Τι σημαίνει η έκφραση αφήνω σημάδι στη γη; Ώρα τάξης για το δημοτικό σχολείο "τι σημαίνει να αφήνεις το σημάδι σου στη γη"

Κάθε άνθρωπος αφήνει πίσω του κάποιο ίχνος στη Γη. Το αν είναι καλός ή κακός είναι επιλογή του καθενός. Αλλά όσο περισσότερο καλό κάνει ένας άνθρωπος, τόσο καλύτερος γίνεται ο κόσμος μας, αν και φαίνεται ότι αυτό είναι ανεπαίσθητο. Όμως κάθε πράξη έχει τις συνέπειές της και όσο περισσότερες καλές πράξεις, τόσο πιο όμορφος και καλύτερος θα γίνεται ο κόσμος μας.

Τι καλό σημάδι μπορείς να αφήσεις στη Γη

Μπορούμε να καταλήξουμε σε πολλές καλές πράξεις και ιδέες για το πώς να κάνουμε τον κόσμο καλύτερο, πώς να αφήσουμε ένα σημάδι και πώς να κάνουμε τις μελλοντικές γενιές περήφανες για εμάς και τον κόσμο μας. Δείτε τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε τον εαυτό σας και τους γύρω σας, γιατί πρέπει να δώσετε μόνο καλό, κακό και πολλά άλλα:

• Μπορείτε να βοηθήσετε τα ορφανοτροφεία. Τα παιδιά σε τέτοια μέρη έχουν μεγάλη ανάγκη από οποιαδήποτε υποστήριξη: υλική και ηθική.
• Μπορείτε να βοηθήσετε άτομα με ανίατες ασθένειες ή όσους χρειάζονται ακριβή χειρουργική επέμβαση. Ακόμη και ένα μικρό χρηματικό ποσό μπορεί να σώσει κάποιον.
• Μπορείτε να βοηθήσετε καταφύγια με ζώα. Στις μέρες μας υπάρχουν πολλά ζώα που δεν έχουν αρκετή τροφή. Φέρτε φαγητό ή παιχνίδια για το ζώο στο καταφύγιο, αυτό μπορεί να το βοηθήσει πολύ.
• Πρέπει επίσης να επιλέξετε ένα επάγγελμα που σας αρέσει. Αυτό θα σας βοηθήσει να ζήσετε αρμονικά, επειδή η εργασία είναι σημαντικό μέρος της ζωής κάθε ανθρώπου. Πρέπει να ανέβει σκάλα καριέρας, να επιτύχουν ή ακόμα και να διεξάγουν πειράματα. Άλλωστε όλοι έχουν την ευκαιρία να γίνουν διάσημοι και σεβαστό πρόσωπο, όπως ο Albert Einstein, ο Alexander Pushkin ή ο Wolfgang Amadeus Mozart. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να συνεισφέρετε τεράστια στην ανάπτυξη του κόσμου μας.
• Επιπλέον, πρέπει να αφήσετε ένα καλό σημάδι στον εαυτό σας ανάμεσα στην οικογένειά σας. Είναι πολύ σημαντικό να κάνετε τις επόμενες γενιές περήφανες για εσάς. Πρέπει να προσπαθούμε να είμαστε καλή σύζυγος, μητέρα, γιαγιά ή σύζυγος, πατέρας, παππούς. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να βοηθήσετε την οικογένειά σας, να μεγαλώσετε τα παιδιά σας, να φροντίσετε τον άλλον σας και να δημιουργήσετε άνεση και ζεστασιά στο σπίτι σας.

Είναι δύσκολο να αφήσεις ένα καλό σημάδι στον εαυτό σου στη Γη;

Νομίζω ότι θέλει πολλή προσπάθεια, αλλά πρέπει να προσπαθήσεις. Θέλω να αφήσω μόνο ένα θετικό και ευγενικό σημάδι και για αυτό θα βοηθήσω τους ανθρώπους, θα μελετήσω σύμφωνα με την κλήση μου και θα δώσω χαρά στους άλλους.

Αφήστε ένα ίχνος(α) ΑΦΗΣΤΕ ΕΝΑ ΙΧΝΗ(Α). ΑΦΗΣΤΕ ΕΝΑ ΙΧΝΗ(Α).Εξπρές Έχοντας κάνει κάτι σημαντικό, έχοντας επιτύχει σημαντικά αποτελέσματα σε κάτι, για να διατηρήσετε την αναγνώριση μεταξύ κάποιου. Προφανώς, ο επικεφαλής του μουσείου ήταν ένας εξαιρετικός άνθρωπος, που κατάφερε να αφήσει σημάδι στον εαυτό της και να τη μολύνει με αγάπη για τη δουλειά της.(L. Anisov. Κατάγεται από την Yelabuga). Οι ήρωες του Τσέχοφ, παρά τη σύντομη ύπαρξή τους στη ρωσική και παγκόσμια πνευματική ιστορία, άφησαν τα ανεξίτηλα ίχνη τους. Και σήμερα οι εικόνες που δημιούργησε ο Τσέχοφ είναι η σειρά που είναι αθάνατη για εμάς(Σ. Ζαλίγκιν. Ιδιοφυΐα τακτ).

Φράσεωνρωσικός λογοτεχνική γλώσσα. - Μ.: Astrel, AST.

