„Merkmale des Schwimmunterrichts für Kinder im Grundschulalter. Die Bedeutung des Schwimmens im Vorschulalter. Schwimmunterricht für Kinder im höheren Vorschulalter

Die wohltuende Wirkung des Schwimmens auf den Körper von Kindern ist allgemein anerkannt. Im medizinischen und physiologischen Aspekt ist dies die Stärkung verschiedener Funktionssysteme des kindlichen Körpers (Herz-Kreislauf, Atmung, Bewegungsapparat usw.), im psychologischen Aspekt die Ausbildung einer willkürlichen Bewegungs- und Handlungsregulation, im pädagogischen Aspekt: Dies ist nicht nur die Vermittlung komplexer Handlungen an einen Vorschulkind, sondern auch eine Möglichkeit, Fähigkeiten zur Selbstregulierung zu entwickeln.

Gleichzeitig ist die Wasserfläche eines Schwimmbades zunächst einmal ein anderer Lebensraum, der besondere Anforderungen an die motorischen Fähigkeiten des Menschen stellt. Ausbilder und Lehrer sind sich daher einig, dass eine Eingewöhnungsphase erforderlich ist, um Kindheitsängste abzubauen und die allgemeine Gewöhnung des Kindes an Wasser zu fördern.

Schwimmen als Aktivität zeichnet sich durch einen erheblichen Grad an Komplexität aus, der zwangsläufig den Lernanteil zu Lasten des Spiels verstärkt, das aus psychologischer Sicht die wichtigste Aktivität für Kinder im Vorschulalter ist.

Die Berücksichtigung der psychologischen Muster der kindlichen Entwicklung bei der Organisation des Schwimmunterrichts in Vorschuleinrichtungen erfordert, dass dieser Unterricht strukturell und funktional auf den Prinzipien des „offenen Lernens“ in der Schulpädagogik aufgebaut ist. Offenes Lernen ist nicht auf streng regulierte Rahmenbedingungen beschränkt und erlaubt Modifikationen, sowohl nach dem Willen des Lehrers als auch nach dem Willen des Schülers. Mit diesem Ansatz entpuppt sich der didaktische Raum als „Treffpunkt“ für die multidirektional motivierten Aktivitäten eines Kindes (das schwimmen und herumtollen möchte) und eines Erwachsenen (dessen Ziel es ist, dem Kind das Schwimmen beizubringen). Das Kind wird zum Subjekt seiner eigenen Schwimmbewegungen und nicht zum Objekt der pädagogischen Anforderungen des Lehrers.

Daher sollte die Ausbildung von Schwimmfähigkeiten bei Vorschulkindern nicht so sehr von einer speziellen Methode des Schwimmunterrichts geleitet werden, sondern von der Notwendigkeit, dass das Kind eine breitere soziale Erfahrung beherrscht – den Wasserbereich des Beckens.

Es gibt eine Reihe von Methoden, um Kindern unterschiedlichen Alters das Schwimmen beizubringen. Gute Erfahrung im Gruppenunterricht von Vorschulkindern in „Planschbecken“ (G. Levin „Swim with the Kids“, 1974). Für den Schwimmunterricht für Kinder setzt er sich folgende Ziele: Kindern beizubringen, selbstbewusst und furchtlos auf dem Wasser zu schwimmen; alle Faktoren optimal nutzen, die zur Stärkung der Gesundheit von Kindern und ihrer körperlichen Entwicklung beitragen; Legen Sie eine solide Grundlage für den weiteren Schwimmunterricht, der für die Entwicklung von Kindern nicht unwichtig ist. Es ist jedoch zu beachten, dass seine Methode einen Nachteil hat: Das Schwimmenlernen beginnt direkt im Wasser. Vor dem Eintauchen ins Wasser müssen Sie das Kind durch spezielle Atemübungen und die Bewegung durch das Wasser auf das Verhalten im Wasser vorbereiten (Gewöhnung an das Wasser).

Das grundlegende Schwimmtrainingsprogramm, das von den Lehrern der meisten Kindergärten übernommen wird, kann als Methode von T.I. betrachtet werden. Osokina (Osokina T.I., Timofeeva E.A., Bogina T.L. Schwimmen im Kindergarten unterrichten. M.: „Prosveshchenie“, 1991).

Die Methodik für den Schwimmunterricht für Vorschulkinder sollte auf den grundlegenden didaktischen Anforderungen der Pädagogik basieren und einen pädagogischen und entwicklungsfördernden Charakter haben. Allgemeine didaktische Grundsätze – Bewusstsein, Systematik, Klarheit, Zugänglichkeit, Stärke und besondere methodische Vorgaben der Theorie des Sportunterrichts – das Prinzip der Belastungssteigerung, Wiederholung werden bei der Durchführung des Unterrichts entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder beachtet.

Bei der Arbeit mit Vorschulkindern ist eine individuelle Herangehensweise erforderlich. Die Zerbrechlichkeit und Unreife des kindlichen Körpers erfordert eine sorgfältige Abwägung der Fähigkeiten, Neigungen und vor allem der Fähigkeiten jedes einzelnen Kindes. Nur unter strikter Berücksichtigung von Geschlecht, Alter, körperlichem Entwicklungs- und Gesundheitszustand, Erkältungsanfälligkeit, Wassergewohnheiten und veränderten Temperaturbedingungen sowie individuellen Reaktionen auf körperliche Aktivität können die richtigen Methoden für den Schwimmunterricht für Kinder gefunden werden.

Den Spitzenplatz sollte die Spielmethode einnehmen. Es stellt das nötige Interesse der Kinder am Schwimmenlernen sicher, ermöglicht es Ihnen, die Anzahl der Wiederholungen derselben Übungen zu erhöhen und verschiedene Ausgangspositionen zu verwenden. Der Einsatz von Spielen trägt dazu bei, den Unterricht emotional zu gestalten. Der spielerische Charakter des Lernens spiegelt auch das Bedürfnis nach einem aufmerksamen, anspruchsvollen, aber gleichzeitig entspannten und liebevollen Umgang mit Kindern wider und bestimmt die aktive Beteiligung des Lehrers am Lernprozess.

Spiele sollten in der Regel von Kindern zuvor erlernte Schwimmelemente und verschiedene Vorbereitungsübungen für das Schwimmen enthalten. In der Ausbildung sollten einfache und zugängliche didaktische Hilfsmittel unterschiedlicher Form und Zweck eingesetzt werden.

