Τι τρίξιμο, τι κρίμα. Γυμναστική δακτύλων

Τι είναι αυτό το τρίξιμο, τι είναι αυτό το τρίξιμο; Τι είδους θάμνος είναι αυτός; Πώς να είμαι χωρίς τσούχτρα, Αν είμαι... λάχανο.

Εικόνα 7 από την παρουσίαση «Γρίφοι στην τάξη»για μαθήματα λογοτεχνίας με θέμα «Γρίφοι»

Διαστάσεις: 1024 x 768 pixels, μορφή: jpg. Για να κατεβάσετε μια φωτογραφία δωρεάνμάθημα λογοτεχνίας

, κάντε δεξί κλικ στην εικόνα και κάντε κλικ στο «Αποθήκευση εικόνας ως...».

Για να εμφανίσετε εικόνες στο μάθημα, μπορείτε επίσης να κατεβάσετε δωρεάν ολόκληρη την παρουσίαση "Riddles in the Lessons.ppt" με όλες τις εικόνες σε ένα αρχείο zip. Το μέγεθος του αρχείου είναι 818 KB.

Κατεβάστε την παρουσίαση Γρίφους"Εκφραστικά μέσα" -

Προπονητικές ασκήσεις

. Δεν είναι για σένα που οι καταρράκτες τρέχουν πάνω από τα βράχια και πιτσιλίζουν; Δεν ήταν μάταια που φυσούσαν οι άνεμοι, Δεν ήταν μάταια που ήρθε η καταιγίδα. Βαθύς. Ήρθα, είδα, κατέκτησα. Ποιος δεν επηρεάζεται από την καινοτομία; Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, Είσαι πεζογράφος, εγώ είμαι ποιητής. Ανεξάρτητη μελέτη του κειμένου. Epiphora Θα ήθελα να μάθω γιατί είμαι τιτουλάριος σύμβουλος;

«Ευτυχισμένα παιδικά χρόνια» - Αλλά το παλιό καμπαναριό στέκει ακόμα. «...όλα άλλαξαν μαζί της και έγιναν ναός. Και τι αστέρια!.. Μουστακωτοί, ζωντανοί, χτυπώντας, τρυπώντας το μάτι...» («Καλοκαίρι του Κυρίου»). Συμπλήρωσε: Myasnikova L.G., καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας στο γυμνάσιο Ermievskaya. Και πάλι θα σε παραπέμπει σε μακρινή παιδική ηλικία Και θα σε ξημερώσει με ξεχασμένη αγιότητα. Μιχαήλ Γιούριεβιτς Λέρμοντοφ.

"Rhymes" - Η ποίηση είναι ένα αίσθημα της τελειότητας κάποιου στο φόντο της γενικής ατέλειας του κόσμου. Η Toropyzhka ήταν πεινασμένη και κατάπιε ένα κρύο σίδερο. Ποίηση και πεζογραφία. Οι ρίμες για το burime πρέπει να είναι απροσδόκητες και λίγο περίεργες. Ο Dunno βρήκε τη δική του ομοιοκαταληξία: stick - ρέγγα. Η Γαβρίλα υπηρετούσε ως ταχυδρόμος, η Γαβρίλα παρέδιδε γράμματα.

"Μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης" - Δώστε φωτεινότητα, εκφραστικότητα, ακρίβεια ομιλίας. Στόχος είναι η διακόσμηση και ο εμπλουτισμός του λόγου. Σφαίρα χρήση - γλώσσα μυθιστόρημα, σπανιότερα δημοσιογραφία. Προϊόντα λεπτά. εκφραστικότητα. Ρητορική ερώτηση ρυθμός (στιχάκια και πεζά) πολυσύνδεση ομοιοκαταληξία μη ενωτικός τονισμός. Δυσκολία στη μάθηση. Στιλιστικές φιγούρες:

Υπάρχουν συνολικά 17 παρουσιάσεις στο θέμα

Γυμναστική δακτύλωνλύνει πολλά προβλήματα στην ανάπτυξη ενός παιδιού: προωθεί την κατάκτηση των δεξιοτήτων λεπτές κινητικές δεξιότητες, βοηθά στην ανάπτυξη της ομιλίας, αυξάνει την απόδοση του εγκεφάλου, αναπτύσσει νοητικές διεργασίες (προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία), αναπτύσσει την απτική ευαισθησία και ανακουφίζει από το άγχος.

Λήψη:

Πρεμιέρα:

Η οικογένειά μου

Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά

Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς

Αυτό το δάχτυλο είναι γιαγιά

Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς

Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ.

Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!

(Κάντε εναλλάξ μασάζ στα δάχτυλα, στην τελευταία γραμμή σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές μας)

Λάχανο

Τι είναι αυτό το τρίξιμο; ( σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές μας)

Τι είναι αυτό το κράξιμο; ( μπλέκουμε τα δάχτυλά μας)

Τι είδους θάμνος είναι αυτός; (παλάμες με τα δάχτυλα απλωμένα μπροστά σας)

Πώς μπορεί να μην υπάρχει τσούξιμο;

Κι αν είμαι λάχανο; ( τα δάχτυλα είναι λυγισμένα, αντιπροσωπεύοντας ένα κεφάλι λάχανου).

Ψιλοκόβουμε και ψιλοκόβουμε λάχανο... (άκρη της παλάμης)

Εμείς τρία καρότα, τρία (τρεις γροθιές ο ένας εναντίον του άλλου)

Αλατίζουμε το λάχανο, το αλατίζουμε...(τσιμπήματα)

Πατάμε και πατάμε λάχανο. (σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές μας)

Δάχτυλα

Αυτό το δάχτυλο θέλει να κοιμηθεί

Αυτό το δάχτυλο - πήδα στο κρεβάτι!

Αυτό το δάχτυλο πήρε έναν υπνάκο

Αυτό το δάχτυλο έχει ήδη αποκοιμηθεί. (λυγίστε τα δάχτυλά σας ένα προς ένα)

Σιγά, δαχτυλάκι, μην κάνεις θόρυβο,

Μην ξυπνάτε τα αδέρφια σας! (δάχτυλο δεξιόστροφοςαπειλήστε το υπόλοιπο δάχτυλο)

Τα δάχτυλα σηκώθηκαν. Ζήτω! (ξεσφίξτε τη γροθιά σας)

ΣΕ νηπιαγωγείοήρθε η ώρα να φύγουμε!

Πίτες με μαρμελάδα

Ζυμώνουμε γρήγορα τη ζύμη

Χωρισμένο σε κομμάτια (1-2 γραμμές - μιμηθείτε το ζύμωμα της ζύμης και την κοπή της σε κομμάτια)

Άνοιξε όλα τα κομμάτια (Με ανοιχτές παλάμες και κλειστά δάχτυλα, κάνουμε κινήσεις μπρος-πίσω κατά μήκος της επιφάνειας του τραπεζιού)

Και έφτιαξαν πίτες (τσιμπήστε τις «πίτες» με τις άκρες των δακτύλων και των δύο χεριών)

Πίτες με μαρμελάδα

Προς έκπληξη όλων (βάζω παλάμη με παλάμη, φτιάχνω πίτες)

Γάντια

Τα παιδιά ντύθηκαν

Τα δάχτυλά σου σε γάντια. (απλώστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών)

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε -

Δέκα δάχτυλα - σαν ομάδα,

Και όλοι είναι ευχαριστημένοι με το κοστούμι. (σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές μας)

Προσπαθώντας να γίνεις δυνατός

Αθλούνται.

Γεια σου, χρυσό ήλιο!

Γεια σου γαλάζιο ουρανό!

Γεια σου, ελεύθερο αεράκι!

Γεια σου βελανιδιά!

Ζούμε στην ίδια περιοχή -

Σας χαιρετώ όλους!

Για τις πρώτες τέσσερις γραμμές, τα δάχτυλα του ενός χεριού παίρνουν εναλλάξ «γεια» με τα δάχτυλα του άλλου, χτυπώντας το ένα το άλλο με τις άκρες τους. Στην πέμπτη και έκτη γραμμή, οι παλάμες πιέζονται σφιχτά μεταξύ τους.

Λογοτεχνία

1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Αναπτύσσουμε τα χέρια μας - να μαθαίνουμε και να γράφουμε και να ζωγραφίζουμε όμορφα. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και δασκάλους. Γιαροσλάβ. «Ακαδημία Ανάπτυξης», 1997.
2. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Τα παιχνίδια είναι διασκεδαστικά για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. M., Gnom i D 2001
3. Krupenchuk O.I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος “Litera”, 2005. – 32 σελ.
4. Lopukhina I.S. Λογοθεραπεία - ομιλία, ρυθμός, κίνηση: Εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές και γονείς. – Αγία Πετρούπολη: Δέλτα, 1999. – 256 σελ.

(λάχανο)

Στρογγυλό, εύθρυπτο, λευκό.

