσκαγια. διαφάνεια 3 Αυτό είναι το θέμα του μαθήματός μας  Ορισμός του στόχου του μαθήματος. Λοιπόν, σήμερα, παιδιά, θα μιλήσουμε για το έργο της Marina Boroditskaya, και επειδή εξακολουθούμε να "επισκεπτόμαστε τον ασβό", θα συνεχίσουμε να μιλάμε για σύγκριση του κόσμου των υλικών πραγμάτων και της φιλίας ? Τι καθήκοντα θα θέσουμε;  Μάθετε περισσότερα για το έργο της M. Boroditskaya  Εξοικειωθείτε με το ποίημα «Κοχύλια»  Θυμηθείτε τα ποιήματα της M. Boroditskaya  Υλοποίηση στόχων μαθήματος  Γνωριμία με το έργο του συγγραφέα. Η Marina Boroditskaya είναι μια σύγχρονη παιδική ποιήτρια, μεταφράστρια γαλλικής και αγγλικής ποίησης, διδάσκει Αγγλική γλώσσα στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, φιλοξενεί το πρόγραμμα «Λογοτεχνικό Φαρμακείο» στο Ράδιο Ρωσία (διαφάνεια 3) Συγγραφέας 3 λυρικών συλλογών, Προσωπικά: η δράση του σχηματισμού νοήματος. Επικοινωνιακός: προγραμματισμός εκπαιδευτικής συνεργασίας με τον δάσκαλο Γνωστική: γενική εκπαιδευτική: ικανότητα δομής της γνώσης, έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων. λογικό: ανάλυση, σύνθεση, επιλογή βάσεων για σύγκριση. Ρυθμιστικό: έλεγχος, διόρθωση. και με συνομηλίκους. 12 βιβλία με ποιήματα για παιδιά (διαφάνειες 47) Σε ποιες πηγές μπορείτε να εξοικειωθείτε με τα ποιήματα της M. Boroditskaya; (σε βιβλία: «Λογοτεχνική Ανάγνωση», «Ρωσική Γλώσσα», «Χρεστομάθεια», «ABC», στο Διαδίκτυο). (Τα κοχύλια είναι πραγματικός πλούτος) Παιδικές ιστορίες για τις συλλογές τους. (πρόσθετη εργασία) Ποια εργασία λύσατε; (Ανάγνωση και ανάλυση του ποιήματος «Κοχύλια») Ποιο πρόβλημα μένει να λυθεί; (Όχι, μένει να θυμηθούμε τα ποιήματα της M. Boroditskaya) Η Anishit Yokopovna απαιτεί να ξεκινήσουμε με το ποίημα «The Witch Does Not Conjure»  Μουσικό διάλειμμα Τώρα θα χορέψουμε ένα τραγούδι βασισμένο στα ποιήματα της M. Boroditskaya. («Η μάγισσα δεν κάνει ξόρκι» (διαφάνεια 9) Η Anishit Yokopovna θέλει να μάθει ποια ποιήματα της M. Boroditskaya γνωρίζετε. (Οι μαθητές απαγγέλλουν έτοιμα ποιήματα και επιδεικνύουν τις ζωγραφιές τους, πρόσθετη εργασία)  Παιχνίδι «Ολοκληρώστε το ποίημα της M.Ya» μαθητής της πρώτης τάξης, μαθητής της πρώτης τάξης Ντυμένος σαν διακοπές! Δεν μπήκε καν σε μια λακκούβα: Έριξε μια ματιά και έφυγε. ("Πρώτος μαθητής") Περιμένεις: πότε θα έρθει; Θα ξυπνήσεις τα ξημερώματα, όλα είναι όπως πάντα, αλλά ΠρωτοχρονιάΈχει περάσει πολύς καιρός! ("Πρωτοχρονιά") Ξεφλουδίζω λαχανικά για λαχανόσουπα. Πόσα λαχανικά χρειάζεστε; Τρεις πατάτες, δύο καρότα, ενάμισι κεφάλι κρεμμυδιού... ("Shchitalochka") Κάθισα γράφοντας αγκίστρια - Και ο Petrov έπαιξε χιονόμπαλες. Έτρεξα στην τάξη - και ο Πετρόφ ήταν ακόμα ξαπλωμένος εκεί. ("ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΤΡΟΦ") Ήταν δύο φίλοι: ο Bagel και ο Loaf. Ο Bagel και ο Loaf περίμεναν έναν αγοραστή. ("The Bakery Song") Το σπουργιτάκι κάθισε δίπλα μου. "Μην είσαι δειλός! Ρώτησα. Είσαι ήμερος;" ("Εδώ είναι ένα σπουργίτι") Μια αρκούδα και ένας λαγός βρίσκονται κοντά, ξεχασμένοι: Πήγαν στη ντάκα με ένα νηπιαγωγείο μικρότερος αδερφός("Ο μικρότερος αδερφός έφυγε") Και τι ποιήματα ετοιμάσατε από τον Μ. Μποροντίτσκαγια Στο τέλος του μαθήματος Παιδιά, έχουμε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες του μαθήματος; Τώρα αξιολογήστε τη δουλειά σας στο μάθημα, ξεκινώντας με μία από τις φράσεις: «Σήμερα είμαι στο Οργανώστε μια αναστοχαστική ανάλυση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων από την άποψη της Επικοινωνίας: η ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του. Κανονιστικό: μάθημα με ισχυρή θέληση που έμαθα...», «Ήταν δύσκολο...», «Θα επαινούσα τον εαυτό μου...», «Τα κατάφερα...» Αξιολογήστε ο ένας τη δουλειά του άλλου: επιλέξτε μία από τις φράσεις Εσείς έκανε καλά. Είμαι ευχαριστημένος με τη δουλειά σου στην τάξη. Θα μπορούσες να κάνεις καλύτερη δουλειά. πληρούν τις απαιτήσεις που είναι γνωστές στους μαθητές. αυτορρύθμιση? αξιολόγηση – αναγνώριση και επίγνωση από τους μαθητές για το τι έχει ήδη μάθει και τι πρέπει ακόμα να μάθουν, πρόβλεψη. 12. Σχολική εργασία στο σπίτι: μάθετε από έξω το αγαπημένο σας ποίημα της M. Boroditskaya από οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο. («Γατάκι», «Έφυγε ο μικρός αδερφός», «Σπουργίτης»...) Ολοκληρώνουμε το μάθημα με τα λόγια της Μ. Μποροντίτσκαγια από μια συνέντευξη: «Το παιδικό διάβασμα, όπως και η παιδική τροφή, πρέπει να είναι νόστιμο, υγιεινό και ποικίλο» δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να μαντέψουν τα επίθετα). [Διαφάνεια 10] Ως ενθύμιο αυτού του μαθήματος, θα λάβετε φυλλάδια με αγγλική μετάφραση του «The Royal Counting Count» και την έκκληση της M. Boroditskaya στα παιδιά. Ευχαριστώ για το μάθημα.