Das Beherrschen verschiedener Bewegungen erfolgt durch mehrmaliges Wiederholen. Die Anzahl der Wiederholungen sollte schrittweise erhöht werden. Da die Wiederholung von Bewegungen eine eintönige Tätigkeit ist und Kinder ermüdet, sollten sie gebeten werden, in einer Unterrichtsstunde verschiedene Übungen durchzuführen.

Durch Nachahmung beherrschen Kinder im Vorschulalter integrale motorische Handlungen besser. Daher ist es notwendig, in ihnen ein ganzheitliches Verständnis der untersuchten Schwimmmethode zu schaffen. Dazu ist es sowohl in der ersten als auch in den folgenden Lektionen notwendig, diese Methode immer wieder einem Kind oder Erwachsenen vorzuführen, der schwimmen kann.

Aufgrund der Besonderheiten der kindlichen Denkentwicklung in diesem Alter (Konkretheit, Objektivität, ausgeprägte Nachahmungsfähigkeit etc.) ist die Demonstration beim Schwimmenlernen sehr wichtig. Alle Übungen und Bewegungen, die Kinder lernen, müssen vom Lehrer vorgeführt werden. Die Demonstration muss unter den gleichen Bedingungen durchgeführt werden, unter denen die Übung durchgeführt wird (an Land, im Wasser).

Beim Schwimmenlernen ist es besonders wichtig, die im Wasser durchgeführten Übungen vorzuführen. In diesem Fall nehmen Kinder nicht nur visuell die Struktur der Bewegung wahr, sondern werden auch davon überzeugt, dass die Ausführung dieser Bewegung im Wasser durchaus möglich ist. Dies wiederum schafft Selbstvertrauen und Mut bei der Durchführung der Übungen und trägt zum schnellen Aufbau neuer Fähigkeiten bei.

Kinder begreifen nicht immer sofort die korrekte Ausführung einer neuen Bewegung. Daher muss es mehrmals demonstriert werden, sowohl in einer als auch in mehreren Unterrichtsstunden.

Am besten demonstrieren Sie die Übungen unmittelbar vor der Ausführung und führen Sie alle Bewegungen korrekt, klar, leicht und schön und ohne Spannung aus.

Wir müssen den Kindern immer die Möglichkeit geben, dem Lehrer oder anderen Kindern ihre Erfolge bei der Erledigung bestimmter Aufgaben zu zeigen. Dies aktiviert ihre Teilnahme am Lernprozess und kann als disziplinarischer Faktor dienen.

Der Ausstellung müssen Erklärungen beiliegen, die für Kinder zugänglich sind. Eine Geschichte, ein Gespräch, eine Erklärung und eine zeitgemäße Bemerkung stimulieren die gezielte und bewusste Beherrschung von Bewegungen.

Bilder nehmen im Denken eines Vorschulkindes einen großen Platz ein. Im Schwimmunterricht sollten häufig bildliche Vergleiche in den Namen und Erklärungen der Übungen verwendet werden. Übungsnamen wie „Augen im Wasser“, „Nase ertrunken“, „Krebs“, „Hai“ usw. tragen dazu bei, echte Vorstellungen von der durchzuführenden Übung zu entwickeln und diese einfacher zu meistern. Natürlich muss das Bild für Kinder verständlich sein, sonst ist eine Nachahmung unmöglich. Es muss jedoch berücksichtigt werden, dass sich die ausschließliche Konzentration auf Simulationsübungen oder eine übermäßige Begeisterung für den unterhaltsamen Charakter des Bildes negativ auf die Gesamtorganisation der Schüler und die Genauigkeit der Übungen auswirkt. Daher besteht keine Notwendigkeit, sie zu missbrauchen.

Die Erklärung und Geschichte des Lehrers während des Schwimmunterrichts sollte in einer klaren, ausdrucksstarken Form präsentiert werden. Der Ton des Gesprächs sollte immer gleichmäßig, ruhig, aber durchaus eindrucksvoll sein. Die verbindlich gestellte Forderung wird von Vorschulkindern bedingungslos erfüllt.

Wenn Sie mit Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren arbeiten, sollten Sie beim Erlernen von Übungen nicht viele Befehle und Berechnungen verwenden. Im Gruppenunterricht kommt es vor allem auf die Autorität des Lehrers an: Sein Blick, seine Mimik, sein Tonfall, seine Gestik rufen die Kinder zur Ordnung. Sie müssen das Gefühl haben, ihr Verhalten unter Kontrolle zu haben.

Dies fördert die Konzentration der Kinder und bringt ihnen bei, eine Aufgabe beim ersten Wort des Lehrers zu erledigen. Während des Unterrichts müssen die Kinder daran erinnert werden, dass sie beobachtet werden, Kommentare abgeben und oft wiederholen: „Ich schaue zu“, „zeige“, „mache“, „Ich werde zuschauen“ usw.

Die Haltung des Lehrers gegenüber den Kindern in der Gruppe sollte sensibel, liebevoll und für alle gleichermaßen gleich sein. Die gestellten Anforderungen sollten nach Möglichkeit gleich sein, aber natürlich dürfen wir die individuellen Eigenschaften von Kindern nicht vergessen.

Die Forderungen des Lehrers dürfen den Kindern nicht aufgedrängt werden, sie müssen taktvoll und korrekt dargelegt werden. Es ist wichtig, den Kindern ein Gefühl der Unabhängigkeit in ihrem Handeln zu vermitteln.

Schwimmunterricht ist für Kinder sehr emotional. Sie planschen, planschen und schwimmen mit Vergnügen. Aber manchmal wird ihr Verhalten im Wasser zu laut, übermäßig aufgeregt, Kinder verlieren die Fähigkeit, auf die Anforderungen des Lehrers zu reagieren. In solchen Fällen kann auch eine Strafe verhängt werden.

Eine der Strafmaßnahmen ist ein Verweis mit genauer Angabe der Gründe für die Unzufriedenheit des Lehrers. Kinder, die grob gegen die Klassendisziplin verstoßen, können aus dem Wasser genommen werden und dürfen nicht am Unterricht teilnehmen. Bei der Bestrafung eines Vorschulkindes muss man Respekt vor seiner Persönlichkeit bewahren. Der Täter muss aus dem Wasser geholt werden, er muss sich anziehen und zur Erbauung für andere während des Unterrichts vor der gesamten Gruppe auf einer Bank Platz nehmen. In der nächsten Lektion müssen Sie so tun, als wäre nichts passiert, und weiterhin freundlich mit dem Kind sprechen.