A. I. Fedorov.

2008. Δείτε τι είναι το "Αφήστε ένα ίχνος (ίχνη)" σε άλλα λεξικά:

ΑΦΗΣΤΕ ΕΝΑ ΙΧΝΗ(Α). ΑΦΗΣΤΕ ΕΝΑ ΙΧΝΗ(Α). Εξπρές Έχοντας κάνει κάτι σημαντικό, έχοντας επιτύχει σημαντικά αποτελέσματα σε κάτι, διατηρήστε την αναγνώριση μεταξύ κάποιου. Προφανώς, ο επικεφαλής του μουσείου ήταν ένας εξαιρετικός άνθρωπος, ο οποίος ήταν σε θέση να... ...Φρασεολογικό λεξικό της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας τροχιά- ουσιαστικό, μ., χρησιμοποιημένος. πολύ συχνά Μορφολογία: (όχι) τι; ίχνος και ίχνος, ίχνος, τι; Ακολουθώ, (βλέπω) τι; ίχνος τι; μετά, για τι; για το μονοπάτι και στο μονοπάτι. pl. Τι; ίχνη, (όχι) τι; ίχνη τι; παρακάτω, (δείτε) τι; ίχνη τι; ίχνη, για τι; για τα ίχνη 1...

ΑΦΗΣΤΕ ΕΝΑ ΙΧΝΗ(Α). ΑΦΗΣΤΕ ΕΝΑ ΙΧΝΗ(Α). Εξπρές Έχοντας κάνει κάτι σημαντικό, έχοντας επιτύχει σημαντικά αποτελέσματα σε κάτι, διατηρήστε την αναγνώριση μεταξύ κάποιου. Προφανώς, ο επικεφαλής του μουσείου ήταν ένας εξαιρετικός άνθρωπος, ο οποίος ήταν σε θέση να... ...Λεξικό Ντμίτριεβα

- 1) ίχνος και ίχνος (y), ημερομηνίες. ακολουθώ, προηγ. about the trail, on the trail, πληθυντικός αριθμός. ίχνη, μ. 1. Αποτύπωμα, αποτύπωμα ποδιού ή ποδιού σε ποια σελίδα. επιφάνειες. Του άρεσε το χιόνι, τα χλωμά φωτιστικά του δρόμου, τα αιχμηρά μαύρα ίχνη που άφησαν τα πέλματα του πρώτου χιονιού... ...Μικρό ακαδημαϊκό λεξικό ΤΡΟΧΙΑ- Σε κάθε (κάθε) ίχνος. 1. Αετός. Παντού, παντού. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Πάντα, ανά πάσα στιγμή. DS, 522. Σε ένα μόνο ίχνος. Καρ. Μέχρι το τέλος, εντελώς (αφαίρεση, εξάλειψη, καταστροφή κ.λπ.). SRGK 2, 21. Μεγάλο ίχνος. Mord. Τι είναι το l. πολύ απαραίτητο...

- 1) ίχνος και ίχνος (y), ημερομηνίες. ακολουθώ, προηγ. about the trail, on the trail, πληθυντικός αριθμός. ίχνη, μ. 1. Αποτύπωμα, αποτύπωμα ποδιού ή ποδιού σε ποια σελίδα. επιφάνειες. Του άρεσε το χιόνι, τα χλωμά φωτιστικά του δρόμου, τα αιχμηρά μαύρα ίχνη που άφησαν τα πέλματα του πρώτου χιονιού... ... Μεγάλο λεξικό

- 1) ίχνος και ίχνος (y), ημερομηνίες. ακολουθώ, προηγ. about the trail, on the trail, πληθυντικός αριθμός. ίχνη, μ. 1. Αποτύπωμα, αποτύπωμα ποδιού ή ποδιού σε ποια σελίδα. επιφάνειες. Του άρεσε το χιόνι, τα χλωμά φωτιστικά του δρόμου, τα αιχμηρά μαύρα ίχνη που άφησαν τα πέλματα του πρώτου χιονιού... ...Ρωσικά ρητά Μεγάλο λεξικό

Επεξηγηματικό Λεξικό του Ουσάκοφ- 1. NEXT1, ίχνος (απαρχαιωμένο ίχνος) και ίχνος, ημερομηνία. ακολουθώ, δημιουργικός επόμενο, πριν επόμενο, πληθυντικός ίχνη, σύζυγος 1. Αποτύπωμα, αποτύπωμα κάτι (πόδι ανθρώπου ή ζώου, ρόδες ή δρομείς άμαξας κ.λπ.) στο έδαφος ή σε κάποια άλλη επιφάνεια. «Είδα…… ΑΔΕΙΑ

- ΦΥΓΕ, σε αγαπώ. κατεχόμενος; Κυρίαρχος 1. ποιος (τι). Όταν φεύγετε ή φεύγετε, μην το πάρετε μαζί σας (εσκεμμένα ή ξεχνώντας). Ο. βιβλίο στο σπίτι. Ο. παιδιά στο χωριό. Ο. βαλίτσα στην άμαξα. 2. τι. Αποθήκευση, αποθήκευση. Ο. Τρώω (φαγητό) για βραδινό. Ο. διατηρεί το δικαίωμα να κάνει... ...- ΚΙΝΗΤΡΑ της ποίησης του Λέρμοντοφ. Το κίνητρο είναι ένα σταθερό σημασιολογικό στοιχείο αναμμένο. κείμενο, επαναλαμβανόμενο σε έναν αριθμό λαογραφικών (όπου το μοτίβο σημαίνει την ελάχιστη μονάδα δομής της πλοκής) και φωτίζεται. καλλιτέχνης κέντρο. Κίνητρο m.b. εξετάζεται στο πλαίσιο όλης της δημιουργικότητας... ... Εγκυκλοπαίδεια Lermontov

Απαγορευμένα θέματα στην ιστορία- Απαγορευμένα Θέματα στην Ιστορία είναι μια ρωσική σειρά ταινιών αφιερωμένη στην αναζήτηση στοιχείων για την ύπαρξη ενός αρχαίου πολύ ανεπτυγμένου πολιτισμού στη Γη. Ο θρυλικός πολιτισμός του Ατλάντιου και άλλες μη ακαδημαϊκές εκδοχές θεωρούνται επιλογές. Οι συγγραφείς δεν... ... Wikipedia

Volt (κινούμενα σχέδια)- Αυτός ο όρος έχει άλλες έννοιες, βλέπε Volt (έννοιες). Αυτό το άρθρο είναι για τα κινούμενα σχέδια. Για το πρόγραμμα περιήγησης, ανατρέξτε στο Bolt Browser. Volt Bolt ... Wikipedia

Ένα άτομο δεν γεννιέται για να εξαφανιστεί χωρίς ίχνος ως ένα άγνωστο κομμάτι σκόνης. Ένας άνθρωπος γεννιέται για να αφήσει ένα αιώνιο σημάδι στον εαυτό του.

