Μέτρηση διάρκειας μαθήματος στην ανώτερη ομάδα. Περίληψη μαθήματος «Μέτρηση μήκους
Κέντρο ανάπτυξης παιδιών MBDOU - νηπιαγωγείο №4
Δημοτική Περιφέρεια Πουσκίνσκι "Χρυσό Ψάρι".
Σύνοψη ανοιχτών άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο εκπαιδευτικό πεδίο"Γνώση"
Θέμα: «Σύγκριση μήκους. Μέτρηση μήκους."
Συντάχθηκε από:
Evseeva N. E.
δάσκαλος της ομάδας Νο 2
Πούσκινο
2013-2014 ακαδημαϊκό έτος
Περιεχόμενο προγράμματος.
- Ενισχύστε την ικανότητα σύγκρισης των μηκών των αντικειμένων "με το μάτι" και χρησιμοποιώντας άμεση υπέρθεση, εισαγάγετε την πρακτική ομιλίας των λέξεων "μακρύτερο", "μικρότερο".
- Σχηματίστε μια ιδέα για τη μέτρηση του μήκους χρησιμοποιώντας ένα μέτρο.
- Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού, τη διαρκή προσοχή, τις κινητικές δεξιότητες των ματιών και των χεριών.
Εξοπλισμός : 3 κασκόλ «boa constrictor» (μαντήλια με κόμπους «κεφαλιού» δεμένους στη μία άκρη), οπτικές οδηγίες «μέτρηση μήκους με μεζούρα»; φυλλάδιο (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών): φύλλα καρό, απλά μολύβια, χρωματιστές λωρίδες από χαρτόνι μήκους 15, 14 και 12 cm, λευκές λωρίδες μήκους 20 cm, λωρίδες μέτρησης μήκους 5 και 4 cm.
Προκαταρκτική εργασία:
Διαβάζοντας την ιστορία του G. Oster "It's me who's crawling"
Παρακολούθηση του κινουμένου σχεδίου "38 Parrots", d/i "Find the Differences".
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός β: Παιδιά, σήμερα ήρθα στον κήπο πολύ νωρίς και εξεπλάγην όταν καλεσμένοι με περίμεναν στο κατώφλι. Θέλουν να σε γνωρίσουν, αλλά φοβούνται μήπως τους φοβηθείς... Και για να ελέγξουν αν αυτό είναι αλήθεια ή όχι, οι καλεσμένοι έχουν βρει μια δουλειά για σένα: να τους ζωγραφίσεις. Θα σε βοηθήσω σε αυτό.(ο δάσκαλος προτείνει στα παιδιά να πάρουν φύλλα χαρτιού στο κουτί όπου είναι σχεδιασμένη η κόκκινη κουκκίδα και μολύβια για να κάνουν μια μαθηματική υπαγόρευση).
Μαθηματική υπαγόρευση:
1 τετράγωνο προς τα δεξιά
2 τετράγωνα επάνω
3 κελιά προς τα δεξιά
2 κελιά κάτω
2 κελιά προς τα δεξιά
1 τετράγωνο κάτω
3 κελιά προς τα αριστερά
2 τετράγωνα επάνω
Απομένει 1 κελί
2 κελιά κάτω
3 κελιά προς τα αριστερά
4 τετράγωνα επάνω
Απομένει 1 κελί
1 τετράγωνο
2 κελιά προς τα δεξιά
4 κελιά κάτω
Παιδαγωγός : Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα;(Φίδι, βόα συσφιγκτήρας) Αυτοί είναι βόες, παιδιά. Δεν φοβάσαι;(βγάζει «βόας» από παιδικά κασκόλ)Παιδιά, οι βόα συσφιγκτήρες πέρασαν όλο το πρωί τσακώνοντας ποιος από αυτούς ήταν μεγαλύτερος, αλλά δεν μπορούσαν να αποφασίσουν. Ας τους βοηθήσουμε.(προσκαλεί τα παιδιά να συγκρίνουν «βόα» «με το μάτι», πρώτα κατά 2, μετά και με τα τρία, εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η απάντηση πρέπει να είναι πλήρης: «ο κόκκινος βόας είναι μεγαλύτερος από το λευκό», ο πράσινος βόας είναι πιο κοντό από το κόκκινο».
Παιδιά, πώς ξέρετε ποιος από εσάς είναι πιο ψηλός και ποιος πιο κοντός;(Ας σταθούμε ο ένας δίπλα στον άλλο, ή με την πλάτη ο ένας στον άλλον, και ας προσδιορίσουμε ποιος είναι το κεφάλι πιο ψηλά και ποιος πιο κάτω) (Ο δάσκαλος καλεί τη μισή ομάδα να σταθεί ανά δύο, το άλλο μισό των παιδιών καθορίζει, συγκρίνει το ζευγάρια μετά αλλάζουν τα παιδιά)
Παιδαγωγός: έχετε τρεις χρωματιστές λωρίδες στα τραπέζια σας, ποιος ξέρει πώς να τις συγκρίνει σε μήκος(πρέπει να συνδέσετε το ένα στο άλλο)
Είναι δυνατόν να εφαρμοστεί έτσι;
Όχι, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το ένα άκρο τους ταιριάζει.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συγκρίνουν τις ταινίες μόνα τους, στη συνέχεια ρωτά 2-3 παιδιά σχετικά με τα αποτελέσματα και εάν υπάρχουν άλλες επιλογές απάντησης.
