Die Hauptfunktionen des Pädagogischen Rates im Doppelmaterial zum Thema. Pädagogischer Rat in einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Grundsätze für die Vorbereitung und Durchführung einer Sitzung der Bildungsbereiche des Programms in Gruppen

In der Rubrik „Lehrberatung“ Sie können Pläne für die Durchführung von Lehrerräten in Standard- und Spielform, Meisterkursen, Seminaren, Workshops, Planspielen und vielem mehr sehen. Eltern und Lehrer können neue interessante Formen der Aktivitäten und Spiele mit Kindern finden.

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Meisterkurs für Pädagogen „Inhalte und Arbeitsformen zur Entwicklung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern“ Ziel: Pädagogen mit Erfahrungen bei der Entwicklung von Vorstellungen von Kindern über einen gesunden Lebensstil unter Verwendung gesundheitsschonender Technologien vertraut machen. Guten Tag, liebe Lehrer! Ich freue mich, Sie in unserem gemütlichen Zimmer begrüßen zu dürfen. Als Epigraph für meinen Meisterkurs habe ich...

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich mache Sie auf einen Fotobericht der Aufführung aufmerksam Lehrerrat zum Thema„Unkonventionelle Zeichentechniken“ Ich stellte unkonventionelle Zeichentechniken vor und sprach darüber, wie ich sie in meiner Arbeit verwende. „Die Ursprünge der Kreativität und...

Lehrerräte – Meisterkurs für Pädagogen „Wirksame Praktiken der Interaktion mit Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen im Kontext des Landesbildungsstandards für körperliche Entwicklung“

Veröffentlichung „Meisterkurs für Pädagogen „Effektive Praktiken der Interaktion mit...“ Das Thema meiner Meisterklasse ist „Effektive Praktiken der Interaktion mit Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards für Vorschulerziehung, zur körperlichen Entwicklung.“ Eines der Hauptprobleme, mit denen ich konfrontiert war, war die schlechte körperliche Entwicklung der Kinder beim Eintritt in den Kindergarten. Das Gesamtbild ist folgendes: Kinder...

„Beobachtung in der Natur“ (Bericht zum Thema Ökologie bei einer Elternversammlung)Ökologischer Lehrpfad Der ökologische Lehrpfad ist ein logischer Bestandteil des Systems der Umwelterziehung von Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Der Ökolehrpfad vermittelt nicht nur Wissen über die ökologische Kultur von Kindern, sondern ist auch deshalb gut, weil er eine „ökologische Nische“ in... schafft.

Pädagogischer Rat „Künstlerische und ästhetische Bildung und Schaffung eines Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen für die erfolgreiche Entfaltung kreativer Potenziale“ Lehrerrat Nr. 3 Thema: „Künstlerische und ästhetische Bildung von Kindern und Schaffung eines angenehmen Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen für die erfolgreiche Entwicklung des kreativen Potenzials“ Ziel: Wege finden, um die Schaffung von Bedingungen für die Verbesserung des kreativen Potenzials von Vorschulkindern zu optimieren . Ziele: 1. Identifizieren und...

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 22 „Pochemuchka“ der Gemeindeformation Sajanogorsk SEMINAR-PRAKTIKUM für Studenten des GMO „Produktive Aktivitäten“ „Nicht-traditionelle Zeichentechniken – der Weg zu Freiheit und Kreativität“ Vorbereitet von: Govorukhina...

Rat des Lehrers – Nützlicher Rat eines Bildungspsychologen „Was soll ein Vorschullehrer tun, wenn die Kinder ihm nicht gehorchen?“

Trotz Wissen, Erfahrung und jahrelanger Arbeit kommt es manchmal vor, dass Kinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen „unkontrollierbar“ werden. Wie sollte sich ein Lehrer verhalten, um die eigenen Nerven zu schonen, die Kinder zu beruhigen und ohne Tränen auszukommen? WARUM HÖREN KINDER DEM LEHRER NICHT ZU? Unter den wichtigsten können wir nennen...

Planspiel mit Lehrern einer vorschulischen Bildungseinrichtung „Belohnung und Bestrafung bei der Erziehung eines Vorschulkindes“ Ziel: Entwicklung einer Belohnungs- und Bestrafungskultur bei Pädagogen im Prozess der pädagogischen Arbeit mit Vorschulkindern. Ziele: 1. Gemeinsam mit Pädagogen das Problem der Belohnung und Bestrafung von Vorschulkindern im Lichte der psychologischen Wissenschaft erörtern. 1....

Liebe Kollegen und liebe Freunde, guten Tag! Ich biete Ihnen Meisterkurse zur Herstellung von Schneeflocken aus verschiedenen Materialien an: Papier, Pappe, Folie, Bonbonpapier und Abfallmaterial. Wunderschöne und fabelhafte Schneeflocken für einen Wettbewerb oder einfach nur...

Am 20. November 2019 fand im MBDOU Nr. 29 in Asow eine Sitzung des Pädagogischen Rates zum Thema „Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ statt. Unsere Kindergärtnerinnen teilten ihre Erfahrungen bei der Sprachentwicklung von Kindern verschiedener Alterskategorien. Bei einer Tagung des Pädagogischen...

Die Professionalität eines Lehrers wird im kontinuierlichen Prozess der Selbstbildung und Fortbildung deutlicher. Der Lehrerrat ist eine gute Gelegenheit, seine beruflichen Qualitäten unter Beweis zu stellen und die positiven und negativen Aspekte des Bildungsprozesses in einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung zu identifizieren.

Lehrerräte sind eine notwendige organisatorische Veranstaltung, durch die die Entwicklung und Ausbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen gesteuert wird. Der Zweck solcher Lehrertreffen besteht darin, sich mit den Hauptproblemen vorschulischer Bildungseinrichtungen vertraut zu machen und diese zu lösen. Im Jahresplan sind Anzahl und Themen der pädagogischen Treffen angegeben.

Die Hauptaufgabe Der Pädagogische Rat erwägt, die Bemühungen des Personals einer Bildungseinrichtung zu bündeln, um das Niveau des Bildungsprozesses zu heben und die Errungenschaften der Wissenschaft und Erfahrung weiter in die Praxis umzusetzen.

Die Hauptaufgaben des Lehrerrats sind:

Definition der Bildungsaktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen.
Auswahl von Programmen für den Einsatz in Vorschuleinrichtungen.
Diskussion von Methoden und Formen des Bildungsprozesses.
Berücksichtigung von Fragen der Lehrerfortbildung.
Verallgemeinerung, Verbreitung und Umsetzung pädagogischer Erfahrungen.
Anhörung von Berichten des Managers.

Pädagogische Beratung ist:

Die Installation fand Anfang des Jahres statt.
Thematisch der Lösung einer der Aufgaben des Lehrpersonals gewidmet.
Abschluss, der die Ergebnisse des akademischen Jahres zusammenfasst.

bereitete das Material vor

ASPC-Student

Kamzaeva A.

Leiter Mironova G.V.

Das Problem der Verbesserung der Qualität der Zubereitung

Der Pädagogische Rat beunruhigt die Mehrheit der Leiter und Oberlehrer von Vorschuleinrichtungen. Es ist sowohl für Einsteiger als auch für erfahrene Manager relevant. Wie kann man ein Lehrertreffen abhalten, das die Kollegen mit der Originalität des Themas und der methodischen Ausstattung verblüfft? Wie daraus ein Event wird

Der Pädagogische Rat ist ein ständiges kollegiales Selbstverwaltungsorgan des Lehrpersonals in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Aufgaben des Pädagogischen Rates

Legt die Richtungen der Bildungsaktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen fest;
Wählt und genehmigt Bildungsprogramme zur Verwendung in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Bespricht Fragen zu Inhalten, Formen und Methoden des Bildungsprozesses und plant Bildungsaktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen;
Berücksichtigt Fragen der Fortbildung und Umschulung des Personals;
Identifiziert, verallgemeinert, verbreitet und implementiert pädagogische Erfahrungen;
Hört Berichte des Leiters über die Schaffung von Bedingungen für die Umsetzung von Bildungsprogrammen

Hauptziel: die Bemühungen des Teams der vorschulischen Bildungseinrichtung zu bündeln, um das Niveau des Bildungsprozesses zu verbessern, die Errungenschaften der pädagogischen Wissenschaft und bewährte Verfahren in der Praxis zu nutzen .

Arten von pädagogischen Räten

Abschluss – findet am Ende des akademischen Jahres statt und fasst die Ergebnisse des Jahres zusammen

Einführung – findet vor Beginn des Schuljahres, Ende August, statt und widmet sich der Analyse der Ergebnisse des vergangenen Jahres, der Verabschiedung eines Plans und der Konzentration auf die Lösung anstehender Probleme.

Thematisch – einer der jährlichen Aufgaben des Lehrpersonals gewidmet

Pädagogische Räte unterscheiden

nach Form

Traditionell- Hierbei handelt es sich um einen Lehrerrat mit einer detaillierten Tagesordnung, der unter strikter Einhaltung der Vorschriften zu jedem Thema und der Beschlussfassung darüber tagt

Unkonventionell ist Der Lehrerrat verlangt besonderes

Vorbereitung. Dieser Lehrerrat erfordert das Verfassen eines Skripts, die Einteilung der Teilnehmer in Teams und die Zuweisung von Rollen (Planspiel, Konferenz usw.).