Diese Haltung verwirrt den Bestraften in der Regel etwas, er versucht, alle Anforderungen so gut und sorgfältig wie möglich zu erfüllen. Kinder lieben das Baden und Schwimmen, daher führt in den meisten Fällen bereits die Erinnerung an die Möglichkeit, dieses Vergnügen zu verlieren, zu den gewünschten Ergebnissen.

Für Kinder im Vorschulalter ist es ziemlich schwierig, das Schwimmen zu beherrschen. In diesem Zusammenhang ist es beim Schwimmunterricht erforderlich, eine erhebliche Anzahl verschiedener Vorbereitungsübungen und Spiele einzusetzen.

Die einzelnen Übungen werden den Kindern zunächst am Ufer vorgestellt und anschließend im Wasser erlernt. Das Kennenlernen neuer Lehrmaterialien am Ufer ist wichtig, da die Zeit, die Kinder im Wasser verbringen, begrenzt ist (10-15 Minuten) und die Wasserumgebung sie extrem anregt, wodurch ihre Aufmerksamkeit gestreut wird und sie nicht wahrnehmen unbekanntes Material gut. Darüber hinaus kühlen Kinder aufgrund der erhöhten Wärmeübertragung schnell ab, wenn sie sich während der Erklärungen und der Präsentation neuer Materialien im Wasser bewegen, ohne sich zu bewegen.

Aber auch zu viel Bewegung an Land führt zu einer verminderten Aufmerksamkeit. Daher empfiehlt es sich, den Kindern 2-3 Übungen an Land anzubieten und anschließend mit ihnen im Wasser zu arbeiten.

Die Belastungsdosierung bei Übungen für Mädchen und Jungen ist gleich, variiert jedoch je nach Alter der Kinder: Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren erhalten eine etwas geringere Belastung als Kinder im Alter von 5 und noch mehr 6 Jahren.

Die nachstehenden Hinweise zur Dosierung der Belastung im Einzelfall können vom Lehrer geändert werden. Beispielsweise kann bei niedrigen Wasser- und Lufttemperaturen die Anzahl der Übungswiederholungen reduziert und die Intensität der Durchführung erhöht werden (weniger Übungen in höherem Tempo).

Übungen im Wasser sollten immer mit kräftigen Bewegungen beginnen. Sie sollten abgeschlossen werden, indem Sie ruhig mit dem Kopf ins Wasser tauchen und ins Wasser ausatmen. Je nach Alter der Kinder muss diese Übung am Ende des Unterrichts 4-5 bis 10-12 Mal oder öfter wiederholt werden. Freischwimmen erhöht die emotionale Intensität der Aktivitäten und gibt Kindern die Möglichkeit, sich selbstständig an der Ausführung bestimmter technischer Techniken und Schwimmversuchen zu versuchen. Um Aktivität und Initiative bei Kindern zu entwickeln, ist es notwendig, Freischwimmen in ihren Unterricht einzuführen.

Fehler von Kindern müssen während des Unterrichts in einer bestimmten Reihenfolge korrigiert werden. Natürlich macht das Kind beim Kraulschwimmen zunächst erhebliche Fehler. Bei Vorschulkindern hängen sie am häufigsten vom Grad der allgemeinen körperlichen und koordinativen Bereitschaft ab. Wir müssen uns darum bemühen, dass Kinder das allgemeine Bewegungsmuster der Schwimmmethode beherrschen. Aufgrund der Beweglichkeit und des Ungleichgewichts nervöser Prozesse haben Kinder im Vorschulalter Schwierigkeiten, präzise und klare Bewegungen auszuführen. Von ihnen muss nicht sofort Präzision in der Schwimmtechnik verlangt werden. Es kann nur über einen langen Zeitraum entwickelt werden. Einige grobe Verstöße beim Kraulschwimmen im Vor- und Rückwärtsschwimmen bei Vorschulkindern müssen jedoch umgehend und konsequent korrigiert werden.

Eine hohe Kopfhaltung führt zu einer Fehlhaltung des Rumpfes und erschwert das Atmen. Daher müssen Sie zunächst die Position des Körpers und des Kopfes korrigieren und dann die richtige Atmung erreichen. Bei einer tiefen Beckenstellung sinken die Beine tief ins Wasser, das Gleichgewicht im Wasser ist gestört, die Beine arbeiten träge und strecken sich manchmal sogar bewegungslos. Oder umgekehrt machen Kinder scharfe, unregelmäßige, schlecht koordinierte Beinbewegungen, ihre Beine sind stark gebeugt. Der Korrektur der Beinbewegungen muss viel Aufmerksamkeit gewidmet werden: Bis die Jungs lernen, ihre Beine richtig zu trainieren, sollten sie nicht überstürzt andere Fehler korrigieren. Nachdem Fehler in den Bewegungen der Beine beseitigt wurden, können Sie mit der Korrektur der Bewegungen der Arme und anschließend der Koordination aller Bewegungen beginnen.

Zuerst müssen Sie den Hauptfehler bemerken. Die Korrektur führt häufig zur Beseitigung kleinerer Fehler. Sie können nicht mehrere Fehler gleichzeitig korrigieren – das lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder ab. Fehler sollen korrigiert werden, indem Anweisungen zur korrekten Ausführung der Bewegung gegeben und die Ausführung der Bewegung im weiteren Verlauf der Aktion geklärt werden. Gleichzeitig muss der Lehrer wiederholte Demonstrationen aktiv nutzen, sich auf die korrekte Ausführung von Bewegungen durch einzelne Kinder konzentrieren und deren Ausführung paarweise zur gegenseitigen Selbstkontrolle organisieren.

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„Merkmale des Schwimmunterrichts für Kinder im Grundschulalter“

Balbuch Alevtina Walentinowna,

Sportlehrer

Städtische Bildungseinrichtung d/s Nr. 350 von Wolgograd

Eine der wichtigsten Aufgaben der Vorschulerziehung nach dem Landesbildungsstandard besteht darin, möglichst günstige Voraussetzungen für den Schutz und die Förderung der Gesundheit und harmonischen körperlichen Entwicklung des Kindes zu schaffen. Diese Probleme werden im Schwimmunterricht in Kindergärten erfolgreich gelöst. Zweck des Schwimmunterrichts- Schaffung der notwendigen Voraussetzungen zur Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern durch die Ausbildung und Entwicklung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Wasser.