Παιδαγωγός : Ευχαριστώ, βοήθησες πολύ τους βόες: τους έμαθες να συγκρίνουν μήκη. Και τώρα δεν θα μαλώσουν.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας
Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας
Φιλικό, πιο διασκεδαστικό.
Τα πόδια μας χτύπησαν
Φιλικό, πιο διασκεδαστικό.
Ας σε χτυπήσουμε στα γόνατα
Σιγά, σιωπή, σιωπή.
Τα χέρια μας σηκώνονται ψηλά
Πιο ψηλά, ψηλότερα, ψηλότερα.
Τα χέρια μας γυρίζουν
Βυθίστηκε χαμηλότερα
Γύρισε, στριφογύρισε
Και σταμάτησαν. (Εκτελούμε τις κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.)
Ο δάσκαλος καλεί το πιο ψηλό και το πιο κοντό παιδί και τους ζητά να μετρήσουν εναλλάξ την ίδια απόσταση σε βήματα.(από boa constrictor σε boa constrictor), τα παιδιά μετρούν από κοινού τα βήματά τους.
Εκπαιδευτικός: Πώς συνέβη η απόσταση να είναι ίδια, αλλά ο αριθμός των βημάτων είναι διαφορετικός;(τα βήματα ήταν διαφορετικά: μεγάλα και μικρά).Ποιος πήρε περισσότερα βήματα; Ποιος έχει λιγότερα;
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μετρήσουν μια λευκή λωρίδα (20 cm) με διαφορετικές διαστάσεις (5 και 4 cm), για σαφήνεια, χρησιμοποιώντας οδηγίες βήμα προς βήμαμε την παράσταση.
Ekaterina Goncharova
Σύνοψη GCD για μαθηματική ανάπτυξη V προπαρασκευαστική ομάδαμε θέμα «Μέτρηση μήκους»
Περίληψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στην προπαρασκευαστική ομάδα για το θέμα:
« Μέτρηση μήκους»
Στόχος: Ενίσχυση ιδεών για μέτρηση μήκουςχρησιμοποιώντας μετρήσεις και πρακτική ικανότητα μετρήστε το μήκοςένα τμήμα ενός δεδομένου μέτρου.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εισαγάγετε το εκατοστό και το μέτρο ως γενικά αποδεκτές μονάδες μετρήσεις μήκους, αναπτύξτε την ικανότητα χρήσης χάρακα για να μέτρηση μηκών τμημάτων;
Ενισχύστε τις ιδέες για σύγκριση ομάδεςαντικείμενα που χρησιμοποιούν σύζευξη, πρόσθεση και αφαίρεση, τη σχέση του συνόλου και των μερών, τη σύνθεση του αριθμού 6.
Αναπτυξιακή:
Συνεισφέρω ανάπτυξη λογική σκέψη, προσοχή.
Εκπαιδεύοντας:
Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για μαθηματικά, αναπτύσσωδεξιότητες συνεργασίας.
Υλικά για το μάθημα:
Διαδήλωση: λευκή λωρίδα χαρτιού μήκος 40 cmρίγες- μετρήσεις: κόκκινο – 10 cm, μπλε – 8 cm; εικόνα: παπαγάλος και βόα συσφιγκτήρας; μέτρο (προσαρμοσμένο, πτυσσόμενο, μεζούρα); μοντέλο εκατοστών? κυβερνήτης.
Διανομή: λευκή λωρίδα χαρτιού μήκους 20 cmρίγες- μετρήσεις: κόκκινο – 5 cm, μπλε – 4 cm; κυβερνήτης; φύλλα με τρία τμήματα των 5 cm, 2 cm και 4 cm.
Μετακίνηση GCD
1. Εισαγωγή στην κατάσταση του παιχνιδιού
V.: Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα μαθηματικοί. Υπάρχουν πολλά παιχνίδια και καθήκοντα που μας περιμένουν σε αυτή τη χώρα, οπότε να είστε πολύ προσεκτικός.
2. Παιχνίδι παρακίνησης
Α) Φωνάζω το πιο ψηλό αγόρι και το πιο κοντό κορίτσι, παρακαλώ μέτροβήματα στην ίδια απόσταση. Το κορίτσι έρχεται πρώτο. Όλοι μετρούν τα βήματά τους από κοινού. Μετά έρχεται το αγόρι. Μετρημένα και τα βήματά του.
Ε: Τι προσέξατε;
Δ.: Η απόσταση δεν άλλαξε, αλλά ο αριθμός των βημάτων ήταν διαφορετικός.
Ε: Γιατί συνέβη αυτό;
Δ.: Υπήρχαν βήματα διαφορετικός: Όσο μεγαλύτερα είναι τα βήματα, τόσο μικρότερος είναι ο αριθμός των βημάτων.
Β) Υπάρχει μια λευκή λωρίδα χαρτιού στα τραπέζια των παιδιών μήκους 20 cm, κόκκινο - 5 cm, μπλε - 4 cm προτείνω να συγκρίνουν πρώτα τις κόκκινες και μπλε ρίγες απευθείας και μετά να τις περάσουν μέσα από τη λευκή λωρίδα.
Ε: Παιδιά, τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε από αυτό;
Δ.: Όσο μεγαλύτερο είναι το μέτρο, τόσο μικρότερο είναι το αποτέλεσμα μετρήσεις.
3. Δυσκολία σε κατάσταση παιχνιδιού. Βρίσκοντας διέξοδο
Εργασία σε ένα σημειωματάριο
Νο. 1, σελίδα 12.
Ποια άλλα μέτρα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε; μετρήστε τα μήκη των τμημάτων? (Σε ανοίγματα, κοιλώματα, αγκώνες κ.λπ.)