Lehrerrat nutzt separate Methoden zur Lehreraktivierung

(Nachahmung einer konkreten Situation, Planspiele, Arbeit mit Lehr- und Weisungsdokumenten)

Algorithmus zur Vorbereitung des Lehrerrats
Definition von Zielen und Vorgaben.
Bildung einer kleinen Kreativgruppe (Think Tank) des Lehrerrats.
Auswahl der Literatur zum behandelten Thema und Aufbereitung des Primärmaterials durch eine kleine kreative Gruppe,
Erstellung eines Plans für die Vorbereitung und Durchführung einer Lehrerversammlung (Fragen des Lehrerrats, ein Verhaltensplan, Termine für Umfragen und öffentliche Besichtigungen werden (mindestens) einen Monat vor der Lehrerversammlung ausgehängt, Thema des Lehrerrats und Literatur zum angegebenen Thema - 2 Monate).
Entwicklung von Fragebögen und Durchführung von Umfragen.
Teilnahme an öffentlichen Besichtigungen des Lehrprozesses.
Diskussion und Bearbeitung von digitalem Material durch eine kleine Kreativgruppe.
Systematisierung und Vorbereitung des endgültigen Materials.
Seminare zum Thema Lehrerrat.
Durchführung kreativer Workshops durch erfahrene Lehrer.
Vorbereitung von Fragen zur Diskussion im Lehrerrat.
Vorbereitung der Halle und aller notwendigen Materialien.
Einbindung in die Arbeit psychologischer Dienste; führt eine Elternbefragung durch, bereitet sich auf die Arbeit in kleinen Kreativgruppen vor.
Vorbereitung eines Beschlussentwurfs des Lehrerrats.
Analyse der Arbeit des Lehrerrats.
Endgültige Anordnung zur Förderung von Lehrern.
Aus Materialien des Lehrerrats ein Sparschwein basteln.
Bildung weiterer Ziele und Aufgaben, die Lösungen erfordern.

Traditionelle pädagogische Räte zeichnen sich durch die überwiegende Verwendung verbaler Methoden, den traditionellen Charakter der Inhalte und den autoritären Kommunikationsstil zwischen Verwaltung und Lehrern aus. Je nach Form und Organisation der Aktivitäten der Teilnehmer sind die Lehrerräte unterteilt in:

an den Lehrerrat (klassisch) auf der Grundlage eines Berichts mit Diskussion (Reden);
Bericht mit Co-Berichten;
Treffen auf Einladung eines Fachreferenten. Damit einhergehend kann es sein, dass es keinen Hauptbericht im Lehrerrat gibt,
die durch eine Reihe von Nachrichten ersetzt wird, die durch ein Thema vereint sind.
Der Bericht kann wie folgt aufgebaut sein: Einleitung – Geben Sie mindestens in einem Satz die Relevanz und den Kern des Problems an. Das Ziel definieren, d.h. eine Widerspiegelung des Wesentlichsten, das die Präsentation eines Berichts bestimmt.
Der Hauptteil ist eine Darstellung von Fakten, Ereignissen und Bestimmungen in logischer und chronologischer Reihenfolge.
Fazit im Formular:
Schlussfolgerungen, wenn sie erforderlich sind, das heißt, wenn das Ziel Überzeugungsarbeit ist;
Empfehlungen, wenn sie erforderlich sind, d. h. wenn ein bestimmter Aktionsplan verteidigt wird;
Zusammenfassung – eine kurze Zusammenfassung des Wesentlichen des Berichts, wenn dieser komplex und lang ist.

Welche Form auch immer der Lehrerrat annimmt, Entscheidungen müssen getroffen werden. Sie werden in Protokollen festgehalten. Ihre Anzahl hängt von der Tagesordnung ab. Wenn also fünf Punkte darauf stehen, sollten mindestens fünf Beschlüsse gefasst werden. Es können jedoch mehrere Entscheidungen zu einem Thema getroffen werden. Gemeinsam werden sie dazu beitragen, das aufgetretene Problem zu bewältigen. Der Wortlaut der Entscheidungen muss konkret sein und die Verantwortlichen und die Frist für die Umsetzung angeben. Mit anderen Worten: so, dass sie überprüft werden können. Schließlich beginnt jeder neue Lehrerrat mit einem kurzen Resümee über die Umsetzung der Beschlüsse des vorherigen.

Ungefährer Ablauf einer Lehrerratssitzung

Informationen über die An- und Abwesenheiten, die die Zuständigkeit des Lehrerrats bestimmen;
Informationen über die Umsetzung von Beschlüssen der vorherigen Sitzung und den Fortschritt der Umsetzung von Beschlüssen über einen längeren Zeitraum;

Einführungsrede des Vorsitzenden des Lehrerrats zum Thema, Tagesordnung, Bedeutung der Lösung des gestellten Problems für das gesamte Personal der vorschulischen Bildungseinrichtung;
Diskussion von Themen gemäß der Tagesordnung;
Abschlussrede des Ratsvorsitzenden mit Analyse der geleisteten Arbeit, Diskussion des Beschlussentwurfs;
bei der Annahme eines Beschlusses durch den Lehrerrat durch Abstimmung.

Die traditionelle Struktur des Lehrerrats kann separate Methoden zur Aktivierung von Lehrern umfassen: gemeinsame Unterrichtsbesichtigung Und Andere Ereignisse; Verwendung von Videomaterialien; Darstellung und Analyse der Ergebnisse des Bildungsprozesses von Vorschulkindern. In der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen können sowohl in der Vorbereitung als auch bei Lehrerräten folgende Methoden und Formen der Lehreraktivierung eingesetzt werden:

Nachahmung einer bestimmten Situation. Diese Methode hilft Ihnen, aus den vielen Angeboten die richtige auszuwählen. Es gibt vier Arten spezifischer Situationen. Indem Sie sie unter Berücksichtigung der allmählichen Komplikation auswählen, können Sie das größte Interesse und die größte Aktivität der Pädagogen erreichen. Anschauliche Situationen beschreiben einfache Fälle aus der Praxis und liefern sofort eine Lösung. Situationen-Übungen ermutigen Sie, bestimmte Aktionen durchzuführen (Notizplan erstellen, Tabelle ausfüllen usw.). In Beurteilungssituationen ist das Problem bereits gelöst, aber die Lehrer müssen es analysieren, ihre Antwort begründen und bewerten. Problemsituationen: Ich betrachte ein konkretes Beispiel aus der Praxis als ein bestehendes Problem, das gelöst werden muss;

Diskussion zweier Gegensätzlicher Standpunkte. Der Leiter bietet zwei Standpunkte zum gleichen Problem zur Diskussion an. Lehrer müssen ihre Haltung ihnen gegenüber zum Ausdruck bringen und diese begründen;

Simulation eines Arbeitstages Lehrer Den Lehrkräften wird die Altersgruppe der Kinder beschrieben, die zu lösenden Ziele und Vorgaben formuliert und die Aufgabe gestellt: ihren Arbeitsalltag innerhalb einer bestimmten Zeit zu simulieren. Abschließend organisiert der Leiter eine Diskussion aller vorgeschlagenen Modelle;

Schulung praktischer Fertigkeiten. Diese Methode ist sehr effektiv, aber Sie müssen sie im Voraus durchdenken und entscheiden, welchem Lehrer Sie sie empfehlen können. Es ist besser, ein Lernelement aus der Berufserfahrung anzubieten;

Lösen pädagogischer Kreuzworträtsel hilft, das Wissen von Lehrern zu einem bestimmten Thema zu verdeutlichen, entwickelt ihren Horizont und beeinflusst somit die Qualität der Arbeit mit Kindern;

Arbeiten mit Anweisung-Anweisung mit unseren Unterlagen. Die Lehrer werden gebeten, sich vorab mit diesem oder jenem Dokument vertraut zu machen, es auf ihre Aktivitäten anzuwenden und eines hervorzuheben

Überlegen Sie sich aus Bereichen einen Arbeitsplan, um Mängel zu beseitigen. Jeder erledigt diese Aufgabe selbstständig und im Lehrerrat werden unterschiedliche Lösungsansätze für das gleiche Problem besprochen;

- Analyse der Aussagen von Kindern, ihres Verhaltens, ihrer Kreativität. Der Leiter bereitet Tonbandaufnahmen, Sammlungen von Kinderzeichnungen oder Bastelarbeiten usw. vor. Die Lehrer machen sich mit dem Material vertraut, analysieren es, bewerten die Fähigkeiten, die Entwicklung und die Bildung der Kinder und formulieren mehrere spezifische Vorschläge, um dem Lehrer bei der Arbeit mit ihnen zu helfen;

intellektuelle, geschäftliche und kreativ entwickelnde Spiele, die es Lehrern ermöglichen, sich entspannt mit ihren Kollegen auszutauschen.

Spielsimulation steigert das Interesse, sorgt für hohe Aktivität und verbessert die Fähigkeiten zur Lösung realer pädagogischer Probleme.

Bei Lehrerräten werden Lehrern verschiedene Fragen gestellt, bei deren Diskussion eine Dialogdiskussion entstehen kann, die zu einem wahren Zeichen unserer Zeit geworden ist. Allerdings beherrscht nicht jeder die Kunst der gemeinsamen Diskussion von Themen in Form eines Dialogs oder Streit,

Dialog - Dies ist ein Gespräch zwischen zwei oder mehr Personen, ein freier Meinungsaustausch, der häufig die Merkmale verschiedener Seiten des diskutierten Problems ergänzt. In diesem Fall entsteht kein Streit, da jeder Gesprächsteilnehmer seinen Standpunkt vertritt.

Diskussion – Diskussion eines kontroversen Themas, Offenlegung der Wahrheit und Treffen der richtigen Entscheidung durch jeden, der seinen Standpunkt äußern möchte.