Ήρθε στο τραπέζι από τα χωράφια

Αλατίστε το λίγο

Είναι πραγματικά νόστιμο...

(πατάτα)

Πες μου, κυνηγός, αλήθεια:

Πώς γνώρισες τον λύκο;

Ήθελε να σκάσει, αλλά

Μπήκε κατευθείαν ...(παγίδα)
2.Εργασία με το εγχειρίδιο «Μύτη» (εργασία 6, σελ. 20).

Λογοθεραπευτής: Το gnome σας έφερε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι.

Μην λες περιττά λόγια,

Βοηθήστε τους καλικάντζαρους!

Κοίτα, βρες το

Οι λέξεις έχουν αρχή και ουρά.

Μην ξεχνάτε: η λέξη "NOS" είναι κρυμμένη σε όλες τις λέξεις.

Απαντήσεις: δίσκος, μεταφορά, ολίσθηση, ρινόκερος; φορείο, κάλτσα
3. Εργασία με το teaword.

Λογοθεραπευτής: Μαντέψτε τις λέξεις σε teaword. Κάθε λέξη πρέπει να τελειώνει και να ξεκινά με το ίδιο γράμμα - γράμμα κ. Για παράδειγμα: κουδούνι - πορτοφόλι"...

Ο λογοθεραπευτής εκδίδει το εγχειρίδιο «Chineword».

Λόγια: κουδούνι - πορτοφόλι - κατσικάκι - φύλλο - φραγκοστάφυλο - σαλάνι - πατίνι - μπάλα - ακρίδα - καφετιέρα - γατάκι.
4. κωδικοποίηση λέξεων (εργασία 7. σελ. 20-21).

Λογοθεραπευτής: Κρυπτογραφήστε τις λέξεις από την προηγούμενη εργασία. Ο αριθμός υποδεικνύει τον αύξοντα αριθμό των γραμμάτων k - n σε μια λέξη. Για παράδειγμα: κουδούνι - κ

1 - 5 - 11
5. Διαφοροποίηση γραμμάτων μαθήματος σε πρόταση.

Λογοθεραπευτής: Επιλέξτε από τις λέξεις της κινεζικής λέξης εκείνες στις οποίες εμφανίζονται και τα δύο γράμματα του μαθήματος και φτιάξτε προτάσεις με αυτές.

Λόγια: παιδί, φραγκοστάφυλο, άλογο, ακρίδα, καφετιέρα, γατάκι.
6.Εργαστείτε για τη διαφοροποίηση των γραμμάτων του μαθήματοςεπί επίπεδο κειμένου (εργασία 8. σελ. 21)

Λογοθεραπευτής: Διαβάστε το ποίημα και βάλτε τα γράμματα του μαθήματος στις λέξεις, γράψτε το κείμενο.

Ένα ψάρι κολυμπά στο νερό.

Το παιχνίδι με τα ψάρια είναι διασκεδαστικό.

Ψάρι..α, ψάρι..α-μπάλοβ...ίτσα,

Θέλω να σε πιάσω.

Τα ψάρια...και η ουρά κυμάτισαν,

Ρος...ου, ψωμί...πήρε,

Τα ψάρια...και οι ουρές...κούνησαν.

Τα ψάρια μόλις κολύμπησαν μακριά!
III. Περίληψη μαθήματος

Λογοθεραπευτής: Επιλέξτε από το κείμενο πρώτα τις λέξεις για τη γάτα και μετά τις λέξεις για τον καλικάντζαρο. Ποιες λέξεις θα ταιριάζουν και στους δύο; Γιατί;
ΜΑΘΗΜΑ 17

Θέμα:Διαφοροποίηση γραμμάτων sh-shch, Sh-Shch.

Στόχοι: μυήσει τα παιδιά στα γράμματα του μαθήματος. διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν γράμματα w- sch, Sh - SCH, sh - shch, Sh - Shch με στυλ, διαφοροποιήστε τα γράμματα του μαθήματος μεμονωμένα» σε συλλαβές, λέξεις. διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν ουσιαστικά χρησιμοποιώντας το επίθημα -ISCH-. αναπτύσσουν στα παιδιά οπτική προσοχή, αντίληψη, ικανότητα σχηματισμού ουσιαστικών από ρήματα, κιναισθητικές αισθήσεις. βοηθούν στην αντιμετώπιση των κινητικών διαταραχών στα παιδιά.