Ο άνθρωπος αφήνει τον εαυτό του πρώτα από όλα στον άνθρωπο. Αυτή είναι η αθανασία μας. Ζούμε για να αποτυπωθούμε στον γιο ή στην κόρη μας, για να ζούμε στα πάθη και τη δουλειά τους. Αυτή είναι η υψηλότερη ευτυχία και το νόημα της ζωής. Αν θέλετε να μείνετε στην ανθρώπινη καρδιά, μεγαλώστε τα παιδιά σας. Η ανθρώπινη εκπαίδευση είναι το σημαντικότερο κοινωνικό καθήκον.

Ο ηθικός του χαρακτήρας εξαρτάται από το πόσο καθαρά βλέπει ένα άτομο το υψηλότερο νόημα της ύπαρξής του στην πατρότητα και τη μητρότητα. Η σημαντική εκπαιδευτική μας αποστολή είναι να διασφαλίσουμε ότι το άτομο που δημιουργούμε είναι υπεύθυνο όχι μόνο για την τρέχουσα συμπεριφορά του, αλλά και για το μέλλον, και το μέλλον είναι το μυαλό, τα συναισθήματα, οι πεποιθήσεις ενός ζωντανού ανθρώπου, του οποίου οι ρίζες βρίσκονται στο παρόν. Την ημέρα που τα κορίτσια ενηλικιώνονται, όταν γίνονται δεκαέξι, τους λέω τον ουκρανικό θρύλο «Ποιος είναι ο πιο επιδέξιος τεχνίτης στη γη».

Προσπαθώ να διασφαλίσω ότι σε όλα τα χρόνια της σχολικής εκπαίδευσης ένα άτομο κατανοεί μια πολύ λεπτή και πολύπλοκη επιστήμη - την ικανότητα να βλέπει κανείς τον εαυτό του. Έτσι ώστε όλοι, ήδη στην εφηβεία, να σκέφτονται: τι μπορώ να αφήσω στους ανθρώπους, στη δουλειά, στη ζωή και να ανθίσω; Ό,τι και η παραμικρή σταγόνα από εμένα θα μπει στον αιώνιο ωκεανό ανθρώπινη ύπαρξη?

Τι χρειάζεται για αυτό; Πώς να διεξάγετε εκπαιδευτικό έργο προς αυτή την κατεύθυνση;

Για να δεις τον εαυτό σου ανθρωπάκιπρέπει να μάθει να βλέπει τη ζωή. Να δει έναν άνθρωπο, να καταλάβει και να νιώσει την ομορφιά μέσα του, να θαυμάσει και να εκπλαγεί από αυτό, να συσχετιστεί με αυτό που βλέπει και να καταλάβει, σαν να προσπαθεί να δοκιμάσει τα πλεονεκτήματά του με αυτό που θεωρεί μοντέλο. Πιστεύω ότι είναι πολύ σημαντικό να λέμε στους έφηβους, στους νέους και στις γυναίκες για τη ζωή τους. Για το τι έχει κάνει ένας άνθρωπος στη ζωή του, πώς αναφέρει στις γενιές που παίρνουν τη σκυτάλη της δημιουργικότητας και της δημιουργίας από αυτόν, όπως στην ιστορία για μια φωτεινή ανθρώπινη ζωή - «Το πιο ευτυχισμένος άνθρωποςστη γη».

Μπαίνεις στη ζωή αγόρια και κορίτσια. Πριν είστε ο ήλιος της σαγηνευτικής ημέρας σας - μόλις ανέβηκε πάνω από τον ορίζοντα, το μονοπάτι του είναι ακόμα μπροστά. Πρέπει να οργώσετε τη γη και να χτίσετε σπίτια, να χτίσετε γέφυρες και να βόσκετε βοοειδή, να χαρείτε με την άφιξη πουλιών από μια ζεστή περιοχή και να ανησυχείτε για την τύχη μιας τρυφερής λεπίδας χόρτου - ένα πράσινο βλαστάρι σιταριού, να κάνετε μεγάλες εκστρατείες και να πυροβολήσετε ο εχθρός αν αποφασίσει να παραβιάσει τα ιερά σύνορα της Πατρίδας μας. Μέσα σε όλα αυτά θα αφήσεις λίγο κόκκο ψυχής, μυαλού, ταλέντου. Αλλά μπορείτε μόνο να επενδύσετε πλήρως την ψυχή σας σε ένα άτομο. Μην ξεχνάτε ότι πρέπει να είστε πατέρες και μητέρες. Στην πατρότητα και τη μητρότητα υπάρχει η πιο περίπλοκη εργασιακή σοφία. Αυτό είναι δουλειά, δουλειά και χίλιες φορές περισσότερη δουλειά. Θα πρέπει να ακούσετε με κομμένη την ανάσα την κραυγή του νεογέννητου γιου σας, πατέρα (σας απευθύνομαι τώρα ως μελλοντικοί πατεράδες). Θα πρέπει να γεννήσεις γιους και κόρες με πόνο και αγωνία, μάνα (σένα μέλλουσες μητέρες απευθύνομαι). Πηγαίνοντας στα μακρινά πορεία ζωής, να θυμάστε ότι πρέπει να πάρετε μαζί σας όσο το δυνατόν περισσότερα περισσότερο πλούτοαπό την εφηβεία και τη νεότητα - χρειάζεσαι αυτά τα πλούτη για τη δημιουργία του Ανθρώπου.