Eine Diskussion zu organisieren ist keine leichte Aufgabe. Besonderes Augenmerk sollte auf die Schaffung eines günstigen psychologischen Umfelds gelegt werden. Der erste Schritt besteht darin, die Teilnehmer im Kreis zu platzieren. Das Wichtigste ist, eine Atmosphäre des Wohlwollens und der interessierten Aufmerksamkeit für alle zu schaffen. Gegenstand der Diskussion kann ein wirklich zweideutiges Problem sein, zu dem jeder Teilnehmer seine Meinung frei äußert, egal wie unpopulär und unerwartet sie auch sein mag. Über Erfolg oder Misserfolg einer Diskussion entscheidet die Formulierung des Problems und der Fragen. Woran sollten Sie sich orientieren? Die Fragen sollten kontrovers sein, also solche, die sowohl mit „Nein“ als auch mit „Ja“ beantwortet werden können. Auch der Grad der Vorbereitung der Diskussionsteilnehmer sollte berücksichtigt werden; Sind sie in der Lage, selbstständig die optimale Lösung des Problems zu formulieren?

Diskutierende müssen darauf vorbereitet sein, dass konzeptionelle Konflikte und Meinungsverschiedenheiten nicht schnell gelöst werden können. Gleichzeitig sollte die langfristige Aktivität der Gegner als erfolgreicher Ausgang der Diskussion gewertet werden.

Regeln für die Diskussion
Die Wahrheit gehört nicht Ihnen, so wie sie auch niemandem gehört.
Wenn Sie Thema A besprechen, beginnen Sie keine Diskussion über Thema B.
Die Debatte ist kein sozialistischer Wettbewerb, es kann keine Gewinner geben.
Sie können eine Bemerkung nicht in einen Bericht umwandeln,
Jeder hat das Recht auf seine Meinung.
Wenn Sie Ihre Argumente nicht in 3 Minuten darlegen können, stimmt etwas mit ihnen nicht.
Es sind Ideen, die kritisiert werden, aber nicht Menschen.

In den letzten Jahrzehnten haben sie eine weite Verbreitung gefunden nicht-traditionelle pädagogische Beratung. Betrachten wir einige Formen ihrer Organisation und Umsetzung.

Lehrerrat – Planspiel- eine Schulungsform, in der den Teilnehmern bestimmte Rollen zugewiesen werden. Ein Planspiel lehrt Sie, komplexe Probleme menschlicher Beziehungen zu analysieren und zu lösen, bei deren Erforschung nicht nur die richtige Entscheidung wichtig ist, sondern auch das Verhalten der Teilnehmer selbst, die Struktur von Beziehungen, Ton, Mimik, Intonation.

Eine Form des Planspiels ist das Brainstorming. Es kann verwendet werden, um die Arbeit eines Teams an einem bestimmten Problem oder für einen bestimmten Zeitraum zusammenzufassen. Den Hauptplatz in einem solchen Lehrerrat nehmen Gruppenaktivitäten ein. Organisatoren müssen das Szenario bis ins kleinste Detail durchdenken, Rollen und Aufgaben definieren und Vorschriften berechnen. Die Teilnehmer analysieren die gestellten Fragen, wählen Ziele und Vorgaben und erstellen Programme, die die Grundlage für die Entscheidungen des Lehrerrats bilden.

Ein Planspiel ist eine Art Aktivität in künstlich geschaffenen Situationen, die darauf abzielt, ein Lernproblem zu lösen.

Die Themen der Lehrerratskonferenzen können sowohl den Ergebnissen der Arbeit der gesamten Einrichtung als auch einem gesonderten allgemeinen pädagogischen Problem wissenschaftlicher und praktischer Natur gewidmet sein. Ihre Besonderheit sind obligatorische Anreize und Auszeichnungen (am Ende des Jahres), die Gestaltung und Veröffentlichung von Materialien, die die Lehrerfahrung zusammenfassen, sowie die Berücksichtigung und Umsetzung von Vorschlägen und Empfehlungen der Lehrer in den Plänen für das nächste Studienjahr. Wenn das Thema der Lehrerratskonferenz ein eigenes pädagogisches Problem berührt, kann der Lehrerrat aus mehreren Teilen bestehen, zum Beispiel einer Hauptbotschaft und einem Dialog, der von einem Oberlehrer mit einer Gruppe von Spezialisten (Musikdirektor) organisiert wird , Psychologe, Sportlehrer, Logopäde). Ihre Antworten auf die gestellten Fragen regen andere Teilnehmer dazu an, das Thema durch die Äußerung ihrer Meinung weiterzuentwickeln. Abschließend werden entsprechende Empfehlungen verabschiedet.

Eine Konferenz in der wissenschaftlichen Welt ist eine Form der öffentlichen Präsentation von Ergebnissen oder Erfahrungsergebnissen.

Auf Konferenzen stellen Autoren mündlich oder schriftlich (Posterpräsentationen, Veröffentlichung von Abstracts) Anträge auf Vorrang und tauschen Informationen aus

Der Runde Tisch des Lehrerrats erfordert ernsthafte Vorbereitung und Interesse jedes Teilnehmers. Um dies umzusetzen, müssen Manager wichtige und interessante Themen zur Diskussion auswählen und die Organisation durchdenken. Beispielsweise können einige Themen vorab an eine Gruppe von Pädagogen vergeben und ihnen die entsprechende Literatur angeboten werden. Dann können sie sich mit verschiedenen Theorien, Ansätzen und Meinungen vertraut machen und über ihren Standpunkt nachdenken

Der situative Lehrerrat besteht aus der Betrachtung einer oder mehrerer Situationen, die von vorbereiteten Teilnehmern durchgespielt werden können. Anhand des mit der Videokamera aufgezeichneten Videos können Sie eine Besprechung der Situation führen.

Die Lehrerratsdiskussion erfordert, dass sich die Lehrer im Vorfeld in Untergruppen aufteilen und ihre Konzepte für das zu diskutierende Problem vorschlagen. Im Gespräch wird gemeinsam ein Plan zur Lösung des Problems erarbeitet.

Lehrerratsstreit stellt eine kollektive Reflexion über ein bestimmtes Thema oder Problem dar.

Gegenstand des Streits sollte ein Problem sein, das zu widersprüchlichen Urteilen führt und auf unterschiedliche Weise gelöst wird. Der Streit schließt die Offenlegung des Problems nicht aus, sondern setzt die Tiefe und Vollständigkeit voraus. Wo es keinen Streitgegenstand gibt, sondern nur Reden, die bestimmte Argumente ergänzen oder verdeutlichen, gibt es keinen Streit, es handelt sich bestenfalls um ein Gespräch.

Die Formulierung des Themas sollte akut und problematisch sein, die Gedanken der Lehrkräfte wecken, eine Fragestellung enthalten, die in der Praxis und in der Literatur unterschiedlich gelöst wird und zu unterschiedlichen Meinungen führt, zum Beispiel:

„Brauchen Kindergärten Standards?“

„Was sollen wir Vorschulkindern heute beibringen?“

„Innovative Technologien: Vor- und Nachteile“,

„Was sind die Ziele der Bildung heute?“

„Was sind universelle menschliche Werte?“

„Welche Rolle spielt Familienbildung heute?“ Eine Option für eine pädagogische Ratsdebatte ist die Entscheidung

Pädagogische Situationen. Der Leiter oder Oberlehrer wählt eine Reihe komplexer pädagogischer Situationen zum Problem aus und bietet sie dem Team an. Die Form der Präsentation kann variiert werden: gezielt, per Los, Einteilung in 1 Gruppe. Die Leitung der vorschulischen Bildungseinrichtung kann als Jury, Moderator, Berater, Gegner etc. fungieren.

Lehrerrat in Form einer kollektiven kreativen Tätigkeit(im Folgenden: KTD) – alle Mitglieder des Lehrpersonals beteiligen sich an der Planung, Durchführung und Analyse von Aktivitäten, die den Charakter kollektiver Kreativität haben.

Das Hauptziel von KTD besteht darin, Bedingungen für die Selbstverwirklichung jedes Lehrers, die Manifestation und Entwicklung aller seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten zu schaffen. Daher basiert CTD auf kreativer, kreativer Aktivität. Im Prozess der kreativen Tätigkeit entwickelt sich ein System kollektiver Beziehungen – Zusammenarbeit, gegenseitige Hilfe –, das mehrere Phasen umfasst.

Suche nach Ideen und vorläufige Formulierung von Aufgaben;
Sammlungsstart;
Wahlen des Geschäftsrates (Aktivitäten);
gemeinsame Planung von Aktivitäten;
Arbeit von Mikroteams;
Bereitschaftsprüfung;
Durchführung technischer Prüfungen;
kollektive Analyse;
Konsequenzenstadium.

Auf diesen Bühnen gibt es einen großen Anteil an Spiel und Unterhaltung, die mit einem hohen Maß an Ideologie und Zielstrebigkeit verbunden sind, was die Haupteinzigartigkeit von KTD ausmacht.

Welche Form auch immer der Lehrerrat annimmt, Entscheidungen müssen getroffen werden. Sie werden in Protokollen festgehalten. Ihre Anzahl hängt von der Tagesordnung ab. Wenn also fünf Punkte darauf stehen, sollten mindestens fünf Beschlüsse gefasst werden. Es können jedoch mehrere Entscheidungen zu einem Thema getroffen werden. Gemeinsam helfen sie bei der Bewältigung des aufgetretenen Problems; die Lösungsformulierung muss konkret sein, unter Angabe der Verantwortlichen und der Frist für die Umsetzung. Mit anderen Worten: so, dass sie überprüft werden können. Schließlich beginnt jeder neue Lehrerrat mit einem kurzen Resümee über die Umsetzung der Beschlüsse des vorherigen.

In der Regel wird während der Sitzung ein Entwurf des Protokolls erstellt, der dann innerhalb von fünf Tagen ordnungsgemäß ausgeführt wird. Als Datum des Protokolls gilt das Datum der Sitzung. Kompetente Protokollerstellung ist eine Kunst. Es wird empfohlen, für mindestens ein Studienjahr einen Schriftführer zu wählen. Das Protokoll wird vom Vorsitzenden und dem Sekretär des Pädagogischen Rates unterzeichnet.