Το αποτέλεσμα θα είναι το ίδιο αν μετρημένο σε όλους τους ανθρώπους? (Όχι, ο καθένας έχει διαφορετικά βήματα, αγκώνες κ.λπ.)
Για να είμαι σίγουρος μετρήστε το μήκοςοι άνθρωποι συμφώνησαν να χρησιμοποιούν μετρήσεις που δεν σχετίζονται με το μέγεθος του ανθρώπινου σώματος - είναι πάντα οι ίδιες.
Σήμερα θα γνωρίσουμε δύο τέτοια μέτρα - το μέτρο και το εκατοστό.
Δείχνω ένα μοντέλο ενός μέτρου και ένα μοντέλο ενός εκατοστού. Τα παιδιά σημειώνουν το εκατοστό στους χάρακες τους με ένα πράσινο μολύβι.
Ποιο από αυτά τα μέτρα είναι πιο βολικό; μέτροαπόσταση στο δωμάτιο; (Μέτρο.) Μετρήστε το μήκος της σανίδας με ένα μέτρο, ύψος ντουλαπιού.
Παιδιά μέτροδύο με τρία μέτρα μακριά.
Τι μονάδα μετρά το μήκοςεπιβιβάζεται το αγόρι στην εικόνα; (Μέτρο)
Ποιο μέτρο είναι βολικό; μετρήστε το κομμάτιπάνω στο οποίο σέρνεται ένα σαλιγκάρι;
(Σε εκατοστά.)Πόσα μικρά τμήματα 1 cm περιλαμβάνονται σε αυτή τη διαδρομή; (4 εκατοστά)
Κοιτάξτε την εικόνα και εξηγήστε πώς να εφαρμόσετε έναν χάρακα μετρήστε ένα τμήμα. (Το ένα άκρο του τμήματος πρέπει να ευθυγραμμιστεί με την κόκκινη διαδρομή και το άλλο άκρο θα δείχνει πόσα εκατοστά είναι).
Λεπτό φυσικής αγωγής "Αλογο αξιωματικού"
Βάζουμε δίσκο, αρχίζουμε να τρέχουμε στη θέση μας
Και βγαίνουμε για ζέσταμα - σε διακόσια μέτρα!
Με χρέωση, με χρέωση 1-2, 1-2,
Ετοιμαστείτε για άσκηση! 1-2, 1-2!
Αρκετά, αρκετά! Ήρθαν τρέχοντας
Τεντωθείτε και αναπνεύστε!
4. Ανεξάρτητη χρήση "νέος"σε άλλες καταστάσεις παιχνιδιού
1) Νο. 2, σελίδα 12.
Ε: Ποιο τμήμα πιστεύετε ότι είναι το περισσότερο μακρύς, και ποιο είναι το πιο κοντό; Πώς να το αποδείξετε;
Παιδιά μετρήστε το μήκος των τμημάτων με έναν χάρακα, λέγοντας δυνατά πώς πρέπει να εφαρμόζεται.
Δ.: Θα εφαρμόσω το ένα άκρο του τμήματος στην κόκκινη διαδρομή του χάρακα, το άλλο άκρο είναι στο σημείο 6. Αυτό σημαίνει μήκοςτμήμα - 6 εκατοστά.
2) Νο. 3, σελίδα 12.
Στον πίνακα υπάρχει ένα πολύγωνο που αποτελείται από ρίγες.
Ε: Είναι οι πλευρές ενός πολυγώνου τμήματα;
Απαντήσεις παιδιών.
Το πολύγωνο καταρρέει και τα παιδιά είναι πεπεισμένα ότι εκείνοι που θεωρούσαν τις πλευρές των πολυγώνων ως τμήματα είχαν δίκιο.
Παιδιά μετρημένο με χάρακαπλευρές πολυγώνων στο σεμινάριο.
3) Αρ. 4, σελ. 12.
ΣΕ.: Μετρήστε το μήκος ενός μεγάλου τμήματος. Γράψτε το αποτέλεσμα στο πλαίσιο μετρήσεις. (5 εκ.)
Ε: Χαράξτε το ένα μέρος με ένα μπλε μολύβι και το άλλο μέρος με ένα πράσινο μολύβι. Μετρήστε το μήκοςκάθε μέρος και σημειώστε το αποτέλεσμα. Τι ισότητες μπορούμε να κάνουμε;
Απαντήσεις παιδιών.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τη Δευτέρα κολυμπούσα (προσποιείσαι ότι κολυμπάω)
Και την Τρίτη ζωγράφισα (προσποιηθείτε ότι ζωγραφίζετε)
Την Τετάρτη άργησα να πλύνω το πρόσωπό μου, ( "πλένουμε τον εαυτό μας")
Και την Πέμπτη έπαιξα ποδόσφαιρο (τρέχει στη θέση του)
Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα, (άλμα)
Χόρεψα για πολύ καιρό (γυρίζει στη θέση του)
Και το Σάββατο, την Κυριακή (χτυπά τα χέρια)
Ξεκουράστηκα όλη μέρα.
(τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, τα χέρια κάτω από το μάγουλο - κοιμούνται).
5. Επανάληψη και αναπτυξιακά καθήκοντα
1) Αρ. 5, σελίδα 13.
V.: Δείτε τις φωτογραφίες. Πώς καταλαβαίνετε τι πρέπει να γίνει σε αυτήν την εργασία;
Δ.: Πρέπει να συγκρίνουμε τον αριθμό των μικρών και μεγάλων μπάλων, παπαγάλων και πιθήκων, φαναριών και κεριών.