Φάω λαϊκό παραμύθιγια τον Κοίλο Άνθρωπο. Αυτός ο άνθρωπος αγαπούσε να τραγουδά και να διασκεδάζει, δεν μπορούσε να μείνει σε ένα μέρος για πολύ - μετακινούνταν συνεχώς από ένα καταπράσινο λιβάδι σε ένα ανθισμένο λιβάδι, από ένα ανθισμένο λιβάδι σε ένα σκιερό άλσος. Και τότε γεννήθηκε ο γιος του. Ο Άγονος Άνθος κρέμασε την κούνια σε ένα κλαδί βελανιδιάς και κάθισε τραγουδώντας. Και ο γιος μου μεγαλώνει αλματωδώς. Πήδηξε από την κούνια, πήγε στον πατέρα του και είπε:

- Πατέρα, δείξε μου τι έκανες με τα ίδια σου τα χέρια;

Ο πατέρας εξεπλάγη με τόσο σοφές ομιλίες του γιου του και χαμογέλασε. Σκέφτηκα τι να δείξω στον γιο μου; Ο γιος περιμένει, αλλά ο πατέρας σιωπά και έχει σταματήσει να τραγουδά. Ο γιος κοιτάζει την ψηλή βελανιδιά και ρωτάει:

- Ίσως ήσουν εσύ που φύτεψες τη βελανιδιά;

Ο πατέρας έσκυψε το κεφάλι και έμεινε σιωπηλός.

Ο γιος πήρε τον πατέρα του στο χωράφι, κοίταξε το γεμάτο στάχυ και ρώτησε:

- Ίσως ήσουν εσύ που μεγάλωσες το αυτί;

Ο πατέρας έσκυψε το κεφάλι ακόμα πιο χαμηλά και έμεινε σιωπηλός.

Ο γιος και ο πατέρας ήρθαν στα βαθιά νερά, ο γιος κοίταξε τον γαλάζιο ουρανό που καθρεφτίστηκε στο νερό και είπε:

- Πατέρα, πες μια λέξη σοφία...

Και ο Άνθρωπος-Άδειος Λουλούδι όχι μόνο δεν μπορεί να κάνει τίποτα με τα χέρια του, αλλά και δεν μπορεί να πει τα λόγια των σοφών. Έσκυψε το κεφάλι ακόμα πιο χαμηλά και σώπασε... Κι έτσι έγινε άγονο χορτάρι. Ανθίζει από την άνοιξη μέχρι το φθινόπωρο, αλλά δεν παράγει ούτε καρπό ούτε σπόρο.

Φοβάστε, αγόρια και κορίτσια, ότι είναι η μεγαλύτερη λύπη που θα μπείτε στη ζωή σαν άδειο λουλούδι. Θα ντρέπεσαι μπροστά στον γιο σου, μπροστά στην κόρη σου, μπροστά σε ανθρώπους για τη ζωή που έζησες χωρίς ίχνος.

Είναι τρομακτικό να πιστεύει κανείς ότι αυτό θα μπορούσε να συμβεί: ένας γέρος περπατά στη γη, σαν να του αξίζει σεβασμό, αλλά αποδεικνύεται ότι κανείς δεν ξέρει ποιος είναι αυτός ο άνθρωπος και δεν του αξίζει ούτε σεβασμό ούτε μνήμη.

Συχνά λέω σε εφήβους και νεαρούς άνδρες για ένα σεβαστό, άξιο άτομο που πέθανε, προσπαθώντας να ξυπνήσει μια διακαή επιθυμία να αφήσει πίσω του ένα φωτεινό σημάδι στη γη. Αυτές οι ιστορίες είναι οι κόκκοι που συνθέτουν ζωντανή ιστορίαη νεωτερικότητά μας. Το να φέρεις στη συνείδηση, στην ψυχή ενός εφήβου, το νόημα μιας πλούσιας, πλούσιας ζωής που δίνεται στους ανθρώπους δεν είναι ένα μνημόσυνο, αλλά ένας ύμνος στη ζωή.

Ο Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky είναι ένας εξαιρετικός Σοβιετικός δάσκαλος-καινοτόμος. Πώς να μεγαλώσετε ένα πραγματικό άτομο: (Ηθική της κομμουνιστικής εκπαίδευσης)

Εάν σας άρεσε αυτό το υλικό, τότε σας προσφέρουμε μια επιλογή από τα περισσότερα τα καλύτερα υλικάο ιστότοπός μας σύμφωνα με τους αναγνώστες μας. Μπορείτε να βρείτε την ΚΟΡΥΦΑΙΑ επιλογή σχετικά με τη θεωρία της εμφάνισης των πολιτισμών, την ιστορία της ανθρωπότητας και το σύμπαν όπου είναι πιο βολικό για εσάς

Κείμενο Νο 14

Εργασία Νο. 1.Διαβάστε το κείμενο του Κ. Τσουκόφσκι, απαντήστε στις ερωτήσεις και συμπληρώστε τον πίνακα:

Μια φύση που επιβεβαιώνει τη ζωή, δυναμική, ανεξάντλητα δραστήρια, ο Τσέχοφ δεν επιδίωξε μόνο να περιγράψει τη ζωή, αλλά και να την ξαναφτιάξει, να την χτίσει, χωρίς να έχει το κεφάλι του στα σύννεφα.

Στη συνέχεια ασχολείται με την κατασκευή του πρώτου Λαϊκού Σώματος στη Μόσχα με αναγνωστήριο, βιβλιοθήκη, αμφιθέατρο και θέατρο.

Προσπαθεί να διασφαλίσει ότι μια κλινική για δερματικές παθήσεις θα κατασκευαστεί ακριβώς εκεί στη Μόσχα.