Die Wirkung des Schwimmens auf den Körper eines Kindes ist nicht zu unterschätzen. Es hilft Ihnen, gesund, stark, agil, belastbar und mutig zu werden. Schwimmen schon in jungen Jahren fördert die Entwicklung der Atemwege, wirkt sich positiv auf das Herz-Kreislauf-System aus und fördert die Bildung einer korrekten Körperhaltung. Einem Kind das Schwimmen beizubringen ist nicht nur eine nützliche Lebenskompetenz, sondern auch eine Möglichkeit, das Immunsystem zu stärken, denn Schwimmen ist eine der wirksamsten Methoden zur Abhärtung.

In unserer Vorschuleinrichtung besuchen Kinder ab dem dritten Lebensjahr das Schwimmbad, denn es ist wichtig, so früh wie möglich mit dem Schwimmenlernen zu beginnen. Experten verstehen das, und Eltern wollen das auch. Vom ersten Tag des Kindergartenbesuchs an interessiert Eltern die Frage: Wann wird ihr Baby im Pool schwimmen? Ihrer Meinung nach lieben alle Kinder Wasser sehr und planschen gerne in der Badewanne. Manchmal verstehen Eltern nicht, warum sie Atem- und Motortechniken zunächst an Land erlernen müssen und erst ab Mitte des Schuljahres der Unterricht im Wasser stattfindet. Daher ist es für Eltern wichtig, von einem Schwimmlehrer zu erfahren, welche Aufgaben im ersten Jahr des Schwimmenlernens gelöst werden, welche Methoden und Techniken wichtig sind und welche Besonderheiten bei Kleinkindern berücksichtigt werden müssen.

Das erste Jahr des Schwimmtrainings dient neben allgemeinen Kräftigungs- und Gesundheitszielen der Lösung einer Reihe spezifischer Probleme:

sich an Wasser gewöhnen;
Wasserentwicklung;
Beherrschung der Atmung und elementarer Schwimmbewegungen.

Es sollte klar sein, dass die meisten Kinder ein Gefühl der Hydrophobie haben, denn für die meisten Kinder ist ein Pool keine Badewanne zum Schwimmen, sondern eine riesige Wasserfläche. Diese Angst muss schrittweise und ohne Gewalt oder Zwang überwunden werden. Der Unterricht im Schwimmbad beinhaltet viele Vorarbeiten, die den Kindern helfen, mit der Angst vor Wasser und Selbstzweifeln umzugehen, sich mit den Eigenschaften des Wassers vertraut zu machen, das Schwimmen auf dem Wasser zu erlernen und dadurch Schwimmfähigkeiten zu erlernen ein einfacherer Weg. Kinder brauchen Zeit, um sich an das Wasser zu gewöhnen und zu lernen, keine Angst davor zu haben und im Wasser richtig zu atmen.

Daher beherrschen Kinder in der ersten Phase Atemübungen, die „an Land“ stattfinden. Das Baby lernt, durch den Mund einzuatmen und durch Nase und Mund auszuatmen. Die Hauptsache ist, den Rhythmus vorzugeben. "Einmal!" - Einatmen: „Zwei, drei!“ - ausatmen. Dabei helfen uns verschiedene Spielübungen – zum Beispiel das Blasen von Papierschneeflocken oder Flusen aus der Handfläche. In jeder Unterrichtsstunde werden den Kindern große Gegenstände angeboten, die mit Hilfe der Atmung von ihrem Platz bewegt werden müssen: Luftballons, Tennisbälle und andere.

Spiel „Beine auseinander“. Bitten Sie das Kind, die Arme nach oben zu strecken, die Hände übereinander zu legen und das Kinn an die Brust zu drücken. Schließe 10 Phasen ab. Achten Sie darauf, dass das Baby dabei seinen Bauch „anspannt“.

Trichterspiel. Für dieses Spiel brauchen wir bunte Schüsseln mit Wasser. Bitten Sie Ihr Baby, auf die Wasseroberfläche zu blasen, bis sich ein Trichter bildet. Spielen Sie mit Ihren Kindern und machen Sie aus der Übung einen Wettbewerb: Wessen Trichter wird tiefer sein?

Spiel „Blasen“. Nach dem Einatmen senkt er seinen Kopf in ein Wasserbecken und atmet tief aus. Veranstalten Sie wieder einen Wettbewerb: Wer kann die meisten Blasen machen? Achten Sie darauf, dass sich das Kind nicht mit den Händen über die Augen wischt, sondern das Wasser mit Kopfbewegungen abschüttelt. Es ist sehr wichtig! Diese Übung eignet sich hervorragend, um zu lernen, wie man den Atem anhält. Machen Sie die gleiche Übung, halten Sie jedoch den Atem an und senken Sie den Kopf ins Wasser. Auch in meiner Arbeit verwende ich zur ersten Gewöhnung von Kindern an Wasser und Härten verschiedene Waschmittel und übergieße Kinder mit einer Gießkanne. Das Hauptziel dieser Trainingsübungen besteht darin, zu verhindern, dass das Kind Wasser schluckt und im Schwimmbad Angst bekommt. Die Regel basiert darauf: Zuerst findet der Unterricht an Land statt – das sogenannte „Trockenschwimmen“, und erst dann findet der Unterricht im Wasser statt.

Zusätzlich zu den Atemübungen erlernen die Kinder in diesem Stadium motorische Fähigkeiten und Schwimmfähigkeiten, beherrschen Spielübungen zum Erlernen der Beinarbeit, die Koordination von Atmung und Beinarbeit, das Erlernen der Arbeit mit den Händen sowie die allgemeine Koordination von Beinarbeit, Händen und Atmung. Unter Berücksichtigung der visuell-figurativen Denkweise von Kindern in diesem Alter werden im Unterricht literarische Materialien und musikalische Begleitung eingesetzt, damit die Kinder ein bestimmtes Bild nachbilden und Bewegungen nachahmen können.
Alle Aufgaben und Übungen von Kindern, sowohl an Land als auch im Wasser, sollten in ein Spiel umgesetzt werden. Es ist das Spiel, das die Hauptaktivität des Kindes darstellt.