Ε: Σημειώστε τον αριθμό των αντικειμένων σε κάθε τσάντα στα άδεια κελιά και συγκρίνετε τους αριθμούς που προκύπτουν.
2) Αρ. 6, σελ. 13.
Ε: Τι χρειάζεται να κάνετε σε αυτήν την εργασία;
Δ.: Πρέπει να σχεδιάσετε μπλε χάντρες σε έξι και να προσθέσετε τον δεύτερο όρο.
6. Αντανάκλαση
Πως μετρήστε το μήκος ενός τμήματος? (Επιλέξτε μια μέτρηση και τοποθετήστε την σε ένα τμήμα.)
Ποιες νέες μετρήσεις μάθατε σήμερα; (Μέτρο, εκατοστό.)
Σε τι διαφέρουν από αυτά που χρησιμοποιούσαμε πριν; (Είναι πάντα τα ίδια.)
Περίληψη του GCD σε ανώτερη ομάδα
"ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΗΣ ΟΓΚΟΥ ΤΟΥ ΥΓΡΟΥ"
χρήση ΤΠΕ και τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
Στόχος: ενοποίηση μαθηματικές αναπαραστάσειςσε μεγαλύτερα παιδιά.
Καθήκοντα:
δημιουργούν προϋποθέσεις για:
τα παιδιά ασκούνται συγκρίνοντας όγκους υγρών χρησιμοποιώντας μετρήσεις.
ενίσχυση της ικανότητας αύξησης και μείωσης ενός αριθμού κατά 1.
Συνέχιση της άσκησης διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων με βάση δύο χαρακτηριστικά: χρώμα, σχήμα.
ενεργοποίηση και εμπλουτισμός λεξιλόγιοπαιδιά;
ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, φαντασίας, λογικής σκέψης.
ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, διαπραγμάτευσης.
να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς στην τάξη.
Υλικό και εξοπλισμός:
δύο διαφορετικά μπολ γάλα,
μεγάλο μπολ?
ποτήρι, φλιτζάνι, κουτάλι?
μπάλα.
Ελεημοσύνη:
σύνολο γεωμετρικών σχημάτων διαφορετικά χρώματακαι μεγέθη?
κάρτες για την τοποθέτηση του μοτίβου.
πατατάκια.
Μετακίνηση GCD
Δομή GCD Μέθοδοι και τεχνικές. Δραστηριότητες του δασκάλου Δραστηριότητες παιδιών
Οργανωτική στιγμή.
Μια στιγμή έκπληξης.
Αναθεώρηση και σύγκριση.
Δήλωση του προβλήματος.
Σωματική άσκηση (παιχνίδι με μπάλα)
Εργαστείτε σε ζευγάρια με γεωμετρικά σχήματα.
Δ/ι «Πες το αντίθετο» (παρουσίαση) (ατομική εργασία).
Αντανάκλαση. Ο δάσκαλος κρατά στα χέρια του δύο γατάκια-παιχνίδια.
-Παιδιά, δείτε ποιον βρήκα στην παρέα σήμερα το πρωί.
- Τι είναι;
Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν δύο κουτάκια διαφορετικών μεγεθών, αλλά με την ίδια ποσότητα γάλακτος.
- Παιδιά, αυτά τα γατάκια μάλωσαν λίγο γιατί δεν ξέρουν αν έχουν την ίδια ποσότητα γάλακτος στα βάζα τους; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε να μάθουμε;
- Πώς θα το μετρήσουμε; - Τι μπορεί να μας χρησιμεύσει ως μέτρο;
- Τότε ας μετρήσουμε το γάλα του γκρι γατάκι με ένα ποτήρι και το γάλα του λευκού γατάκι με μια κουτάλα.
- Μπράβο, μην μπερδεύεσαι! Ας θυμηθούμε τους κανόνες μέτρησης: πώς πρέπει να συμπληρώνεται το μέτρο;
- Τι πρέπει να κάνουμε για να μην μπερδευτούμε και να προσδιορίσουμε με ακρίβεια τον αριθμό των μετρήσεων;
- Ντίμα, προσπάθησε να μετρήσεις το γάλα με ένα ποτήρι, ενώ οι υπόλοιποι στο τραπέζι σου βάλε στην άκρη τα πατατάκια.
- Αλίκη, τώρα προσπάθησε να μετρήσεις τον όγκο του γάλακτος από το δεύτερο μπολ. Και τα παιδιά άφησαν στην άκρη τις πράσινες μάρκες.
- Παιδιά, πόσες κόκκινες μάρκες πήρατε και πόσες πράσινες;
- Ας προσπαθήσουμε να μετρήσουμε με άλλο μέτρο, για παράδειγμα, με αυτή την παιδική κουτάλα.
- Γιατί υπάρχουν περισσότερες κουτάλες γάλακτος από ποτήρια;
- Δηλαδή, τα γατάκια μας θα πάρουν την ίδια ποσότητα γάλακτος;
- Σας ευχαριστώ που τους βοηθήσατε, τώρα δεν θα μαλώσουν. - Ας ξεκουραστούμε λίγο τώρα;
Ας σταθούμε μαζί σε έναν κύκλο. Θα πετάξω τη μπάλα και θα ονομάσω έναν αριθμό και πρέπει να τον αυξήσετε κατά μία μονάδα, για παράδειγμα - 1 - 25-7-
3-
5-
8-
(μπορείτε να το κάνετε πιο δύσκολο κάνοντας ένα βήμα πίσω - ο κύκλος διευρύνεται)
- Τώρα ας το μειώσουμε κατά μία μονάδα:
5-3-10
(Μείωση - ο κύκλος στενεύει)
- Τώρα ας σχεδιάσουμε ένα μοτίβο γεωμετρικών σχημάτων στην κάρτα. Ο δάσκαλος, με κλήρωση, επιλέγει έναν αρχηγό που υπαγορεύει το σχέδιο.