Τότε είναι απασχολημένος με τη δημιουργία του πρώτου βιολογικού σταθμού στην Κριμαία.

Στη συνέχεια μαζεύει βιβλία για τα σχολεία της Σαχαλίνης και τα στέλνει εκεί τμηματικά.

Όχι πολύ μακριά από τη Μόσχα χτίζει σχολεία για παιδιά αγροτών, και ταυτόχρονα ένα καμπαναριό και ένα πυροσβεστικό υπόστεγο για τους αγρότες. Και αργότερα, αφού εγκαταστάθηκε στην Κριμαία, έχτισε εκεί ένα τέταρτο σχολείο.

Γενικά, οποιαδήποτε κατασκευή γοητεύει τον Τσέχοφ, αφού, κατά τη γνώμη του, πάντα αυξάνει την ποσότητα της ανθρώπινης ευτυχίας.

«Θυμάμαι την παιδική του χαρά», λέει ο Στανισλάφσκι, «όταν του είπα μια φορά για ένα μεγάλο σπίτι που χτίστηκε στην Κόκκινη Πύλη στη Μόσχα για να αντικαταστήσει το κατώτερο μονώροφο αρχοντικό που κατεδαφίστηκε. Ο Άντον Πάβλοβιτς μίλησε γι' αυτό με ευχαρίστηση για πολλή ώρα μετά σε όλους όσοι ήρθαν να τον επισκεφτούν».

Μια μέρα ο Γκόρκι του διάβασε το περήφανο τραγούδι του για έναν άνθρωπο-οικοδόμο, πρόθυμο να μεταμορφώσει ολόκληρο τον πλανήτη μέσω της ακούραστης γεωργίας και των κατασκευών, και σε αυτό το τραγούδι έλεγε:

Ο κύκλος της γης θα περνούσε και θα τα όργωνε όλα,

Θα τριγυρνούσα για έναν αιώνα - φράχτες πόλεις,

Θα έχτιζα εκκλησίες και θα φύτευα κήπους!

Θα στόλιζα τη γη σαν κορίτσι...

Αυτό το τραγούδι δεν θα μπορούσε να μην αρέσει στον Τσέχοφ, αφού εξέφραζε πλήρως τη δική του πίστη στη σωτηρία της χιλιόχρονης κηπουρικής και αρχιτεκτονικής μας.

«Αν κάθε άνθρωπος στο κομμάτι της γης του έκανε ό,τι μπορούσε, πόσο όμορφη θα ήταν η χώρα μας!» - είπε τότε στον Γκόρκι. Και έγραψε στο βιβλίο του: «Ένας μουσουλμάνος σκάβει ένα πηγάδι για να σώσει την ψυχή του. Καλό θα ήταν ο καθένας μας να άφηνε πίσω του ένα σχολείο, ένα πηγάδι ή κάτι τέτοιο, για να μην περάσει η ζωή και πάει στην αιωνιότητα χωρίς ίχνος».

(Κ. Τσουκόφσκι)

1.Ποιο είναι το θέμα του κειμένου του Κ. Τσουκόφσκι;

2.Ποια κύρια προβλήματα του κειμένου μπορείτε να εντοπίσετε;

3. Πώς μπορείτε να χαρακτηρίσετε το πρόβλημα του κειμένου (επιλέξτε όπως χρειάζεται):

· οξεία;

· Σημαντικό.

· σοβαρό?

· αμφιλεγόμενη?

· Επείγον;

· κύρια;

· βαθιά?

· ώριμος

Αξεπέραστο...

Εργασία Νο. 2.Επαναφέρετε την καταχώριση στον πίνακα ("Θέμα"). διατυπώστε ανεξάρτητα τα προβλήματα του κειμένου και προσδιορίστε τη θέση του συγγραφέα, με βάση το υλικό του πίνακα:

Εργασία Νο. 3.Διαβάστε το κείμενο της έκθεσης του μαθητή και απαντήστε στις ερωτήσεις:

Κάθε άνθρωπος προσπαθεί να αφήσει μια καλή ανάμνηση του εαυτού του στη γη: φυτεύει δέντρα, γράφει βιβλία, χτίζει εκκλησίες... Όλα αυτά όμως τα κάνει όχι για χάρη του, όχι από ματαιοδοξία - προς όφελος των γύρω του. Αυτό ακριβώς περιγράφει στο κείμενο ο Κ. Τσουκόφσκι.

Το ερώτημα του τι είναι απαραίτητο για να αφήσουμε πίσω μας μια «χρήσιμη μνήμη», να δημιουργήσουμε αυτό που χρειάζονται οι άνθρωποι, είναι σημαντικό και σημαντικό για τον καθένα μας. Αλλά για να μην ζήσετε τη ζωή σας μάταια, πρέπει να επιλέξετε τον σωστό στόχο στη ζωή και να μην εξαπατηθείτε σε αυτή την επιλογή. Πρέπει να ξεκινήσουμε αυτή την «κατασκευή» να έχεις μια υπέροχη ζωήγύρω από τον εαυτό του, ώστε να αυξάνει «το άθροισμα της ανθρώπινης ευτυχίας όλων των ανθρώπων στη γη». Από αυτή τη θέση, το πρόβλημα που έθεσε ο Κ. Τσουκόφσκι μπορεί να ονομαστεί φιλοσοφικό και ηθικό.

Ο συγγραφέας προσπαθεί να μεταφέρει στον αναγνώστη την ιδέα: «καλό θα ήταν ο καθένας μας να αφήσει πίσω του» κάτι χρήσιμο. Παράλληλα, μας εφιστά την προσοχή ο Κ. Τσουκόφσκι : «Αν κάθε άνθρωπος σε ένα κομμάτι γης έκανε ό,τι μπορούσε», τότε «η χώρα μας θα ήταν όμορφη». Επιπλέον, καταλήγει: η ζωή δεν θα περάσει και δεν θα πάει «στην αιωνιότητα χωρίς ίχνος» αν ο καθένας μας φροντίσει για αυτό που αφήνει στην επόμενη γενιά.