Ab dem 2. Halbjahr werden mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren folgende Aufgaben gelöst:

Den Kindern beibringen, ins Wasser zu gehen, sich mit den Eigenschaften des Wassers vertraut zu machen und die Angst davor zu überwinden.
Lernen, sich in unterschiedlichen Tiefen auf unterschiedliche Weise am Boden des Beckens entlang zu bewegen.
lernen, mit offenen Augen ins Wasser zu tauchen; lernen, Wasser einzuatmen (in das Wasser ausatmen).

Der erste Ausflug ins Schwimmbad ist ein Ereignis im Leben eines Vorschulkindes. Ein großer, heller Raum, ein glitzernder blauer Wasserspiegel, Spritzer und Spritzer verblüffen die Kinder förmlich. Es ist Sache des Schwimmlehrers, dafür zu sorgen, dass diese Eindrücke positiv sind.

In den ersten Unterrichtsstunden lernen die Kinder den Einstieg ins Wasser. Die Hauptschwierigkeit beim Betreten des Schwimmbeckens liegt meistens darin begründet, dass Kinder Treppen hinuntergehen, über die sie stolpern, ausrutschen oder ins Wasser fallen können. Nach dem Verschlucken von Wasser kann es sein, dass das Kind Angst bekommt und nicht mehr ins Schwimmbad gehen möchte. Es ist wichtig zu verhindern, dass es unerwartet ins Wasser fällt.Kinder können nicht gezwungen werden. Jeder, der widerstrebend, zögerlich ins Wasser geht, kann hochgehoben und mit der Handfläche über die Wasseroberfläche bewegt werden und sagen: „Was für ein glattes, warmes, sanftes, freundliches Wasser!“ Dann sollte das Kind mit dem Gesicht zu Ihnen ins Wasser gelegt, mit beiden Händen gefasst werden und sich leise zurückziehen und nach Ihnen rufen. Wenn sich die Kinder an das Wasser gewöhnt haben und beginnen, sich selbstständig fortzubewegen, laufen sie um das Becken herum und halten sich dabei am Handlauf oder an meiner Hand. Es wird nicht empfohlen, jede Art von einschüchternder Sprache zu verwenden. Sie können jederzeit Ausdrücke wählen, in denen die Gefahr einer Gefahr völlig fehlt: „Seien Sie mutiger“, „Machen Sie es wie alle anderen“, „Gut gemacht.“ Kleinkinder benötigen 4 Unterrichtsstunden, um den Einstieg ins Wasser zu erlernen. Es gibt immer ängstliche Kinder in der Gruppe, mit denen man getrennt arbeiten muss, mit großer Feinfühligkeit und am Beispiel anderer Kinder von der Machbarkeit der Aufgabe überzeugen muss.
Nachdem Kinder gelernt haben, selbstständig ins Wasser zu gehen, müssen ihnen grundlegende Bewegungen beigebracht werden. Kinder spüren, wie viel schwieriger es ist, sich im Wasser zu bewegen als an Land. Verschiedene Übungen (Gehen, Laufen, Springen) sind für Kinder nicht schwer, sie führen sie gerne aus, wenn die Tiefe gering ist und dem tatsächlichen Leistungsstand der Kinder entspricht. Zunächst werden diese Übungen in einer Tiefe unterhalb der Knie und bis zu den Knien durchgeführt. Allmählich erhöht sich die Tiefe bis auf Hüft- und Taillenhöhe. Kinder lernen, alleine zu gehen („Wir gehen“), in der Gruppe („Freundliche Jungs“), sich an einem Stock festzuhalten („Wagen“), in großen und kleinen Schritten am Beckenrand entlang zu gehen und sich festzuhalten am Handlauf („Füße gehen den Weg entlang“), in eine vorgegebene Richtung („Auf einem geraden Weg“), zu einem bestimmten Ort („Erreiche den Fisch“), im Kreis, Händchen haltend („Das Karussell dreht sich“) ), sich selbst bei Ruderbewegungen mit den Händen helfen („Boote“). Besonders Kindern macht es Spaß, ins Wasser zu rennen und wieder herauszulaufen, mit den Füßen zu planschen, Spritzer zu erzeugen („Fußballspieler, „Bring ein Spielzeug“), die Knie hochzuziehen („Wie Pferde“), sich mit den Händen zu bedienen („Die Ruder rudern“) und vor einem Erwachsenen davonlaufen und ihn einholen („Aufholen“), aus dem Anlauf ins Wasser fallen (in die Hände des Ausbilders).
Die beste Übung ist Springen. Sie helfen, sich gut aufzuwärmen, aufzumuntern und das Baby unauffällig auf das Eintauchen ins Wasser vorzubereiten. Kinder lernen, mit Unterstützung eines Erwachsenen auf zwei Beinen zu springen, sich an einem Handlauf festzuhalten, sowie ohne Unterstützung („Grauer Hase“, „Ball“), „anzulehnen“, sich mit den Handflächen auf dem Wasser abzustoßen (bei hüfttiefe Tiefe) und Hocken („Lass uns im Wasser verstecken“). Sie lernen, sich auf zwei Beinen vorwärts zu bewegen, weite Sprünge aus dem Stand zu machen, zu hüpfen und hüfthoch ins Wasser zu fallen („Flugzeug“).
Das Training der Handbewegungen ist von nicht geringer Bedeutung. Kinder klatschen mit den Handflächen auf das Wasser, stellen „Regen“ dar, klopfen mit den Fäusten darauf, wie ein „Hammer“, streicheln mit den Handflächen über das Wasser, wie ein „Eisen“, bewegen ihre Hände auf und ab, links und rechts, Sie stellen „Kleider ausspülen“ oder „Wellen“ dar, kreuzen die Finger der Hände und stellen „Holz hacken“ dar. Einen besonderen Platz nimmt die Bewegung am Gesäß auf den Händen ein, mit ausgestreckten Beinen. Diese Übungen führen dazu, dass man im Wasser eine horizontale Körperhaltung einnehmen kann. Sie werden in geringen Tiefen durchgeführt und sind für Kinder oft schwer zu meistern. Daher nutzt die jüngere Gruppe ausschließlich das Krabbeln auf dem Bauch („Ich krieche zum Boot“, „Krokodile“, „Krebse“).