-Τώρα ανταλλάξτε κάρτες και ελέγξτε αν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά.
- Ας κοιτάξουμε την οθόνη και ας παίξουμε το παιχνίδι, λέω:
- Χαμηλός θάμνος,
- Το σπίτι είναι χαμηλό,
- Το κλαδί είναι λεπτό,
- Το ποτάμι είναι ευρύ,
- Μακριές κάλτσες
- Η καρέκλα είναι μεγάλη,
- Τι σας άρεσε περισσότερο στο μάθημα;
- Ποια γεωμετρικά σχήματαδημοσίευσες σήμερα;
- Δοκιμάστε στο σπίτι χρησιμοποιώντας ένα μέτρο να ρίξετε την ίδια ποσότητα τσαγιού (γάλα, χυμός) σε διαφορετικά φλιτζάνια για εσάς και τη μητέρα σας. Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Α, αυτά είναι γατάκια!
Μικρό, αφράτο κλπ. Πρέπει να μετρήσετε την ποσότητα του γάλακτος (όγκο).
Μετρήστε οποιοδήποτε δοχείο. Αλλά θα είναι πιο βολικό να μετράτε με ένα μικρό ποτήρι ή μια παιδική κουτάλα.
Όχι, η μέτρηση πρέπει να είναι ίδια και για τις δύο μετρήσεις.
Η μέτρηση πρέπει να είναι πλήρης.
Κάθε μέτρηση πρέπει να επισημαίνεται με ένα τσιπ.
Τα παιδιά βάζουν στην άκρη τα πατατάκια.
Υπήρχαν 5 και από τις δύο μάρκες. Αυτό σημαίνει ότι ο όγκος του γάλακτος στα μπολ ήταν ο ίδιος. Τα παιδιά άφησαν στην άκρη τα πατατάκια και τα δύο μπολ με γάλα έδωσαν 10 κουτάλες.
Γιατί λιγότερο γάλα χωράει σε μια κουτάλα παρά σε ένα ποτήρι με το οποίο μετρούσαμε πριν το γάλα.
Ναί. Αν και τα μπολ έχουν διαφορετικά σχήματα, η ποσότητα γάλακτος σε αυτά είναι η ίδια.
Ναί!
429
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία σε ζευγάρια.
Τα παιδιά ελέγχουν.
και το δέντρο είναι ψηλό.
και η βρύση είναι ψηλά.
και το δέντρο είναι χοντρό.
και το ρέμα είναι στενό.
και οι κάλτσες είναι κοντές.
και η καρέκλα είναι μικρή.
Μου άρεσε να μετρώ τον όγκο του νερού!
Και πρέπει να παίξω το παιχνίδι «Πες το αντίθετο»!
Κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τραπεζοειδές, ρόμβος, οβάλ.
Στόχος:Διαμόρφωση αρχικής μαθηματικής γνώσης.
Καθήκοντα:
- Συνεχίστε να μαθαίνετε να συνθέτετε και να λύνετε προβλήματα που περιλαμβάνουν πρόσθεση και αφαίρεση εντός 10.
- Βελτιώστε την ικανότητα μέτρησης του μήκους των αντικειμένων χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο.
- Βελτιώστε την ικανότητά σας να προσανατολίζεστε σε ένα φύλλο τετράγωνου χαρτιού.
- Ενισχύστε την ικανότητα να ονομάζετε διαδοχικά τις ημέρες της εβδομάδας, τις ώρες και τους μήνες του έτους.
- Ενίσχυση της ικανότητας χρήσης σημάτων «μεγαλύτερο από», «λιγότερο από», «ίσο».
- Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα.
- Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, την ικανότητα να ακούτε οδηγίες από ενήλικες.
Διδακτικό οπτικό υλικό:
Υλικό επίδειξης.Μια μπάλα, μια κάρτα με μια εικόνα ενός τετραγώνου, ένας φάκελος, κάρτες με αριθμητικά σημάδια, εικόνες για την επίλυση προβλημάτων.
Υλικό φυλλαδίου.Κάρτες με διαγράμματα της διαδρομής από το σπίτι στο σχολείο, λωρίδες χαρτονιού (συμβατικά μέτρα), μολύβια, καρό χαρτάκια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιδαγωγός . - Παιδιά, έχουμε έναν καλεσμένο σήμερα, είναι αστείος (έβαλα μια φωτογραφία του Dunno στον πίνακα).
ρώτησε η Μαλβίνα σχολική εργασία στο σπίτιΔεν ξέρω, αλλά δεν ξέρει πώς να το αντιμετωπίσει. Έτσι ήρθε σε σας για βοήθεια. Θα τον βοηθήσετε; (Ναί.)
Τότε θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας και ο Dunno θα παρακολουθήσει και θα μάθει από εσάς.
Και για κάθε ολοκληρωμένη εργασία, ο Dunno θα σας δώσει ένα γράμμα για να τα συνθέσουμε σε μια λέξη.
1 εργασία «Σκέψου και απάντησε»
Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και δίνει την εργασία. Το παιδί απαντά και επιστρέφει την μπάλα.
Ποιες είναι οι 4 εποχές;
Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Πόσοι ανοιξιάτικοι μήνες υπάρχουν; Ονομάστε τους.