Εξοπλισμός:γράμματα sh- sch, sh- SCH, sh - shch, Sh - Shch (γράφοντας στον πίνακα). στυλιζαρισμένες εικόνες γραμμάτων μαθήματος. κορδόνια για την τοποθέτηση γραμμάτων. κάρτες με σύμβολα γραμμάτων μαθήματος. θεματικές εικόνες που απεικονίζουν ένα κουτάβι, ένα ποντίκι, μια γάτα της αυλής. άλμπουμ 2.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Ι. Οργανωτική στιγμή

1.Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. Γράψτε το στον πίνακα.

2. Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης (εργασία 3. Με.22).

Λογοθεραπευτής: Κατόπιν εντολής, διαγράψτε όλα τα γράμματα με ένα μπλε στυλό

Ш, με πράσινο στυλό - όλα τα γράμματα SCH.
II. Το κύριο μέρος του μαθήματος.

Ι. Προφορά ήχων που αναπαριστούν γράμματα

Σ - Σύγκριση ήχων κατά άρθρωση.

Ш - σύμφωνο, κωφό, σκληρό.

SCH -το σύμφωνο είναι κωφό, πάντα απαλό.
2. Συσχέτιση ήχων με γράμματα και σύμβολα κατάλληλα για τον προσδιορισμό τους (εργασία 1. σελ. 21 ). Sh - Για τον προσδιορισμό επιλέγουμε ένα μπλε ακουστικό, στο γράμμα το συμβολίζουμε με ένα μπλε σύμβολο.

SCH- για προσδιορισμό, επιλέξτε ένα πράσινο ακουστικό και σημείωσε το στο γράμμα με ένα πράσινο σύμβολο.
3. Σύγκριση γραμμάτων με ορθογραφία (εργασία 2. σελ. 21). Σχεδιάζοντας χειρόγραφα πεζά γράμματα από συμβολοσειρές και τυπωμένα- από μπαστούνια.
4.Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.

Λογοθεραπευτής: Ακούστε τους ήχους, τις συλλαβές και τις λέξεις, σηκώστε τα σύμβολα όταν ακούτε τον αντίστοιχο ήχο. Για τον ήχο w- μπλε ακουστικό, για sch-πράσινο ακουστικό.

σειρά ήχων: sh, sch, p, i, c, sch, sh, h, th, c, sch, sh, sh...

Μια σειρά από συλλαβές: sha. τώρα. shi. Τι. Με. τσου. φαίνομαι...

Μια σειρά από λέξεις: μαδάμε, ράβω, μαλλί, σχίδα, βούρτσα, φαράγγι, καπέλο, ρολόι, έκτο, κοντάρι.
5. Γνωριμία με τους ήρωες του μαθήματος (εργασία 1. σελ. 21).

Λογοθεραπευτής: Σήμερα προσκάλεσα δύο φίλους να έρθουν μαζί μας. Μπορείτε εύκολα να τα ονομάσετε αν κυκλώσετε τις εικόνες τους.
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο λογοθεραπευτής βάζει στον πίνακα θεματικές εικόνες που απεικονίζουν τους ήρωες του μαθήματος.
Μπράβο! Ολοκληρώσατε την εργασία. Γιατί νομίζεις ότι τους προσκάλεσα; (Τα ονόματά τους έχουν επαγγελματικά γράμματα)
6. Διαφοροποίηση γραμμάτων του μαθήματος σε συλλαβές (εργασία 4, σελ. 22).

Λογοθεραπευτής: Το κουτάβι και το ποντίκι ήταν υπέροχοι φίλοι. Έπιναν γάλα από ένα μπολ μαζί, έκαναν φάρσες, απόλαυσαν το τυρί και έπαιζαν στην αυλή. Μια μέρα, ενώ έπαιζαν στην αυλή, άρχισε να βρέχει πολύ. Τεράστιες σταγόνες βροχής έπεσαν από τον ουρανό. Τα παιδιά έφυγαν τρέχοντας. Κατάφεραν να κρυφτούν στο κυνοτροφείο του κουταβιού. Ωστόσο, τα μικρά κατάφεραν να βραχούν αρκετά.

Διαβάστε τις συλλαβές που γράφτηκαν στις σταγόνες της βροχής και προσπαθήστε να μαντέψετε ποια από αυτές τις σταγόνες θα μπορούσε να βρέξει ένα ποντίκι και ποια θα μπορούσε να βρέξει ένα κουτάβι; Γιατί;
7. Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων χρησιμοποιώντας suφά διορθώνει με μειωτήρα n ο-στοργικός

σημασία και επίθημα-ISCH-.