Der nächste Schritt bei der Beherrschung des Wassers, den kleine Kinder unternehmen, ist das Eintauchen. Leider fällt es nicht allen Kindern leicht, ins Wasser einzutauchen. Psychologisch ist es sehr wichtig, dass sich das Kind zum ersten Mal selbstständig kopfüber ins Wasser stürzt. Auf keinen Fall sollten Sie es dazu zwingen, wenn es nicht möchte, es werfen, ins Wasser stoßen usw. Andernfalls entwickelt das Kind eine Angst vor Wasser und die Lust am Schwimmen kann für lange Zeit verschwinden Zeit. Wenn an Land das Eintauchen in Wasser (in eine Schüssel mit Wasser) mit angehaltenem Atem erarbeitet wurde, werden Kinder mit dieser Übung im Pool keine Probleme haben.
Während sie lernen, bis zum Hals in hüfttiefes Wasser zu tauchen, waschen die Kinder ihre Arme, Schultern, Brust, Nacken und Gesicht, gießen Wasser auf ihren Rücken („Chistyuli“) und spielen mit ihnen Spiele: „Kleine Frösche waschen sich, „Lass es regnen“ (sich ins Gesicht sprühen). Beim Unterrichten der Spielübung „Wasserfall“, bei der sich Kinder Wasser aus einer Flasche auf den Kopf gießen, ist es wichtig, ihnen beizubringen, mit leicht geöffnetem Mund zu atmen. In diesem Fall werden die unangenehmen Empfindungen durch das Eindringen von Wasser in die Nase beseitigt und die Kinder gewöhnen sich an das Gefühl von Wasser im Gesicht. Und erst danach werden die Kinder bis auf Kinnhöhe eingetaucht („Inseln“).

Bei den folgenden Übungen wird der Kopf direkt ins Wasser getaucht („Nase ertrinken“, „Augen im Wasser“, „in den Brunnen schauen“, „ein Spielzeug holen“ und mit dem Kopf ins Wasser eintauchen, beim Einatmen den Atem anhalten). . Dann werden die Kinder an einfache Übungen herangeführt, die zur Beherrschung des Ausatmens führen: Auf ein schwimmendes Spielzeug blasen; auf Wasser wie auf heißem Tee; Tauchen Sie Ihre Lippen in Wasser und schäumen Sie es auf. Tauchen Sie Ihren Kopf ins Wasser und atmen Sie aus. Kinder lernen lange, ins Wasser zu atmen. Gleichzeitig lernen Kinder, im Wasser die Augen zu öffnen. Nach hoher körperlicher Aktivität erhalten Kinder Entspannungspausen, um Muskelverspannungen zu lösen. Kinder entspannen sich mit Unterstützung eines Lehrers oder mit Armbinden auf dem Wasser, liegen auf dem Rücken oder machen Übungen zur Wiederherstellung der Atmung („lustige Blasen“, „Verabschieden Sie sich vom Wasser“).
Alle Kinder, die regelmäßig am Schwimmunterricht teilnehmen, haben keine Angst im Wasser, bewegen sich furchtlos in allen Bereichen des Schwimmbeckens und führen mit Freude und Lust Spielübungen im Wasser durch, wodurch sie das Schwimmtrainingsprogramm problemlos meistern können.Ich möchte noch einmal betonen: Jede Lektion sollte darauf abzielen, beim Baby nur positive Emotionen und Gefühle zu entwickeln – Freude, Vergnügen sowie Interesse und Freude am Wassersein. Dadurch wird die Effektivität des Schwimmunterrichts erhöht, was dazu beiträgt, die Gesundheit des Körpers der Kinder zu stärken und zu verbessern.

Verweise:

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Sokolova, N.G. Schwimmen und Babygesundheit [Text] / N.G. Sokolova, - Rn-D.: Phoenix, 2007.

DIE BEDEUTUNG DES SCHWIMMENS IM LEBEN VON VORSCHULKINDERN

Vorschulkindern werden die wichtigsten Aufgaben übertragen, um das Leben zu schützen und die Gesundheit zu fördern, die physiologischen Funktionen des Körpers des Kindes zu verbessern und seine Schutzeigenschaften zu erhöhen. In diesem Zusammenhang wird im allgemeinen System des Sportunterrichts im Kindergarten dem Schwimmen ein großer Stellenwert eingeräumt. Schwimmen ist ein hervorragendes Mittel zur Entwicklung und Verbesserung der körperlichen Qualitäten eines Vorschulkindes und hat erhebliche Auswirkungen auf seine Gesundheit. Schon in jungen Jahren ist dies eine der stärksten Formen der Einflussnahme auf einen sich entwickelnden Organismus, eine Kombination aus Wasser, Luft, Temperatur und motorischer Aktivität des Kindes.

Baden:

härtet den Körper, verbessert den Thermoregulationsmechanismus, erhöht die immunologischen Eigenschaften, verbessert die Anpassung an verschiedene Umweltbedingungen;
vermittelt die Fähigkeit und Fertigkeiten der Selbstbedienung;
verbessert die Kreislauf- und Atmungsorgane, verbessert die Herztätigkeit, die Beweglichkeit des Brustkorbs, den Atemrhythmus, erhöht die Vitalkapazität der Lunge;
stärkt den Bewegungsapparat, formt die Wirbelsäule richtig, entwickelt eine gute Körperhaltung und beugt der Entstehung von Plattfüßen vor;
steigert die Muskelleistung und -kraft;
entwickelt harmonisch Kraft, Schnelligkeit, Beweglichkeit, Flexibilität, Bewegungskoordination, Ausdauer; verbessert Bewegungen;
erhöht den Gesamttonus des Körpers, stärkt das Nervensystem, der Schlaf wird intensiver und der Appetit verbessert sich.

Der Schwimmunterricht ist von großer pädagogischer Bedeutung. Im Training werden Voraussetzungen für die Persönlichkeitsbildung geschaffen, die zur Entwicklung von Zielstrebigkeit, Ausdauer, Selbstbeherrschung, Zielstrebigkeit, Mut, Disziplin, Selbständigkeit, Kreativität sowie der Fähigkeit zum Handeln im Team beiträgt. Die Fähigkeit zu schwimmen ist eine Fähigkeit, die ein Mensch in den unterschiedlichsten Situationen benötigt.