Protokolle sind obligatorische Meldeunterlagen. Daher muss darauf geachtet werden, dass die Sekretärin die Reden der Sitzungsteilnehmer klar aufzeichnet, d.h. Seine Notizen sollten ein objektives Bild davon vermitteln, wie die Diskussion verlief, zu welchen Themen sich die Diskussion entwickelte und wie der Lehrerrat zu bestimmten Entscheidungen kam. Wenn die Teilnehmer des Pädagogischen Rates einen Bericht, Bericht, eine Nachricht schriftlich vorlegen, wird im Protokoll vermerkt: „Der Text des Berichts (Bericht, Nachricht) ist beigefügt.“ Bei Entscheidungen, bei denen eine Abstimmung erforderlich ist, ist zu beachten, wie viele Stimmen „Dafür“, „Dagegen“ und „Enthaltung“ lauten.

In Kindergärten sind die Sitzungen des Lehrerrats thematischer Natur, es besteht die Möglichkeit, allgemeine Beschlüsse zu den auf der Tagesordnung genannten Themen zu fassen.

Bei Sitzungen des Pädagogischen Rates

besprochen:

Fragen der pädagogischen Arbeit mit Kindern; die Nutzung neuer Errungenschaften in Wissenschaft und pädagogischer Praxis;
bestehende Mängel, getroffene Entscheidungen zu deren Beseitigung;
Fragen des Erfahrungsaustausches.

Die Abschlussrede des Vorsitzenden des Lehrerrats sollte kurz und konkret sein und konstruktive Vorschläge enthalten. Es ist nicht immer gerechtfertigt, sekundäre Fragen häuslicher, wirtschaftlicher und organisatorischer Natur einzubeziehen. Solche Probleme müssen in Planungssitzungen besprochen werden. Die dem Lehrerrat vorgelegten Themen, die Art ihrer Behandlung, das Verhalten der Lehrer im Lehrerrat sowie ihre Einstellung dazu zeigen das professionelle Niveau der Leitung der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Damit der Lehrerrat ein Leitungsgremium ist und seine Entscheidungen wirksam sind und zur Verbesserung der Arbeit mit Kindern beitragen, ist eine sorgfältige Vorbereitung erforderlich.

Eine wichtige Voraussetzung bei der Organisation eines Lehrerrats ist die Relevanz der behandelten Themen. Lehrer interessieren sich nur für diejenigen, die zur praktischen Lösung von Problemen beitragen, die den meisten Teammitgliedern Schwierigkeiten bereiten, sowie für neue pädagogische Technologien und Eigenentwicklungen.

Die durchdachte Platzierung der Teilnehmer trägt auch dazu bei, dass im Lehrerrat ein Arbeitsgeist entsteht. Je nach Zweck des Lehrerrats können ihre Arbeitsplätze beispielsweise wie folgt angeordnet sein:

„runder Tisch“ ist nützlich für die gleichberechtigte gemeinsame Diskussion drängender Fragen;
Das „Dreieck“ ermöglicht es Ihnen, die führende Rolle des Managers hervorzuheben und alle in die Diskussion des Problems einzubeziehen;
Arbeiten in „Kleingruppen“, d. h. 3-4 Personen an getrennten Tischen (Lösen pädagogischer Situationen);
Um eine Diskussion zu führen, ist es möglich, eine frontale Anordnung der teilnehmenden Gruppen vorzusehen, die ihre Positionen verteidigen.

Eine detaillierte Tagesordnung mit Diskussionsthemen sollte spätestens zwei bis drei Wochen vor der Sitzung des Lehrrats veröffentlicht werden. Im Unterrichtsraum wird eine Ausstellung aufgebaut, zum Beispiel „Vorbereitung auf den Lehrerrat“. Die Vorbereitungen für den Lehrerrat laufen seit zwei Monaten. In dieser Zeit wird empfohlen, eine Arbeitsgruppe zu bilden, die ihn organisiert.

Ein pädagogischer Rat jeglicher Form erfordert zwangsläufig eine Analyse der Ergebnisse mit Antworten auf folgende Fragen: Was wurde während der Diskussion erreicht und was nicht; welcher der Lehrer aktiv und welcher passiv war und warum; Welche Lehren können aus der Erfahrung gezogen werden? wie man einzelne passive Lehrer beeinflusst.

An der Vorbereitung des Lehrerrats sind verschiedene vorschulische Bildungseinrichtungen und Lehrkräfte beteiligt.

Der Pädagogische Rat hilft bei der Bildung eines Teams von Gleichgesinnten und schafft Bedingungen für die Analyse und Bewertung bestehender Einstellungen und Prinzipien im Einklang mit den Anforderungen moderner Wissenschaft und bewährter Verfahren.

Thema des Lehrerrats:

Termine

Veranstaltungort

Der Pädagogische Rat findet in zwei Phasen statt:

Stufe 1 (vorbereitend)

1. Vor der Lehrerversammlung wird ein Plan zur Vorbereitung des Lehrerrats ausgehängt.

2. Der Ausbildungsplan umfasst folgende Arbeitsbereiche:

a) Zweck und Ziele des Lehrerrats;

b) die Zusammensetzung der Arbeitsgruppe zur Vorbereitung des Lehrerrats;

c) einen Plan der vorbereitenden Aktivitäten vor der Abhaltung einer Lehrerversammlung

* Studium aller Unterlagen;

* Teilnahme an Kursen, Spaziergängen, Routinemomenten, Elterntreffen, Tagen der offenen Tür;

*Befragung von Lehrkräften, ggf. auch von Eltern;

*Ausstellung methodischer Literatur, Pläne, Rezensionswettbewerb von Gruppen;

*offene Veranstaltungen zum Thema Lehrerrat;

*Seminar oder Vortrag zum Thema Lehrerrat.

Kontrollobjekte:

*Diagnose des Wissensstandes, der Fähigkeiten und Fertigkeiten in für das Thema des Lehrerrats relevanten Bildungsbereichen;

*Besuch von Routinemomenten, Unterricht, gegenseitigen Besuchen zwischen Lehrern;

*Themencheck zum Thema Lehrerrat.

Stufe 2

Ein Lehrertreffen abhalten

1. Verhaltensform: Planspiel, Runder Tisch, Pädagogischer Rat, Debatte, Konferenz.

2. Erstellen Sie einen Monat vor der Lehrerversammlung einen detaillierten Plan für die Arbeit des Lehrerrats und visualisieren Sie ihn in der Methodenecke.

3. Bereiten Sie Materialien zur Umsetzung der Beschlüsse des vorherigen Lehrerrats vor.

4. Während des Lehrerrats arbeitet eine Expertengruppe, die auf der Grundlage der Ergebnisse der Arbeit des Lehrerrats Materialien erstellt und aufbereitet. Ein Beschlussentwurf des Lehrerrats ist in Vorbereitung.

5. Das Pressezentrum arbeitet und bereitet Materialien für den Druck vor.

6. Die Ausstellung, die notwendige Ausstattung für den Lehrerrat und eine Bekanntmachung über die Ergebnisse der ersten Arbeitsphase werden vorbereitet. Literaturausstellung.

7. Analyse der Arbeit des Lehrerrats.

8. Endgültige Anordnung zur Förderung von Lehrkräften \falls erforderlich\

9. Veröffentlichung von Lehrmaterialien und Broschüren zur Unterstützung des Lehrers.

10. Gestaltung einer Mappe mit Materialien des Lehrerrats.

11. Auf der Grundlage der Ergebnisse des Lehrerrats wird eine vorschulmethodische Zeitschrift „Preschool Education“\oder eine andere\ veröffentlicht.

12. Bildung weiterer Ziele und Aufgaben, die Lösungen erfordern.

Schulungsplan für den Lehrrat zum Thema

„Ökologische Bildung anhand der lebendigen Natur“

Ziel: das Niveau der Umweltbildung von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu erhöhen.“

Ziele: 1. Systematisierung der Arbeit zur Umweltbildung, Herstellung einer Interaktion zwischen Fachkräften und Vorschullehrern zu diesem Thema.

2. Stärken Sie die Aneignung grundlegender Verhaltensnormen in Bezug auf die belebte Natur durch Kinder.

3. Entwickeln Sie das kreative Potenzial von Lehrern und Eltern.

Zusammensetzung der Arbeitsgruppe zur Vorbereitung des Lehrerrats:

1. Bevzenko V.S. – Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung.

2. Ilyina T. A. – Kunst. Vorschullehrer.

3. Vorobyova N.M. – Umweltpädagogin.

Veranstaltungsplan:

1. Untersuchung von Plänen für die pädagogische Arbeit, Pläne für die Elternarbeit zum Thema Lehrerrat bzw. Kunst. Lehrer

2. Gegenseitige Teilnahme am Unterricht zum Kennenlernen der Natur – nach Vereinbarung.

3. Sportwettbewerb „Gemüsegarten am Fenster“ – bzw. Ökologin Vorobyova N. M.

4. Offene Besichtigungen des pädagogischen Prozesses in allen Altersgruppen.

6. Kurse zum Schutz vor Umweltgefahren – Umweltpädagoge.

7. Diagnose des Wissensstandes von Kindern – Umweltpädagoge.

8. Beratung für Pädagogen „Projektmethode in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ – Art. Lehrer

9. Vorbereitung der Materialien für das Pressezentrum – Methodenberatung.

Pädagogischer Rat „Ökologische Bildung anhand der lebendigen Natur“

Arbeitsform: mündliches Tagebuch.

Die Dringlichkeit des Problems liegt beim Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Terminologisches Wörterbuch.

Definition der Begriffe „Ökologie“, „ökologische Bildung“, „ökologische Bildung“, „ökologische Kultur“. Analyse von Programmen zur Umweltbildung von Vorschulkindern.