Λογοθεραπευτής: Η βροχή δεν σταματά. Αστραπές άστραψαν και βροντή βρυχήθηκε. Το ποντίκι φοβήθηκε. Το κουτάβι αποφάσισε να φτιάξει τη διάθεση του φίλου του και άρχισε να γράφει με το πόδι του στην άμμο διαφορετικές λέξεις. Αυτές οι λέξεις φάνηκαν τρομερά μεγάλες στο ποντίκι, και τις αποκάλεσε κάτι τεράστιο, και το κουτάβι γρήγορα μετέτρεψε αυτές τις λέξεις σε μικρές. Δείτε τι έκαναν: Σπουργίτης- σπουργιτάκια

Μαντέψτε τι αλυσίδες θα μπορούσαν να έχουν κάνει το κουτάβι και το ποντίκι από τις λέξεις: αυτιά, ντουλάπα, μύτη, μάτια, πόδια.

Αυτιά - αυτιά - αυτιά

Μύτη - μύτη - μύτη

Πατούλες - πατούσες - πατούσες

Ντουλάπα - ντουλάπα - ντουλάπι

Μάτια - μάτια - μάτια

8. Σχηματισμός ουσιαστικών από ρήματα.

Λογοθεραπευτής: Η βροχή πέρασε. Τα παιδιά βγήκαν από το καταφύγιό τους και είδαν πολλές διαφορετικές λακκούβες. Οι φίλοι ήθελαν να τρέξουν μέσα από τις λακκούβες.

Τότε μια γάτα εμφανίστηκε στην αυλή. Ήταν μαύρος, εμφανιζόταν πάντα ξαφνικά, πάλεψε με όλες τις γάτες των γειτόνων και τις νικούσε, έτσι όλοι οι κάτοικοι της αυλής τον σέβονταν και τα παιδιά φοβήθηκαν έστω και λίγο. Ο γάτος είδε τους φίλους του να παίζουν και τους κάλεσε να δουν το κόλπο.

Η γάτα είπε μια λέξη ενώ καθόταν κοντά σε μια τεράστια λακκούβα και μετά παρόμοια λέξηαντανακλάται στη λακκούβα.

Για παράδειγμα: φωτίστε το φωτισμό, τοποθετήστε - το δωμάτιο.

Λόγια: αφιερώνω, συγχωρώ, ζητώ, φοράω, ειδοποιώ, εξημερώνω, χαροποιώ, μπερδεύω, συσχετίζω, προσφέρω.
Αφού καταγράψει ζεύγη λέξεων, ο λογοθεραπευτής πραγματοποιεί μια ανάλυση των λεξιλογικών σημασιών όλων των στρωμάτων με τα παιδιά.

Οι φίλοι έπαιξαν τόσο πολύ που δεν παρατήρησαν πώς είχε βραδιάσει. Ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Αύριο θα ξανασυναντηθούν και θα παίξουν στην αυλή.
III. Περίληψη μαθήματος

Λογοθεραπευτής: Επιλέξτε τρεις λέξεις η καθεμία με τα αγαπημένα της γράμματα για το ποντίκι και το κουτάβι.
ΜΑΘΗΜΑ 18

Θέμα:Διαφοροποίηση γραμμάτων w- sch, sh- Shch inφράσεις, προτάσεις και κείμενο.

Στόχοι:εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γράμματα w - sch;διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν γράμματα sh - shμε σχέδιο, διαφοροποιήστε τα γράμματα του μαθήματος σε λέξεις, φράσεις, προτάσεις και κείμενο, εργαστείτε με παρώνυμα, δημιουργήστε φράσεις. να αναπτύξουν τις ηχητικές δεξιότητες των παιδιών

Kovy ανάλυση και σύνθεση? να αναπτύξουν τις δεξιότητες συλλαβικής ανάλυσης των παιδιών και την οπτική αντίληψη. βοηθούν να ξεπεραστούν οι κινητικές διαταραχές.

Εξοπλισμός:εικόνες με την εικόνα ενός ποντικιού, ενός κουταβιού και ενός βατράχου. γράμματα του μαθήματος (γραμμένα στον πίνακα). κάρτες με τη μορφή μπάλες με διαγράμματα συλλαβών. εγχειρίδιο "Mystery Box"? όφελος * Breeze"; άλμπουμ 2.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

1.Οργανωτική στιγμή

1. Ανάπτυξη φωνημικής ανάλυσης.

λογοθεραπευτής. Ακούστε το ποίημα και ονομάστε τον ήχο που εμφανίζεται στα ονόματα όλων των αντικειμένων. Σε αυτή την εικόνα υπάρχουν πράγματα: ένα κουτί, μια βούρτσα, ένα αδιάβροχο και μια πένσα. Κοιτάξτε και εξηγήστε, σε τι χρησιμεύουν; (Ήχος του S.H.)

Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο; schστο γράμμα; (Γράμμα š)
2. Ανακαλώντας το θέμα του προηγούμενου μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: Θυμηθείτε ένα γράμμα παρόμοιο στο σχέδιο με το γράμμα Ш, το οποίο διαφέρει στο ότι δεν έχει "ουρά".
3.Διατυπώστε και καταγράψτε τα θέματα των μαθημάτων.
II. Κύριο μέρος του μαθήματος

1. Προσδιορισμός ομοιοτήτων και διαφορών στο στυλ , επιστολές κατοχής.
2.Να θυμόμαστε τους ήρωες του μαθήματος.

Ο λογοθεραπευτής εμφανίζει εικόνες ενός ποντικιού και ενός κουταβιού. Τα παιδιά θυμούνται με ποια γράμματα είναι «φίλοι». Ο λογοθεραπευτής βάζει σύμβολα στον πίνακα για να υποδείξει τα γράμματα του μαθήματος.
3. Διαφοροποίηση γραμμάτων μαθήματος σε συλλαβές.

Λογοθεραπευτής: Διαβάστε τις επιγραφές στις μπάλες που

έφερε έναν βάτραχο σε φίλους.

Συλλαβές: SHA, SHU. USH, USH, SHCHA, SHCHU, SHO, SHI, SHCHI.

Ποια λέξη κρύβεται στις συλλαβές; ( Λαχανόσουπα.)Εξηγήστε το νόημά του.
4. Διαφοροποίηση γραμμάτων μαθήματος σε λέξεις.

Παιχνίδι «Mystery Box» (εργασία 5. σελ. 22).

Λογοθεραπευτής: Ενώ το κουτάβι έπαιζε με τις μπάλες, ο βάτραχος έφερε ένα μυστηριώδες κουτί. Όλες οι λέξεις που εμπίπτουν σε αυτό αλλάζουν τη σημασία και την ορθογραφία τους. Υπήρχε μια λέξη με το γράμμα Ш, αλλά έγινε με το γράμμα Ш, και το αντίστροφο: ΣΕ ΚΑΝΩ ΝΑ ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ*, ΓΡΑΨΕ.- ΦΑΓΗΤΟ. Και σε τι θα μετατραπούν οι λέξεις στο πλαίσιο: ΠΛΟΥΣΙ*, ΕΛΑΣΤΙΚΟ*, ΘΟΥΚ, ΤΟΠΟΣ, ΖΗΤΩ, ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ;
Ο λογοθεραπευτής εξηγεί στα παιδιά τη σημασία των λέξεων που σημειώνονται με αστερίσκο.
5. Διάκριση των γραμμάτων του μαθήματος σε λέξεις (εργασία 6. σελ. 22).

Λογοθεραπευτής: μικρός βάτραχος, ποντίκι και κουτάβιαποφάσισε να αστειευτεί λίγο. Αφαίρεσαν τα γράμματα του μαθήματος από τις λέξεις και σας ζητούν να επαναφέρετε τις λέξεις.

6. Σύνταξη φράσεων.

Λογοθεραπευτής: Ο μικρός βάτραχος έφερε το παιχνίδι «Breeze» για τους φίλους του και τους το έδωσε. Οι φίλοι σας προσκαλούν να συμμετάσχετε.
λογοθεραπευτής
δημοσιεύει το επίδομα «Veterok».

Μαντέψτε τις λέξεις που είναι γραμμένες στις λωρίδες «Veterok» και σημειώστε συνδυασμούς λέξεων μαζί τους.

Λόγια:α) γάτα, χυλός, φλιτζάνι, πατέ?

β) κουτί, σαύρα, λαχανικά, αλσύλλιο.
7. Διαφοροποίηση γραμμάτων μαθήματος σε επίπεδο συνεκτικού λόγου.

Ανάπτυξη λόγου (εργασία 7. σελ. %B).

λογοθεραπευτής : Βοηθήστε τους φίλους σας να γράψουν ένα παραμύθι. Διαβάστε την αρχή και προσπαθήστε να ολοκληρώσετε την ιστορία.