Ονομάστε τους χειμερινούς μήνες.
Ποιος μήνας έρχεται μετά τον Ιανουάριο;
Πόσες μέρες υπάρχουν σε μια εβδομάδα;
Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
Πώς ήταν χθες;
Ποια μέρα της εβδομάδας θα είναι αύριο;
Ονομάστε τις ημέρες άδειας.
Ποιος αριθμός πρέπει να προστεθεί στο 8 για να γίνει 10;
Ποιος αριθμός είναι μικρότερος από 5 επί 1;
Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 8. 4; 6
Ποιος αριθμός έρχεται μετά τον αριθμό 5; 1; 7.
Ποιος αριθμός είναι πριν από το 8; 6; 4.
Παιδαγωγός. Μπράβο! Ολοκληρώσαμε την πρώτη εργασία. Και για αυτό, ο Dunno σας δίνει το γράμμα "C" (το έβαλα στον πίνακα).
Καθίστε στα τραπέζια. Μην ξεχνάτε ότι η πλάτη στο τραπέζι πρέπει να είναι ίσια. Είστε έτοιμοι λοιπόν; (Ναί.)
Εργασία 2. «Λύστε τα προβλήματα»
Και τώρα σας προτείνω να διδάξετε στον Dunno πώς να λύνει προβλήματα. Αλλά προτού λύσουμε το πρόβλημα, ας θυμηθούμε από ποια μέρη αποτελείται το πρόβλημα; (Προϋπόθεση, Ερώτηση, Λύση, Απάντηση.)
Τι είναι μια προϋπόθεση; (αυτό ξέρουμε).
Τι είναι μια ερώτηση για ένα πρόβλημα; (αυτό πρέπει να μάθουμε).
Ποια είναι η λύση σε ένα πρόβλημα; (αυτό είναι κάτι που μπορεί να προστεθεί ή να αφαιρεθεί).
Ποια είναι η απάντηση; (αυτό έγινε και μας είναι γνωστό).
1 εργασία.
Πόσα παπάκια κολύμπησαν στον κολπίσκο;
Πόσα παπάκια ήρθαν στη στεριά;
Ας τους κάνουμε ένα πρόβλημα.
Τι λέει για τα παπάκια;
(τα παπάκια κολύμπησαν στον κολπίσκο)
Πόσοι ήταν στην αρχή;
Πόσα παπάκια βγήκαν στη στεριά;
Υπάρχουν λιγότερα παπάκια ή υπάρχουν περισσότερα παπάκια που κολυμπούν;
Εάν είναι μικρότερο, πρέπει να προσθέσετε ή να αφαιρέσετε;
Ποια είναι η ερώτηση στο πρόβλημα; (πόσα παπάκια έχουν απομείνει για να κολυμπήσουν;)
Τώρα ας δημιουργήσουμε ένα πρόβλημα.
Παιδί. 9 παπάκια κολύμπησαν στον κολπίσκο. 1 βγήκε στη στεριά. Κάντε μια ερώτηση σχετικά με το πρόβλημα.
Παιδί. Πόσα παπάκια έχουν απομείνει για να κολυμπήσουν;
Ας συμβολίσουμε τη λύση με αριθμούς και πρόσημα. (το καλούμενο παιδί παραθέτει ένα παράδειγμα από τους αριθμούς για το πρόβλημα 9-1=8).
Εργασία 2.Ας λύσουμε ένα άλλο πρόβλημα. Κοιτάξτε, υπάρχουν 2 ενυδρεία στον πίνακα. Πόσα ψάρια υπάρχουν στο ενυδρείο στα αριστερά; Πόσα ψάρια υπάρχουν στο ενυδρείο στα δεξιά;
Τι ερώτηση μπορείτε να κάνετε σε αυτό το πρόβλημα; (πόσα ψάρια υπάρχουν σε 2 ενυδρεία;)
Ποιος θα προσπαθήσει να δημιουργήσει πρόβλημα;
Παιδί. Υπάρχουν 4 ψάρια που κολυμπούν στο ενυδρείο στα αριστερά και 3 ψάρια κολυμπούν στο ενυδρείο στα δεξιά.
Ποιος θα κάνει μια ερώτηση για το πρόβλημα;
Παιδί. Πόσα ψάρια κολυμπούν σε 2 ενυδρεία;
Τώρα πρέπει να σχεδιάσετε τη λύση με αριθμούς και σημάδια στον πίνακα. Και όλα τα παιδιά θα γράψουν τη λύση σε χαρτάκια. Μπράβο. Ο Dunno σας δίνει το γράμμα "P".
Στιγμή φυσικής αγωγής.
Γρήγορα σηκωθείτε, χαμογελάστε,
Τραβήξτε τον εαυτό σας πιο ψηλά, πιο ψηλά.
Λοιπόν, έλα. ίσιωσε τους ώμους σου,
Ανέβασε, χαμήλωσε.
Έστριψε αριστερά, δεξιά,
Τα χέρια άγγιξαν τα γόνατα.
Κάθισε, σηκώθηκε, κάθισε, σηκώθηκε
Και έτρεξαν επί τόπου.
Ξεκουραστήκαμε. Πηγαίνετε στα μέρη σας και θα συνεχίσουμε να βοηθάμε τον Dunno.