Δεν μπορώ παρά να συμφωνήσω με τον συγγραφέα που ζητά να αφήσουμε πίσω κάτι που χρειάζεται ο καθένας: κάποιος θα χτίσει ένα σχολείο, κάποιος θα σκάψει ένα πηγάδι και κάποιος θα τακτοποιήσει μια εγκαταλελειμμένη παιδική χαρά. Το κύριο πράγμα είναι ότι τα μάτια των παιδιών θα κοιτάξουν στο πρόσωπό σας με ευγνωμοσύνη και απόλυτα ξένοιθα είναι ευτυχισμένος.

Πολλοί Ρώσοι ποιητές και συγγραφείς έχουν ασχοληθεί με το ζήτημα ότι μια αιτία πρέπει να είναι ωφέλιμη για να παραμείνει στη μνήμη των ανθρώπων. Έτσι, στο μυθιστόρημα του L.N. Ο «Πόλεμος και Ειρήνη» του Τολστόι, ένας από τους κύριους χαρακτήρες, ο Πιερ Μπεζούχοφ, όχι μόνο σκέφτεται την ανάγκη να κάνει χρήσιμα πράγματα, αλλά βάζει και το σχέδιό του σε εφαρμογή. Ανοίγει σχολεία και νοσοκομεία για παιδιά αγροτών που στερούνται την ευκαιρία να μάθουν ανάγνωση και γραφή, και χτίζει νοσοκομεία για τους φτωχούς. Ο Πιερ Μπεζούχοφ το κάνει αυτό κατ' εντολή της καρδιάς του, που του λέει ότι έτσι θα εκπληρώσει το αστικό του καθήκον.

Επιπλέον, στην ιστορία της Πατρίδας μας υπάρχουν πολλά παραδείγματα «όμορφης, δημιουργικής» κατασκευής. Έτσι, πολλοί από τους διάσημους γιατρούς του 9ου - αρχές του 20ου αιώνα έθεσαν τα θεμέλια για μια παράδοση: ξεκίνησαν την κατασκευή νοσοκομείων για τους φτωχούς, αυτούς που βρέθηκαν «στον πάτο» της ζωής. Θα μείνουν στη μνήμη μας τα ονόματα του Σ.Π. Μπότκινα, Ν.Ι. Pirogova, N.F. Φιλάτοβα. Καλό θα ήταν να αναβιώσει αυτή η παράδοση σήμερα!..

Αφού λοιπόν διάβασα το κείμενο του Κ. Τσουκόφσκι, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι ο καθένας μας πρέπει να προσπαθήσει να αφήσει το στίγμα του στη ζωή της οικογένειάς μας, της πόλης μας και, ίσως, του κράτους συνολικά. Αλλά αυτό θα συμβεί μόνο εάν αγωνιζόμαστε για την ευτυχία όλων και όχι για τη δική μας προσωπική ευτυχία. Μόνο τότε η ζωή μας δεν θα εξαφανιστεί στην αιωνιότητα χωρίς ίχνος.

2. Το θέμα του κειμένου έχει μετατραπεί σε προβληματικό θέμα; /(επισημάνετε το σχέδιο με χρωματιστή πάστα, βάλτε το σύμβολο στο περιθώριο PT**)

3. Ποια είναι, σύμφωνα με το έργο του μαθητή, η κύρια (κύρια) ιδέα του κειμένου του Chukovsky;

4. Ποιες κατασκευές στο έργο του χρησιμοποιεί ο μαθητής για να διατυπώσει ένα σχόλιο για το πρόβλημα που διατύπωσε ο συγγραφέας αυτού του κειμένου Κ. Τσουκόφσκι; (Τονίστε αυτές τις δομές με χρωματιστή πάστα, βάλτε το σύμβολο στα περιθώρια KP***)

5. Ποιες κατασκευές χρησιμοποιεί ο μαθητής στο δοκίμιό του για να επισημοποιήσει τη θέση του συγγραφέα (Κ. Τσουκόφσκι), συζητώντας τη σημασία του προβλήματος να αφήνει κανείς το σημάδι του στη γη; (Τονίστε αυτές τις δομές με χρωματιστή πάστα, βάλτε το σύμβολο στα περιθώρια PA****);

6. Ποιες κατασκευές στο δοκίμιό του διατυπώνει ο μαθητής τη γνώμη του για το πρόβλημα του κειμένου; Είναι μέρος του κειμένου συλλογισμός ή είναι δήλωση: δήλωση συμφωνίας με τη θέση του συγγραφέα του κειμένου, Κ. Τσουκόφσκι; (Τονίστε αυτές τις δομές με χρωματιστή πάστα, βάλτε το σύμβολο στα περιθώρια CM*****);

7. Έχουν προσκομίσει οι μαθητές στοιχεία της δικής τους γνώμης για το πρόβλημα που εντόπισε ο συγγραφέας του κειμένου; Τα στοιχεία παρέχουν επεξηγήσεις του επιχειρήματος που διατυπώνεται; (Επισημάνετε το πραγματικό επιχείρημα και την απεικόνιση του επιχειρήματος στην απόδειξη με έγχρωμη πάστα, βάλτε τα σύμβολα ****** στα περιθώρια D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. Έχει βγάλει ο μαθητής κάποιο συμπέρασμα που συμπληρώνει το σκεπτικό με βάση το κείμενο του Κ. Τσουκόφσκι; (Τονίστε την κατασκευή που αποτελεί το συμπέρασμα στο δοκίμιο του μαθητή με χρωματιστή πάστα και βάλτε το σύμβολο στο περιθώριο ΣΕ*******)

Εργασία Νο. 4.Κάντε ένα αυτοέλεγχο χρησιμοποιώντας την υπόδειξη που δίνεται σε αυτήν τη δραστηριότητα:

Ώρα τάξηςγια την 3η τάξη.