Το κουτάβι Sharik και οι φίλοι του.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κουτάβι. Το όνομά του ήταν Σαρίκ. Έμενε σε μια φαρδιά αυλή σε μια νέα ξύλινη καλύβα. Κάθε πρωί ο ιδιοκτήτης έφερνε γάλα και χυλό στο κουτάβι. Το κουτάβι είχε φίλους ένα ποντίκι και έναν βάτραχο. Κάθε μέρα...
Τα παιδιά συνθέτουν το τέλος της ιστορίας και στη συνέχεια επαναλαμβάνουν το κείμενο ολόκληρο. Ο λογοθεραπευτής εξετάζει με τα παιδιά λέξεις που απαιτούν επαλήθευση. Τα παιδιά ανεβαίνουν στον πίνακα ένα-ένα και γράφουν αυτές τις λέξεις υπό υπαγόρευση.
III. Περίληψη του μαθήματος (εργασία 8. ε. 23)

Λογοθεραπευτής: Βρείτε στο κείμενο λέξεις για ένα ποντίκι και έναν βάτραχο και μετά για ένα κουτάβι. Γράψτε αυτές τις λέξεις από το κείμενο.
ΜΑΘΗΜΑ 19

Θέμα: Διαφοροποίηση γραμμάτων i-ts, i-ts.

Στόχοι: μυήσει τα παιδιά στα γράμματα και - c, I - C, και - c, I - C; διδάξτε στα παιδιά να διαφοροποιούν τα γράμματα του μαθήματος μεμονωμένα, σε συλλαβές, σε λέξεις, να συσχετίζουν ήχους ts - iμε γράμματα διαφορετικών γραμματοσειρών και σύμβολα για τη σχηματική τους αναπαράσταση. να αναπτύξουν τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων, την ανάλυση ήχου και την οπτική αντίληψη των παιδιών. Θυμηθείτε με τα παιδιά το παραμύθι «Η Πριγκίπισσα Βάτραχος».

Εξοπλισμός:γράμματα Και.- tsδύο γραμματοσειρές και διαφορετικά μεγέθη (γραφή στον πίνακα). 2 κόκκινες και 2 μπλε κούπες για κάθε παιδί. εικόνες ήρωες των παραμυθιώναπό το παραμύθι "The Frog Princess", 2 σπίτια, βάλτοι. ένα σύνολο μπλε και κόκκινων βελών (για κάθε παιδί). άλμπουμ 2.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

1.Οργανωτική στιγμή.

1.Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης (εργασία 1.σελ.23)

Λογοθεραπευτής: Δείτε τα γράμματα στον πίνακα.

Κυκλώστε όλα τα γράμματα και με κόκκινο και όλα τα γράμματα με μπλε. ντο.

2. Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος ( Γράμματα i-i) και γράψτε το στον πίνακα.
II. Κύριο μέρος του μαθήματος

1. Σύγκριση γραμμάτων μαθήματος ανά στυλ σε δύο γραμματοσειρές: πεζά: χειρόγραφα.
2. Συσχέτιση του βιβλίου δραστηριοτήτων με το αντίστοιχο ήχοςukami, συγκριτικά χαρακτηριστικάγράμματα Επιλογή συμβόλων για σχηματικό προσδιορισμό γραμμάτων του μαθήματος (εργασία 2. σελ. 24).

Ομοιότητα: ξεκινήστε με το ίδιο στοιχείο.

Διαφορές: ts- δηλώνει σύμφωνο ήχο, Και- ήχος φωνήεντος ts- δηλώνει δύο ήχους [T+S] και - δηλώνει [I]. αφού γράψετε το ίδιο πρώτο στοιχείο, τα γράμματα γράφονται διαφορετικά - tsδιαφέρει από και με βρόχο στο κάτω μέρος.

Θα υποδηλώσουμε το γράμμα ts- μπλε βέλος, Και -κόκκινο βέλος.
3. Γνωριμία με τους ήρωες του μαθήματος (εργασία 3. σελ. 24).

Λογοθεραπευτής: Δείτε τις εικόνες των ηρώων και θυμηθείτε από ποιο παραμύθι προήλθαν, (Οι ήρωες προέρχονταν από τα παραμύθιαki "Frog Princess".)
4. Απομόνωση ήχων μαθήματος από λέξεις που δηλώνουνονόματα ηρώων. Συσχετιζόμενοι ήχοι δραστηριότητας με γράμματα του μαθήματος, με σύμβολα.

Λογοθεραπευτής: Γράψτε τα ονόματα των χαρακτήρων του παραμυθιού. Ποια γράμματα κατοχής υπάρχουν στα ονόματα των χαρακτήρων; (Τσαρέβιτς-γράμματα i - sch, Βάτραχος Πριγκίπισσα, βασιλιάς-γράμμα γ, γυναίκες έμποροι -i.)Κυκλώστε όλα τα γράμματα και με κόκκινο και όλα τα γράμματα με μπλε. ντο.Ποιους άλλους ήρωες αυτού του παραμυθιού γνωρίζετε;
5. Διαφοροποίηση γραμμάτων του μαθήματος σε επίπεδο συλλαβής (εργασία 5, σελ. 24).