Daher ist das Massenschwimmtraining für Kinder von großer Bedeutung

Vorschulalter. Es besteht kein Grund, darauf hinzuweisen, wie viele Wasserunfälle jährlich aufgrund von Schwimmunfähigkeit passieren. Ein großer Prozentsatz davon betrifft Kinder. Wenn allen Kindern von klein auf beigebracht wird, frei zu schweben und zumindest eine kurze Strecke zu schwimmen, wird das Leben vieler Kinder vor möglichem Unglück geschützt.

Das Hauptziel des Schwimmunterrichts für Vorschulkinder besteht darin, ihre Gesundheit und Abhärtung zu fördern und ein umfassendes körperliches Training anzubieten. Gleichzeitig ist das frühzeitige Erlernen des Schwimmens von großer Bedeutung für die breitere Beteiligung von Kindern an Breitensportarten wie Rudern, Segeln, Tourismus und anderen. Es ist eine ebenso notwendige Fähigkeit wie die Fähigkeit zu laufen, zu springen, Ski zu fahren, Fahrrad zu fahren usw. Viele berühmte Schwimmer lernten das Schwimmen im Alter von 4 bis 5 Jahren und trainierten bereits im Alter von 6 bis 8 Jahren regelmäßig. Daher ist es sehr wichtig, die Fähigkeiten von Kindern für das Wettkampfschwimmen so früh wie möglich zu entdecken und den Wunsch nach intensiven Wettkämpfen und Siegen in diesem Bereich zu entwickeln.

Viele Berufe und berufliche Tätigkeiten erfordern oft gute Schwimmkenntnisse und zur aktiven Freizeitgestaltung gehört meist das Schwimmen in Teichen und Schwimmbädern.

Der enorme Einfluss des Schwimmens auf den Körper eines Kindes ist allgemein anerkannt. Einem Kind beizubringen, auf dem Wasser zu schwimmen, bedeutet, ihm eine lebenswichtige Fähigkeit zu vermitteln.

Ab einem bestimmten Alter des Kindes denken viele Eltern darüber nach, in welche engere Richtung sie seine kolossale Energie lenken sollen. Natürlich wird die Wahl einer zukünftigen Aktivität direkt von den Neigungen, persönlichen Qualitäten und Fähigkeiten des Kindes beeinflusst, aber es gibt objektive Kriterien für die Auswahl eines Abschnitts:

Anregung der körperlichen und geistigen Entwicklung;
gesundheitliche Vorteile;
Freude am Unterricht.

Schwimmen ist ideal

Eine der ersten Aktivitäten auf der Liste dieser Aktivitäten ist Schwimmen. Erstens stärkt es die Muskulatur der Wirbelsäule und des gesamten Körpers und legt so eine hervorragende Grundlage für die Gesundheit. Zweitens wirkt sich der ständige Schwimmunterricht nicht nur positiv auf die körperliche Entwicklung aus, sondern entwickelt beim Kind auch Charaktereigenschaften wie Entschlossenheit, Ausdauer und Geduld. Drittens kann der Lernprozess mit der richtigen Herangehensweise viele lebendige Emotionen und Eindrücke hervorrufen. Und auch wenn Ihr Baby bei einem der Wassersportarten nicht zum Star wird, wird ihm die Fähigkeit zum Schwimmen im Alltag von Nutzen sein.

Wann, wie und wo soll mit dem Schwimmunterricht begonnen werden?

Wenn Eltern dem Schwimmen den Vorzug geben, stehen sie vor einer Reihe von Fragen – zum Beispiel, ab welchem Alter es besser ist, Kindern das Schwimmen beizubringen, und wo man eigentlich anfangen sollte, einem Kind das Schwimmen beizubringen. Eltern derjenigen Kinder, die noch nicht das 7. Lebensjahr vollendet haben, interessieren sich für die Frage nach den Besonderheiten beim Schwimmunterricht für Vorschulkinder.

Ein zu früher Start bringt keine besonderen Vorteile. Für Kinder ab einem Jahr und bis zu 2-3 Jahren reichen regelmäßiges Baden mit den Eltern und Spielzeug für Wasser völlig aus. Die Vorteile des Schwimmens mit Laufen am Boden, Springen aus dem Wasser, Planschen und Zappeln entsprechen den Vorteilen des Schwimmens nach allen Regeln, mit angemessenen Bewegungen der Arme und Beine und richtiger Atmung, jedoch im ersten Fall Das Baby wird mit Sicherheit mehr Freude an diesem Vorgang haben.

Der Schwimmbereich ist eine der besten Möglichkeiten für zusätzliche Aktivitäten für ein Kind. Schwimmen macht viel Freude und stärkt den Körper. Sie müssen jedoch frühestens mit 5 Jahren mit dem Unterricht beginnen

In jeder Kinderschwimmabteilung raten Trainer davon ab, einem Kind das Schwimmen beizubringen, geschweige denn, es im Vorschulalter mit Schwimmstilen vertraut zu machen. Ab einem Alter von 4 bis 5 Jahren können Sie Ihrem Baby beibringen, in Rückenlage auf dem Wasser zu liegen. Es wäre nützlich, ihm etwas über die physikalischen Eigenschaften des Wassers zu erzählen – zum Beispiel über seinen Widerstand gegenüber der Bewegung von Armen und Beinen.

Es ist hilfreich, Ihrem Kind die wichtigsten Nuancen zu erklären, die mit dem Schwimmvorgang selbst verbunden sind:

eine Person sinkt unter Wasser, atmet aus und atmet auf der Wasseroberfläche ein;
In horizontaler Position ist es einfacher, auf der Wasseroberfläche zu bleiben als in vertikaler Position.

Das ideale Alter zum Schwimmenlernen liegt bei 6, 7 oder 8 Jahren. Solche Kinder sind bereits in der Lage zu verstehen, was von ihnen verlangt wird, und dies spielt eine wichtige Rolle für das Erreichen eines positiven Ergebnisses.

Wer sollte sein Kind zum Schwimmen mitnehmen und wie?

Eltern können ihrem Baby selbst grundlegende Schwimmfähigkeiten und -techniken beibringen. Dazu ist es nicht notwendig, alle Stile zu kennen und über die Technik eines professionellen Schwimmers zu verfügen – Hauptsache, das Kind hat keine Angst und fühlt sich im Wasser sicher. Wenn Sie möchten, dass Ihr Kind nicht nur schwimmen kann, sondern auch verschiedene Stile und die richtige Technik beherrscht, greifen Sie besser auf die Dienste eines Kindertrainers zurück, der Schwimmen unterrichtet.