Diagnose des kindlichen Wissens basierend auf der Vertrautheit mit der belebten Natur.

Hören Sie sich die Erfahrungen von Pädagogen an, die an diesem Thema arbeiten.

Präsentation der Zeitschrift „Little Ecologist“ durch jede Gruppe, ein Produkt der gemeinsamen Kreativität von Kindern, Eltern und Erziehern.

5. Planspiel.

Das Planspiel besteht aus drei Teilen. Jede Phase davon ist geregelt. Am Ende wird eine allgemeine Zusammenfassung zusammengefasst. Die Gewinner des Spiels und der gesamte Lehrerrat werden gefeiert. Die Lehrer nehmen paarweise am Spiel teil, d. h. die Antwort von zwei Personen (einem Zweierteam) wird gleichzeitig ausgewertet.

1 Teil. Sich warm laufen. Jedem Paar werden nacheinander Fragen gestellt:

*Was bedeutet der Begriff „Ökologie“?

*Was sind die größten Umweltprobleme auf der ganzen Welt und in unserem Land\Heimatdorf, unserer Region\?

*Was ist der Kern der Umwelterziehung für Kinder? Warum sollten sie ab dem Vorschulalter unterrichtet werden?

*Welche Auswirkungen hat die Umwelt auf die Gesundheit von Kindern?

*Was sind Ihrer Meinung nach die Gründe für den sorglosen, teilweise rücksichtslosen Umgang von Kindern mit der Natur? Wofür genau nehmen Sie als Lehrer die Schuld auf sich?

*Was ist die Hauptaufgabe des Lehrers bei der Umwelterziehung von Vorschulkindern?

*Bei welchen Aktivitäten können Sie gemeinsam mit Kindern praktisch zum Naturschutz beitragen?

*Welche Art der Arbeit sollte Ihrer Meinung nach mit Eltern in vorschulischen Bildungseinrichtungen durchgeführt werden?

*Listen Sie die Klassiker der russischen und ausländischen Literatur auf, die in ihren Werken die Natur verherrlichten.

*Listen Sie die Sprichwörter und Sprüche auf, die Sie über die Natur kennen.

*Erinnern Sie sich an Volkszeichen über die Natur und listen Sie diese kurz auf.

*Merken Sie sich die Gedichte jedes Lehrerpaares über die Natur und lesen Sie sie auswendig.

Musikalische Pause und Zusammenfassung des Warm-Ups.

Teil 2. Pädagogische Situationen lösen.

Situationen werden dem gesamten Team zugewiesen. Die Antworten können für jede Situation von mehreren Paaren kommen, aber aus der Sicht dieser Menschen bewerten Experten eine rationalere Lösung:

1. Vier Kinder im Alter von fünf bis sieben Jahren spielen auf einer Waldlichtung. Der Kleinste ruft: „Lasst uns einen Schmetterling fangen und seine Flügel in Brand setzen!“ Ein Mann, der vorbeigeht und diesen Ruf hört, hält den Jungen an und fragt: „Warum zündest du die Flügel eines Schmetterlings an?“ Er antwortet: „Einfach so...“

Wie kann man diese Grausamkeit gegenüber Kindern erklären? Welche Methoden und Techniken gibt es, um Vorschulkindern den Respekt vor der Natur beizubringen?

2. Ira ging vom Kindergarten nach Hause durch einen mit Johannisbeersträuchern bepflanzten Park und erzählte ihrer Mutter laut, wie die ganze Gruppe sie hier bewässert habe. Aber die Mutter war mit ihren eigenen Gedanken beschäftigt.

- Warum hörst du mir nicht zu? – fragte Ira und zog ihre Hand heraus.

– Was sind das denn für Launen?! - Die Mutter brach in Wut aus, brach einen jungen Johannisbeerzweig ab und schlug damit auf das Mädchen ein. Und dann sagte sie wütend: „Wer braucht schon deine Sorgen, das ist doch nur ein Kinderspiel!“ Ohne Sie wird es genug Naturschützer geben.

Welche negativen Folgen könnte das Handeln der Mutter haben?

3. Du gehst zur Arbeit. Zwei Mütter unterhalten sich friedlich auf dem Weg. Zu dieser Zeit brechen ihre Kinder in der Nähe die Äste eines jungen Baumes. Beide haben bereits einen großen Arm voll davon in der Hand.

Denken Sie, dass Kinder einfach ungezogen sind, oder hat ihnen niemand gesagt, dass sie Pflanzen nicht schaden sollen? Wirst du schweigend vorbeigehen und die Mütter/Kinder in deinem Herzen verurteilen, oder anhalten und mit den Müttern/Kindern sprechen?

Teil 3. Express-Fragen. Jedem Paar werden der Reihe nach schnell Fragen gestellt; die Antworten sollten ebenfalls unmittelbar und kurz sein:

*Warum braucht ein Eichhörnchen einen langen und flauschigen Schwanz?

*Warum rennt der Fuchs den ganzen Winter, während der Bär schläft?

*Während des Laubfalls kann man unter den Espen viele abgefallene Äste sehen. Wie lässt sich dieses Phänomen erklären?

*Warum erscheinen im Winter Muster auf Fenstern?

*Warum wäscht sich eine Katze oft, ein Hund jedoch nicht?

*Warum sind die Blätter im Sommer grün und im Herbst gelb und lila?

*Wie kann man ohne Barometer feststellen, ob im Sommer Unwetter droht?

*Warum fallen die Blätter?

*Welches Wetter sagt eine Rauchsäule voraus?

*Wofür krächzten die Frösche?

Fazit zum Spiel.

Experten benennen die Noten jeder Mikrogruppe für den ersten Teil des Lehrrates \Hausaufgaben erledigen\ und für den zweiten Teil \Spiel\Teil separat. Anschließend wird das Gesamtergebnis zusammengefasst und die herausragendsten Paare – Mikrogruppen von zwei Personen – prämiert.

Zuordnung zum Lehrerrat.

1. Wettbewerb von Umweltprojekten zwischen kreativen Mikrogruppen.

(Die Zusammensetzung der Kreativgruppen wird vom Oberpädagogen unter Berücksichtigung von Berufserfahrung, Qualifikation, kreativem Potenzial und persönlichen Sympathien ausgewählt)

2. Erstellen Sie einen Bericht über die Saisonarbeit in einer Ecke der Natur \Gemüsegarten am Fenster, einen Kalender mit Beobachtungen usw.\ mit Fotokommentaren.

3. Erstellen Sie ein Tagebuch über die gemeinsame Kreativität von Kindern, Eltern und Lehrern, „Little Ecologist“. "Frühling".

Zur Lösung pädagogischer, administrativer und betriebswirtschaftlicher Probleme werden systematisch Treffen des Kindergartenpädagogischen Personals oder der Lehrerräte in vorschulischen Bildungseinrichtungen abgehalten. Die Durchführung eines Pädagogischen Rates ist Teil der methodischen Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Solche Veranstaltungen sind sowohl für Lehrkräfte im Rentenalter als auch für Berufseinsteiger wichtig.

Der Pädagogische Rat in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard findet vierteljährlich sowie zu Beginn und am Ende des Studienjahres statt. Tritt in der Umgebung oder direkt im Kindergarten ein Notfall ein (Unfall, Verletzung eines Kindes oder Lehrers, Quarantäne, erhöhte Kriminalitätsrate, Kinderdiebstahl etc.), wird ein außerplanmäßiger Pädagogischer Rat einberufen. Dringende Treffen werden nicht so sehr abgehalten, um Probleme zu lösen, sondern um Lehrer über Probleme zu informieren, Wege zu ihrer Lösung zu finden und dann Informationen an die Eltern der Schüler weiterzugeben.

Lehrerräte in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Arten und Aufgaben von Veranstaltungen

Der Lehrerrat ermöglicht es uns, positive und negative Aspekte der Umsetzung des Bildungsprozesses im Kindergarten zu identifizieren. Das Treffen ist eine wichtige organisatorische Veranstaltung, die maßgeblich zur Entwicklung vorschulischer Bildungseinrichtungen beiträgt.

Zu Beginn des Schuljahres werden Pädagogische Beratungen abgehalten, um die Pädagogen mit den Plänen des Bildungsministeriums und den auf Bundes-, Landes- und Bezirksebene übertragenen Aufgaben vertraut zu machen. Bei solchen Veranstaltungen lernen neue Mitarbeiter den Alltag der vorschulischen Bildungseinrichtung und ihrer Kollegen kennen. Die Lehrer machen ihre Vorschläge für die Zusammenarbeit mit Schülern, Eltern, weiteren Vereinen und zur Verbesserung des beruflichen Niveaus.

Thematische Räte von Vorschullehrern konzentrieren sich hauptsächlich auf Fragen des Unterrichts und der Erziehung von Kindern. Experten informieren Lehrer und Kindermädchen über Methoden der Arbeit mit hyperaktiven, zurückgebliebenen und aggressiven Kindern. Der Schulleiter oder Oberlehrer wählt das Thema des Lehrerrats der vorschulischen Bildungseinrichtung, in dem das Problem behandelt wird. Das Thema des Treffens kann das Verhalten von Kindern, die Anpassung von Schülern im Kindergarten, die Merkmale einer Alterskrise, die Besonderheiten der kindlichen Entwicklung und vieles mehr sein.

Über Sitzungen des Lehrpersonals wird in der vorschulischen Bildungseinrichtung ein Protokoll des Lehrerrats geführt, in dem die Ziele und Ergebnisse der Veranstaltung festgehalten werden. Alle Lehrerräte im Kindergarten setzen eine Reihe von Maßnahmen um Ziele:

Information der Eltern über die Bildungsziele des Bundes (Einführung neuer Bildungsprogramme, Wettbewerbe und Festivals, Schulungen und Fortbildungskurse für Erzieher);
Lösung lokaler Probleme (Probleme der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern und Kindern);
Studium neuer Methoden, Formen und Technologien, die von fortgeschrittenen Pädagogen verwendet werden;
Demonstration der Leistungen und pädagogischen Fähigkeiten der Lehrer;
Information neuer Mitarbeiter.