Θέμα: «Τι σημαίνει να αφήνεις το σημάδι σου στη γη;»

Στόχος: Να ταυτιστεί με τους μαθητές η κατανόηση του προβλήματος του νοήματος της ζωής, το σημάδι τους στη γη

Καθήκοντα:

1) Καθορίστε στόχους για τη μελλοντική σας ζωή.

2) Rαναπτύσσωικανότητα ανάλυσης,συγκρίνω,κάνωσυμπεράσματα· διάκριση μεταξύ καλού και κακού.

3) Προωθήστε μια σωστή στάση απέναντι στις ενέργειες άλλων ανθρώπων και τις δικές σας.προσεκτικόςστάσηΝαφύση.

Εξοπλισμός: Υπολογιστής, βιντεοπροβολέας, εικόνες με ίχνη, φάκελος με αποτυχίες, παρουσίαση για διάσημα άτομα, μια εικόνα του πλανήτη, σκαλισμένα ίχνη σε θρανία, στυλό. (οι αριθμοί 1,2,3,4 θα πρέπει να επισυναφθούν κάτω από τα θρανία πριν από την έναρξη του μαθήματος για να παίξετε "Fanta")

Πρόγραμμα ώρας τάξης:

Εμφάνιση εικόνων με ίχνη, προσδιορισμός του θέματος της ώρας της τάξης

Το παιχνίδι "χάνει"

Συζήτηση και παρουσίαση για ανθρώπους που άφησαν το στίγμα τους στη γη.

Παιχνίδι "Ναι-όχι"

Γράψτε τα όνειρά σας ή 1 πράγμα που θα θέλατε να κάνετε προς όφελος άλλων ανθρώπων.

Σύναψη.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης

Γεια σας παιδιά. Το όνομά μου είναι Όλγα Βικτόροβνα. Δεν είμαστε μόνοι σήμερα, έχουμε πολλούς καλεσμένους, ας σηκωθούμε να τους χαιρετήσουμε.

Χαίρομαι που είμαστε όλοι εδώ.

Ακόμα κι αν δεν γνωριζόμαστε σχεδόν καθόλου,
Ελπίζω όμως να καταλάβουμε ο ένας τον άλλον
Και οι εικόνες θα μας βοηθήσουν σε αυτό,

Από πού θα ξεκινήσουμε την ώρα του μαθήματος; .

(υπάρχει μια εικόνα της υδρογείου στον πίνακα)

επίδειξη εικόνων με πατημασιές (κρεμάστε τις σε έναν πίνακα σε όλο τον κόσμο)

(τα παιδιά μαντεύουν σε ποιον ανήκουν τα ίχνη

1. ίχνη γάτας

2. ίχνη πουλιών

3. Ανθρώπινα ίχνη στην άμμο

4. σκουπίδια.

Παιδιά, τι νομίζετε ότι θα μιλήσουμε σήμερα (πιθανές απαντήσεις από παιδιά)

Σήμερα θα μιλήσουμε για το θέμα: "Τι σημαίνει να αφήνεις το σημάδι σου στη γη;"

Αλλά πριν αρχίσουμε να μιλάμε για αυτό. Θέλω να σε προσκαλέσω να παίξεις μαζί μου. Υπάρχουν αριθμοί κάτω από τα καλύμματα των θρανίων σας.

(καλέστε 4 άτομα στον πίνακα).

Το παιχνίδι "χάνει"

Παιδιά, δεν επέλεξα αυτό το παιχνίδι τυχαία. Ξέρεις από πού προήλθε;

(Προηγουμένως, η καραμέλα δεν ήταν τυλιγμένη σε περιτυλίγματα, τα τοποθετούσαν σε ειδικά κουτιά. Ο Thomas Edison εφηύρε τα περιτυλίγματα καραμέλας - αυτό είναι χαρτί εμποτισμένο σε παραφίνη, βοηθούσε τις καραμέλες να διατηρηθούν περισσότερο. Χρησιμοποιούμε ακόμα την εφεύρεσή του σήμερα)

Διαφάνεια "Candy wrappers"

παιδιά, τι γνωρίζετε για τον Thomas Edison; (απαντήσεις των παιδιών)

Πληροφορίες για τον Έντισον

SLIDE πορτρέτο του Έντισον

Σύρετε με λάμπα

Παιδιά, δείτε αυτές τις διαφάνειες τώρα. Τι βλέπετε πάνω τους;

(Παιδικές απαντήσεις)

Και σε αυτή τη διαφάνειαΓερμανός πολιτικός και ομιλητής, ιδρυτής της ολοκληρωτικής δικτατορίας του Τρίτου Ράιχ, Γερμανός Φύρερ Αδόλφος Χίτλερ.

SLIDE 3 κατεστραμμένα από τον πόλεμο σπίτια

SLIDE 4 βόμβες

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 5 άνθρωποι που κλαίνε

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 6 Χίτλερ

Για να συνοψίσω τη συζήτησή μας, θα ήθελα να ακούσω από εσάς ποιο άτομο θυμάστε σήμερα από τη θετική πλευρά και ποιο από την αρνητική πλευρά;

Διαφάνεια + και -

Αποδεικνύεται ότι αυτοί οι άνθρωποι άφησαν ίχνη της ζωής τους στη γη.

Μπορούμε να πάρουμε άλλα παραδείγματα και να εξετάσουμε αν κάποιος άφησε καλά ή κακά ίχνη.

Μερικά παραδείγματα φέρουν μια δημιουργική δύναμη (αγάπη, καλοσύνη), άλλα - μια καταστροφική δύναμη. Όλα εξαρτώνται από τους στόχους που θέτει ένα άτομο για τον εαυτό του, τι ονειρεύεται.