3 εργασία. Άσκηση παιχνιδιού «Μέτρηση του δρόμου προς το σχολείο».Η δασκάλα ξεκαθαρίζει: «Πού θα πάτε την πρώτη μέρα του φθινοπώρου; Πώς λέγεται ο πρώτος μήνας του φθινοπώρου;
Τα παιδιά έχουν κάρτες με χάρτες της διαδρομής από το σπίτι στο σχολείο.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μάθουν το μήκος του δρόμου από το σπίτι στο σχολείο: «Πώς μπορώ να μάθω το μήκος του δρόμου για το σχολείο; (Μέτρα.) Πώς θα μετρήσουμε το δρόμο; (Πρώτα από το σπίτι στη στροφή, μετά από τη στροφή στο σχολείο.)
Πώς μπορείτε να μετρήσετε το μήκος ενός δρόμου; (Παιδικές απαντήσεις.)
Σήμερα θα μετρήσουμε το δρόμο από το σπίτι στο σχολείο χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο. Τώρα θα σας υπενθυμίσω τη μέθοδο μέτρησης με ένα συμβατικό μέτρο. Πρέπει να εφαρμόσετε το μέτρο έτσι ώστε η άκρη του μέτρου και η αρχή του δρόμου να συμπίπτουν. Χρησιμοποιώντας ένα μολύβι, τραβήξτε μια γραμμή κατά μήκος της απέναντι άκρης της μέτρησης. Στη συνέχεια, εφαρμόζουμε τη μέτρηση στη γραμμή και τη σημειώνουμε ξανά με ένα μολύβι.
Τώρα μετρήστε μόνοι σας το μήκος του δρόμου στην εικόνα σας. Πρώτα, μετρήστε το μήκος του δρόμου πριν από τη στροφή και καταγράψτε πόσες φορές η μέτρηση ταιριάζει πλήρως στη λωρίδα. Και μετά μετρήστε το μήκος του δρόμου μετά τη στροφή και επίσης σημειώστε σε ένα τετράγωνο πόσες φορές έγινε η μέτρηση μετά τη στροφή.
Αφού ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιο είναι το μήκος του δρόμου από το σπίτι μέχρι τη στροφή; (Τα παιδιά απαντούν σύμφωνα με το σχήμα.) Ποιο είναι το μήκος του δρόμου από τη στροφή μέχρι το σχολείο; Πόσο είναι το μήκος του δρόμου από το σπίτι στο σχολείο; Πώς μάθατε το μήκος του δρόμου; (Αθροίσαμε τον αριθμό των μέτρων και υποδείξαμε το αποτέλεσμα με έναν αριθμό.)
Μπράβο, ανταπεξήλθες και σε αυτό το έργο. Λαμβάνετε το γράμμα "A" από το Dunno.
4 εργασία. Άσκηση παιχνιδιού «Ζωγραφίζοντας φιγούρες».
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν ποια εικόνα είναι ζωγραφισμένη σε ένα κομμάτι χαρτί που βρίσκεται σε έναν φάκελο. Για να γίνει αυτό, τα παιδιά πρέπει να ολοκληρώσουν σωστά την εργασία: Από ένα σημείο από αριστερά προς τα δεξιά, σχεδιάστε μια γραμμή μήκους τρία κελιά, μετά από πάνω προς τα κάτω, σχεδιάστε μια άλλη γραμμή μήκους τρία κελιά, μετά σχεδιάστε 3 κελιά από τα δεξιά προς τα αριστερά και τέλος , από κάτω προς τα πάνω, 3 κελιά.”
Τι είδους φιγούρα πήρες; (ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με μια εικόνα ενός τετραγώνου). Για αυτήν την εργασία λαμβάνετε το γράμμα "C" από το Dunno.
Εργασία 5. «Ακουστική υπαγόρευση».
Σχεδιάστε σε ένα ορθογώνιο:
Στα δεξιά πάνω γωνία- τετράγωνο
Στην κάτω αριστερή γωνία υπάρχει μια μπάλα.
Στην κάτω δεξιά γωνία υπάρχει ένα τρίγωνο.
Στην επάνω αριστερή γωνία υπάρχει ένας κύκλος.
Στη μέση υπάρχει ένα οβάλ.
Πού τραβήξατε την μπάλα; (στην κάτω αριστερή γωνία)
Πού σχεδίασες το τετράγωνο; (πάνω δεξιά γωνία)
Πού σχεδίασες το οβάλ; (στη μέση του ορθογωνίου).
Αντιμετώπισαν όλοι την υπαγόρευση; Μπράβο. Εδώ είναι το γράμμα "I" ως δώρο για εσάς.
6 εργασία. «Σύγκρινε τους αριθμούς και βάλε τα σημάδια»(εργασία σε γραφείο)
Ο δάσκαλος δείχνει κάρτες με τα σημάδια ">", "<», «=»и уточняет, что они обозначают:
«Το πουλί γύρισε το ράμφος του
Όπου υπάρχει πιο νόστιμο φαγητό,
Και όπου υπάρχουν λιγότερα - γύρισε μακριά,
Δεν έφαγα τίποτα».
Το ανοιχτό ράμφος δείχνει σε μεγαλύτερο αριθμό και η γωνία δείχνει σε μικρότερο αριθμό.
Δώστε στα παιδιά κάρτες με αριθμούς: 3 και 4, 5 και 4, 7 και 7, 5 και 5, 7 και 8, 9 και 8.
Και σχεδόν όλοι ολοκλήρωσαν αυτό το έργο. Εδώ είναι το γράμμα "Β"
Εργασία 7. "Συνδέστε τις τελείες στην εικόνα"(τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα). Και η τελευταία εργασία ολοκληρώθηκε. Λαμβάνετε το γράμμα "O" ως δώρο.