Der abschließende Lehrerrat soll eine Bilanz über die Erreichung der gesetzten Ziele, die erledigten und erledigten Aufgaben ziehen. Berücksichtigt werden die Arbeitsergebnisse in allen Bereichen, von der Fortbildung der Mitarbeiter bis hin zur Verbesserung der Räumlichkeiten. Lehrer, die Kinder für neue Gruppen rekrutieren, müssen über die geleistete Arbeit berichten.

Funktionen pädagogischer Räte in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

Bezeichnung der pädagogischen Aktivitäten des Kindergartens;
Auswahl von Bildungsprogrammen zur Umsetzung in vorschulischen Bildungseinrichtungen;
Diskussionen über Formen und Methoden des Bildungsprozesses;
Berücksichtigung von Fragen im Zusammenhang mit der beruflichen Entwicklung von Pädagogen; Berücksichtigung und Verallgemeinerung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen;
Anhörung von Berichten des Oberlehrers und der Schulleitung.

In der Regel kann ein Pädagogischer Rat in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zum Landesbildungsstandard in der Standardform eines Berichts oder Berichts abgehalten werden, jedoch erfreuen sich auch andere Formen der Durchführung von Veranstaltungen immer größerer Beliebtheit.

Organisationsformen der Lehrerräte:

traditionell - eine Sitzung mit Tagesordnung, Einhaltung der Vorschriften und Erstellung eines Protokolls des Lehrerrats der vorschulischen Bildungseinrichtung;
ein Treffen, bei dem es um Methoden zur Verbesserung der Aktivitäten von Lehrern geht;
nicht-traditionelle Lehrerräte in vorschulischen Bildungseinrichtungen, deren Abhaltung auf dem Verfassen eines Drehbuchs und der Rollenverteilung zwischen den Teilnehmern der Veranstaltung basiert.

Pädagogische Beratungen finden in Form von Meisterkursen, Kolloquien, Workshops, Seminaren, Demonstrationsstunden, Planspielen, Diskussionen und Brainstormings statt. Experimentelle Formen der Abhaltung von Lehrerräten ermöglichen es den Lehrern, sie in ihre Aktivitäten einzuführen, sie zur Kommunikation mit den Eltern zu nutzen und Elterngespräche durchzuführen.

Lehrerrat: die Arbeit eines Methodologen

Der Pädagogische Rat der vorschulischen Bildungseinrichtung ist ein kollegiales Selbstverwaltungsorgan, das die Entwicklung des Kindergartens steuert. Der jährliche Plan der methodischen Arbeit bestimmt die Anzahl und die Themen der pädagogischen Beiräte (mit Ausnahme außerplanmäßiger Sitzungen). Das Treffen ermöglicht es uns, die Bemühungen aller Lehrkräfte zu vereinen, das Niveau des Bildungsprozesses zu verbessern und die Errungenschaften der modernen Wissenschaft und ihre eigenen Erfahrungen in die Praxis umzusetzen.

Die Struktur des Lehrerrats in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard

Bühne des Lehrerrats	Lautsprecher	Aufgabe
Beginn des Treffens	Lehrer, Methodiker oder Leiter einer vorschulischen Bildungseinrichtung	Analyse der Entscheidungen früherer Pädagogischer Räte.
Einführung	Vorsitzender des Lehrerrates	Beleuchtung: · Relevanz des gewählten Sitzungsthemas; · Schlüsselbereiche der Arbeit zur Umsetzung des ausgewählten Themas (Analyse dessen, was gemäß dem Arbeitsverbesserungsplan für das laufende Jahr getan wurde); · ein normatives Dokument zu einem bestimmten Thema mit seiner kurzen Analyse (falls vorhanden).
Tagesordnung	Methodist	Die Leistung von Vorschullehrern: · Grad der Beherrschung des Bildungsprogramms und der Entwicklung der Studierenden; Gesundheitszustand von Kindern und Lehrern; · Einführung von Interaktionsformen zwischen Eltern und Lehrern.
Arbeitsplan, Rede gemäß Tagesordnung	Kindergärtnerin oder Methodikerin	Zusammenfassung der Ergebnisse der thematischen Betrachtung, Diskussion der Ergebnisse der Auseinandersetzung mit dem Thema, Suche nach Ursachen und Lösungen zur Beseitigung der Mängel der Arbeit. Weitere Vorträge entsprechend dem gewählten Thema. Alle Ratsmitglieder stellen dem Redner Fragen.
Abschluss	Leiter oder Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung	Der Pädagogische Rat der vorschulischen Bildungseinrichtung zum Landesbildungsstandard endet mit der Ausarbeitung eines Lösungsentwurfs zum behandelten Thema. Das Protokoll des Lehrerrats in der vorschulischen Bildungseinrichtung muss konkrete Aufgaben und realistische Fristen für die Umsetzung enthalten. Bei der Analyse der Gründe für Arbeitsmängel werden konkrete Richtungen entwickelt: Bedingungen schaffen; · Bereitstellung methodischer Hilfe; · Erstellung eines Arbeitssystems; · Stärkung des Kontrollsystems; · Implementierung, Verallgemeinerung von Best Practices.

Das Protokoll hat keine streng genehmigte Form, sondern nur eine ungefähre Struktur: Der Sekretär des Pädagogischen Rates ist für die Erstellung des Protokolls des Pädagogischen Rates in der vorschulischen Bildungseinrichtung verantwortlich. Es wird empfohlen, für diese Rolle einen Darsteller für einen Zeitraum von mindestens einem Jahr auszuwählen. In diesem Fall kann sich der Spezialist vertraut machen und lernen, wie er ein Dokument effizient verfasst. In der Regel wird während der Sitzung ein Protokollentwurf erstellt, der vom Schriftführer innerhalb von fünf Werktagen nach der Sitzung ordnungsgemäß ausgeführt wird.

Lehrerratsnummer;
das Datum des;
Anzahl der Anwesenden, Abwesenden;
Thema;
Ziel;
Tagesordnung;
Informationen zur Umsetzung von Beschlüssen des bisherigen Lehrerrats an der vorschulischen Bildungseinrichtung;
Diskussion von Themen gemäß der Tagesordnung;
Entscheidungen des Lehrrats;
Unterschriften des Vorsitzenden und des Schriftführers.

Das Protokoll sollte alle Ereignisse des Treffens widerspiegeln, was insbesondere bei Konfliktsituationen wichtig ist. Das Dokument wird vom Sekretär und dem Vorsitzenden des Pädagogischen Rates unterzeichnet. Es handelt sich um ein offizielles Dokument, das die Tatsache des Treffens bestätigt. Während des laufenden Studienjahres stehen die Protokolle der Lehrerräte allen Lehrkräften zur Verfügung und werden anschließend in das Archiv übertragen.

Vorbereitung auf den Pädagogischen Rat

Nur eine sorgfältige Vorbereitung eines Lehrertreffens in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ermöglicht es uns, eine wirksame Lösung für das auf der Tagesordnung stehende Thema zu finden.

Methodisten vorschulischer Bildungseinrichtungen konzentrieren sich in der Regel auf einen bestimmten Algorithmus zur Vorbereitung auf den Rat: Definition der Aufgaben und Ziele der Sitzung;
Auswahl von Literatur zu einem bestimmten Thema, Vorbereitung von Sitzungsmaterialien, Einbindung des Lehrpersonals in die Arbeit einer kleinen Kreativgruppe;
Planung der Vorbereitung und Durchführung der Veranstaltung, Vorbereitung von Fragen, Erstellung von Zeitplänen für Umfragen, öffentliche Besichtigungen (Zeitpläne werden mindestens einen Monat vor der Lehrerversammlung veröffentlicht, zwei Monate vorher – das Thema der Sitzung und die Literatur dazu);
Erstellung von Fragebögen und Umfragen, Teilnahme an offenen Screenings;
Suche und Verarbeitung von digitalem Material, Systematisierung gesammelter Informationen;
Durchführung von Seminaren und kreativen Workshops zum Thema Pädagogischer Rat;
Erarbeitung von Diskussionsfragen auf der Veranstaltung, Vorbereitung des Saals, der Ausstattung und der Materialien;
Einbindung eines psychologischen Dienstes, der eine Elternbefragung durchführt und die Arbeit in kleinen Kreativgruppen vorbereitet;
Erarbeitung eines Beschlussentwurfs des Pädagogischen Rates, Analyse der Arbeit des Rates.

Ausarbeitung einer endgültigen Anordnung zur Vergütung des Kindergartenpädagogikpersonals, Arbeit mit einer Sammlung von Ratsmaterialien, Entwicklung von Zielen und Vorgaben zur weiteren Lösung.

Nach der Analyse der Ergebnisse der Sitzung des Pädagogischen Rates erstellen Leiter, Methodiker und Kindergärtnerinnen einen Arbeitsplan in der vorschulischen Bildungseinrichtung, werten die gesammelten Erfahrungen, die Aktivität der Teilnehmer aus und suchen nach Möglichkeiten zur Einflussnahme auf passive Lehrkräfte. Komplexe Arbeit hilft bei der Bildung eines Teams gleichgesinnter Lehrer.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Haushaltsbildungseinrichtung des Bundeslandes

höhere Bildung

„Ryazan State University benannt nach S.A. Yesenin.“

Institut für Psychologie, Pädagogik und Sozialpsychologie

Abteilung für Pädagogik und Lehrerbildung

Kurstest:

„Organisation der Vorschulerziehung“

ZUM THEMA: „Die Hauptfunktionen des Pädagogischen Rates in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“

Von einem OZO-Studenten abgeschlossen

Ausbildungsrichtung „Pädagogische Ausbildung“

Profil „Vorschulerziehung“

4-Gänge-Gruppe 4345 (4,5)

Kashkina N.A.