Για να μάθουμε να ξεχωρίζουμε το καλό από το κακό, θα παίξουμε λίγο

Ναι-όχι παιχνίδι

Ελπίζω ότι η συζήτησή μας σήμερα μαζί σας έχει βυθιστεί στις καρδιές σας και θα είστε πολύ προσεκτικοί σχετικά με το τι σημάδι θέλετε να αφήσετε στη γη.

Σας προσκαλώ να σκεφτείτε τι θα θέλατε να γίνετε για να αποφέρετε πολλά οφέλη σε όλους τους ανθρώπους.

(μπορείτε να γράψετε ποια καλή πράξη θα θέλατε να κάνετε προς όφελος άλλων ανθρώπων)

Σύρετε με υδρόγειο

Υπάρχουν σκαλισμένα ίχνη στα τραπέζια (ζητήστε από τα παιδιά να γράψουν το όνειρό τους ή κάτι που, κατά τη γνώμη σας, θα ήταν η αρχή για τις καλές σας πράξεις στη γη)

Αφού γράψουν τα παιδιά, κάθε άτομο εκφράζει την ιδέα του και την προσαρτά στην υδρόγειο με έναν μαγνήτη.

Ναι-όχι παιχνίδι

Μια υποτιμημένη ιδιοφυΐα

Ο Έντισον θεωρήθηκε διανοητικά καθυστερημένος ως παιδί

Ο Thomas Edison γεννήθηκε στις 11 Φεβρουαρίου 1847 στη μικρή πόλη Mylen, που βρίσκεται στο Οχάιο των ΗΠΑ.

Κατά τη διάρκεια της παιδικής του ηλικίας, ο Τόμας ήταν κατώτερος σε ύψος από πολλούς συνομηλίκους του, φαινόταν λίγο άρρωστος και αδύναμος. Έπαθε βαριά ασθένεια από οστρακιά και πρακτικά έχασε την ακοή του. Αυτό επηρέασε τις σπουδές του στο σχολείο - ο μελλοντικός εφευρέτης σπούδασε εκεί μόνο για τρεις μήνες, μετά από τους οποίους στάλθηκε στο σχολείο στο σπίτι με την προσβλητική ετυμηγορία του δασκάλου "περιορισμένη". Ως αποτέλεσμα, ο γιος της εκπαιδεύτηκε από τη μητέρα της, η οποία κατάφερε να του εμφυσήσει το ενδιαφέρον για τη ζωή.

Η πρώτη εμπειρία του Thomas ως εφευρέτη δεν του έφερε φήμη. Η πρώτη του συσκευή για την καταμέτρηση των ψήφων κατά τη διάρκεια των εκλογών αποδείχθηκε ότι δεν ήταν χρήσιμη για κανέναν. Μετά τις πρώτες αποτυχίες, ο Έντισον άρχισε να τηρεί τον χρυσό κανόνα του - να μην εφεύρει κάτι που δεν είναι σε ζήτηση.

Πολύγραφος - μια συσκευή για την εκτύπωση και την αντιγραφή γραπτών πηγών σε μικρές εκδόσεις, την οποία λάτρευαν να χρησιμοποιούν οι Ρώσοι επαναστάτες.

Μια μέθοδος αποθήκευσης βιολογικών τροφίμων σε γυάλινο δοχείο κατοχυρώθηκε με δίπλωμα ευρεσιτεχνίας το 1881 και περιλάμβανε τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος κενού στο δοχείο.

Κινητοσκόπιο - συσκευή για παρακολούθηση ταινίας από ένα άτομο. Ήταν ένα τεράστιο κουτί με προσοφθάλμιο από το οποίο μπορούσες να δεις μια εγγραφή διάρκειας έως και 30 δευτερολέπτων. Ήταν σε καλή ζήτηση πριν από την εμφάνιση των προβολέων ταινιών, στους οποίους έχασε σοβαρά όσον αφορά τη μαζική προβολή.

Τηλεφωνική μεμβράνη - μια συσκευή αναπαραγωγής ήχου, που έθεσε τα θεμέλια της σύγχρονης τηλεφωνίας.

Στένσιλ στυλό - μια πνευματική συσκευή για διάτρηση τυπωμένου χαρτιού, κατοχυρωμένη με δίπλωμα ευρεσιτεχνίας το 1876. Για την εποχή του, ήταν η πιο αποτελεσματική συσκευή ικανή να αντιγράφει έγγραφα. 15 χρόνια αργότερα, ο S. O'Reilly δημιούργησε μια μηχανή τατουάζ βασισμένη σε αυτό το στυλό.

Φθοριοσκόπιο - μια συσκευή για ακτινοσκόπηση, η οποία αναπτύχθηκε από τον βοηθό του Edison K. Delli. Εκείνες τις μέρες ακτινογραφίεςδεν θεωρήθηκαν ιδιαίτερα επικίνδυνα, γι' αυτό δοκίμασε τη συσκευή με τα χέρια του. Ως αποτέλεσμα, στη συνέχεια ακρωτηριάστηκαν και τα δύο άκρα και ο ίδιος πέθανε από καρκίνο.

Ηλεκτρικό αυτοκίνητο - Ο Έντισον είχε πραγματικά εμμονή με τον ηλεκτρισμό και πίστευε ότι ήταν το πραγματικό μέλλον. Το 1899, ανέπτυξε μια αλκαλική μπαταρία και σκόπευε να τη βελτιώσει για να αυξήσει τη διάρκεια ζωής της. Παρά το γεγονός ότι στις αρχές του 20ου αιώνα στις Ηνωμένες Πολιτείες περισσότερα από το ένα τέταρτο των αυτοκινήτων ήταν ηλεκτρικά, ο Thomas εγκατέλειψε σύντομα αυτή την ιδέα λόγω της ευρείας χρήσης βενζινοκινητήρων.

Λάμπα φωτός