Έτσι, βοηθήσαμε τον Dunno να ολοκληρώσει όλες τις εργασίες. Ας διαβάσουμε τι είδους λέξη πήραμε; (Τα παιδιά διαβάζουν: «ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ».)
Παιδαγωγός . Αυτός ο Dunno μας ευχαριστεί για τη βοήθειά μας με την εργασία μας. Λέω κι εγώ ευχαριστώ. Παιδιά κάνατε πολύ καλή δουλειά σήμερα. Και για αυτό ο Dunno σας δίνει αυτά τα διακριτικά.
Ζωγραφίστε έναν ήλιο με χαμόγελο αν σας άρεσε στο μάθημα σήμερα, και αν δεν σας άρεσε, τότε ένας λυπημένος ήλιος - χωρίς χαμόγελο.
Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται:
Pomoraeva I. A., Pozina V. A. "Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών" (προπαρασκευαστική ομάδα).
Διοργάνωση: Γυμνάσιο ΓΒΟΥ Νο 74
Τοποθεσία: Μόσχα
Καθήκοντα: Βελτιώστε την ικανότητα μέτρησης ποσοτήτων χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο. Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, ευφυΐας και προσοχής. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο και την ικανότητα να αιτιολογείτε τις δηλώσεις σας.
Είδη δραστηριοτήτων: τυχερών παιχνιδιών, επικοινωνιακών, εκπαιδευτικών και ερευνητικών.
Υλικά: κούκλα, κομμάτια υφάσματος: ροζ 4*24cm, κίτρινο 9*18cm; ένα κομμάτι κιμωλία? διαστάσεις 4*6 εκ. και 3*18 εκ., αριθμοί από το 1 έως το 20, ένα κομμάτι κιμωλία, πατατάκια.
Πρόοδος του μαθήματος:
Οργάνωση παιδιών
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε
Ας παίξουμε πλάκα
Συγκρίνετε και μετράτε
Απαντήστε σε ερωτήσεις!
Επανάληψη σειράς αριθμών.
Παιδιά, δείτε τον πίνακα. Τι βλέπετε; (Αριθμοί). Ας μετρήσουμε μαζί από το 1 έως το 20. Και τώρα πίσω από το 20 στο 1.
Επεξήγηση του θέματος του μαθήματος.
Παιδιά, πρέπει να ράψουμε ένα φόρεμα για την κούκλα Dasha. Για να ράψετε ένα φόρεμα χρειάζεστε υλικό. Θα χρησιμοποιήσουμε υλικό διαφορετικών χρωμάτων: ροζ και κίτρινο. Για να ράψετε ένα όμορφο φόρεμα, πρέπει να μετρήσετε το ύφασμα.
Σήμερα θα μετρήσουμε το ύφασμα χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο. Κοίτα, ο καθένας σας έχει κομμάτια υφάσματος στο τραπέζι. Ακριβώς τα ίδια έχω στα χέρια μου. Σας προτείνω να συγκρίνετε τα κομμάτια σας. Είναι τα ίδια για όλους;
Παιδιά, προσοχή στον πίνακα. Σήμερα θα σας δείξω έναν τρόπο να μετρήσετε ένα κομμάτι ύφασμα με ένα μέτρο. Εφαρμόστε το μέτρο έτσι ώστε οι άκρες του μέτρου και το κομμάτι του υφάσματος να συμπίπτουν, χρησιμοποιήστε κιμωλία για να τραβήξετε μια γραμμή κατά μήκος της άκρης του μέτρου και αφήστε στην άκρη ένα τσιπ. Στη συνέχεια, εφαρμόζουμε τη μέτρηση στη γραμμή που σημειώνεται στο ύφασμα. Τώρα προτείνω να μετρήσετε μόνοι σας τα κομμάτια του υφάσματός σας, να θυμάστε ότι η μέτρηση ξεκινά από την άκρη του υφάσματος.
Τώρα όμως είναι ώρα για ξεκούραση.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Είναι εύκολη διασκέδαση -
Στρίβει αριστερά - δεξιά.
Όλοι γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό -
Υπάρχει ένας τοίχος και υπάρχει ένα παράθυρο. Γυρίζει το σώμα δεξιά και αριστερά.
Κάνουμε οκλαδόν γρήγορα και επιδέξια.
Μπορείτε ήδη να δείτε δεξιότητες εδώ.
Για την ανάπτυξη των μυών,
Πρέπει να κάνεις πολλά squats. Καταλήψεις.
Και τώρα περπατώντας στη θέση του,
Αυτό είναι επίσης ενδιαφέρον. Περπάτημα στη θέση του.
Τώρα ας μετρήσουμε πόσες μάρκες πήρατε. Πόσες φορές η μέτρησή σας είναι εντελώς ριγέ; (6 φορές).
Τώρα μετρήσαμε το ροζ κομμάτι υφάσματος κατά μήκος του. Τώρα ας μετρήσουμε το πλάτος του κίτρινου κομματιού υφάσματος χρησιμοποιώντας ένα άλλο μέτρο χρησιμοποιώντας την ίδια μέθοδο μέτρησης.
Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.
Πόσες φορές η μέτρησή σας ταιριάζει πλήρως σε ένα κομμάτι ύφασμα; (3 φορές).
Μπράβο! Έτσι το μήκος του ροζ υφάσματος είναι 6 μέτρα και το πλάτος του κίτρινου υφάσματος είναι 3 μέτρα. Τώρα μπορούμε να ράψουμε ένα όμορφο φόρεμα για την κούκλα, και σίγουρα θα έχουμε αρκετό ύφασμα.