Lehrer: Cand. Ped. Wissenschaften Dementieva M.N.

Rjasan 2017

Planen

Das Konzept des „Pädagogischen Rates“ …………………………………3
Arten von pädagogischen Räten…………………………………….…5
Zweck und Aufgaben des Pädagogischen Rates in einer vorschulischen Bildungseinrichtung…………………………..………………9
Liste der verwendeten Quellen………..………………...………....13

Das Konzept des „Pädagogischen Rates“

Das Problem der Verbesserung der Ausbildungsqualität und der Durchführung pädagogischer Beratungen beunruhigt die Mehrheit der Leiter und Oberlehrer von Vorschuleinrichtungen. Es ist sowohl für Einsteiger als auch für erfahrene Manager relevant. Wie kann man ein Lehrertreffen abhalten, das die Kollegen durch die Originalität des Themas, der Form und der methodischen Ausstattung in Erstaunen versetzt? Wie daraus ein Event machen?

Der Pädagogische Rat ist ein ständiges kollegiales Selbstverwaltungsorgan des Lehrpersonals. Mit seiner Hilfe wird die Entwicklung einer vorschulischen Bildungseinrichtung gesteuert.

Der Pädagogische Rat löst als oberstes Leitungsgremium des gesamten Bildungsprozesses die spezifischen Probleme einer Vorschuleinrichtung. Seine Tätigkeit wird durch die Satzung des Pädagogischen Rates einer vorschulischen Bildungseinrichtung bestimmt. Es wird in allen Vorschuleinrichtungen erstellt, in denen es mehr als drei Lehrer gibt. Es umfasst alle Lehrkräfte und nebenamtlichen Lehrkräfte. Darüber hinaus ist der Pädagogische Rat das zentrale Glied in der Organisation aller methodischen Arbeiten, die Schule der pädagogischen Exzellenz.

Der Rat ist ein professionelles und kollegiales Gremium, dessen Aufgabe es ist, die wichtigsten Kernfragen des Bildungsprozesses und seiner Wirksamkeit zu prüfen und Entscheidungen darüber zu treffen.

Die wichtigsten Formen der Selbstverwaltung in einer allgemeinbildenden Einrichtung sind der Rat der Bildungseinrichtung, das Kuratorium, die Mitgliederversammlung und der Pädagogische Rat.

Das Verfahren zur Wahl der Selbstverwaltungsorgane einer allgemeinbildenden Einrichtung und deren Zuständigkeit werden durch die Satzung der allgemeinbildenden Einrichtung bestimmt.

Ein Lehrerrat in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollte keine formelle Veranstaltung mit einer traditionellen Tagesordnung und einer traditionellen Entscheidung sein. Der Lehrerrat sollte eine Quelle der Innovation sein; er sollte in einem angenehmen Umfeld der Zusammenarbeit und Mitgestaltung stattfinden. Es erfordert jedoch eine sorgfältige und sehr ernsthafte Vorbereitung. Es ist sehr wichtig, die richtige und effektivste Technologie für die Vorbereitung und Durchführung einer Lehrersitzung zur Behandlung eines bestimmten Themas zu finden. Es ist notwendig, konkrete Aufgaben für Lehrer und Kreativgruppen zu durchdenken, vorab einen Fragebogen zu erstellen und Situationen zu vermeiden, in denen sich ein Lehrer zurücklehnen und schweigen kann. Die Aufgabe bei der Organisation eines Lehrerrats besteht darin, diese Veranstaltung so zu gestalten, dass sie für den Lehrer interessant ist, damit der Lehrer bei der Sitzung nicht nur in Form von theoretischem Wissen, sondern auch in Form von praktischen Ratschlägen etwas Neues lernt und Empfehlungen.

Die Themen der Lehrerräte sind im Jahresplan der vorschulischen Bildungseinrichtung angegeben. Bei Bedarf werden Ergänzungen und Klarstellungen vorgenommen.

Das Hauptthema auf der Tagesordnung sind immer die Ergebnisse der Arbeit der Lehrer: der Entwicklungsstand der Schüler; ihr Gesundheitszustand; Entwicklung von Formen der gemeinsamen Arbeit zwischen Lehrern und Eltern.

Arten von pädagogischen Räten

Sitzungen der Pädagogischen Räte finden in der Regel höchstens alle zwei Monate statt. Die Dauer des Pädagogischen Rates beträgt maximal 2–2,5 Stunden. Während des akademischen Jahres sollten Lehrerräte abgehalten werden:

Einführungslehrerrat, der zu Beginn des Schuljahres stattfindet;

Thematische Lehrerräte, die entsprechend den Arbeitsbereichen der Vorschuleinrichtung und den Zielen des Jahresplans abgehalten werden; - abschließender Lehrerrat, der am Ende des Schuljahres stattfindet.

Installationslehrerrat. Der Name leitet sich von dem von D. N. Uznadze in die Psychologie eingeführten Wort „Haltung“ ab und bedeutet Bereitschaft zu einer bestimmten Tätigkeit, abhängig vom Vorliegen eines Bedürfnisses und der objektiven Situation, seiner Befriedigung. Die Aufgabe des Orientierungslehrerrates besteht darin, Bedingungen für eine Neubewertung der Werte zu schaffen, zu versuchen, die Meinungen, Ansichten, Urteile und Vorstellungen des Lehrers zum Thema Bildung, zu seinem beruflichen Zweck zu ändern, die Lust am Lernen zu wecken auf neue Weise zu lehren und zu erziehen und so Voraussetzungen für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu schaffen. Die Konvention des Namens „Einstellung“ liegt auf der Hand, da jeder Lehrerrat heute dazu aufgerufen ist, sich für eine Änderung der Einstellung des Lehrers einzusetzen. Dieser Lehrerrat gibt Orientierung für das neue Schuljahr.

1. Analyse der Arbeit des Lehrpersonals im vergangenen Studienjahr.

2. Genehmigung des Jahresarbeitsplans für das neue Studienjahr.

3. Zusammenfassung der Arbeit während der Sommergesundheitsperiode.

4. Genehmigung der Zusammensetzung der Zertifizierungskommission.

5. Wahlen des Methodenrates und des Sekretärs des Lehrrates.

6. Rekrutierung von Vorschulgruppen und Vermittlung von Personal.

7. Genehmigung von Programmen und Technologien, mit denen die Vorschuleinrichtung betrieben wird.

8. Zusammenfassung der Ergebnisse des Überprüfungswettbewerbs zur Bereitschaft der Vorschuleinrichtung für den Beginn des Schuljahres.

Thematischer Lehrerrat. Einem bestimmten Thema gewidmet. Das Thema wird durch das Jahresziel der Vorschule oder ein aufkommendes Problem bestimmt, das gelöst werden muss. Die Formulierung eines überzeugenden Themas ist ein zentraler Mechanismus zur Fokussierung und Inspiration aller Mitglieder des Lehrrats. Der Titel des Themas sollte nicht lang und trocken sein und Ziele und Zielsetzungen auflisten. Das Thema soll es allen Teilnehmern des Pädagogischen Rates ermöglichen, Richtungen festzulegen und gleichzeitig ausreichend Offenheit für die Vorstellungskraft und das Denken der Lehrer zu haben. Es gibt keine Standardmethoden, um das Thema eines pädagogischen Rates festzulegen; was ein Team inspiriert, zieht möglicherweise überhaupt nicht ein anderes an.

Abschließender Lehrrat. Der Zweck eines solchen Lehrerrats besteht darin, die Ergebnisse des Schuljahres zu analysieren, strategische und entwicklungspolitische Probleme zu identifizieren und zu definieren. Das Problem ist der Unterschied zwischen der bestehenden und der realen Sachlage. Die Lösung von Problemen ist der einzige Weg, Ihre Entwicklung voranzutreiben und Erfolg zu haben. Jedes Lehrteam sollte jedes Jahr einen pädagogischen Rat zum Thema „Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse des vergangenen Studienjahres“ abhalten. Es ist wichtig, der Vorbereitung eines solchen pädagogischen Rates große Aufmerksamkeit zu widmen, damit das gesamte Team in die Analyse der im vergangenen Studienjahr durchgeführten Arbeiten einbezogen wird und deren Erfolge und Misserfolge ermittelt.

1. Zusammenfassung der Aktivitäten der Mitarbeiter im vergangenen Studienjahr.

2. Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten der Lehrkräfte.

3. Ergebnisse des Bildungsprozesses im vergangenen Jahr: – Diagnostik der kindlichen Entwicklung; – Bereitschaft der Kinder in der Vorbereitungsgruppe für die Schule; – qualitative Merkmale des pädagogischen Prozesses in einer Vorschuleinrichtung; – Einsatz entwicklungsorientierter Lerntechnologien; – Analyse von Morbiditäts- und Gesundheitsmaßnahmen in vorschulischen Bildungseinrichtungen; – Analyse der Ergebnisse einer soziologischen Studie zur Zufriedenheit der Eltern mit der Qualität der Bildungsdienstleistungen.