Welche Schule oder Schwimmabteilung auch immer gewählt wird, die meisten halten sich an den allgemein anerkannten Unterrichtsplan:

Übungen an Land;
Übungen im Wasser;
Wasserspiele;
freies Schwimmen.

Wenn ein Kind Interesse am Unterricht zeigt und die Eltern seine sportliche Zukunft sichern oder ihm Fähigkeiten in verschiedenen Schwimmstilen vermitteln möchten, ist es besser, bei einem professionellen Trainer zu lernen

Schwimmbad und zusätzliche Hilfsmittel

Eine wichtige Rolle beim Schwimmenlernen spielt der Ort, an dem der Unterricht stattfindet, genauer gesagt, in welchem Schwimmbad. In der Anfangsphase des Lernens sollte das Becken nicht zu tief sein, da ein Baby, das mit dem Schwimmen beginnt, mit den Füßen den Boden gut erreichen muss und das Wasser die Höhe des unteren Teils seiner Brust nicht überschreiten sollte. Es wird empfohlen, dass die Länge des Pools nicht weniger als 6 Meter beträgt. In dieser Entfernung kann das Kind die Hauptübung – das Gleiten – problemlos ausführen.

Mittlerweile gibt es eine Vielzahl aller möglichen Hilfsmittel zum Schwimmenlernen: Flossen mit Westen, aufblasbare Ringe und Armstulpen, vieles mehr. All diese Geräte schaden nur und verlangsamen das Lernen. In den gleichen Ärmeln entwickelt das Kind die Angewohnheit, seinen Kopf senkrecht über dem Wasser zu halten und sich dabei auf die Achselhöhlen zu stützen. Dadurch kann das Baby den Auftrieb seines eigenen Körpers nicht spüren, was in der Folge dazu führt, dass es nicht mehr alleine auf dem Wasser bleiben kann. Der am besten geeignete Helfer im Lernprozess ist ein Schwimmbrett. Mit seiner Hilfe kann das Kind streng parallel zur Wasseroberfläche bleiben, mit dem Gesicht unter Wasser tauchen und mit den Beinen rutschen.

Effektive Übungen zu Beginn des Trainings

Um einem Kind beizubringen, horizontal auf dem Wasser zu liegen und sein Gesicht furchtlos ins Wasser zu senken, verwenden Sie die folgenden einfachen und leicht durchzuführenden Übungen:

"Stern". Es ist notwendig, streng horizontal auf dem Wasser zu liegen und die Beine und Arme sternförmig seitlich auszubreiten.
"Schweben". Beugen Sie Ihre Knie, ziehen Sie sie an Ihre Brust und umschließen Sie sie mit Ihren Armen, wobei Sie Ihren Kopf auf Ihre Knie drücken. Fixieren Sie die Position auf der Wasseroberfläche.
"Pfeil". Stoßen Sie sich mit den Füßen vom Beckenrand ab und gleiten Sie mit ausgestreckten Beinen und Armen auf der Wasseroberfläche.

Zunächst sollte dem Kind beigebracht werden, einfach auf dem Wasser zu schwimmen, und erst danach kann es mit dem Tauchen unter Wasser fortfahren

Wenn Sie dazu übergehen, Ihren Kopf unter Wasser zu tauchen, sollten Sie immer bedenken, dass solche Übungen für Kinder mit Ohren- oder Nasenproblemen – zum Beispiel einem beschädigten Trommelfell, einer Mittelohrentzündung oder einer Nebenhöhlenentzündung – kontraindiziert sind. In diesen Fällen sollten Sie sich auf Übungen beschränken, ohne den Kopf ins Wasser zu stecken.

Atemtechnik

Einer der wichtigsten Aspekte beim Schwimmen ist die richtige Atmung. Seine Technik ist Atme schnell durch den Mund ein und lange durch die Nase aus. Die Beherrschung dieser Technologie durch ein Kind ist nicht nur notwendig, sondern auch nützlich. Das Baby wird widerstandsfähiger und kann nicht nur lange ermüdungsfrei schwimmen, sondern auch lange an Land rennen und springen.

Wie können Sie Ihrem Kind helfen, die richtigen Atemtechniken zu beherrschen? Das Atemtraining sollte an Land beginnen, da es für ein Kind oft schwierig ist, Atmung und Handbewegungen gleichzeitig zu überwachen. Sie können für Übungen auch ein normales Wasserbecken verwenden: Ein- und Ausatmen ins Wasser. Dabei ist vor allem darauf zu achten, dass das Kind bei der Übung nicht den Atem anhält. Nach und nach können Sie vom Becken zum Pool übergehen. Mit der Zeit werden solche Ausatmungen ins Wasser für das Baby zur Gewohnheit.

Ablauf des Trainings

Jede Schulung hat ihre eigene Reihenfolge der Präsentation des Materials. Schwimmen ist keine Ausnahme.

Zunächst lernt das Kind das Schwimmen mit Hilfsmitteln und nur mit Beinarbeit. Dies ist erforderlich, um den Skill zu automatisieren

Die Reihenfolge, in der Sie die Bewegungen beherrschen müssen, ist wie folgt:

auf dem Wasser gleiten;
Beinarbeit;
Arbeiten mit den Händen, idealerweise nacheinander;
Atem.

Jede Bewegung sollte zur Automatik gebracht werden und erst dann mit der nächsten fortfahren. Achten Sie bei der Ausführung bestimmter Bewegungen darauf, dass diese kontinuierlich und gleichmäßig sind und die einzelnen Muskeln entspannt bleiben. Aber auch Übungen an Land, wie kreisende Drehungen der Arme mit gleichzeitigen Drehungen des Kopfes nach rechts und links, Stehen auf einem Bein mit Armbewegungen zur Seite und nach oben, helfen, Bewegungen zu koordinieren.

Nach den oben genannten Regeln müssen alle Eltern die wichtigste Regel befolgen – die ständige Aufsicht über ein Kind, das sich im Wasser befindet. Als Ergebnis gemeinsamer Anstrengungen und Teamarbeit wird Ihre Familiensammlung an Heimvideos mit unvergesslichen Aufnahmen Ihres Kindes beim meisterhaften Schwimmen im Meer im Urlaub oder im nächsten Fluss im Dorf bei seiner Großmutter ergänzt. Sehen Sie sich das Video an, wie Sie Ihr Kind auf den Schwimmbereich vorbereiten.