Λογοθεραπευτής: Ο βασιλιάς μάζεψε τους γιους του και τους ζητά να τον βοηθήσουν να καταλάβει ποιες συλλαβές είναι γραμμένες Τους δίνει βέλη - κόκκινα και μπλε. (Ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά μια εικόνα με μπλε και κόκκινα βέλη.)Ο ιερέας του ζητά να ρίξει βέλη και να ονομάσει τις συλλαβές που είναι γραμμένες στο τετράδιο. Μαντέψτε ποιο βέλος θα προσγειωθεί πού; Κάθε λέξη πρέπει να έχει δύο γράμματα, εκ των οποίων το ένα είναι φωνήεν και το άλλο σύμφωνο.
6. Διαφοροποίηση γραμμάτων μαθήματος σε επίπεδο λέξης.

Λογοθεραπευτής: Τα αδέρφια έριξαν βέλη και μάντευαν τις συλλαβές. Ένα από τα βέλη του μεγαλύτερου αδερφού πέταξε περισσότερο και χτύπησε την αυλή του βογιάρου. Το βέλος του μεσαίου αδερφού πηγαίνει στην αυλή του εμπόρου και ένα από τα βέλη μικρότερος αδερφός...στο βάλτο.

"Παράδοση" δώρα στις νύφες - διανείμετε εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα σε τρεις στήλες: η δεξιά - με το γράμμα και, η δεύτερη - ts,και το τρίτο -του.

Εικόνες: κάμπια, κοτόπουλο, αριθμοί, καντράν, βάρος, πιρούνι, καναπές, ερωδιός, ficus.
Τα παιδιά θυμούνται τον κανόνα σχετικά με την ορθογραφία των λέξεων στο Qi-/Tsy-.
Λογοθεραπευτής: Τα μεγαλύτερα αδέρφια πήραν δώρα στον αρραβωνιασμένο τους και ο Ιβάν περιπλανήθηκε στο βάλτο. Ο πρίγκιπας κοιτάζει, ένας βάτραχος κάθεται σε ένα φύλλο νούφαρου και κρατά ένα βέλος στα πόδια του. Ο Ιβάν ήθελε να πάρει το βέλος του και ο βάτραχος του μίλησε με ανθρώπινη φωνή... (Τα παιδιά θυμούνται τι είπε ο βάτραχος.)Δεν υπήρχε τίποτα να κάνει, ο πρίγκιπας πήρε τον βάτραχο μαζί του στο παλάτι.
7. Ανάπτυξη ηχητικής ανάλυσης και οπτικής αντίληψης.

Εργαστείτε για τη σημασιολογία της λέξης (εργασία 6. σελ. 25).

Λογοθεραπευτής: Ο βασιλιάς ήθελε να δει τη σκληρή δουλειά και την επιδεξιότητα των νυφών του και τους έδωσε ένα έργο.

Βάλτε τα γράμματα του μαθήματος στις λέξεις. Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων. Γράψε τις λέξεις.

Τα παιδιά θυμούνται τους κανόνες για τη γραφή λέξεων σε Qi-/Tsy-.
8. Σωματική άσκηση.

Τα κατακόκκινα λουλούδια μας ανοίγουν τα πέταλά τους, χαμογελούν στον ήλιο, ταλαντεύονται στον άνεμο. Τα κατακόκκινα λουλούδια μας κλείνουν τα πέταλά τους, καλύπτουν τα μάτια τους, κοιμούνται ήσυχα.
9. Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχηματισμού λέξης (εργασία 7, σελ. 25).

Λογοθεραπευτής: Ο βασιλιάς ήταν ευχαριστημένος με το πώς η νεότερη νύφη ολοκλήρωσε το έργο. Ετοίμασε λοιπόν το δεύτερο έργο.

Να σχηματίσετε νέες λέξεις από λέξεις ώστε να περιέχουν γράμματα και - γ.Οι νέες λέξεις πρέπει απαραίτητα να υποδηλώνουν διαφορετικά δοχεία. Για παράδειγμα: στάχτη ^ τασάκι.

Λόγια:κράκερ, σαπούνι, ζάχαρη, σούπα, καραμέλα, σάντουιτς, σάλτσα, ρέγκα, μελάνι.