4. Festlegung der Haupttätigkeitsrichtungen der Vorschuleinrichtung für das neue Schuljahr.

5. Genehmigung des Arbeitsplans für die Sommererholungszeit. Am Vorabend eines solchen pädagogischen Rates kann den Teilnehmern ein Fragebogen angeboten werden, in den folgende Fragen wichtig sind: – Welche positiven Aspekte in der Arbeit Ihrer Vorschuleinrichtung können Sie feststellen? – Was sind die negativen Aspekte? Wie können sie Ihrer Meinung nach geändert werden? – Welche Probleme müssen in den Arbeitsplan für das nächste Studienjahr aufgenommen werden? – Schlagen Sie Fragen vor, an deren Vorbereitung Sie teilnehmen könnten. – Welches Thema der Selbstbildung möchten Sie im nächsten Studienjahr angehen, um Ihre beruflichen Fähigkeiten zu verbessern?

Alle erhaltenen Informationen werden verarbeitet und zur Erstellung einer Stellenanalyse für das nächste Studienjahr verwendet. Besser ist es, die gewonnenen Daten in Tabellen darzustellen. Die Umfrage wird durchgeführt, um das Personal für das neue Schuljahr unter Berücksichtigung der Meinungen der Lehrkräfte festzulegen. Wenn es im Mikroklima keine Konflikte gibt, profitieren alle davon. Die Qualität des Bildungsprozesses hängt vom psychologischen Klima ab. Die Umfrage wird dazu beitragen, die Qualität der methodischen Arbeit zu verbessern und einen Jahresplan unter Berücksichtigung der Interessen der Lehrer zu erstellen, den Platz jedes Einzelnen bei der Umsetzung des Jahresplans zu bestimmen und dabei eine individuelle Herangehensweise an ihre Mitarbeiter zu verfolgen. Damit der Pädagogische Rat fruchtbar und effektiv sein kann, ist es bei seiner Vorbereitung notwendig, die Vorarbeiten richtig zu planen. Überdenken Sie organisatorische Fragen: Einladung interessierter Parteien, Tagesordnung, Regelungen für jede Rede, Entscheidungsentwürfe.

Zweck und Aufgaben des Pädagogischen Rates in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Das Hauptziel des Pädagogischen Rates besteht darin, die Bemühungen des Personals einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu bündeln, um das Niveau des Bildungsprozesses zu verbessern, die Errungenschaften der pädagogischen Wissenschaft und bewährte Verfahren in die Praxis umzusetzen.

Der moderne Pädagogische Rat ist multifunktional (Funktionen – Lat., Aufgaben, Tätigkeitsspektrum, Zweck).

Das Ziel jedes Pädagogischen Rates ist eine vergleichende Analyse der Aufgaben, die gemäß dem Bildungsprogramm und dem Entwicklungsprogramm, mit der modernen Richtung der Modernisierung des Bildungswesens, mit dem Übergang von Bildungseinrichtungen zur Netzwerkinteraktion und der Umsetzung einer Fachausbildung gelöst werden. Das Arbeitssystem in dieser Richtung wird es uns ermöglichen, die Probleme zu identifizieren, mit denen das Personal der Bildungseinrichtung derzeit konfrontiert ist, und die Hauptaufgabe zu bestimmen: die Erweiterung des Informationsfeldes des Lehrpersonals im Bereich neuer Bildungstechnologien und deren Einsatz im Bildungsbereich Verfahren.

Der Pädagogische Rat ist ein Ort, an dem jedes Mitglied des Teams das Recht hat, gehört zu werden, an dem gemeinsame Probleme gemeinsam gelöst werden, an dem neue Anfänge gestartet werden und an dem die bereits geleistete Arbeit des Lehrpersonals zusammengefasst wird.

K. Yu. Belaya identifiziert die folgenden Funktionen des Pädagogischen Rates:

Legt die Richtungen der Bildungsaktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung fest;

Wählt und genehmigt Bildungsprogramme zur Verwendung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung;

Bespricht Fragen zu Inhalten, Formen und Methoden des Bildungsprozesses und plant Bildungsaktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung;

Berücksichtigt Fragen der Fortbildung und Umschulung des Personals;

Identifiziert, verallgemeinert, verbreitet und implementiert pädagogische Erfahrungen;

Berücksichtigt Fragen der Organisation zusätzlicher Dienste für Eltern;

Hört Berichte des Leiters über die Schaffung von Bedingungen für die Umsetzung von Bildungsprogrammen.

Eine Analyse der Art seiner Aktivitäten lässt den Schluss zu, dass der moderne Pädagogische Rat multifunktional ist. Es führt folgende Funktionen aus:

Manager;

Methodisch;

Lehrreich;

Sozial – pädagogisch

Die Priorität jedes einzelnen von ihnen hängt von den Zielen des Lehrpersonals und seiner Führungskräfte ab.

Die leitenden (administrativen) Funktionen des Pädagogischen Rates umfassen folgende Arten: Gesetzgebung, Beratung, Diagnose, Planung und Prognose, Expertenkontrolle.

Legislativ: ausgedrückt in kollektiven Entscheidungen, die durch offene Abstimmung getroffen werden und für jeden Mitarbeiter verbindlich sind (Annahme von Empfehlungen von Bildungsbehörden: Entscheidungen über die Umsetzung staatlicher und regionaler Programme und Lehrpläne; Zertifizierung von Lehrpersonal usw.)

Deliberativ: Diskussion objektiver Informationen über den Stand des Bildungsprozesses, Erarbeitung von Empfehlungen.

Allgemein diagnostisch: Durchführung experimenteller Arbeiten, sozialer, psychologischer und medizinischer Untersuchungen.

Geplant und prognostisch: Diskussion der Entwicklungsperspektiven einer vorschulischen Bildungseinrichtung, Planung von Teamaktivitäten, Programmauswahl.

Expertenmonitoring: Anhörungsberichte, Schlussfolgerungen zur Tätigkeit von Lehr- und Führungskräften bei deren Umsetzung der Charta, zur Elternarbeit.

Korrektiv: Änderungen und Ergänzungen des Bildungsprogramms und der Arbeitspläne im Zusammenhang mit Änderungen in der Regierungspolitik, der sozialen Situation und der sozialen Ordnung.

Zu den methodischen Funktionen des Pädagogischen Rates gehören informative, verallgemeinernde, analytische, entwickelnde, lehrende und aktivierende Richtungen.

Informationsrichtung: Berichterstattung über den Stand des Bildungsprozesses und Möglichkeiten zu seiner Verbesserung, über die Errungenschaften der Pädagogik, Förderung bewährter Verfahren.

Verallgemeinerung – analytische Richtung: Analyse des Standes des Bildungsprozesses, der Wissensqualität und des Bildungsniveaus der Studierenden, Verallgemeinerung und Analyse der Lehrerfahrung.

Entwicklungsrichtung: Entwicklung pädagogischer Fähigkeiten, Beherrschung der Unterrichtsformen, -methoden und -techniken, die die größte Wirkung erzielen, Nutzung der Erfahrung innovativer Lehrer, Einsatz fortschrittlicher Bildungstechnologien.

Bildungsrichtung: Dabei geht es in erster Linie um die Verbesserung der Qualifikation des Lehrpersonals durch verschiedene Formen der Vermittlung von Wissen, Fertigkeiten, Fertigkeiten und pädagogischen Fähigkeiten.

Intensivierungsrichtung: Intensivierung der Bemühungen des Lehrpersonals, aller Glieder des Methodendienstes: des Wissenschafts- und Methodenrats, der Problemgruppen des Pädagogischen Rates, der Fachabteilungen und Methodenverbände, des Methodenbüros und der Arbeit jedes Lehrers zu seinem eigenen Thema .

Die pädagogischen Aufgaben des Pädagogischen Rates zielen auf die Gestaltung der Individualität jedes Lehrers, der öffentlichen Meinung und der bewussten Disziplin des Lehrpersonals ab.

Bildung der Individualität: Unterstützung bei der Bereicherung und Offenlegung der Individualität jedes Lehrers in all seinem Reichtum und seiner Vielfalt. Die Bildung des Teams erfolgt im Prozess der Vorbereitung von Sitzungen der Pädagogischen Räte, an denen alle Lehrkräfte beteiligt sind, in denen Fragen besprochen und Entscheidungen getroffen werden, sowie in der Umsetzung der getroffenen Entscheidungen. Kollektive Arbeit fördert die bewusste innere Disziplin der Mitarbeiter vorschulischer Bildungseinrichtungen, Organisation, Verantwortung und die Fähigkeit zu systematischem Handeln.

Motivationsbildung: Entwicklung eines Systems gemeinsamer Ansichten zu Entwicklung, Aus- und Weiterbildung, Entwicklung einheitlicher Anforderungen an das Handeln der Kollegen.

Zu den sozialen und pädagogischen Funktionen gehören:

in der Kommunikation, Kommunikation des Lehrpersonals mit den Eltern, mit Lehrpersonal anderer Vorschuleinrichtungen;

bei der Koordinierung und Integration der Bemühungen aller Bildungsfächer: vorschulische Bildungseinrichtungen, Familien, öffentliche Organisationen;

Koordination, Herstellung geeigneter Verbindungen, Handlungsabfolge;

sozialer Schutz von Kindern und Personal, Einhaltung gesetzlicher Normen in Bezug auf Teilnehmer am pädagogischen Prozess (gesunde Arbeitsbedingungen, Ernährung, soziale Sicherheit, Aufnahme und Entlassung usw.).

Liste der verwendeten Quellen

Dick N.F. Pädagogischer Rat in einer vorschulischen Bildungseinrichtung / N.F. Dick. –Rostov n/d: Phoenix, 2006 – 290 S.
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Minkevich L. Empfehlungen für die Organisation und Durchführung pädagogischer Beiräte / L. Minkevich // Vorschulerziehung. 1993. - Nr. 4. – von 39-40.
Salyakhova L.I. Pädagogischer Rat: Technologie der Vorbereitung und praktische Entwicklungen / L.I. Salyakhova. –M.: Globus., 2006 -101 S.
Syromyatnikova L.M. Pädagogische Räte / L.M. Syromyatnikov. – M.: Globus 2007 -318 S.